Lekcja równoległościanu w kształcie kostki w grupie przygotowawczej. Notatki z matematyki w grupie szkoły przygotowawczej. Gra „Liczenie w przód i w tył”

Obszerne notatki

Podsumowanie zintegrowanej lekcji GCD dla dzieci w wieku 6-7 lat
(matematyka + wychowanie fizyczne) „Podróż do Afryki”

Alekseeva N.N., nauczycielka w MBDOU
CRR D/S nr 53 „Jłoczka” Tambow

Cel: Wyjaśnij relacje przestrzenne: z przodu, z tyłu, z lewej, z prawej, skupiając się na planie. Wzmocnić liczenie ilościowe i wsteczne w zakresie 10, umiejętność wskazywania czasu za pomocą zegara, utrwalić wiedzę o ciałach geometrycznych (sześcian, kula, walec, stożek, piramida). Przedstaw równoległościan. Ćwicz umiejętności obliczeniowe. Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie.

Doskonalenie wspinania się w ten sam sposób po drabinkach do punktu orientacyjnego, wzmacniania skoku bocznego nad ławką, prawą i lewą stroną, skakania z piłką trzymaną między kolanami podczas ruchu do przodu, nauki przetaczania się do przodu w zakroku, nauki wspinania się po linie w sposób krzyżowy.

Sprzęt: 3 ławki, 2 obręcze, 8 piłek, punkty orientacyjne: stożek, sześcian, walec, piramida, równoległościan, walizki z liczbami (stoły), plan - mapa, tunel, 2 tablice, 2 karty z przykładami, układy zegarów z obrotową wskazówką.

1. Wprowadzenie do sytuacji w grze.

Chłopaki, jaki macie nastrój? A żeby było jeszcze lepiej, uśmiechajmy się do siebie i zaczynajmy naukę w takim dobrym humorze, a jestem pewien, że nam się uda. Niedawno odwiedziliśmy kolejny kontynent, Afrykę. Tak mi się tam spodobało, że zapragnęłam pojechać tam jeszcze raz. Ale jakoś nie chcę być sama, może dotrzymasz mi towarzystwa? Ale droga tam nie będzie łatwa. Musisz być uważny, silny, zręczny, potrafić zastosować swoją wiedzę i umiejętności, a także być przyjacielskim, dobrze wychowanym i dobrym przyjacielem.

Czy zmieniłeś zdanie?

Jakich pomocników potrzebujesz w podróży? (odpowiedzi dzieci, prowadzę do tego, że mapa).

Tak, najważniejszym asystentem jest mapa. Nie mamy go, ale wiemy, gdzie go znaleźć.

2. Gra motywacyjna.

Jest w jednej z walizek, dowiemy się, w której

Twoja grupa włoży do kieszeni prawidłowe cyfry i

Twoja grupa poprawnie utworzy liczbę 6 z 2 liczb.

Po zakończeniu zgłoś się do grup.

Brawo chłopaki, wykonali zadanie poprawnie.

3. Trudność w sytuacji w grze

Walizki się otworzyły, ale spójrz, mam w rękach mapę, a druga grupa ma mapę. Którą drogę powinniśmy obrać? Czy uda nam się dotrzeć do Afryki korzystając z odrębnych map? Co należy zrobić? (połączyć części). No to chodźmy, przed nami jest ścieżka.

Czy uważasz, że wygodnie jest nam wszystkim iść razem, czy też powinniśmy stać inaczej? (stańcie jeden za drugim).

4. Znalezienie wyjścia z trudności

Niech Dima wstanie pierwsza, Seryozha stanie za Dimą, Alina stanie tak, aby Dima była z przodu, a Seryozha z tyłu i. itd. Wszyscy są gotowi, spójrzmy na mapę:

Gdzie zaczniemy trasę? (z kostki)

Ale zanim pójdziemy, pamiętajmy najpierw o tym:

1 - Określ kierunek ruchu, 2 - Sposób poruszania się, 3 - Punkt orientacyjny, dokąd się udać.

I etap podróży:

W jakim kierunku powinniśmy zacząć zmierzać? (do przodu)

Jak będziemy się poruszać? (przeskakuje przez ławkę, potem w prawo, potem w lewo)

Do jakiego punktu orientacyjnego? (do cylindra)

II etap podróży:

(Prawidłowy)

Jak będziemy się poruszać? (skakanie do przodu z piłką zaciśniętą między nogami)

Do jakiego punktu orientacyjnego? (do stożka)

III etap podróży:

W jakim kierunku powinniśmy podążać? (znowu w prawo i w prawo)

Jak będziemy się poruszać? (leżąc plecami na ławce i przesuwając ręce do przodu)

Do jakiego punktu orientacyjnego? (do piramidy)

Brawo, jeszcze trochę i już jesteśmy u celu. Ustawiliśmy się w kolejce.

