Zagadki kończą się kropką i znakiem zapytania. Zagadki o języku rosyjskim. Zagadki o wykrzykniku
Jakie są zagadki dotyczące znaków interpunkcyjnych?
Zagadki o znakach interpunkcyjnych cieszą się dużym zainteresowaniem w murach szkoły, a mianowicie w pierwszych czterech klasach. Faktem jest, że w zabawnej formie poezja, piosenki, dzieci łatwiej zapamiętują i przyswajają materiał. Tutaj zagadki o znakach interpunkcyjnych:
Zagadek dotyczących znaków interpunkcyjnych jest wiele, można je znaleźć na przykład na stronach poświęconych zagadkom, tam można ich znaleźć wiele, na każdy gust i kolor, na przykład jest taka bardzo interesująca zagadka:
Na lekcjach języka rosyjskiego w szkole dużą wagę przywiązuje się do prawidłowego rozmieszczenia znaków interpunkcyjnych, ponieważ mogą one radykalnie zmienić znaczenie całego zdania i tekstu. Oczywiście nauka znaków interpunkcyjnych poprzez zabawę jest bardzo interesująca i rozwija logikę uczniów. Oto kilka zagadek dotyczących znaków interpunkcyjnych:
Zagadek dotyczących znaków interpunkcyjnych jest całkiem sporo.
Oto zagadka dotycząca znaku zapytania:
Oto zagadka dotycząca wykrzyknika:
Oto wspaniała zagadka dotycząca kropki:
Z przecinkiem jest też ciekawa zagadka:
Istnieją zagadki, które pomagają dzieciom uczyć się znaków interpunkcyjnych na zajęciach.
Zagadka o znaku zapytania:
O wykrzykniku.
Pamiętam, jak odrabiałam z dzieckiem zadanie domowe – szukałam zagadek o znakach interpunkcyjnych. Wiele z nich jest bardzo długich. Ale musiało być krótko. Teraz pamiętamy tylko 5 zagadek:
Zawsze myśląc o znaczeniu, pochylił się z rockerem (znak zapytania).
Gwałtownym uczuciom nie ma końca – młody człowiek ma żarliwe usposobienie (wykrzyknik).
Blokuje ścieżkę - sugeruje odpoczynek (przecinek).
Umieść kij na linie, idź wzdłuż mostu (bieg).
Jeśli zapytasz, co masz zamiar zrobić, nie dasz rady beze mnie. (znak zapytania).
Mam też w swoim arsenale kilka zagadek dotyczących znaków interpunkcyjnych, więc chętnie się nimi podzielę:
Zagadka o cytatach:
O przecinku (cóż, bardzo istotny):
Jeśli chodzi o nawiasy, nie zapominaj, że są one również znakami interpunkcyjnymi:
O okrężnicy. Bardzo poprawna zagadka, która odsłania całą istotę umieszczenia tego znaku interpunkcyjnego:
O elipsie... Pamiętaj, że najważniejsze jest niedopowiedzenie cecha wyróżniająca to jest znak:
Ale co do wykrzyknika.
Na zakończenie chciałbym zadać własną zagadkę, którą właśnie wymyśliłem:
Ile znaków interpunkcyjnych?
POKAZ SWOJĄ WIEDZĄ?
Myślę, że wszyscy odpowiedzieli poprawnie: w języku rosyjskim jest 9 znaków interpunkcyjnych.
Małym uczniom najłatwiej będzie zapamiętać znaki interpunkcyjne, jeśli ich nauka będzie odbywać się w formie gry lub rozwiązywania zagadek.
Zagadki o znakach interpunkcyjnych na poziomie podświadomości pomagają zapamiętać przestudiowany materiał.
Dzieciom uczącym się znaków interpunkcyjnych w języku rosyjskim można zadać następujące zagadki, aby utrwalić poznany materiał:
Zagadki o znakach interpunkcyjnych są niezwykle przydatne, bo pomagają forma gry otwórz przed dziećmi świat interpunkcji.
Takie zagadki można wykorzystać zarówno podczas szkolenia, jak i w ramach programu Pierwszego Września.
Proponuję zapoznać się z kilkoma zagadkami dotyczącymi znaków interpunkcyjnych.
Cele i zadania:
- Zwrócenie uwagi na historię języka rosyjskiego, na potrzebę prawidłowego używania znaków interpunkcyjnych.
- Kultywowanie ciekawości i dowcipu.
- Przyciąganie uwagi do fikcji, rozwijanie umiejętności i zdolności ekspresyjne czytanie.
