Работаем с текстом. Работаем с текстом Прочитайте внимательно описание маршрута увеселительного

Донецкая специальная общеобразовательная школа – интернат

№19 для глухих детей.

Учитель географии и истории Иванов М. М.

Отличник образования Украины.

Предмет: география, 7 класс.

1.Я понимаю, что нарушаю принцип научности по тематическому изучению материка, но ученики уже знакомы с видом работы – составление плана – карты путешествия после изучения Африки и Австралии. Здесь же я поставил перед собой задачу – заинтересовать обучающихся в дальнейшем изучении столь загадочного материка. Когда мы изучим географическое положение Антарктиды, природный комплекс материка, историю исследования, то вернёмся к нашим картам схемам, чтобы составить рекомендации туристам, которые решили посетить «холодильник Земли.

2.Так как я работаю с глухими учениками, то мне очень важно знать насколько они понимают смысл прочитанного, как понимают смысл предложенных слов, как это слова смогут употребить в отчётах по выполнению задания и сумеют ли обосновать правильность своего выбора. Учитывая степень обознанности учащихся, я буду строить свою работу в дальнейшем, что является мотивацией для более успешного изучения материала.

ТЕМА. Путешествие в Антарктиду.

ТИП УРОКА: практическая работа,

ЦЕЛЬ УРОКА. Закреплять навыки составления карты – схемы путешествия по Антарктиде.

ЗАДАЧИ УРОКА. Создавать условия для формирования в учащихся знаний об Антарктиде, закреплять навыки работы с текстами, географическими картами, иллюстрационным материалом, шаблоном материка, развивать аналитико – синтетические способности, воображение, логическое мышление умение слушать, обобщать, воспитывать внимание, любовь к географической науке, аккуратность в ходе выполнения практической работы, следить за внятностью произношения, на контроле звуки: Б- П, Я, Ю.

УЧЕБНО – НАГЛЯДНЫЙ КОМПЛЕКС. Таблички с текстами, географическая карта, атласы, шаблоны, простые карандаши, иллюстрации.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА:

1.повторение известных и работа с новыми терминами и понятиями;

2.практическая работа с элементами беседы:

3.использование иллюстраций, цитат про Антарктиду.

СЛОВАРЬ: Антарктида, путешествие, ледяная пустыня, маршрут, материк, континент, часть света, турист, достопримечательность, протяжённость, продолжительность, расстояние, пункт, шестой континент.

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОБЪЕКТЫ: вулкан Эребус, материк Антарктида, место гибели Р. Скотта, Южный полярный круг, научные станции – Восток, Им. Вернадского, море Росса…

ПЛАН УРОКА.

Организация класса. Проверка готовности к уроку и работы слуховых аппаратов.

Речевая зарядка. Чтение слов, которые будут использованы в ходе урока и расстановка ударения в них. Работа над голосом (скажи тихо, произнеси слово громко…).

Сообщение темы и задач урока. На сегодняшнем уроке мы будем составлять схему – карту путешествия. На прошлых уроках мы составляли туристические карты. Давайте вспомним, какие требования к составлению маршрута. Что нужно учитывать?

ЗАДАНИЕ. Составить краткое описание маршрута туристического путешествия по … (Антарктиде), учитывая следующее:

А. маршрут должен показать разнообразие природных условий … (шестого континента);

Б. для посещения предлагать не более пяти объектов или достопримечательностей в том числе и полярных станций, для ознакомления с проводимыми там исследованиями;

4.Слово учителя. (На доску проектируются небольшие тексты).

Ребята вы прочитайте текст и попробуйте назвать часть света, о которой мы будем сегодня говорить.

Текст 1. Это суровая область Земли с мощным покровным оледенением, самыми низкими температурами воздуха, сильнейшими ветрами, снежными бурями и туманами.

Текст 2. Ни одно место в мире не сравнится с огромной белой пустыней, где есть четыре основных элемента: лёд, снег, вода и скалы.

Текст 3 Одевайтесь потеплее. Вам предстоит путешествие по самому холодному месту на планете. Пройти маршрут по ледяной пустыне и влюбиться в эти безмолвно – потрясающие пространства.

(Если ученика называют материк Антарктида, то мы предлагаем прочитать слова полярника – учёного А. М. Гусева).

«И лежит этот неведомый край снега и льда за Южным полярным кругом, ослепительно сияя в лучах солнца полярного дня или окутанный облаками и вихрями пурги во тьме полярной ночи. Он по – своему красив, этот край. И кто побывал там однажды, тот всегда будет вспоминать великое молчание ледяной пустыни, окрашенной в утренние часы в нежные синие, сиреневые и розовые тона пастели, холодный всполохи полярного сияния, уютные огоньки зимовок, укрытых сугробами снега».

Сегодня вы составите туристическую карту путешествия по Антарктиде. А начнём мы с вами путь от вулкана Эребус.

(Ученикам розданы шаблоны материка Антарктида, работают по парам, обвели шаблон, поставили условный знак начала путешествия).

Иллюстрации.

Материк Антарктида.

Вулкан Эребус. Высота вулкана 3794 метра на острове Росса в Антарктиде.

Славой своей вулкан обязан тому, что он расположен в труднодоступной Антарктиде. Почему этот исключительный вулкан оказался в столь исключительном месте.

Научная станция. В Антарктиде много научно – исследовательских станций разных стран мира, на которых ведутся научные исследования: биологические, метеорологические, геологические, географические.

Оазис. Свободные от льда и снега участки местности, окружённые ледяным щитом. Это «окна», позволяющие наблюдать, что представляет собой каменная основа материка.

Научная станция «Восток» российская научная станция, основана в 1957 году, находится в центре континента.

Шельфовый ледник. Ледник, текущий от берега в море.

Трансатлантические горы. Одни из самых протяжённых горных хребтов в мире – проходят через всю Антарктиду от моря Росса до моря Уэдделла.

Ребята, для составления рассказа вам предлагаются слова, которые вы обязательно должны включить в свои сообщения о путешествии по Антарктиде.

Турист, Антарктида, материк, шестой материк, достопримечательности, часть света, протяжённость, расстояние, пункт, продолжительность, рекомендовать.

Предлагаемые средства передвижения по маршруту: лыжи, санки, поезд, корабль, коньки, вертолёт, самолёт, автомобиль, собачья упряжка, велосипед, оленья упряжка (выбрав средство передвижения, ученикам нужно мотивировать свой выбор).

Ученики составляют маршруты, а учитель контролирует выполнение заданий, оказывая своевременную помощь.

5.Ребята, вы составляли планы путешествия, а что вы знаете об Антарктиде?

Что хотите узнать об этом, закованном в ледяной панцирь, континенте?

Как вы думаете, а стоит ли совершить путешествие в столь опасное место?

Слово учителя. Ребята, на столе разложены иллюстрации. Вы внимательно читаете текст на плакатах и выбрав иллюстрацию, прикрепите её к тому тексту, который соответствует описанию.

Домашнее задание. Составить маршрут путешествия по Антарктиде, выполняя инструкцию от украинской станции им. Вернадского до российской станции «Восток» через Южный полюс.

Оценка работ учащихся

При подготовке конспекта урока использовались ресурсы интернета.

1. Вставьте необходимые слова вместо пропусков.

Обобщеное уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков называют картой .

Показатель, по которому можно узнать, во сколько раз расстояния на местности уменьшены при изображении их на карте, называют масштаб .

Если на карте все расстояния уменьшены в 100 000 000 раз, то численный масштаб записывают так: 1:100 000 000.

Существуют ещё два вида записи масштаба: именованный и линейный .

2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос.

Старые дубы под напором ветра склоняли свои ветви к заходящему солнцу. Встречный ветер был так силен, что готов был сбить туриста с ног, и он повернул налево, продолжив свой путь перпендикулярно пройденной дороге. Стемнело, небо заволокло тучами, турист обнаружил, что он заблудился. Компаса у туриста не было, и он решил, что идёт на юг, а лагерь находился на западе. И тогда турист совершил крутой поворот на 90°.

Определите, в правильном ли направлении пошёл турист к лагерю, ориентируясь на местные признаки. Свой ответ обоснуйте.

Ветер дул на запад, турист шел против ветра, т.е. на восток. Повернув налево на 90 градусов, турист пошел на север. Так как турист перепутал север и юг, то повернул на восток. До лагеря он этим путем не дойдет.

3. Определите точку, через которую проходил беспосадочный перелёт советских лётчиков В.П, Чкалова, Г.Ф. Байдукова и А.В. Белякова по маршруту Москва (Россия) — Портленд (США).

Самолёт всё время шёл на север, перевалив точку Северный полюс самолёт шёл прежним курсом, но уже по направле-нию на юг. Точные часы — морской хронометр, секстант, таблицы и сложные вычисления дали все данные для перестановки указа-теля курса. «Всё в порядке, мы летим на юг!»

4. Прочитайте текст и нарисуйте путь, который прошли школьники. Обозначьте азимуты стрелками, а объекты, мимо которых они проходили, условными знаками плана местности. Расстояние до каждого следующего поворота на плане всегда должно быть равно 4 сантиметрам.

Выйдя из школы, мы двинулись по А=0°, прошли через пришкольный фруктовый сад до просёлочной дороги и по А^45° достигли берега реки. Справа от нас лежал луг, а слева — редко-лесье. Реку мы пересекли по деревянному мосту. Затем мы взяли А=90° и двинулись по шоссе вдоль линии электропередачи. Справа продолжался луг, а слева был ельник. Затем по А^180° мы свер-нули к посёлку, где пополнили запасы воды из колодца. Пройдя по А^135°, мы вышли на берег озера, где остановились на привал. Справа от нас находилось небольшое болото, а слева по берегу озера рос смешанный лес.

5. Определите, какой картой пользовались герои романа Марка Твена.

Гекльберри Финн утверждал, что карта «врёт», так как на той карте, которой они пользуются во время полёта, разные штаты окрашены в разные цвета, а «на самом деле» их цвет один и тот же — зелёный. «Да неужто ты воображаешь, что каждый штат в природе такого же цвета, как на карте?» — возражал Том Сойер.