IY etap podróży:

W jakim kierunku powinniśmy podążać? (lewy)

Jak będziemy się poruszać? (przesuń się do przodu)

Do jakiego punktu orientacyjnego? Jak to wygląda? Chłopaki, to nowe geometryczne ciało nazywa się równoległościanem. Powiedzmy to razem

Słuchaj, myślisz, że dotarłeś do Afryki?

5. Samodzielne stosowanie wiedzy w oparciu o zadania rozwojowe.

Spójrz na palmy, winorośle, banany.

Które zwierzę naprawdę kocha banany? Pomóżmy małpom zdobyć banany (wspinanie się po drabinkach tą samą metodą do punktu orientacyjnego)

Dobra robota, pomogłeś małpom zdobyć banany.

Ile bananów zebrałeś? Włóżmy je do koszyka.

Chłopaki, spójrzcie na niesamowite kwiaty rosnące na łące, ale nie wszystkie kwiaty zakwitły. Pomóżmy kwiatom się otworzyć, układając płatki zgodnie z obrazkiem (jedna grupa)

Drugi, wraz z liderem wychowania fizycznego, przygotuje się do spotkania z rdzenną ludnością Afryki, aby pokazać siłę, zwinność i umiejętności. Następnie podgrupy zamienią się miejscami.

Chcesz wiedzieć, kto jeszcze mieszka w Afryce? Następnie musisz szybko i poprawnie rozwiązać przykłady. Podzielmy się na 2 drużyny. Naprzeciwko ciebie w obręczach znajdują się tabele z liczbami, obok nich karty z przykładami. Każdy musi pobiec, wziąć kartę, rozwiązać przykład i położyć ją na numerze odpowiadającym rozwiązaniu Twojego przykładu, ale kolorową stroną do góry. Ten, którego drużyna szybko i poprawnie rozwiąże przykład, jako pierwszy zorientuje się, które zwierzę nas obserwuje.

6. Przekaźnik

Brawo, poprawnie wykonałeś zadanie i rozpoznałeś zwierzęta. Na wyjeździe jest dobrze, ale u siebie jest lepiej. Ale droga do domu też nie jest łatwa. Nas. Musisz przejść przez tunel, ale otworzy się on dla tego, kto poprawnie określi godzinę na zegarze (jedna podgrupa). Inny będzie liczyć od 9 do 3 i. itp.

Tutaj jesteśmy w domu

7. Refleksja

Czy podobała Ci się podróż?

Co pamiętasz?

Co było trudne?

Kto pomógł najbardziej?

I lubiłem podróżować ze wszystkimi. Byłeś przyjacielski, odważny, zręczny, mądry, zaradny. I będziemy podróżować jeszcze raz i jeszcze raz.

Podsumowanie końcowego OOD z matematyki na temat „Gęsi-łabędzie”.

Cel lekcji:

Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych u przedszkolaków poprzez zabawny i rozrywkowy materiał.

Zadania:

Edukacyjny:

Popraw zdolność dostrzegania kształtów znanych figur geometrycznych w otaczających obiektach;

Popraw umiejętność rozwiązywania problemów z dodawaniem w ciągu 10;

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat wolumetrycznych ciał geometrycznych (sześcian, równoległościan, kula)

Wzmocnij zdolność dzieci do tworzenia konstrukcji z kształtów geometrycznych i patyków do liczenia.

Rozwijanie u dzieci poczucia wiary w swoją wiedzę.

Rozwojowy:

Rozwijaj zainteresowania poznawcze poprzez materiały rozrywkowe;

Rozwijaj dużą i małą motorykę rąk.

Edukacja:

Wzmacniaj pozytywną motywację do nauki;

Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania i wykonywania poleceń nauczyciela;

Promuj wzajemną pomoc i wsparcie.

Materiał demonstracyjny. Prezentacja bajki « Gęsi-łabędzie» , papierowe ciasta

Materiały informacyjne: karty z liczbami, patyczki do liczenia, kształty geometryczne.

Metody i techniki: technika gry, wyraz literacki, pokaz, wyjaśnienie, wskazanie, wyjaśnienie, pytania, zachęta, ocena pedagogiczna.

Część wprowadzająca.

Kochani, mamy dziś gości. Przywitajmy się z nimi.

D: Witam!

P: Chłopaki, jaki mamy dzisiaj nastrój?

D: Dobry, radosny, wesoły!

P: Trzymajmy się za ręce i przesyłajmy sobie dobry nastrój.

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.

Trzymajmy się mocniej za ręce

I uśmiechajmy się do siebie.

P: Dobra robota chłopaki!!