Dekoracja sali:
- Gazety, humorystyczne rysunki na temat wydarzenia.
- Prace twórcze uczniów na temat: „Rola znaków interpunkcyjnych w moim życiu”.
Nie czytaj jak kościelny
ale z uczuciem, z rozsądkiem,
z aranżacją.
JAK. GribojedowZnaki są umieszczane zgodnie z mocą umysłu.
M.V. Łomonosow
Pierwszy prezenter: Mówią, że istnieje pięćdziesiąt sposobów, aby powiedzieć słowo TAK i pięćset sposobów, aby powiedzieć słowo NIE, ale te słowa można zapisać tylko w jeden sposób. Czy zgadzamy się z tą uwagą? (Uczestnicy gry wymawiają te słowa z różną intonacją.)
Drugi prezenter: Oczywiście istnieje wiele sposobów wymowy dowolnego słowa. Jak napisać coś, co tak łatwo powiedzieć?
Trzeci w Podróżnik zapisuje na tablicy słowo „Szkoła”, wymawiane z różną intonacją: Szkoła. Szkoła? Szkoła!? Szkoła! Szkoła... Szkoła- Szkoła: Szkoła!!! (Uczestnicy gry wymawiają słowa razem z prezenterem.)
Pierwszy prezenter: Z pomocą kropkami pokazujemy spokój, który może być zupełnie inny: zdecydowany, pewny siebie lub smutny. Znak zapytania wyraża pytanie, wątpliwość, dezorientację. Znak zapytania i wykrzyknik podkreślają silne zdezorientowanie, a jeden wykrzyknik podkreśla silne uczucie. Elipsa pomaga zrozumieć: demonstrujemy niepewność, zamieszanie, rozczarowanie, zastanawiamy się. Dash stwierdza: teraz coś zostanie powiedziane o czymś dalszym, słuchaj uważnie. Dwukropek mówi: bądź ostrożny – następuje wyjaśnienie. Chcemy wyrazić zachwyt, wielką radość - stawiamy trzy wykrzykniki!
Drugi prezenter: Niewątpliwie słowa zapisane na papierze czasami nie są tak wyraziste jak żywa mowa ludzka. Intonacja, gesty, mimika – to właśnie bardzo często pomaga nam w rozmowie. Jak możesz to wszystko pokazać na piśmie? A potem pamiętamy o naszych wspaniałych pomocnikach - znakach interpunkcyjnych.
Uczeń czyta wiersz polskiej poetki Wandy Chotomskiej, w którym zamiast słów nazywających znaki interpunkcyjne robi pauzę. Wszyscy uczestnicy wydarzenia kończą z nim linie.
Poeta miał biurko.
Było w nim prawie sto pudełek.
W pudełkach znajdowały się następujące pudełka:
W jednym były przecinki, w drugim nawiasy.
W trzecim jest myślnik, w pozostałych kropki,
Kreski, kropki, cudzysłowy itp.
Dbał o porządek na biurku,
Komponował wiersze bardzo starannie.
Bierze ze skrzynki garść znaków,
Wstawi kolejne słowo w (),
Równie często, w tę i tamtą stronę
On tego używa!
Jeśli nagle natkniesz się na wątpliwy obraz,
Czy jest instalowany od razu?
Na próżno starając się nie pocierać czoła,
Poeta zamiast myśli stawia,
Czasami „ ”, czasami:
I w końcu tego nie żałowałem...
Trzeci prezenter: Kiedy ludzie zaczęli używać znaków interpunkcyjnych? Jaka jest historia interpunkcji? Dowiedz się, co następuje Interesujące fakty Pomogła nam wspaniała encyklopedia dla dzieci „Lingwistyka”, wydana przez wydawnictwo „Avanta +” w 1998 r. (s. 231).
„Interpunkcja służy wyjaśnieniu znaczenia w piśmie i uniknięciu jakiejkolwiek sprzecznej interpretacji. Te znaki interpunkcyjne są rozmieszczone zgodnie z siłą umysłu, jego umiejscowieniem i spójnikami” – napisał N.G. Kurganova w „Księdze listów zawierającej naukę języka rosyjskiego z wieloma dodatkami różnych wersetów edukacyjnych, pożytecznych i zabawnych”. Prototypy znaków interpunkcyjnych można już znaleźć w literach z kory brzozowej Nowogrodu. Dla niektórych autorów początek listu oznaczał krzyż; czasami kropki mają sens.