Политическая.

Как вы думаете, какой картой им нужно было воспользоваться для полёта на воздушном шаре над территорией США? Объясните почему.

Физическая. Чтобы видеь все возвышенности местности, над которой они пролетают.

Внимательно прочитайте текст; составьте его план и типологическую схему.
Подготовьте устный сжатый рассказ, включив в него толькоинформацию повествовательного характера (где побывали путешественники и что они там делали).
Сопоставьте получившийся сокращённый вариант путевыхзаметок с полным текстом и расскажите о функции рассуждений, описательных и оценочных фрагментов в этом жанре. Достигает ли высказывание цели, если оно выполнено только посредством повествования?
Всё началось ещё ранней весной, в апреле, а можетбыть, даже в марте. Из газеты «Известия» мы узнали,что возобновил работу туристский теплоходный маршрут к «Северным островам». Нам очень хотелось побывать на Соловках и в Кижах. Мы купили путёвки и стали ждать, когда же наступит август.
Как мы и предполагали, поездка оказалась очень интересной. Всего 16 дней, а впечатлений - будто путешествовали год!
Кемь... Самый северный пункт нашего маршрута.Полярный день был уже на изломе. Солнце садилосьв 10, а в июле, говорят, там и в час ночи светло, какднём. Было сухо, жарко, совсем как в Крыму. Мы купались в Белом море, совсем как в Чёрном.
Из Кеми съездили в Беломорск посмотреть петроглифы, «бесовы следки» - наскальные рисунки доисторического человека. Пешком ходили на реку Охту, знаменитую своими порогами - 100 с лишним порогов напротяжении 70 километров. Провели ночь в лесу - в палатках, у костра. Затем вернулись на турбазу. Ходили по реке Кеми по бонам (так здесь говорят). Боны - это дорога-мост из сбитых плотов, через всю реку, ширина которой в этом месте (у города Кемь) не менее двух километров. Очень сильное впечатление, до головокружения: идёшь по плотам, они, естественно, без перил, неширокие, брёвна мокрые, скользкие, под ногами шевелятся, «дышат», а под ними вода несётся со страшной силой.
На пятый день отправились на Соловецкие острова. С ними связаны самые острые ощущения, очень разные по характеру.
Уже в пути нас застал шестибалльный шторм. А речной теплоход «Лермонтов» - единственная связь с островами - к нему не приспособлен. Нас трясло, качало, заливало водой. Плохо было...
Затем нас полоснула казематным сервисом соловецкая турбаза - она расположена в бывшем монастыре, где в недавние годы была тюрьма. Чтобы выдержать промозглую сырость и холод 59-го номера, приходилось на ночь натягивать на себя всю шерстяную наличность.
Остальное же было чудесно: монастырская крепость, мощь её стен и башен, сделанных из крупных валунов; суровая архитектура соборов и служб (одна трапезная чего стоит!); двухкилометровая дамба из тех же валунов, ведущая прямо по морю на соседний остров Большую Муксалму; система каналов, соединивших цепь озёр, и кругом леса, леса, леса...
Потом был Петрозаводск и поездка в Кижи. О Кижах говорить почти невозможно, их надо видеть, и не на фотографиях, а в натуре, потому что в том сильном впечатлении, которое они производят на месте, трудно разобраться, трудно понять, кто «повинен» в нём больше - то ли древнерусские зодчие, то ли щемяще скромная природа острова.
1. Рассмотрите, как связываются между собой абзацы в основной части путевых заметок; в какой перспективе развёртывается текст - в пространственной, временной или пространственно-временной.
2. Найдите в тексте конструкции, в которых раскрывается значение названий отдельных местных достопримечательностей. Как вводится другая информация поясняющего характера?
3. Какие изобразительно-выразительные средства языка использованы в тексте? Назовите их.
4. Выпишите предпоследний абзац. Дайте синтаксическую характеристику предложения. Объясните знаки препинания.

На сайте сайт вы найдете ответы к рабочей тетради по географии 6 класс Карташева, Курчина. Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) на компьютере, мобильном телефоне и планшете бесплатно и без смс

1. Внимательно прочитайте п. 1 учебника. Заполните таблицу.

2. В учебнике на рисунке 2 (с. 6) изображён древний глобус. Используя дополнительные источники информации, выясните, чем он знаменит. Кто, когда и где его создал?

«Земное яблоко» — традиционное название первого географического глобуса, созданного Мартином Бехаймом в Нюрнберге в 1492 году. Мартину удалось отразить с его помощью географические представления о поверхности Земли как раз накануне открытия Нового Света. На карте отсутствуют указания широты и долготы по современному методу, но есть экватор, меридианы, тропики и изображения знаков зодиака.

3. В каких сферах жизни человека необходимы географические знания?

1) Прогноз погоды
2) Планирование развития городов
3) Предупреждение об опасных природных явлениях
4) Поиск месторождений полезных ископаемых
5) Создание карт, планов местностей
6) Планирование собственных маршрутов путешествий; ориентирование на местности

4. Как вы думаете, чем занимаются современные географы? Нужна ли эта наука в наше время? Какие вопросы она может сейчас изучать?

Географы планируют преобразование открытых и освоенных территорий и прогнозируют происходящие на Земле процессы и их последствия. Современная география нужна, т.к. можно сказать, она работает на будущее.

5. Используя различные источники информации, подготовьте небольшое сообщение об одном из современных путешественников. Обязательно укажите, какие источники информации вы использовали.

Фёдор Филиппович Конюхов – весьма неординарная личность, путешественник, писатель, священник и экстремал. За свою богатую приключениями жизнь современный путешественник совершил более 40 уникальных восхождений и экспедиций.
Своё видение мира, буйство жизненных красок он выражал в книгах и картинах. Конюхов постоянно испытывает свои предельные возможности, поднимается на высокие горы, пересекает моря и океаны, участвует в экспедициях на Северный и Южный полюс. Этот капитан дальнего плавания совершил 4 кругосветных плавания, 15 раз пересёк Атлантику. Этот уникальный человек считается первым и пока единственным, кто покорил пять полюсов нашей планеты: полюс относительной недоступности в Северном Ледовитом океане; 3 раза Северный географический; Южный географический; Эверест; Мыс Горн. Большую часть своих путешествий Фёдор совершил в одиночку, но также он охотно принимает участие и в коллективных экспедициях.

1. Почему стрелка компаса всегда показывает на север?

Максимальное количество магнитных зарядов Земли находится на Северном и Южном Магнитных полюсах (они не совпадают с Северным и Южным полюсами географической зоны). Стрелка компаса привлекается к противоположным магнитным зарядам полюсов Земли, и, таким образом, стрелка компаса всегда показывает на север, а другой её конец – всегда на юг.

2. Выполните задание 3 со с. 10 учебника.

3. Почему на Земле происходит смена дня и ночи?

За счёт вращения Земли вокруг своей оси.

4. Рассмотрите рисунок и запишите в таблице времена года в Северном и Южном полушариях, когда Земля находится в указанных точках орбиты.

Почему в разных полушариях времена года разные?

Из-за наклона земной оси. Если бы наклона не было, не было бы и смен времён года, т.к. когда одно полушарие обращено к Солнцу, второе наоборот отклонено от него.

1. За 4 часа Земля поворачивается вокруг своей оси на:
3) 60⁰

2. За 1 час Земля поворачивается вокруг своей оси на:
1) 15⁰

3. Движение Земли вокруг своей оси является причиной:
2) смены дня и ночи

4. Движение Земли вокруг Солнца является причиной:
3) смены сезонов года

5. Какая из перечисленных причин является причиной смены дня и ночи на Земле?
2) движение Земли вокруг своей оси

8. Какое из утверждений о движении Земли верно?
3) Смена дня и ночи происходит из-за вращения Земли вокруг своей оси

9. Какое из утверждений о движении Земли верно?
2) Смена сезонов года происходит из-за движения Земли вокруг Солнца

Виды изображений поверхности Земли.

3. Нарисуйте самостоятельно условные знаки.

4. Рассмотрите условные знаки на рисунке. Самостоятельно подпишите значение каждого условного знака. Проверьте себя по атласу и оцените свою работу.

Как вы думаете, почему эти условные знаки объединили в три группы?

1 группа – растительность;
2 группа – гидрография;
3 группа – населённые пункты и пути сообщения.

5. Установите соответствие между условными знаками и их значениями.

6. При построении плана местности было сделано три ошибки. Выпишите их.

Не указаны численный, именованный и линейный масштабы плана; не подписано, через сколько метров проведены горизонтали.

7. Рассмотрите на рисунке план местности. Представьте, что вы идёте по шоссе из деревни Берёзкино в посёлок Речное. Перечислите все объекты, которые встретятся вам по пути.

Дорога, мост, здания, ветряная мельница, силосная башня, машинно-тракторная, мастерская, колодец, река.

8. Перед вами рисунок участка местности. С помощью условных знаков составьте простой план этой местности.

Выпишите названия условных знаков, которые вы использовали при составлении плана местности.

1. Вспомните, как численный масштаб переводится в именованный, и наоборот – именованный в численный. Заполните таблицу.

2. Подчеркните самый крупный из представленных масштабов.
1: 100

3. Как вы думаете, какой масштаб – 1: 1000 или 1: 50000 – позволит изобразить на карте больший участок местности?
1: 50000

4. Определите масштаб плана, если расстояние на местности в 1 км показано на нём отрезком длиной 5 см.
1: 20000

5. Вам предстоит построить план участка местности 1 х 1 км. Какой масштаб вы выберите? Почему?
Удобнее взять масштаб: в 1 см – 100 м, т.к. при таком масштабе расстояние в 1 км будет соответствовать линии в 10 см.

6. Начертите прямую тропинку длиной 500 м с учётом указанных масштабов.

7. Изучите план местности. По плану местности определите:

а) расстояние от домика лесника до родника
250 м;

б) расстояние от деревни Берёзкино до школы в посёлке Речное по прямой
800 м;

в) расстояние по шоссе от железнодорожной станции до деревни Берёзкино
260 м;

г) площадь фруктового сада, расположенного северо-восточнее посёлка Речное
10000 м²;

д) ширину реки Тихая в месте паромной переправы
50 м.