P: Chłopaki, czy lubicie bajki? Dziś opowiem wam znaną wam bajkę, ale nie prostą bajkę, ale magiczną, z zadaniami matematycznymi. A żeby wejść w bajkę trzeba zamknąć oczy i wypowiedzieć magiczne słowa „1, 2, 3 zakreśl wokół siebie i do środkaznajdź się w bajce» . Otwieramy oczy

P: Kto wie, jak nazywa się ta bajka? Tak, dzisiaj będziemy podróżować przez bajkę. « Gęsi-łabędzie» . (Pokaż slajd numer 2 dobajka Gęsi i łabędzie) .

2. Część główna. - Dawno, dawno temu żył mężczyzna i kobieta, mieli córkę i małego synka. „Córko” – powiedziała matka – „pojedziemy na rynek, a ty zaopiekuj się bratem”. Nie wychodź z podwórka, bądź mądry. Ojciec i matka odeszli, a córka zapomniała, co kazali jej rodzice. Posadziła brata na trawie pod oknem, Slajd nr 5 i wybiegła na zewnątrz. Grałem tam i spacerowałem. Pokażemy Ci teraz, w jakie gry grała dziewczyna.

Gra „Worotsa”

Pedagog:- Chłopaki, spójrzcie na bramę, tam jest jakiś numer, (numer 10).

Na stole są liczby, musisz wziąć po jednej i znaleźć swoją parę, aby w sumie było 10. Pary, które poprawnie utworzyły liczbę 10, przechodzą przez bramkę.

Pedagog:- Dodaj poprawnie liczby i przejdź przez bramę.

Pedagog:- A teraz mamy nową grę. „Znajdź przedmiot”

Dzieci nazywają przedmioty, które przypominają kształtem kulę, sześcian, paraliż

Kiedy dziewczynka miała już dość zabawy, przypomniała sobie brata. Pobiegła do domu. - Dzieci, pomóżcie mi, co było dalej?

Dzieci: Przyleciały gęsi-łabędzie, podniosły chłopca i poniosły go na skrzydłach.

Pedagog: Chłopaki, wysłuchajcie uważnie problemu i odpowiedzcie mi, ile było gęsi.

Nad nami latają dwie gęsi,

Piątka zeszła do strumienia...

Ile było gęsi? (7)

Sprawdź, czy poprawnie odpowiedziałeś na zagadkę i policz, ile gęsi porwało brata na zjeżdżalni nr 12

Minuta wychowania fizycznego „Gęsi”

Przyleciały gęsi Machając skrzydłami

Usiadłem blisko morza Przysiady

Gęsi chciały pływać w błękitnym morzu Ruchy pływackie

Łapy zostały umyte Pocieraj dłonie na przemian dłońmi

Skrzydełka wypłukane Przesuń ramiona poniżej

Ale gęsi nie piły słonej wody. Obracanie głowy na boki

Polećmy do domu, na nasz rodzimy brzeg. Machaj ramionami

- A piec odpowiada: - Zjedz mój placek żytni, to ci powiem.

Chłopaki, ciasta nie są proste, mają zagadki. Pomóż mi podjąć decyzję.

Rośnie na drzewie w ogrodzie
Piękne, smaczne, soczyste owoce.
Podpowiem: zaczynając od litery I
Zaczyna się od przyjaciół (jabłko).

A ile jest jabłek? Jest ich mniej niż 8, ale więcej niż 6. (7)

Pomarańczowy ukryty grzbiet
Z góry widać tylko górę.
I podniesiesz to sprytnie -
A w moich rękach... (marchewka)

Jest ich więcej niż 4, ale mniej niż 6.(5)

Wygląda jak parasol
Tylko sto razy mniej.
Jeśli na horyzoncie pojawi się burza,
Jest bardzo szczęśliwy.
Jeśli pada deszcz i jest ciepło,
Uważa się za szczęściarza! (Grzyb)

Jest ich więcej niż 8, ale mniej niż 10.(9)

Brawo chłopaki, poprawnie odgadli wszystkie zagadki.

- Dzieci: - Dziewczyna biegnie, widzi stojącą jabłoń i postanowiła zapytać ją, dokąd gęsi-łabędzie zabrały jej brata? I jabłoń jest w niej odpowiedź:- Powiem ci gdzie, jeśli zagrasz w grę „Wymień sąsiadów liczb”

Dobra robota chłopaki. Wszyscy poprawnie nazwali sąsiadów liczb.

P: A tam pływają złote rybki. Przyjrzyjmy się uważnie „Gimnastyce wizualnej”. 7 Ale żeby się przez nią przedostać, trzeba zbudować statek. Pomóżmy jej. Aby rozłożyć statek, musisz użyć patyczków do liczenia.

W: A to jest moja łódź. Sam statek składa się z siedmiu drążków liczących, żagiel składa się z pięciu drążków liczących. A co z twoim?

V: Dobra robota. Pomogliśmy więc dziewczynie przedostać się na drugą stronę. - Pytanie: Dziewczyna pobiegła dalej szukać brata

a po drodze ciemny las i chata Baby Jagi.