Prawdziwie system interpunkcyjny powstał dopiero po upowszechnieniu się druku. Z publikacji drukowanych znaki interpunkcyjne we współczesnym znaczeniu tego słowa przenikały stopniowo do tekstów pisanych ręcznie. I już w „Gramatyki rosyjskiej” M.V. Łomonosow ma całą sekcję poświęconą „małym literom”.
Pierwszy prezenter: Z biegiem czasu liczba znaków interpunkcyjnych wzrosła. Łomonosow pisał o kropce, znakach zapytania i znakach „zaskakujących”, o przecinku, średniku i „dwóch kropkach”, o „pojemnych” (nawiasach) i „jednoczących” (łącznikach) małych literach. Pod koniec XVIII wieku w księgach pojawiły się myślniki, cudzysłowy i elipsy. W najnowszych wydaniach „Pismovnika” N.G. Kurganowa (1725–1796) wśród znaków interpunkcyjnych wyróżniano „niezwykłe” (podkreślenie lub podkreślenie czcionki) i „unieważniające” (cudzysłów).
Drugi prezenter: W 1797 r. Gramatyka Antona Aleksiejewicza Barsowa (1730–1791) opisała już myślniki („cichy”), cudzysłowy („znak „wprowadzony”), gwiazdkę („niezwykły”) i akapit („artykuł”). Dlatego liczba znaków interpunkcyjnych stopniowo rosła. Później w szczególnych przypadkach stosowano kombinację znaków interpunkcyjnych.
Trzeci prezenter: Czy można teraz wymyślić jakieś inne znaki?
Prowadzący zaprasza uczniów do wypróbowania nowych znaków interpunkcyjnych.
Od tego momentu salę można podzielić na dwie drużyny, drużyny można poprosić o wymyślenie nazwy i wybranie kapitanów.
Pierwszy prezenter: Pomyśl o „lokalizacji geograficznej” znaków interpunkcyjnych? Podpowiem: mają trzy ulubione siedliska.
Uczniowie, opierając się na zdaniu złożonym, przedstawiają je w formie rysunku jakiegoś obszaru i wskazują miejsce znaków interpunkcyjnych.
(Na końcu zdania: . ! ? ...;
pomiędzy prostymi w złożonym: , ; : –;
wewnątrz proste zdanie: , : , () …)
Drugi prezenter: Skoro już przypomnieliśmy sobie wszystkie znaki interpunkcyjne, znamy ich miejsce w zdaniu, zastanówmy się, czy da się porozumieć między sobą wyłącznie za pomocą znaków interpunkcyjnych.
Studenci proszeni są o komponowanie tekstu telegramów lub notatek, używając wyłącznie znaków interpunkcyjnych.
Przykłady powstałych notatek: 1) „ !? – …” ; 2) “ . – ? ”; 3) “ ! – ? ” ; 4) “? – ! ” ; 5) “ … – ? ” ; 6) “… – !” i inni.
Jedna drużyna pokazuje notatki, druga je rozszyfrowuje.
Trzeci prezenter: Tak, jeden z zespołów powtórzył niezwykłe doświadczenie najkrótszej w historii korespondencji, jaka miała miejsce pomiędzy francuskim pisarzem Victorem Hugo a wydawcą jego książki. Po opublikowaniu powieści „Les Miserables” Hugo wysłał swojemu wydawcy list zawierający jedynie „?”. I otrzymałem odpowiedź: „!” W ten sposób przekonał się, że jego książka cieszy się dużym zainteresowaniem czytelników.
Pierwszy prezenter: Czy był jeszcze jakiś inny zaskakujący incydent w historii związany ze znakami interpunkcyjnymi?
Studenci pamiętają, że rosyjskiej cesarzowej Marii Fiodorowna udało się zamienić przecinek w uchwale swojego męża, cesarza Aleksandra III: „Nie możesz przebaczyć, nie możesz wysłać na Syberię” na „Nie możesz przebaczyć, możesz”. nie wysyłać na Syberię. Mężczyzna został uratowany. (Uczestnicy gry mogą zabrać ze sobą różne przykłady i z własnego doświadczenia.)
2 prezenter oferuje zespołom teksty i zdania, które można zrozumieć jedynie za pomocą znaków interpunkcyjnych. Przy poleceniach umieszczane są znaki interpunkcyjne.