8. Определите по физической карте России в атласе расстояние:

а) от Москвы до Санкт-Петербурга
640 км;

б) от Москвы до Владивостока
6280 км;

в) от Москвы до Северного полюса
3774 км;

г) от Москвы до Южного полюса
16095 км.

1. Дополните предложения.

Умение определять своё местоположение относительно сторон горизонта называется ориентированием.
Север, юг, запад, восток являются основными сторонами горизонта.
Северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад – промежуточные стороны горизонта.

2. Подпишите на рисунке красным цветом основные стороны горизонта, синим — промежуточные.

4. С помощью дополнительных источников информации выясните, по каким признакам можно ориентироваться на местности без компаса.

— у сосны вторичная (бурая, потрескавшаяся) кора на северной стороне ствола поднимается выше, чем на южной;
— на деревьях хвойных пород смола более обильно накапливается с южной стороны;
— с северной стороны деревья, камни, деревянные, черепичные шиферные кровли раньше и обильнее покрываются лишайниками;
— муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней и кустов, кроме того, южный скат муравейников пологий, северный – крутой;
— ягоды и фрукты раньше краснеют (желтеют) с южной стороны;
— летом почва около больших камней, деревьев и кустов более сухая с южной стороны, что можно определить на ощупь;
— у отдельно стоящих деревьев кроны пышнее и гуще с южной стороны;
— снег быстрее подтаивает на южных склонах;
— алтари православных церквей, часовен и лютеранских кирок обращены на восток, а главные входы расположены с западной стороны;
— приподнятый конец нижней перекладины креста церквей обращён на север.

5. Определите, на каком из рисунков верно определён азимут.

На рисунке б.

6. По плану местности, помещённому на форзаце учебника, определите, в каком направлении от отдельно стоящего дерева находится:

а) сарай 100 м (90⁰);
б) мост через овраг 650 м (158⁰);
в) пруд в деревне Елагино 300 м (30⁰).

Укажите азимуты, по которым следует идти от отдельно стоящего дерева до этих объектов.

7. По какому азимуту туристы будут возвращаться домой, если в поход они шли по азимуту 90⁰?
270⁰.

8. Грибники прошли от станции в сторону леса 400 м по азимуту 270⁰, затем 200 м по азимуту 180⁰, потом 300 м по азимуту 225⁰.
По какому азимуту и какое расстояние нужно пройти грибникам, чтобы вернуться назад к станции по прямой?

Начертите маршрут грибников на рисунке, начиная от точки А и используя масштаб: 1 см – 100 м.

9. Определите азимуты на объекты, изображённые на рисунке. Результаты запишите в таблицу.

10. Определите, каким точкам на рисунке соответствуют азимуты, указанные в таблице. Каким сторонам горизонта они соответствуют?

11. Определите по плану местности (см. с. 17), в какой стороне от железнодорожной станции находится родник.

1. Определите по карте расстояние на местности по прямой от железнодорожной станции до родника. Ответ запишите цифрами.
450 м.

2. Определите по карте расстояние на местности по прямой от железнодорожной станции до колодца. Ответ запишите цифрами.
300 м.

3. Определите по карте расстояние на местности по прямой от избушки лесника до родника. Ответ запишите цифрами.
250 м.

4. Определите по карте азимут, по которому надо идти от избушки лесника до родника. Ответ запишите цифрами.
145⁰.

5. Определите по карте азимут, по которому надо идти от железнодорожной станции до МТМ. Ответ запишите цифрами.
315⁰.

6. Определите по карте азимут, по которому надо идти от ветряной мельницы до железнодорожной станции. Ответ запишите цифрами.
215⁰.

7. Какому из направлений соответствует азимут 180⁰?
3) юг

8. Какому из направлений соответствует азимут 315⁰?
4) северо-запад

9. Какому из направлений соответствует азимут 225⁰?
3) юго-запад

10. Какому из направлений соответствует азимут 135⁰?
3) юго-восток

11. Какому азимуту соответствует направление на северо-восток?
2) 135⁰

12. Какому азимуту соответствует направление на запад?
3) 270⁰

13. Какому азимуту соответствует направление на восток?
2) 90⁰

1. Напишите, чем отличаются относительная и абсолютная высота.

Относительная высота изменяется от какой-либо точки земной поверхности.
Абсолютная высота измеряется от уровня моря.

2. С помощью каких условных знаков показывают рельеф на планах местности?

Рельеф изображается горизонталями, то есть кривыми замкнутыми линиями, точки которых расположены на местности на одной высоте над уровнем моря.

3. Рассмотрите на рисунке профиль местности, показанной на плане (см. с. 17), от ветряной мельницы до школы в посёлке Речное.

Определите, через сколько метров проведены горизонтали на плане местности.
Через 1 м

Отметьте на профиле расположение силосной башни и реки Каменка. На каком расстоянии от ветряной мельницы расположена силосная башня?
250 м

На какой абсолютной высоте расположена силосная башня?
149,8 м

На какой высоте расположена ветряная мельница относительно школы?
5,4 м

Определите азимут от ветряной мельницы на школу.
135⁰

4. Закончите построение профиля местности, показанной на плане (см. с. 17), от колодца в деревне Берёзкино до силосной башни.

На какой абсолютной высоте расположена силосная башня?
149,8 м

На какой абсолютной высоте расположен колодец?
153,4 м

На каком расстоянии от силосной башни абсолютная высота местности составляет 153 м?
130 м

Обозначьте эти точки на профиле. Повышается или понижается местность между этими точками? Почему вы так решили?

Понижается, т.к. силосная башня расположена ниже колодца.

Что расположено выше – колодец или силосная башня?
Колодец

Определите азимут от колодца на силосную башню.
90⁰

5. Самостоятельно постройте профиль местности, показанной на плане (см. с. 17), от родника до железнодорожной станции.

1. Предположим, что вам предстоит произвести глазомерную съёмку небольшого участка местности и построить его план. Проверим, насколько вы готовы к выполнению этого задания.

а) Перечислите инструменты, которые необходимо иметь для проведения глазомерной съёмки местности.
Планшет, компас, визирная линейка, циркуль-измеритель, карандаш.

б) Перед началом съёмки необходимо выбрать масштаб. Для съёмки вашего участка рекомендуется масштаб 1: 3 000. Запишите его в именованном виде.

В 1 см – 30 м.

Но для определения расстояний при глазомерной съёмке вам необходимо знать длину одной пары шагов.

в) Теперь необходимо сориентировать планшет. Какой прибор вы для этого используете?
Компас.

3. Постройте профиль рельефа участка местности по линии родник (на профиле – точка А) – силосная башня (на профиле – точка В). Для построения профиля используйте горизонтальный масштаб: в 1 см – 50 м и вертикальный: в 1 см – 1 м.

Географическая карта

1. Докажите, что Земля – не идеальный шар.

Во-первых, она имеет неровную поверхность.
Во-вторых, из-за своего вращения наша планета немного сплюснута у полюсов: расстояние от центра Земли до экватора равно 6378 км, а до полюсов – 6356 км.

2. Какое значение имеют размеры Земли для жизни на планете?

Размеры нашей планеты позволяют удерживать газовую оболочку – атмосферу.

3. С помощью глобуса измерьте расстояние от Северного до Южного полюса.

12714 км.
4. Используя дополнительные источники географической информации, подготовьте компьютерную презентацию об истории возникновения глобуса. Обязательно укажите, какие источники вы использовали.

1. Заполните таблицу, указав различия топографического плана и географической карты.

2. С помощью текста параграфа учебника заполните таблицу.

3. Представителям каких профессий необходимы географические карты?

Геологи, историки, водители, строители, военные, политики, экономисты.

4. Используя дополнительные источники географической информации, подготовьте сообщение об использовании современных компьютерных технологий в картографии (ключевые слова для поиска: электронные карты, геоинформационные системы). Обязательно укажите, какие источники вы использовали.

Геоинформационная система (ГИС) – система сбора, хранения, анализа и графической визуализации пространственных (географических) данных и связанной с ними информацией о необходимых объектах. ГИС – инструмент, позволяющий пользователям искать, анализировать и редактировать цифровые карты, а также дополнительную информацию об объектах, например, высоту здания, адрес, количество жильцов. ГИС упрощает создание необходимой информации на картах и её поиск. Проблемная ориентация ГИС определяется решаемыми в ней задачами (научными и прикладными): анализ, оценка, мониторинг, управление и планирование, поддержка принятия решений.

1. Дополните предложения.

Меридианы – это линии, совпадающие с направлением полуденной тени.
Они показывают направление «север-юг».
Параллели – это линии, проведённые параллельно экватору.
Они показывают направление «запад-восток».
Все меридианы равны по длине.
Параллели, в отличие от меридианов, различны по длине.
Самой длинной параллелью является экватор.

2. С помощью физической карты полушарий определите, какой океан и какой материк пересекают все меридианы.

Океан – Северный Ледовитый;
Материк – Антарктида.

3. По физической карте России в атласе определите, на какой параллели расположена Москва. Выпишите в тетрадь географические объекты России, которые пересекает эта параллель.

55⁰с.ш.
р. Волга, Уральские горы, р. Обь, п-ов Камчатка, Шантарские острова, Командорские острова.

4. С помощью физической карты полушарий назовите материки:

а) полностью расположенные в Северном полушарии
Евразия, Северная Америка

б) полностью расположенные в Южном полушарии
Австралия, Антарктида

в) расположенные частично в Северном, частично – в Южном полушарии
Африка, Южная Америка

5. С помощью физической карты полушарий назовите океан (океаны):

а) расположенные только в одном полушарии
Северный Ледовитый океан

б) расположенные частично в Северном, частично – в Южном полушарии
Тихий, Атлантический, Индийский океаны.

6. С помощью физической карты полушарий выпишите в тетрадь географические объекты, которые пересекает экватор.

О. Калимантан, Анды, Амазонская низменность, река Конго, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Гвинейский залив.

1. На каком из рисунков стрелкой показано, как определяется географическая широта?
На рисунке а.