Baba Jaga:

No i pojawiła się dziewczyna. Chcesz zabrać swojego brata? Po prostu zbuduj mi nową chatę, a wtedy cię wypuszczę.

Kochani, pomóżmy dziewczynie.

P: Chatkę zbudujemy z figur geometrycznych według schematu (dzieci budują według schematu).

B: Dobra robota. Wszyscy skończyli w chatach. Jakich kształtów geometrycznych użyłeś do budowy chaty?

Baba Jaga: Dobra robota chłopaki! Jakie piękne chaty okazałyście się, odkąd zbudowaliście mi chatę, dotrzymam słowa, niech tak się stanie, wypuszczę mojego brata.

Brawo, poprawnie wykonali zadanie i pomogli dziewczynie uratować brata.

Dzieci: Drzwi chaty się otworzyły, dziewczynka wzięła brata i pobiegła najszybciej, jak mogła. Dziewczyna przybiegła do domu, po prostu posadziła brata i wkrótce mama i tata wrócili. I tak zebrała się cała rodzina: ojciec i matka, córka i syn, wszyscy byli szczęśliwi, zaczęli dobrze żyć i dobrze zarabiać.

P: Nasza bajeczna podróż dobiega końca i czas wrócić do przedszkola. Zamknij oczy i powiedz ze mną zaklęcie: Odwiedziliśmy bajkę, Wiele się nauczyliśmy, Wróciliśmy, Przedszkole bardzo się cieszy na nasz widok. - Otwórz oczy.

3. Podsumowanie:

Jakim bohaterom z bajek dzisiaj pomogliśmy, chłopaki? - Które zadanie było najciekawsze? - Które zadanie było trudne? - Które zadanie wydawało Ci się najłatwiejsze?

Brawo, wykonałeś wszystkie zadania - ratując w ten sposób dziewczynę i jej brata przed kobietą - Jagą. Za Twój wysiłek i umiejętności daję same piątki, życzę Ci, abyś w szkole na co dzień dostawał tylko piątki.

Temat:„Kula, sześcian i podział na części”

Zadania:

1. Utwórz pomysły na ciała geometryczne: kula, sześcian.

2. Zamocuj:

Idea relacji między całością a częścią przy dzieleniu obiektu na kilka części;

Idea liczby w wyniku pomiaru długości;

Skład wielu jednostek w obrębie trzech.

Materiał demonstracyjny: 3 kule i 3 kostki; bochenek chleba, deska, nóż.

Rozdawać: 3 kolorowe paski o różnej długości; miara konwencjonalna (3 sztuki); pałeczki do liczenia (na 3 stoły).

Postęp lekcji

Dzieci podzielone na 3 drużyny stoją wokół swoich stołów. Na stołach leży piłka i sześcian.

— Chłopaki, co widzicie na swoich stołach? (Piłka, sześcian.)

- Powiedziałeś to poprawnie, ale duże dzieci mówią to poprawnie: to jest piłka, a to jest sześcian. Spójrz na te figury, dotknij ich. Powiedz mi, co Ci przypominają, może jakieś geometryczne kształty? Czy piłka i sześcian są podobne? Czym się różnią?

Dzieci wyrażają swoje założenia, przemyślenia i uczą się porównywać. Nauczyciel dziękuje dzieciom za pracę i zaprasza je, aby usiadły na krzesłach. Nauczyciel kładzie na stole bochenek chleba, deskę i nóż.

— 3 klientów przyszło do sklepu sprzedawcy. Poprosili o podzielenie bochenka na 3 części. Tak.

Nauczyciel dzieli bochenek na 3 części.

— Na ile kawałków sprzedawca pociął bochenek?

- To jedna część z trzech. Czy jest większy czy mniejszy niż cały bochenek?

- A to są dwie części z trzech. Czy dwie części to więcej czy mniej niż cały bochenek?

- A to są trzy części z trzech. Czy trzy części to więcej czy mniej niż cały bochenek?

- Tak, z trzech części powstaje cały bochenek.

— Na ile kawałków pokroiłem bochenek?

— Ile cięć zrobiłem?

- A jeśli zrobię jedno cięcie, ile będzie części?

Nauczyciel dziękuje dzieciom za prawidłowe odpowiedzi i zachęca je do podzielenia się na 3 zespoły, tak jak na początku lekcji. Na każdym stole znajduje się pasek, miarka konwencjonalna i patyczki do liczenia.

— Na waszych stołach są kolorowe paski. Wiem, że na jednym ze stołów pasek jest najdłuższy, na drugim – krótszy, na trzecim – najkrótszy. Jak określić długość pasków? Zgadza się, używając pomiarów. Rozpocznij pomiar. Nie zapomnij poprawnie zmierzyć. Aby policzyć, odłóż patyczki: jeden kij - jedna miarka odłożona.