1. Połóż swoje rzeczy tutaj, w babcinej szafie, na dolnej półce, nie ma już miejsca.
2. ...Galaretka jest tam zrobiona z gumy
robią opony z gliny
cegły są zrobione z mleka
twarożek robi się z piasku
tam wytapia się szkło z betonu
tamy budowane są z tektury
pokrywy wykonane są z żeliwa
robią tam stal z płótna
wyciąć koszulki z plastiku
dania przygotowywane są z mięsa
kotlety robi się z sadzy
tam robią wosk z przędzy
przędą tam nici z materiału
garnitury są zrobione z płatków owsianych
Gotują tam galaretkę.
(Jeśli czas na to pozwoli, możesz zaproponować kilka tekstów.)
Trzeci prezenter sugeruje zajęcie się pracą domową. Niektórzy studenci czytają swoje eseje.
1. prezenter stawia zabawne zagadki dotyczące znaków interpunkcyjnych.
| Średnik: Kropki, patyki, haczyki... |
Wykrzyknik: Burzliwe uczucia |
| Znak zapytania: Wiecznie myślące |
Elipsa: W rzędzie stoją trzy plotki. |
| Okrężnica: Wielkooka okrężnica chodzi, |
Kropla: Położę się z kijem |
| Cytaty: Zawsze próbują podsłuchiwać |
Przecinek: Wyjdę na ścieżkę - |
| Wsporniki: Słowa otwierają ramiona: |
Kropka: Blokuje drogę |
(Jeśli czas pozwoli, po każdej zagadce możesz ułożyć zdanie z tym znakiem interpunkcyjnym na jakiś ciekawy temat.)
Drugi prezenter: Jednym z najbardziej ulubionych znaków interpunkcyjnych wśród dzieci jest oczywiście znak zapytania. Ciągle jesteśmy czymś zainteresowani. Czy zawsze otrzymujemy odpowiedzi na nasze pytania? Niestety, nie zawsze. Jak nazywają się te pytania? (Retoryczny.) Podaj przykłady takich pytań ze swojego doświadczenia.
Czy wiesz, że tego typu pytania często pojawiają się w tekstach literackich? Spróbuj określić, jakie nastroje i uczucia te pytania pomagają wyrazić A.S. Puszkin w wierszu „Piosenkarka”. (Jeden uczestnik z każdego zespołu jest proszony o ekspresyjne przeczytanie wiersza.)
Czy słyszałeś głos nocy za gajem?
Kiedy o poranku pola ucichły,
Fajki brzmią smutno i prosto
Słyszałeś?Czy spotkaliście się kiedyś w opuszczonej ciemności lasu?
Piosenkarz miłości, śpiewak twojego smutku?
Czy są ślady łez, czy zauważyłeś uśmiech,
Lub spokojne spojrzenie pełne tęsknoty,
Czy spotkałeś?Czy westchnąłeś, słuchając cichego głosu
Piosenkarz miłości, śpiewak twojego smutku?
Gdy ujrzałeś w lesie młodzieńca,
Spotykając spojrzenie jego wygasłych oczu,
Czy westchnąłeś?
Pierwszy prezenter:Świat ludzkich uczuć nie ma końca: radość, szczęście, zachwyt, złość, rozpacz, strach, smutek... Pomagają nam wyrazić je na piśmie różne znaki interpunkcja. Udało nam się to sprawdzić, czytając wiersz A.S. Puszkina. I znak zapytania nam pomógł. Czy można użyć wykrzyknika, aby wyrazić te uczucia?
Przeczytaj te fragmenty ze zrozumieniem. Określ, jakie uczucia wyrażają przeczytane fragmenty. (Możesz zasugerować wymyślenie rysunków skojarzeniowych.) Spróbuj odgadnąć kawałek.