Какая широта показана на рисунке?
70⁰ с.ш.

Как вы это определили?
Стрелка выше экватора => северная широта. Параллели проведены через 20⁰, значит, половина — 10⁰ => 60+10=70⁰

2. Укажите, какие точки, отмеченные на карте (с. 40-41), имеют северную широту, а какие – южную.

Северная широта: А
Южная широта: Б, В

Какая из точек расположена южнее? Б
Какая – севернее? А

Почему вы так решили?

Южный тропик 23⁰ (Б), точка В пересекает параллель 20⁰ ю.ш. => точка Б южнее. Точка А пересекает 40⁰ с.ш. => самая северная точка.

3. Определите географическую широту точек, отмеченных буквами на карте на с. 40-41.

1. На каком из рисунков стрелкой показано, как определяется географическая долгота?

На рисунке б.

2. Отметьте на карте точки:

А – имеет северную широту и восточную долготу;
Б – имеет северную широту и западную долготу;
В – имеет южную широту и западную долготу;
Г – имеет южную широту и восточную долготу.

Определите координаты этих точек:

А- 40⁰ с.ш., 60⁰ в.д.;
Б- 40⁰ с.ш., 60⁰ з.д.;
В- 40⁰ ю.ш., 60⁰ з.д.;
Г- 40⁰ ю.ш., 120⁰ в.д.

3. Укажите, какие точки, отмеченные на карте (с. 44-45), имеют западную долготу, а какие – восточную.

Западная долгота: Б, В
Восточная долгота: А

Какая из точек расположена западнее? Б
Какая – восточнее? А

Почему вы так решили?

Точка А расположена на 180-ом меридиане => самая восточная точка. Точка Б западнее точки В => западнее других точек.

4. Определите географическую долготу точек, отмеченных буквами на карте на с. 44-45.

5. Город А имеет координаты 20⁰ с.ш. и 30⁰ в.д. Координаты города Б — 10⁰ ю.ш. и 70⁰ з.д.

а) Нанесите эти города на контурную карту.
б) На территории каких материков, и в каких полушариях расположен каждый из этих городов?

Город А Африка; Северное и Восточное полушария
Город Б Южная Америка; Южное и Западное полушария

в) Какой из городов – А или Б – расположен южнее? Свой ответ аргументируйте.

Город Б расположен южнее, т.к. находится в Южном полушарии.

6. Какая из точек, отмеченных на карте, имеет географические координаты:

50⁰ ю.ш., 70⁰ в.д. – А;
40⁰ ю.ш., 50⁰ в.д. – Ж;
18⁰ с.ш., 8⁰ з.д. – Е;
8⁰ ю.ш., 16⁰ з.д. – Г;
43⁰ с.ш., 115⁰ з.д. – Д;
46⁰ с.ш., 115⁰ в.д. – Б.

Определите географические координаты оставшейся точки.

23⁰ ю.ш., 90⁰ в.д.

Какая из точек расположена южнее остальных?
А

Какая – севернее?
Б

7. Капитан корабля решил совершить плавание из Евразии в Новую Зеландию. Помогите капитану заполнить судовой журнал, определив местоположение и географические координаты точек, где находился корабль.

8. Определите, в каком направлении следует двигаться туристам, если они перемещаются из точки с координатами 19⁰ с.ш., 73⁰ в.д. в точку с координатами 28⁰ с.ш., 87⁰ в.д. Откуда и куда они совершают путешествие?

На северо-восток. Из города Мумбаи к горе Эверест.

10. С помощью политической карты полушарий определите самые крупные страны на каждом из материков Земли. Выпишите их названия и столицы. Определите географические координаты столиц.

1. Используя физическую карту полушарий в атласе, определите абсолютную высоту:

а) вулкана Килиманджаро в Африке – 5895 м;
б) горы Косцюшко в Австралии – 2228 м;
в) горы Аконкагуа в Южной Америке – 2960 м.

2. Используя физическую карту полушарий в атласе, определите преобладающие глубины:

а) Средиземного моря – 2000 м;
б) Гудзонова залива – до 200 м;
в) Карибского моря – 4000 м.

3. Используя физическую карту полушарий в атласе, определите:

а) какие горы выше – Уральские или Тянь-Шань?
Тянь-Шань

б) какой полуостров расположен выше над уровнем моря – Аравийский или Индокитай?
Аравийский п-ов

в) как изменяется высота территории Северной Америки в направлении с востока на запад?
повышается

4. Используя физическую карту полушарий в атласе, определите абсолютную высоту или глубину точек с координатами:

а) 55⁰ ю.ш., 60⁰ в.д. – глубже 4000 м;
б) 35⁰ с.ш., 90⁰ в.д. – выше 5000 м;
в) 5⁰ ю.ш., 65⁰ з.д. – ниже 0 м;
г) 5⁰ с.ш., 105⁰ в.д. – до 200 м;
д) 48⁰ с.ш., 48⁰ в.д. — – 28 м.

1. Какому направлению соответствует стрелка А на карте?
2) юг

2. Какому направлению соответствует стрелка В на карте?
4) север

3. Какому направлению соответствует стрелка С на карте?
3) юго-запад

4. Какому направлению соответствует стрелка D на карте?
3) северо-восток

5. Какая стрелка на карте соответствует южному направлению?
1) А

6. Какая стрелка на карте соответствует северо-восточному направлению?
4) D

7. Какая стрелка на карте соответствует направлению на север?
2) В

8. Какая стрелка на карте соответствует юго-западному направлению?
3) С

9. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте мира буквой А?
3) 40⁰ с.ш., 90⁰ в.д.

10. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте мира буквой В?
1) 23⁰ ю.ш., 120⁰ в.д.

11. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте мира буквой С?
3) 15⁰ ю.ш., 20⁰ з.д.

12. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте мира буквой D?
2) 30⁰ с.ш., 90⁰ з.д.

13. Какая из точек, обозначенных буквами на карте мира, имеет географические координаты 30⁰ ю.ш., 60⁰ в.д.?
3) М

14. Какая из точек, обозначенных буквами на карте мира, имеет географические координаты 15⁰ с.ш., 120⁰ в.д.?
1) Е

15. Какая из точек, обозначенных буквами на карте мира, имеет географические координаты 60⁰ с.ш., 30⁰ з.д.?
4) N

1. Зачем людям необходимо знать, каково внутреннее строение Земли?
Зная внутреннее строение Земли, люди могут определить, какие полезные ископаемые могут залегать на этой территории. Также изучив внутреннее строение Земли, люди смогут понять природу землетрясений и научатся их предупреждать. Процессы, которые происходят в недрах Земли, люди смогут использовать в своих целях, например, производство электроэнергии.

2. Чем различаются материковая и океаническая земная кора? Заполните таблицу.

3. Составьте схему «Классификация горных пород».

4. Приведите примеры каждой группы горных пород.

Метаморфические горные породы: горные породы, образовавшиеся в результате изменения состава или свойств первоначальных пород.
Примеры: мрамор, кварцит, алмаз, глинистый сланец.

5. Приведите несколько примеров использования горных пород человеком.
Человечество широко использует горные породы. Уголь – топливо на электростанциях и металлургических комбинатах.
Нефть – топливо и сырье на химических заводах.
Гранит – строительный материал.
Кварцевый песок – для производства стекла и как строительный материал.

6. Определите, к какой группе относятся перечисленные горные породы. Охарактеризуйте каждую из горных пород (укажите, какого она цвета; твёрдая она или нет; имеет ли блеск).
Известняк - осадочная, органическая.
Гипс - осадочная, химическая.
Песок - осадочная, обломочная.
Нефть - осадочная, органическая.
Кварцит - метаморфическая.
Базальт - магматическая, излившаяся.
Гранит - магматическая, глубинная.

7. Напишите, какие горные породы добывают около вашего населённого пункта. Укажите их происхождение.
Возле нашего населенного пункта добывают нефть и газ. Они осадочного органического происхождения. Также у нас добывают песок и глину – осадочного обломочного происхождения.

1. С помощью физической карты полушарий в атласе установите, в каких из перечисленных городов возможны землетрясения. Подчеркните эти города красной чертой.

2. Рассмотрите физическую карту полушарий в атласе. Каким значком на карте показаны вулканы? Нарисуйте его в тетради.

3. Используя физическую карту России, выпишите названия вулканов, расположенных на территории нашей страны.
Ключевская сопка, Толбачик, Кроноцкая сопка, Шивелуч, Авача, Корякская сопка.

4. Используя физическую карту полушарий, выпишите в столбик названия 2-3 вулканов, расположенных:
а) на материках: Орисаба (19° с. ш. 97° з. д.), Попокатепетль (19°с. ш. 99° з. д.), Котопахи (1° ю. ш. 78° з. д.)
б) на островах: Гекла (64° с. ш. 20° з. д), Этна (38°с. ш. 16° в. д.), Кракатау (6° ю. ш. 105° в. д.)
Определите и запишите географические координаты этих вулканов.

5. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение об одном из крупных извержений вулкана последнего времени. Укажите источники информации, которые вы использовали.
В феврале 2014 года на острове Суматра начал извергаться вулкан Синабунг. Это вулкан относится к действующим вулканам. Перед этим его извержения происходили в 2012 и 2013 году. Вулканический пепел был поднят на высоту более 4 километров, лава поглотила несколько деревень. В результате извержения погибло несколько человек, более 20 тысяч человек были эвакуированы в безопасные места.

1. Найдите на физической карте России в атласе разные формы рельефа гор. Выпишите по 2-3 примера в тетрадь.
Хребты: Черского, Верхоянский, Становой.
Нагорья: Становое, Чукотское, Колымское.
Горные системы: Урал, Алтай, Саян.

2. Найдите на физической карте полушарий в атласе примеры гор разной высоты. Заполните таблицу.

3. С помощью физической карты полушарий определите горы по их координатам.
а) Горы расположены между параллелями 30 и 40° с. ш. и меридианами 10° з. д. и 10° в. д.
Материк: Евразия
Название гор: Пиренеи
б) Горы расположены между параллелями 40 и 50° с. ш. и меридианами 70 и 100° в. д.
Материк: Евразия
Название гор: Тянь-Шань

4. Используя физическую карту России в атласе, составьте сравнительную характеристику гор. Заполните таблицу.