Dzieci ustalają, który stół ma najdłuższy pasek. Mieści 4 pomiary. Na drugim stole pasek jest krótszy. Zawiera 3 miary. Trzeci stół ma najkrótszy pasek. Mieści 2 pomiary.

- Teraz niech jedna osoba z każdej drużyny rozbierze się i przyjdzie do mnie. Kto ma najdłuższy pasek? (Dashy.) Kto ma krótszy pasek? (Vera.) Kto ma najkrótszy pasek? (U Maxima.)

— Ile dzieci w sumie przyszło do tablicy? Jak wymyśliłeś cyfrę 3? (Jedna Dasha, jedna Vera, jedna maksymalnie. W sumie 3 dzieci.)

- Ile pasków widzisz w sumie? Jak obliczyłeś liczbę pasków? (Jeden długi, jeden krótki, jeden najkrótszy. W sumie 3 paski.)

Nauczyciel dziękuje dzieciom za pracę.

Rodzaj działalności: Poznanie

Integracja: komunikacja, socjalizacja, muzyka

Cel:

1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat liczenia porządkowego w zakresie 10 (liczenie do przodu i do tyłu);
2. Wzmocnij wiedzę o kształtach geometrycznych, umiejętność komponowania obrazu z tych kształtów;
3. Poćwicz komponowanie liczby z dwóch mniejszych w obrębie 7;
4. Wzmocnij zdolność dzieci do poruszania się w przestrzeni;
5. Rozwijaj logiczne myślenie, pamięć, uwagę, inteligencję, pamięć wzrokową, wyobraźnię;
6. Rozwijaj zainteresowanie wiedzą matematyczną, umiejętność rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego wykonywania.
7. Buduj poczucie satysfakcji z możliwości terminowej realizacji zadań. Zaszczepianie dzieciom zainteresowań i pomagania innym.

Materiał demonstracyjny: płaskie i trójwymiarowe kształty geometryczne, piłka, karty z numerami do gry, czarna skrzynka z zadaniami.

Materiały informacyjne: kartka z zadaniem, zestaw figur geometrycznych do gry „Tangram”, ołówki.

Praca ze słownictwem:

• Wzbogacanie słownictwa: bryły geometryczne
• Praca ze słownictwem: stożek, walec, kula, sześcian

Techniki metodyczne:

• — zabawy (zabawa „Układanie liczb 6 i 7”, D/i „Liczenie w przód i w tył”, gra piłką);
• - werbalne (pytania, rozmowa, zadania logiczne);
• — wizualne (materiały demonstracyjne)
• - analiza lekcji, zachęta.

Prace wstępne:

• Skład liczb 4, 5, 6, 7;
• Gra „Tangram”;
• Lekcje indywidualne;
• Rozwiązywanie problemów logicznych;

Postęp organizacyjnych działań edukacyjnych:

Gra muzyka, dzieci bawią się w grupie.

— 1,2,3,4,5

Zapraszam chłopaków do zabawy!

(dzieci szybko wyjmują zabawkę i podchodzą do nauczyciela).

— Goście przyszli na naszą lekcję, przywitajmy się z nimi, ale przywitajmy się w sposób szczególny, obdarzymy ich uśmiechem, przywitamy ich.

Gra „Liczenie w przód i w tył”

Teraz zróbmy duże koło.

Chłopaki, jeśli popełnię błąd przy liczeniu, klaszczecie w dłonie i nazywacie brakujący numer (liczenie do przodu i do tyłu)

„Gra w piłkę”

- Dobrze zrobiony! A teraz, chłopaki, rzucę piłkę do jednego z was i zadam pytanie, a wy musicie złapać piłkę i odpowiedzieć:

• Jacy sąsiedzi liczby 7? (6 i 5)
• Jaka jest liczba po 5? (6)
• Jaka jest liczba poprzedzająca cyfrę 7? (6)
• Jaka jest liczba pomiędzy 6 a 8? (7)
• Która liczba jest większa, 4 czy 6? (6)
• O ile więcej jest 6 niż 4? (dla 2)
• Która liczba jest mniejsza niż 3 lub 5? (3)
• O ile 3 jest mniejsze od 5? (dla 2)
• Liczyć od 4 do 9? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
• Odliczać od 10 do 5? (10, 9, 8, 7, 6, 5)

Dobra robota, chłopaki!

A teraz poproszę cię, abyś usiadł przy stołach chłopców, a teraz dziewczynki (dzieci siedzą przy stołach)

- Za każdym razem, zawsze, wszędzie

Na zajęciach, podczas zabawy,
Mówimy jasno i odważnie

I siedź cicho!

Usiądźcie wszyscy wygodnie, słuchajcie mnie uważnie!

— Kochani, jakie kształty geometryczne lubicie?

1 Dziecko: kwadratowe

Co wiesz o placu?

2 Dziecko: wszystkie boki są równe, ma 4 kąty i 4 boki

Dobrze zrobiony! Jaką inną figurę geometryczną lubisz?