5. Приведите примеры хозяйственной деятельности человека в горах.
Жизнь и деятельность человека в горах связана с более тяжелыми природными условиями. В горах человек добывает полезные ископаемые, заготавливает древесину. Также в горных районах люди выпасают домашних животных: овец, крупный рогатый скот. В некоторых районах субтропического пояса выращивают чай, джут, рис. Также в горах развивается туризм.

6. Докажите, что горы влияют на живую и неживую природу.
Изменение компонентов природы с высотой называется высотной поясностью. В результате подъема снижается температура воздуха, атмосферное давление, количество кислорода в воздухе. В результате этого будет изменятся растительный и животный мир. Чем горы выше, тем поясов будет больше. Также горы влияют и на неживую природу. Под воздействием низких температур, ветров, горные породы разрушаются.

7. Используя различные источники информации, расскажите, какие стихийные природные явления могут происходить в горах?
В горах могут происходить стихийные явления, связанные с внутренними и внешними силами. Внутренние – землетрясения и извержения вулканов.
Внешние – оползни, обвалы, сели, лавины.

Как они влияют на жизнь человека и природы?
Влияние их отрицательное, потому что при этом происходит разрушения, гибнут люди.

В каких районах Земли в последние годы произошли наиболее разрушительные явления в горах?
Эти явления в горах происходят очень часто. Например, только в апреле 2014 года – несколько землетрясений в Андах силой до 8 баллов, возобновил деятельность эквадорский вулкан Тунгурауа, землетрясение в Японии силой 5 баллов

1. Найдите на физической карте России в атласе разные равнины. Выпишите по два примера каждого вида равнин в тетрадь.
Низменности: - Прикаспийская, Колымская.
Возвышенности: - Приволжская, Среднерусская
Плоскогорья: Среднесибирское, Анадырское.

2. Найдите на физической карте полушарий в атласе примеры различных видов равнин. Заполните таблицу.

3. Используя физическую карту России в атласе, составьте сравнительную характеристику двух равнин. Заполните таблицу.
Равнины суши, 6 класс. Карташева, Курчина.

4. Приведите примеры хозяйственной деятельности человека на равнинах.
Значительная часть населения проживает на равнинах. На них развивается сельское хозяйство. Выращивают разнообразные культуры: пшеницу, сахарную свеклу и другие. Развивается пастбищное животноводство. На равнинах легче вести строительство. Также на равнинах добывают разнообразные полезные ископаемые: нефть, газ, руды, нерудное сырьё.

1. Используя карту океанов в атласе, приведите примеры:
а) котловин океана: Перуанская, Африкано – Антарктическая, Южно – Австралийская.
б) срединно-океанических хребтов: Срединноатлантический, Западно – Индийский, Аравийско – Индийский.

2. По карте океанов в атласе определите, какие формы рельефа дна разделяет Восточно-Тихоокеанское поднятие.
Перуанскую, Северо-Восточную, Центральную, Южную котловины.

3. Выпишите названия всех частей рельефа дна Индийского океана, расположенных севернее 40° ю. ш.
Хребты: Западно – Индийский, Аравийско – Индийский, Восточно — Индийский.
Котловины: Центральная, Западно – Австралийская.
Желоб: Зондский.

4. Как вы думаете, почему дно океана неровное? Какие процессы, происходящие в литосфере на суше, характерны и для океанического дна?
Формирование рельефа Земли происходило на протяжение всего существования планеты и продолжает формироваться сейчас. Океаническое дно неровное, так как оно испытывало те же процессы, что и рельеф суши: поднятия, опускания, горизонтальные движения. Для океанического дна характерны такие процессы: извержение подводных вулканов, землетрясения, разломы земной коры.

1. Расплавленное вещество мантии, насыщенное газами и парами воды, называется:
2) магма

2. Какое утверждение о внутреннем строении Земли верно?
2) Все полезные ископаемые образуются из вещества мантии.

3. Какая из перечисленных горных пород относится к группе осадочных?
4) каменная соль

4. Какая из перечисленных горных пород относится к группе метаморфических?
3) мрамор

5. Какая из перечисленных горных пород относится к группе осадочных неорганического происхождения?
1) песок

6. Какое соответствие «горная порода - её тип» является верным?
1) известняк - осадочная

7. Какая из перечисленных форм рельефа сформировалась в результате деятельности ветра?
4) дюна

8.На какой из перечисленных территорий можно наблюдать гейзеры?
2) полуостров Камчатка

9. На какой из перечисленных территорий наиболее вероятны сильные землетрясения?
3) остров Ява

10. На территории какого материка расположена высочайшая вершина мира?
3) Евразия

1. В каких состояниях встречается вода в гидросфере?
Жидкое, твердое, газообразное.

2.Заполните схему «Состав гидросферы».

3. Какая вода составляет основную часть гидросферы?
Основную часть гидросферы составляет вода Мирового океана. В нем сосредоточено 96,5% воды гидросферы. Эта вода соленая.

4. Возможен ли мировой круговорот воды без атмосферы? Без литосферы? Как они участвуют в круговороте воды?
Не возможен, так как все оболочки связаны между собой. Если бы не было атмосферы, то на Земле не было бы пресной воды, так как в виде пара испаряется пресная вода, образуются осадки Через горные породы вода просачивается, образуя подземные воды, которые потом поступают в реки, озера.

1. Используя физическую карту полушарий в атласе, выпишите в тетрадь по 2-3 примера:
а) островов: Гренландия, Мадагаскар, Калимантан.
б) архипелагов: Японские острова, Большие Антильские острова, Гавайские острова.
в) полуостровов: Сомали, Индостан, Скандинавский.

2. Используя физическую карту полушарий в атласе, выпишите в тетрадь по 2-3 примера:
а) внутренних морей: Черное, Средиземное, Красное.
б) окраинных морей: Саргассово, Баренцево, Аравийское.
в) заливов: Бенгальский, Мексиканский, Гудронов.
г) проливов: Берингов, Гибралтарский, Магелланов.

3. Используя физическую карту полушарий, запишите в тетрадь:
а) самый большой остров: Гренландия.
б) самый маленький остров:

4. На контурной карте мира цифрами обозначьте:

острова: 1 - Гренландия; 2 - Мадагаскар; 3 - Новая Гвинея;
архипелаги: 4 - Чагос; 5 - Малайский;
заливы: 6 - Бенгальский; 7 - Гвинейский; 8 - Мексиканский;
проливы: 9 - Гибралтарский; 10 - Магелланов; 11 - Дрейка;
моря: 12 - Аравийское; 13 - Средиземное; 14 - Чёрное; 15 - Карибское; 16 - Южно-Китайское; 17 - Баренцево; 18 - Красное;
полуострова: 19 - Индостан; 20 - Аравийский; 21 - Камчатка.

5. Какая из перечисленных единиц измерения является единицей измерения солёности воды?
в) промилле

6. Назовите причины низкой солёности вод Северного Ледовитого океана.
1. Наличие льда.
2. . Впадают большие реки.
3. Круглый год низкие температуры воздуха, маленькое испарение.

7. От чего зависит температура воды в океане?
От географического положения, чем ближе к экватору, тем вода теплее.

8. Используя карту океанов, выясните, как проходит зимняя граница распространения плавучих льдов. Выпишите по два примера:
а) морей, замерзающих зимой: Восточно – Сибирское, Охотское
б) морей, не замерзающих зимой: Баренцево, Средиземное.

9. Используя дополнительные источники информации, выясните и запишите в тетрадь, почему Белое, Жёлтое и Красное моря получили такие названия.
Белое море – длительное время покрыто льдами.
Красное море — в мифах многих стран стороны горизонта имели разные цвета. У народов Азии красный цвет символизировал юг, то есть «море на юге». Также существует предположение, что название моря произошло от цвета водорослей, которые существуют в этом море.
Желтое море — реки, которые впадают в это море несут много ила желтого цвета.

1. Составьте классификацию движений воды в океане, исходя из причины их возникновения. Заполните схему.

2. Чем цунами отличается от штормовых ветровых волн?
Цунами — это волны, которые возникают в результате моретрясений, а ветровые волны – результат деятельности ветра. Цунами – это поступательное движение воды, а ветровые волны – колебательные.

3. Какое значение имеют океанические течения?
Океанические течения влияют на климат территории, Холодные течения приносят похолодание и сухость, а теплые – потепление и осадки. Также течения переносят органические вещества, способствуя их распределение их по океанах.

4. Используя карту океанов в атласе, нанесите на контурную карту:
а) места самых высоких приливов - зелёным цветом;
б) тёплые течения Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Куросио, Южное Пассатное, Северное Пассатное, Бразильское и Гвианское - красным цветом;
в) холодные течения Перуанское, Лабрадорское, Канарское, Западных Ветров, Бенгельское - синим цветом.
Подпишите течения начальными буквами их названий.

5. Представьте, что случилась авария на нефтеналивном танкере в районе экватора у восточных берегов Южной Америки. В результате аварии произошёл разлив нефти. В каких районах океана могут обнаружиться следы этой аварии? Для ответа используйте карту океанов в атласе.
Следы этой аварии могут обнаружиться в любой части океана, потому что течения разнесут нефть. Например, Северное пассатное течение перенесет нефть в течение Гольфстрим, то в свою очередь в Северо-Атлантическое, потом — в Канарское или в Норвежское. Южное пассатное течение перенесет нефть в Бразильское течение, потом в течение Западных Ветров и потом по южной части Тихого, Атлантического и Индийского океанов.

1. Назовите источники возникновения подземных вод.
Главный источник возникновения подземных вод – это атмосферные осадки, которые просачиваются через горные породы. Также вода в виде пара поступает из глубинных слоев Земли.

2. Почему в течение года уровень воды в колодце может изменяться?
Потому что в разное время в подземные слои попадает разное количество воды.
Когда в колодце бывает много воды?
Весной, при таянии снегов и при выпадении большого количества осадков.
Когда колодец мелеет?
Летом, когда количество воды, выпавшей на поверхность, уменьшается.

3. Приведите примеры водопроницаемых горных пород. Приведите примеры водоупорных горных пород.
Водопроницаемые породы: песок, гравий, щебень.
Водонепроницаемые: глина, сланцы, гранит.

4. Приведите примеры использования подземных вод в своей местности.
Подземные воды используются как источник питьевой воды.

5. Какие воды активнее участвуют в мировом круговороте воды - грунтовые или межпластовые? Почему?
Активнее участвуют грунтовые воды, так как они могут двигаться как вниз, так и вверх при нагревании поверхности Земли Солнцем. Грунтовые воды просачиваясь через горные породы быстрее попадают в реки, озера.

1. На карте обозначьте цифрами крупнейшие реки:

2. По физической карте России в атласе определите, истоки каких рек имеют следующие координаты:
58° с. ш., 33° в. д. – река Волхов
54° с. ш., 108° в. д. – река Лена
62° с. ш., 145° в. д. – река Колыма

3. По физической карте России в атласе определите и выпишите все реки, которые впадают в Карское море.
Обь, Енисей, Таз, Пур, Яна.

4. По рисунку 59 в учебнике определите все правые притоки реки Лены.
Алдан, Олекма, Витим, Киренга,

Определите, какие хребты являются границей бассейна реки Лены.
Верхоянский, Сунтар – Хаята, Джугджур, Становой, Яблоновый, Байкальский, Приморский.

5. С помощью физической карты России в атласе назовите:
а) равнинные реки: Индигирка, Колыма, Лена, Волга, Печора, Северная Двина.
б) горные реки: Терек, Катунь, Бия.

6. Используя дополнительные источники информации, выпишите в тетрадь пословицы и поговорки о реках.
Где река глубже, там меньше шумит.
Каждая река к морю течет.
Быстрая река не течет по заводям.
Далеко разольется река, но русла не оставит.
Земляная вода реку мутит (горная с верховья; а первая вода снеговая или береговая).

7. Опишите одну из рек вашей местности по плану.
а) Название — Ока
б) Где берёт начало : на Среднерусской возвышенности возле с. Александровка, Глазуновского района, Орловской области.
в) Куда впадает: в Волгу.
г) Характер течения : равнинный
д) Питание: смешанное с преобладанием снегового.
е) Режим: ледостав — с декабря до конца марта.
вскрытие ото льда: в марте
половодье - с апреля по май
самый низкий уровень воды в реке – летом.
бывают ли паводки: осенью при выпадении дождей.
ж) Есть ли пороги, водопады : нет.
з) Как используется человеком: судоходство, рыболовство, источник воды для населения и предприятий, отдых.

1. На карте цифрами обозначьте крупнейшие озёра:

2. Назовите самое глубокое озеро на Земле. Какое происхождение имеет его котловина?
Байкал, оно имеет тектоническое происхождение, находится в грабене.
Назовите самое большое озеро на Земле. Какое происхождение имеет его котловина?
Каспийское море. Оно находится в прогибе земной коры.

3. Используя карту атласа, опишите одно из озёр мира по плану.
а) Название - Байкал
б) На каком материке расположено: Евразия.
в) В пределах какой крупной формы рельефа расположено: горы Восточной Сибири.
г) Происхождение: тектоническое.
д) Пресное или солёное - пресное.
е) Сточное или бессточное - сточное.
ж) Как используется человеком — источник пресной воды, рыболовство, туризм.

4. Опишите озеро, расположенное в вашей местности, по плану.
а) Название — Сенеж
б) Где расположено – в Солнечногорском районе Московской области
в) Происхождение – искусственное.
г) Пресное или солёное – пресное.
д) Сточное или бессточное — сточное.
е) Какие реки впадают -
ж) Как используется человеком - отдых, рыбная ловля.

5. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о современном состоянии озера Байкал. Укажите, какие источники информации вы использовали.
Озеро Байкал — это уникальная экологическая система, которая находится под влиянием деятельности человека. Наибольше загрязняет озеро- Байкальский целлюлозно-бумажный комбинат, который сбрасывает отходы своего производства в озеро. Также в атмосферу выбрасывается значительное количество вредных веществ, которые после выпадения осадков попадают в озеро. В Байкал впадает более 300 притоков. Населенные пункты, которые находятся на их берегах сбрасывают в воду отходы, которые потом поступают в озеро. Поэтому необходимо оберегать этот уникальный природный объект.

1. Используя карты атласа, выпишите районы распространения ледников.
Ледники бывают покровные и горные. Покровные ледники образовались в Антарктике, островах Северного Ледовитого океана Горные ледники есть на высоких горах всех континентов, за исключением Австралии.

2. Каково значение ледников в природе?
1. Влияют на климат.
2. Из них берут начало реки.
3. Источники пресной воды.

3. Известно, что температура воздуха при подъёме в горы каждый километр опускается на 6 °С. Какой высоты должны быть горы в вашей местности, чтобы на них образовались горные ледники? Объясните, как вы это определили.
В нашей местности средняя температура июля 20° С. Так как температура понижается на 1 километр на 6° С, то 20 /6=3,3 км.

4. Как вы думаете, где в Африке можно обнаружить многолетнюю мерзлоту? Почему?
Только на вершинах гор, потому что среднегодовая температура в Африке выше +10°С, а в горах может быть ниже 0°С.

1. Какой буквой на карте мира обозначен Гибралтарский пролив?
2) В

2. Какой буквой на карте мира обозначен остров Мадагаскар?
3) С

3. Какой буквой на карте мира обозначен Скандинавский полуостров?
1) А

4. Буквой D на карте мира обозначен:
2) остров Гренландия

5. Буквой Е на карте мира обозначен:
2) пролив Дрейка

6. Буквой К на карте мира обозначен:
3) Берингов пролив

7. Установите соответствие между рекой и её расположением
на карте, обозначенным цифрой.

8.Какое из перечисленных морей относится к внутренним морям?
3) Балтийское

1. На рисунке подпишите газы, входящие в состав атмосферы.

2. С помощью дополнительных источников информации выясните, какова роль газов атмосферы в жизни Земли. Заполните таблицу.

3. Вспомните, из каких слоев состоит атмосфера. Укажите, какому слою атмосферы соответствует каждая из приведённых характеристик.
Слои атмосферы: тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера.
а) Самый нижний слой атмосферы - тропосфера
б) В составе преобладает водород - термосфера.
в) Содержится 80% массы воздуха - экзосфера.
г) Простирается до высоты 50 км - стратосфера.
д) Небо здесь имеет чёрный цвет - экзосфера.
е) Находится почти весь водяной пар -тропосфера.
ж) Содержит озоновый слой -стратосфера.
з) Очень низкая плотность воздуха - экзосфера.
и) Происходят изменения погоды -тропосфера.
к) Расположена над тропосферой -стратосфера.

4. Как вы думаете, почему с высотой температура воздуха понижается?
Солнечные лучи проходят сквозь воздух, попадают на поверхность Земли, нагревают её, от поверхности нагревается воздух.

5. Рассчитайте температуру воздуха на вершине горы высотой 3500 м, если у подножия горы, находящегося на высоте 500 м над уровнем моря, температура равна +20 °С.
3500 – 500 =3000(м)
1 км высоты — понижение на 6 °С.
3 *6 =18°
+20 -18 =2°С.

6. Как вы думаете, для чего необходимо изучать атмосферу?
Атмосферу изучают для того, чтобы можно было делать прогнозы. Также для того, чтобы контролировать загрязнение воздуха, предупреждать стихийные явления, которые возникают в атмосфере.

7. Используя дополнительные источники информации, назовите основные источники загрязнения атмосферы.
1. Промышленные предприятия
2. Транспорт:

1. В течение суток температура воздуха изменяется. Объясните причины суточного хода температуры воздуха. Заполните таблицу.

2. В таблице указано изменение температуры воздуха в течение суток. Определите суточную амплитуду температуры и среднюю суточную температуру.

Суточная амплитуда температуры: +18 – (+8) =10(°С)
Средняя суточная температура: (+10+8+12+18+16+14) / 6 =13(°С)

3. Назовите причины изменения температуры воздуха в течение года.
Основная причина — это изменения угла падения солнечных лучей. Летом угол большой, поэтому тепло, зимой — незначительный, поэтому и холодно.

4. По данным таблицы (см. задание 2) постройте график суточного хода температуры. По графику определите температуру воздуха в полдень.

Температура воздуха в 12 ч составляет +15°C

5. Какое из утверждений о температуре воздуха верно?
б) Воздух в основном нагревается от поверхности суши или воды.

6. Объясните, почему в Северном полушарии самым холодным месяцем является январь, а в Южном полушарии - июль.
В Северном полушарии наименьший угол падения солнечных лучей в январе, поэтому и этот месяц самый холодный. Южное полушарие получает наименьшее количество тепла в июле, поэтому этот месяц и самый холодный.

1. Рассмотрите рисунок. Определите:
а) в какой точке атмосферное давление будет наименьшее?
В точке В.
б) в какой точке атмосферное давление будет наибольшее?
В точке А.
Объясните причину разницы атмосферного давления в этих точках.
В точке А столб воздуха будет наибольший, и вес воздуха в данной точке также, поэтому и давление высокое, а в точке В – наоборот.

2. Определите атмосферное давление на вершине холма высотой 40 м, если у его подножия атмосферное давление 50 мм.
С подъемом на 10 метров давление понижается на 1 мм рт. ст.
Давление при подъеме на 40 м изменится на 4 мм рт. ст.
50-4=46 (мм рт. ст.)

3. Определите относительную высоту холма, если разница в атмосферном давлении у подножия и на вершине составляет 6 мм.
6мм рт. ст. *10 м =60 м

4. Рассчитайте нормальное атмосферное давление для указанных пунктов.

5. Дополните предложения.
Ветер - это горизонтальное перемещение воздуха.
Главная причина образования ветра - разность давления. Ветер всегда дует из области высокого давления в область низкого давления.
Чем больше разность давления, тем сильнее ветер.

6. Подпишите, на каком рисунке показан дневной бриз, а на каком - ночной.