3 Dziecko: kółko

Opowiedz mi o kręgu

4 Dziecko: okrąg nie ma rogów ani boków

Narysujmy okrąg w powietrzu

A jaki kształt geometryczny lubisz?

5 Dziecko: prostokąt

Opowiedz mi o prostokącie

6 dzieci (prostokąt ma przeciwne boki równe, ma 4 boki i 4 narożniki)

Chłopaki, spójrzcie na kwadrat i prostokąt, czy są podobne? Jak?

7 dzieci: mają 4 boki i 4 rogi

Czym się różnią?

8 dzieci: Kwadrat ma wszystkie boki równe, ale prostokąt ma przeciwne boki!

A jakie kształty geometryczne lubisz?

9 dzieci: trójkąt

Co ma trójkąt?

10 dzieci: 3 rogi, 3 boki, 3 wierzchołki

Dobra robota chłopaki. Jak jednym słowem możemy nazwać te liczby? (geometryczny, planarny)

Dlaczego nazywa się je planarnymi? (ponieważ są płaskie, cienkie)

Jak myślisz? (zapytaj kilkoro dzieci)

Jakie kształty geometryczne istnieją? (objętościowe)

Nauczyciel pokazuje dzieciom ukryte wcześniej trójwymiarowe kształty geometryczne (w pudełku, pod dużą pokrywką, jak pudełko na chleb)

Kto dla mnie poprawnie nazwie trójwymiarowe kształty geometryczne? (sześcian, stożek, kula, walec). Nazywa się je również ciałami geometrycznymi.

Na twoim stole leży żółta kartka z zadaniami, przyjrzyj się uważnie zadaniu. Co widzisz? (figury geometryczne i ciała geometryczne)

Chłopaki, jak myślicie, jakie może być tutaj zadanie? (łączyć

kształty geometryczne z bryłami geometrycznymi, które przypominają)

Proponuję połączyć kształty geometryczne i bryły geometryczne.

Weź ołówki i zrób to.

Kochani, w trakcie wykonywania zadania ja także połączyłam geometryczne kształty i bryły.

Nauczyciel umieszcza swoją pracę na tablicy:

Sprawdź to. Kochani, czy dobrze wykonałem zadania?

Dziecko 1: Poprawnie połączyłeś stożek i trójkąt

Dziecko 2: Poprawnie połączyłeś piłkę i okrąg

Dziecko 3: Poprawnie połączyłeś walec i prostokąt

Dziecko 4: Poprawnie połączyłeś kostkę i kwadrat

Czy Ty również wykonałeś zadanie? Podnieś rękę, który również połączył geometryczne kształty i geometryczne bryły

Dobrze zrobiony! Podnieś rękę, jeśli to zadanie było dla Ciebie trudne

Ruchomy gra do muzyki „Kompozycja liczb”

- A teraz sugeruję, żebyśmy się trochę pobawili! Tylko chłopcy będą do mnie przychodzić. Chłopcy zagrają, a dziewczyny będą jury, które będzie oceniać, czy chłopcy poprawnie wykonają zadanie!

Mam na biurku karty z numerami (do góry nogami). W rytm muzyki spokojnie spacerujesz po stole, na którym leżą karty z liczbami. Gdy tylko muzyka się skończy, musisz wziąć dowolną kartę i zobaczyć, jaki numer zapisałeś, a następnie szybko znaleźć parę. Z dwóch najmniejszych liczb powinieneś otrzymać liczbę 7.

Para odwraca się twarzą do dziewcząt i pokazuje swoje karty.

- Teraz sprawdźmy wyniki...

Tworzymy pary: 1 i 6, 2 i 5, 3 i 4

Brawo chłopcy!

Teraz usiądź, będziesz jury, a dziewczyny wyjdą, aby zagrać w tę samą grę, tylko musisz uzyskać liczbę 6 z dwóch najmniejszych liczb!

Mamy pary: 1 i 5, 2 i 4, 3 i 3

Brawo dziewczyny! Wykonaliśmy zadanie!

Melodia z gry „Co? Gdzie? Gdy?"

Chłopaki, rozpoznajecie melodię? Gdzie to słyszałeś? (w telewizji, w programie)

Ta muzyka pochodzi z gry „Co? Gdzie? Gdy?

Chłopaki, spójrzcie, to jest czarna skrzynka z tej gry, co w niej ciekawego?

Nauczyciel otwiera czarną skrzynkę i pokazuje dzieciom:

Tak, są zadania... Proponuję wziąć jedną kartkę z zadaniem.

Co Twoim zdaniem należy zrobić w tym zadaniu? (wstaw znaki „większy niż”, „mniejszy niż”, „równy”).

Zgadza się, wykonaj zadanie samodzielnie! (dzieci wykonują zadania samodzielnie).

Teraz wymień karty z sąsiadem i sprawdź, czy sąsiad poprawnie wykonał zadanie!