7. Чем бриз отличается от муссона? В чём сходство этих ветров?
Бриз - это ветер, который меняет своё направления два раза в сутки. а муссон – это сезонный ветер, который меняет свое направление два раза за год.

8. Подпишите направление ветра, указанное стрелкой.

9. Постройте розу ветров по данным таблицы.

По рисунку определите, какие ветры преобладали в данном месяце.
Больше было ветров северо-восточного и южного направлений.

1. В какой сезон года лужи высыхают быстрее? Почему?
Летом, потому что Солнце нагревает поверхность сильнее, и вода испаряется.

2. Пользуясь рисунком, определите:
а) является ли воздух насыщенным, если при температуре +10 °С его 1 м3 содержит 5 г водяного пара?
Нет, так как при данной температуре в воздухе может содержаться 9 грамм воды.

б) выпадет ли роса при охлаждении воздуха, содержащего 12 г водяного пара, до температуры +10 °С.
Да, роса выпадет, так как в воздухе может содержаться только 9 грамм воды

3. Используя рисунок, определите относительную влажность воздуха, если:
а) при температуре +10 °С в 1 м3 воздуха содержится 3 г воды.
10 гр. ——-100%
3гр ———- х
Х = (3*100) / 10 = 30%
б) при температуре 0 °С в 1 м3 воздуха содержится 2,5 г воды.
5 гр. – 100%
2,5 гр. –х
Х= (2,5*100) /5 =50%

4. Подпишите виды облаков, показанных на рисунках.

5. Стрелками покажите соответствие между элементом погоды и прибором, которым его измеряют.

1. Какова главная причина изменения погоды?
Нагревание земной поверхности, циркуляция воздуха.

2. Используя дополнительные источники информации, расскажите о местных признаках, по которым можно предсказать погоду.
Хорошая погода:
— перед восходом Солнца выпала роса.
— чайки садятся на воду и плавают.
— ласточки и стрижи летают высоко до самых сумерек
— муравьи активно работают и «двери» муравейника открыты.
Плохая погода:
— галки летают стаями высоко, кружатся и быстро опускаются на землю.
— клен, ива, тополь, осина, ольха «плачут» перед дождем.
— перед дождем стрижи и ласточки летают низко.
— дождевые черви появляются на поверхности земли — к неустойчивой погоде с дождями и грозами.
— если в солнечный день одуванчик или вьюнок закрывает свой венчик – к дождю.

3. Чем климат отличается от погоды?
Климат – это многолетний режим погоды, а погода – состояние тропосферы в определенное время в определенной местности. Климат характеризуется постоянством, а погода изменчива.

1. Объясните, почему в России в течение года сменяются четыре сезона.

2. С помощью карты полушарий установите названия параллелей 23,5° и 66,5°. По каким причинам были выделены эти параллели?
23,5° - тропик. Между тропики Солнце может быть в зените.
66,5° - полярный круг. К северу и югу от этой линии наблюдается полярный день и полярная ночь.

3. На рисунке покажите штриховкой районы, в которых наблюдаются полярные ночи и полярные дни. Не забудьте составить легенду карты.

4. В каком поясе расположена ваша местность?
В умеренном умеренно-континентальном.

5. С помощью текста параграфа учебника заполните таблицу.

6. Какой тип климата характерен для вашей местности? Докажите это отдельными характеристиками климата.
Умеренный умеренно- континентальный. Температуры января — -10°С — 11°С, температуры июля – + 18°С +19°С, осадков – 550-650 мм в год, выпадают в основном в теплое время года.

1. Какое из перечисленных явлений не относится к осадкам?
4) циклон

2. Какой из перечисленных слоев атмосферы является самым нижним?
2) тропосфера

3. Какое утверждение об атмосфере верно?
3) Озоновый слой защищает Землю от ультрафиолетовых лучей.

4. Зимой даже при очень ярком солнце воздух остаётся холодным. Объясните, с чем это связано, указав не менее двух причин.
1. Зимой угол падения солнечных лучей небольшой, поэтому земная поверхность не нагревается, а от нее не нагревается воздух.
2. Снег отражает значительное количество солнечных лучей, не нагревая при этом атмосферу.

5. При подъёме в горы выше 3000 м человек начинает ощущать дискомфорт. Объясните, с чем это связано, указав не менее двух причин.
1. Недостаточно кислорода в воздухе.
2. Более низкие температуры.
3. Низкое атмосферное давление
4. Сильные ветры.

Биосфера. Географическая оболочка.

1. Какие факторы неживой природы определяют существование организмов в разных природных зонах? Заполните таблицу.

2. Какие факторы неживой природы определяют распространение организмов в океане?
а) температура воды;
б) соленость воды;
в) прозрачность воды.

3. Какие факторы неживой природы влияют на развитие органического мира вашей местности?
Природная зона, в которой расположена ваша местность – лесостепная зона.
Температурный режим – температуры лета +17°С+19°С, зимы -7°С -9°С.
Увлажнение. Количество осадков 500 – 700мм в год, увлажнение достаточное.
Типичные растения — береза, осина, ель, дуб, липа, черемуха, лещина, тимофеевка, овсяница луговая, клевер л, горошек мышиный, луговая ромашка, василек луговой и многие другие растения.
Типичные животные. Лось, косуля, крот, лисица, хорек, синица, дятел, воробей, белый аист, серая цапля.

1. Как живые организмы участвуют в создании облика Земли?
Состав атмосферы.
Растения поглощают углекислый газ, выделяют кислород, очищают воздух от пыли и обогащают его водяным паром.
Состав океанской воды.
Организмы регулируют количество растворенных в воде веществ, поглощая их для образования костей, панцирей и раковин. Остатки этих организмов, после их отмирания, превращаются в осадочные породы (мел, известняк).
Образование горных пород.
Растения и организмы, отмирая, превращаются в горные породы такие как уголь, торф, нефть, мел, известняк.
Разрушение горных пород.
Растения способны разрушить горные породы. Например, некоторые виды мхов, поселяясь на камнях в тундре, выделяют определенные вещества, которые способны растворить минералы. Корни растений проникают в трещины горных пород, расширяют и х и разрушают их. Животные также роют норы, ходы, что тоже может привести к разрушениям горных пород.

2. Напишите, из каких компонентов состоит почва.
Органические: остатки, растений, животных, микроорганизмы.
Неорганические: песок, глина, вода, другие минералы.

3. Какие почвы обладают самым высоким плодородием?
Черноземы, так как у них наибольший слой гумуса. Они сформировались в степях.

4. Приведите примеры природных комплексов вашей местности.
Какие из них наиболее изменены человеком?
Какие остались практически в неизменном виде?

5. Запишите названия заповедников, которые есть в вашем крае.
Заповедники Московской области:
1. Приокско-Террасный биосферный заповедник.
2. Национальный парк «Лосиный остров».
3. Завидовский заповедник

6. Используя дополнительные источники информации, подготовьте компьютерную презентацию об одном из заповедников России.

7. Человек - часть биосферы. Самостоятельно составьте схему, показывающую взаимосвязь природы и человека. Красными стрелками покажите (и подпишите), что человек даёт природе; синими - что природа даёт человеку. Получившуюся схему обсудите на уроке.

О чем она заставляет задуматься?
Природа дает практически все необходимое для жизни человека, при этом человек в основном отрицательно влияет на неё.

1. Приведите примеры выдающихся людей, принадлежащих к разным расам. Заполните таблицу.

2. Сопоставьте карту «Государства мира» в атласе и карту на рисунке 101 в учебнике. Приведите по два примера стран, в населении которых преобладают представители разных рас.
Европеоидная: Великобритания, Дания;
Монголоидная: Монголия, Япония
Негроидная: Сомали, Чад.

3. С помощью дополнительных источников информации приведите примеры стран с самой большой численностью населения. Укажите, на каком материке расположена каждая страна.
а) Китай – Евразия;
б) Индия — Евразия;
в) США – Северная Америка;
г) Индонезия — Евразия;
д) Бразилия – Южная Америка;
е) Пакистан — Евразия;

4. К какому типу относится ваш населённый пункт?
Наш населенный пункт относится к средним городам.
Сколько людей в нём проживает?
В нем проживает 60 тысяч человек.
Где работают люди, живущие в вашем населённом пункте?
В основном люди работают на промышленных предприятиях и сфере услуг.

5. Какие стихийные природные явления могут случиться в вашей местности?

Составьте памятку «Правила поведения при землетрясении» по плану.

Можно ли предупредить о надвигающемся стихийном бедствии заранее?
Предупредить о землетрясении невозможно.
Где лучше переждать бедствие? Что нужно взять с собой?
Лучше всего переждать землетрясение на улице, на территории, удаленной от построек, деревьев. Выходя на улицу, необходимо взять документы, деньги, небольшую емкость с водой, немного еды, необходимые медикаменты.
Где лучше находиться, если стихийное бедствие застало вас дома?
Если же землетрясение застало в доме, необходимо стать в дверной проем или угол комнаты. Можно также укрыться под столом, кроватью.
Что нужно сделать дома до наступления стихийного бедствия?
Перекрыть газ, воду, выключить из розеток электроприборы. Предупредить соседей, родственников.
Какие правила следует соблюдать сразу после окончания стихийного бедствия?
После землетрясения необходимо следить за оповещениями, так как возможны повторные толчки. Заходить в помещения только после разрешения соответствующих служб.

Группа туристов движется из точки с координатами 34° ю. ш., 18° в. д. в точку с координатами 1° ю. ш., 33° в. д. Определите эти пункты с помощью карты.
34° ю. ш., 18° в. д. – город Кейптаун.
1° ю. ш., 33° в. д. – озеро Виктория.

Составьте для туристов краткий путеводитель. Укажите:

а) по какому материку они путешествуют?
Они путешествуют по Африке.

б) какие географические объекты им встретятся на пути?
Река Оранжевая, пустыня Калахари, Река Замбези, водопад Виктория, озеро Танганьика.

в) какой климат ожидает туристов; каковы его особенности?
В Кейптауне климат субтропический средиземноморский. Лето теплое, зима нехолодная, осадки выпадают зимой, много. Далее попадаем в тропический климат – жарко и сухо на протяжении года. Потом климат сменится на субэкваториальный – высокие температуры и много осадков, которые выпадают летом.