Dziecko: Mam kartę Sashy, poprawnie wykonał zadanie.

(dziecko czyta nierówności)

Zawołaj dziecko do tablicy i pozwól mu wyjaśnić, jak zrobił to jego sąsiad.

Dzieci zostawiają swoje arkusze odpowiedzi na tablicy. (Zapytaj 2-3 dzieci)

Kochani, podnieście rękę, komu sprawiało trudność wykonanie tego zadania?

Chłopaki wstali, zróbmy z tobą ćwiczenie fizyczne: „Jeleń ma duży dom”

D/i „Tangram”

— Chłopaki, podejdźcie do mnie i ustawcie się w kolejce. Oblicz na 1, 2.

Dzieci numer 1 dwa kroki do przodu: 1, 2!

Dzieci nr 1 idą do stolika po prawej stronie.

Dzieci numer 2, idźcie do stolika po lewej stronie.

Teraz zdradzę Ci kilka zagadek.
Spróbuj zgadnąć
A potem będziemy mogli się tutaj zbierać
Z „Tangramu” ci, o których
Zadajemy zagadki.

Zadanie dla dzieci nr 1

Nie lubi nasion z szyszek,
I łapie biedne szare myszy.
Jest pięknością wśród zwierząt!
Rudowłosa oszustka... (Lis)

Zadanie dla dzieci nr 2

Co to za zwierzę leśne?
Stałem jak słup pod sosną,
I stoi wśród traw,
Czy Twoje uszy są większe niż głowa? (Zając)

(Dzieci wykonują zadanie zgodnie ze wzorem.)

A teraz zapraszam drużynę nr 1, aby sprawdziła, czy drużyna nr 2 wykonała zadanie poprawnie.

Dobrze zrobiony. Teraz drużyna nr 2 przychodzi i sprawdza, czy drużyna nr 1 poprawnie wykonała zadanie!

„Śmieszne łamigłówki”

Kochani, przyjdźcie do mnie, spójrzcie jakim cudem wyrosło drzewo...

Jeśli zerwiemy jabłko, zauważymy, że nie jest to proste, ale z zadaniem, z zabawnymi problemami. Czy chcesz rozwiązać te problemy?

Rozwiązywanie zabawnych problemów:

Nauczyciel zbiera jabłka i czyta zadania, dzieci odpowiadają i udowadniają, jak je rozwiązały

1. Do mieszkania weszły dwie myszy,

Postanowiliśmy spróbować sera.

Potem pojawiły się dziewczyny -

Trzy małe, szare myszy.

Kot spał w tym czasie na dachu,

Nie wiedząc o tym święcie.

Cóż, policz, ile jest myszy

Zjadłeś resztki sera? (5)

1. Oto 8 króliczków spacerujących ścieżką.

Dwie osoby biegną za nimi.

Ile jest tam wzdłuż leśnej ścieżki?

Spieszysz się zimą do szkoły? (10)

1. Kura stojąca na dwóch nogach waży 2 kg.

Ile waży kurczak stojąc na jednej nodze? (2kg)

1. Tata, mama, brat, ja -

To wszystko, co mamy jako rodzina.

Wszyscy uwielbiamy to danie na lunch

Zjedz kilka kotletów.

Ile lat ma mama za każdym razem?

Chcesz je dla nas usmażyć? (8 kotletów)

1. Gulnaz ma pięć kwiatów,
   A Almaz dał jej jeszcze dwa.
   Kto tu potrafi liczyć?
   Ile jest dwa i pięć?

1. Cztery dojrzałe gruszki

Zawieszony na gałęzi

Pavlusha zerwał dwie gruszki,

Ile gruszek zostało? (2)

1. Damir znalazł sześć grzybów

A potem kolejny.

Odpowiadasz na pytanie:

Ile grzybów przyniósł? (7)

Wynik: (dzieci stoją blisko nauczyciela)

Chłopaki, podnieście ręce, te dzieci, które myślą, że przyszły na zajęcia nie bez powodu?

Które zadanie podobało Ci się najbardziej?

Jakie zadanie było dla Ciebie trudne?

Bardzo podobało mi się to, co dzisiaj zrobiłeś! Byłeś wytrwały, uważny, bystry i dzięki temu udało Ci się wykonać wszystkie zadania. Dziękuję! Dobrze zrobiony! A teraz idź się zrelaksować i trochę pobawić.

Tytuł: Lekcja matematyki w grupie przygotowawczej MDOBU TsRR - d/s „Alyonushka”

Stanowisko: nauczyciel pierwszej kategorii
Miejsce pracy: MDOBU TsRR - d/s „Alyonushka”
Lokalizacja: miasto Sibay, Republika Baszkortostanu

Podsumowanie lekcji rozwoju matematycznego w grupie szkół przygotowawczych „W Krainie Matematyki”

Sekcje: Praca z przedszkolakami

Wzmocnić umiejętność poruszania się w przestrzeni,

Wzmocnić umiejętność korzystania z planu,

Wzmocnij kolejność dni tygodnia,

Utrwalenie wiedzy o figurach trójwymiarowych: walec, stożek, równoległościan, sześcian, kula,

Powtórz składanie liczb w zakresie 10,

Kontynuuj komponowanie i rozwiązywanie problemów,

Rozwijaj umiejętności samokontroli i poczucia własnej wartości

Tworzywo:

Plan grupowy; figury trójwymiarowe: równoległościan, sześcian, kula, walec, stożek;

Zdjęcia z opowieściami do komponowania zadań; kostka, linijka o geometrycznych kształtach, ołówek, kartki papieru;

Karty – kompozycja liczb, karty zadań, piłka.

Postęp lekcji

Pedagog: Chłopaki, czy lubicie podróżować? Dziś wyruszymy w podróż i będziemy podróżować z Wami w naszej grupie. Zobacz, co mam. Jak myślisz, co to jest? (plan grupowy). Tak, to jest plan, pokazuje te miejsca (centrum sztuki, wody i piasku, centrum rozwoju mowy, biblioteka, centrum matematyki, kącik przyrodniczy), gdzie znajdują się karty z zadaniami, które Ty i ja musimy dzisiaj wykonać.

Pomoże w tym matematyczna magiczna kostka, niezależnie od tego, która liczba się pojawi, tam będziemy szukać zadania.

zadanie.

„Wspaniała torba.”

Wychowawca: Sugeruję dotykiem określenie, jaka figura wolumetryczna znajduje się w torbie (sześcian, walec, kula, równoległościan, stożek - różne kolory).

Katya: Wziąłem kostkę. Ma 6 boków, 8 rogów, jest czerwony, nie można go zwijać i jest wykonany z drewna. (odpowiedzi dzieci)

II zadanie.

„Przygotowanie i rozwiązywanie problemów”

Wychowawca: Podzielcie się na pary. Jeden układa zadanie, drugi odpowiada. (karty z wizerunkami zwierząt, kwiatów..)

Masza: Jura, po polanie spacerowało 6 gęsi, przyszły do ​​​​nich jeszcze 4 gęsi. Ile gęsi spaceruje po polanie?

Yura: 10 gęsi zaczęło spacerować po polanie. (odpowiedzi innych dzieci)

Zadanie III.

Gra „Wymień sąsiadów”.

Wychowawca: Podaję datę lub dzień tygodnia, musisz wymienić swoich sąsiadów.

Nauczyciel: poniedziałek – niedziela – wtorek, piąta – czwarta i szósta.

Zadanie IV.

„Skład liczb”.

Pedagog: Masz karty z liczbami. Musisz napisać, z jakich dwóch najmniejszych liczb składa się Twój numer.

Zadanie V.

„Pytania i odpowiedzi”.

Pedagog: Każdy z Was ma kartę z zadaniem, czytacie zadanie i odpowiadacie.

Kontynuuj 10,9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)

Ile dni jest w tygodniu? Nazwij to.

Policz w kolejności (pierwszy, drugi, trzeci, czwarty...)

Kontynuuj 2,4….(6, 8, 10, 12..)

Ile miesięcy ma rok? Nazwij to.

Co jest ekstra: okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt (okrąg)

Przeczytaj i rozwiąż przykład: 2+3=5

Które dwie liczby są do siebie podobne? (6 i 9)

Przeczytaj i rozwiąż przykład: 10-5=5

Ile godzin ma dzień? (24)

Z jakiej figury geometrycznej można wykonać okrąg (kwadrat)

Jaka jest najgorsza ocena w szkole, a jaka najlepsza? (2 i 5)

Zadanie VI.

„Odgaduj zagadki matematyczne”.

Pedagog:

Vadim znalazł sześć grzybów

A potem kolejny.

Odpowiadasz na pytanie:

Ile grzybów przyniósł? (7)

Jeden kwiat

Cztery płatki.

I ile płatków

Dwa takie kwiaty? (8)

Dwie śmieszne małpy

Poszli kupić książki.

I kupiliśmy pięć książek,

Pomóż małpom

Ile mają książek, powiedz mi (10)

Do czapli siwej po lekcję

Przybyła siódma czterdzieści

I tylko dwie z nich to sroki

Przygotowaliśmy nasze zajęcia.

Ilu rezygnujących - czterdziestu,

Przyszedłeś na zajęcia? (5)

Jeż dał kaczątka

Osiem skórzanych butów.

Który z chłopaków odpowie?

Ile było kaczątek? (4)

Zadanie VII.

„Modelowanie z kształtów geometrycznych.”

Musisz modelować obiekty z kształtów geometrycznych, staraj się je różnicować.

Nasza podróż po grupie dobiegła końca, przed Tobą życie szkolne.