г) какие опасности подстерегают туристов: высокие температуры могут привести к солнечному удару, тропические болезни, дикие звери, недостаток воды.

д) какие народы там проживают; каковы их традиции: банту, бушмены и готтентоты. Традиции этих народов заключаются в сохранении древних способов добычи еды, быта, культуре.

е) с какими достопримечательностями вы советуете познакомиться туристам; чем они знамениты:
1) национальный парк Крюгер, где в дикой природе проживают животные африканского континента;
2) заповедник Сентрал-Калахари, национальный заповедник;
3) водопад Виктория в Замбии на реке Замбези – один из наикрасивейших водопадов Земли;
4) гора Килиманджаро – наивысшая точка Африки (5895 метров)
5) национальный парк Серенгети – парк с большим количеством животных и птиц;
6) озеро Виктория – наибольшее озеро Африки.

Задание № 11. В связи с чем возникли и что означают выражения и термины? Ответ запишите

«Телефонная барышня» — на первых этапах развития телефонной связи соединение с абонентом происходило вручную. Выполняли эту работу барышни, принимавшие «запрос» на телефонной станции и соединявшие с требуемым абонентом

Метро — подземная (как правило) изолированная (от других видов транспорта) городская железная дорога с курсирующими по ней маршрутными поездами для перевозки пассажиров

Конка — вид общественного транспорта, представлявший собой городскую железную дорогу на конной тяге (предшественник трамвая)

Велосипед — колесное транспортное средство, приводимое в движение мускульной силой человека через ножные педали

Задание № 12. В романе «Сибил» (1845) писатель и политический деятель Б. Дизраэли описывает Англию, разделённую между «двумя нациями», чуждыми друг другу, между богатыми и бедными

Рассмотрите рисунки, отражающие жизнь английского общества, и напишите, что дало основание Б. Дизраэли писать о «двух нациях», чуждых друг другу

Слишком различными были жизненный уровень и интересы между бедными и богатыми. С одной стороны тяжелейший труд не только мужчин, но и женщин, детей, с трудом зарабатывающих на пропитание, плохие условия быта, беспросветность и безнадежность существования. С другой стороны роскошь, богатство, свобода. С одной стороны класс, производящий блага общества, но лишенный их, с другой стороны правящая элита, присваивающая себе результаты общественного труда. И все это сопровождается лицемерными заявлениями о равенстве и свободе. В своем романе Дизраэли призывает к религиозному, социальному, культурному и политическому союзу «двух наций»

Задание № 13. Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями

Причины, влиявшие на рост городского населения в XIX в.:

1) в связи с внедрением передовой техники и передовых методов ведения хозяйства в деревне для части населения не оказалось работы

2) в сельской местности отсутствовала медицинская помощь

3) упадок ремесленного производства лишил работы ремесленников, проживавших в маленьких посёлках и городках

4) рост продуктивности сельского хозяйства позволял прокормить население больших городов

5) в городе было больше возможностей получить образование

6) в сельской местности уровень беспризорности детей был выше, чем в городах

7) успехи в области медицины и улучшение питания привели к значительному приросту населения

8) изменения на транспорте — новые города строятся вблизи от железных дорог

9) центры промышленности переместились в новые районы — ближе к месторождениям полезных ископаемых

10) в сельской местности не было свежих газет и телефонной связи

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
+	-	+	-	-	-	-	-	+	-

Задание № 14. Внимательно рассмотрите рисунок, прочитайте с. 26—27 и 33 учебника. Составьте рассказ о причинах и процессе эмиграции в XIX в. Выберите наиболее подходя-щую для вас форму рассказа: а) очерк журналиста для газеты на тему «Отречение от Евро-пы»; б) рассказ иммигранта (от первого лица), приехавшего в США из Европы

Используйте фразы: «США — страна, «где каждый ходит в кружевах по мостовым»; «Богатые остаются в Европе, уезжают люди среднего достатка и бедняки»

Недавно я получил письмо от своего друга Чезаре. Когда-то мы вместе росли на улицах нашего маленького городка в Сицилии. Потом обстоятельства заставили его уехать в Америку. И вот его письмо. Интересно было читать о далекой стране. И раньше до нас доходили слухи, что Америка — страна, где каждый ходит в кружевах по мостовым из золота, которое будто бы везде лежало под ногами и можно очень легко заработать и выбиться в люди.

Письмо Чезаре еще больше убедило меня в мысли уехать из родного городка, где моя семья с трудом зарабатывала на жизнь. Спустя некоторое время я оказался на пароходе. Путешествие предстояло долгое и у меня было время осмотреться. Прежде всего я заметил, что уезжают люди среднего достатка и бедняки, а богатые остаются в Европе. Наконец-то Нью-Йорк. Нас всех поселили на острове, который называется Эллис. Публика здесь собралась с разных концов света. Очень много бедноты, людей, ищущих свой второй шанс в жизни, много и преступников, бежавших от наказания в своей стране.

И вот спустя некоторое время нас посадили на паром и перевезли в город. Оглянувшись, я искал «кружева», но… неужели обрывки фраз из разговоров на корабле и острове, что Америка — это страна обещаний, правда? Посмотрим, что ждет нас тут

Задание № 15. Выпишите события, которые произошли в указанные ниже годы

1843 год — установлена первая телеграфная связь между Балтимором и Вашингтоном

1876 год — изобретение телефона Беллом

1899 год — отправлена первая в мире радиограмма

Задание № 16. Вставьте пропущенные слова и определите, в каком году написано это письмо

Дорогой друг!

Уже несколько месяцев я живу в Париже, и мне хочется рассказать тебе о своих впечатлениях. Жизнь в этом прекрасном городе намного удобнее и веселее, чем у нас в провинции.

Поселился я в отеле недалеко от Елисейских Полей. Номер мой на четвёртом этаже, но для удобства постояльцев имеется лифт , и мне не приходится карабкаться по лестнице. В моей комнате тепло и чисто, обстановка вполне домашняя, правда, вечером не посидишь у камина, так как отопление здесь паровое . Окно моё выходит во двор, уличного шума я не слышу — шум от проезжающих автомобилей , дребезжание трамваев мне не мешают. Правда, двор узкий и в комнату попадает мало солнечного света, но этот недостаток можно исправить электрическим освещением .
Всё свободное время я гуляю по прекрасному городу. Мне нравится, что в Париже много уютных ресторанов и кафе , где за вполне умеренную плату можно хорошо пообедать, выпить кофе и почитать газеты .

Каждый день я где-то бываю — в парижской опере , в «Мулен Руж» , в художественных галереях , в парках , в театрах .
Неделю назад я получил большое удовольствие, приняв участие в новом модном спортивном развлечении — автомобильных гонках на трассе Париж — Руан. Но по-настоящему сердце моё покорил кинематограф . Это удивительное и прекрасное зрелище.
Приезжай, друг мой, в Париж, ты не пожалеешь. В газетах пишут, что через два года возобновятся Олимпийские игры, их открытие состоится в Афинах . Вот бы нам туда поехать!

Кланяйся нашим общим знакомым. Жду от тебя письма. Анри

За два года до Олимпиады в Афинах — это 1894 год. «Неделю назад… гонка Париж-Руан.» Первая гонка состоялась 22 июля 1894 года, отнимаем «неделю» и получаем ориентировочную дату — 15 июля

Задание № 17. Рассмотрите рисунки. Выпишите замеченные вами различия в организации торговли. Укажите, к какому времени (век, десятилетия) относится каждый сюжет

Слева изображена лавка (магазин), справа, вероятно, отдел крупного магазина или универмага. Различия: в универмаге товар в свободном доступе, покупателям предоставлена полная свобода, торговля ведется в большом простор-ном помещении с электрическим освещением, в универмаге — фиксированные цены

Лавка (судя по костюмам) — начало 19 века. Универмаг — пятидесятые или шестидесятые годы 19 века

Задание № 18. Рассмотрите рисунки. Определите виды транспорта и сделайте соответствующие подписи под рисунками

Задание № 19. Как вы думаете, почему изобретение радио, телефона и телеграфа назвали революцией? Ответ запишите

Эти изобретения радикально ломали человеческое представление о связи и дали толчок к бурному развитию средств информации и коммуникации, сделали мир единой системой в экономике, в политике и в других областях

Задание № 20. Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочтёте понятие; раскройте его сущность

1. Изобретатель жёсткого управляемого аэростата. 2. Вращающаяся печь, применяемая в процессе выплавки стали. 3. Изобретатель первого современного токарного станка из металла. 4. Создатель крупнейшей фирмы по производству оружия в Германии. 5. Изобретатель вращающейся печи, применяемой в процессе выплавки стали. 6. Изобретатель первого парохода. 7. Название первого парохода. 8. Мера длины. 9. Название парохода, на котором впервые было применено электрическое освещение. 10. Английский инженер, построивший первый железнодорожный висячий мост. 11. Управляемый аэростат. 12. Термин, употребляемый для определения нового этапа развития капитализма в конце XIX — начале XX в. 13. Изобретатель метода фотографии. 14. Система отверстий на бумаге или листе картона. 15. Вид транспорта. 16. Выезд граждан в другую страну на постоянное жительство.

Ответы: 1. Цеппелин. 2. Конвертер. 3. Модслей. 4. Крупп. 5. Бессемер. 6. Фултон. 7. Клермон. 8. Миля. 9. Колумбия (см. примечание). 10. Телфорд. 11. Дирижабль. 12. Империализм. 13. Дагер. 14. Перфорация. 15. Омнибус. 16. Эмиграция

Индустриализация — процесс социально-экономического перехода от аграрного типа общества к индустриальному с преобладанием в экономике крупного машинного производства.

Задание № 21. В редакцию популярного журнала читатель прислал фотографию, сделанную им на улице американского города. Чтобы напечатать её в журнале, надо хотя бы приблизительно определить, к какому времени относится этот снимок. Помогите работникам журнала. Внимательно рассмотрите фотографию и изложите вашу точку зрения