| Nade mną niebo. Niebieski jedwab! Nigdy nie miał tak dobrze! (W. Majakowski) |
Brawo! Łamiemy; Szwedzi się kłaniają. O chwalebna godzino! och, wspaniały widok! Kolejne pchnięcie i wróg ucieka. (AS Puszkin) |
| Głupcze, prostaku! Nie wiedziałeś, jak odebrać okup od ryby! (AS Puszkin) |
O, ty podłe szkło! Kłamiesz, żeby mi zrobić na złość. (AS Puszkin) |
| I wtedy rozległ się donośny głos: „Dokąd idziesz, głupi rycerzu? Wróć; Nie żartuje! Po prostu przełknę tę bezczelność!” (AS Puszkin) |
Oblężenie! atak! Fale zła Jak złodzieje włamują się do okien. Czelny Od biegu szyby są wybite od rufy. (AS Puszkin) |
| Hej, strażacy, uciekajcie! Pomocy pomocy! (K. Czukowski) |
Co się stało? Jaki krzyk? - To utonął student! Spadł z klifu do rzeki - Pomóż człowiekowi!.. Tym razem wujek Styopa Uratował tonącego mężczyznę. (S. Michałkow) |
| Żegnaj morze! Nie zapomnę Twoje uroczyste piękno. (AS Puszkin) |
Moi przyjaciele, nasz związek jest cudowny! (AS Puszkin) |
| Uwielbiam, kiedy się spotykamy Jesteśmy przyjaciółmi i rodziną: "Dzień dobry!" "Dobry wieczór!" „Dobranoc!” – mówimy. Jeśli na herbatę lub lunch Wejdźmy do domu - Nie podoba mi się to, czy co? Kłaniając się, powiedz swoim sąsiadom: “Herbata i cukier!” „Chleb i sól!”... Nawet stado żurawi Odlatuje od nas Według starożytnych zwyczajów Krzyczymy: "Szczęśliwa Godzina!" (A. Yaszyn) |
Witaj, mój przystojny książę! Dlaczego jesteś cichy jak deszczowy dzień? (AS Puszkin) |
Trzeci prezenter: A wszystkim uczestnikom naszej „zdrowej zabawy” życzymy: „Happy hour!” Gra pozwoliła nam przekonać się, że bardzo często znaki interpunkcyjne pomagają nam lepiej się zrozumieć. Życzymy Wam, abyście nie bali się znaków interpunkcyjnych, wniknęli w ich tajemnice, dobrze poznali zasady, a wtedy bardzo łatwo będzie wam mówić, czytać i pisać „z wyczuciem, wyraźnie, z porządkiem”!
Prezenterzy podsumowują wyniki gry.
Wykaz używanej literatury
- Volina V.V. Język rosyjski. Uczymy się bawiąc. – Jekaterynburg: Wydawnictwo ARGO, 1996.
- Granik G.G., Bondarenko S.M. Tajemnice interpunkcji. – M.: Edukacja, 1987.
- Encyklopedia dla dzieci. T. 10. Lingwistyka. Język rosyjski/główny. wyd. M.D.Aksenova.– M.: Avanta+, 1998.
prawidłowy dźwięk. Znaki interpunkcyjne działają jak zapis nutowy. Trzymają tekst mocno i nie pozwalają mu się rozpaść.”
tekst jako argument
(1) Dla mnie muzyka jest wszystkim. (2) Kocham jazz, jak wujek Zhenya. (3) Co wujek Żenia zrobił na koncercie w Domu Kultury! (4) Gwizdał, krzyczał, klaskał! (5) A muzyk bez przerwy dmuchał w swój saksofon!.. (6) W tej muzyce wszystko jest o mnie. (7) To znaczy o mnie i o moim psie. (8) Mam jamnika, ma na imię Keith... - (9) Wyobrażasz sobie? - powiedział wujek Żenia. - (10) Komponuje tę muzykę w drodze. (11) To jest dla mnie. (12) Najciekawsze jest to, kiedy grasz i nie wiesz, co będzie dalej. (13) Keith i ja też: ja gram na gitarze i śpiewam, on szczeka i wyje. (14) Oczywiście bez słów - dlaczego Keith i ja potrzebujemy słów? - (15) Andryukha, postanowiono! - zawołał wujek Żenia. – (16) Ucz się jazzu! (17) Tutaj, w Domu Kultury, jest taka pracownia. (18) Jazz jest oczywiście świetny, ale jest pewien haczyk: nie mogę śpiewać sam. (19)Tylko z Keithem. (20) Dla Keitha śpiew jest wszystkim, więc zabrałem go ze sobą na przesłuchanie. (21) Wieloryb, zjedzwszy gotowaną kiełbasę z lodówki, szedł w cudownym nastroju. (22) Ile pieśni szalało w nim i we mnie, ile nadziei! (23) Ale moja radość zniknęła, gdy okazało się, że psy nie mają wstępu do Domu Kultury. (24) Wszedłem na salę przesłuchań bez Keitha, wziąłem gitarę, ale nie mogłem zacząć, nawet jeśli pękniesz!.. - (25) Nie nadajesz się, mówili mi. - (26) Nie ma rozprawy. (27) Keith prawie umarł z radości, kiedy wyszedłem. „(28) No cóż?!! (29) Jazz? (30) Tak?!!” - powiedział całym swoim wyglądem, a jego ogon wybijał rytm na chodniku. (31) W domu zadzwoniłem do wujka Zhenyi. „(32) Nie słyszę” – mówię. - (33) Nie nadaję się. „(34) Słuch jest niczym” – powiedział z pogardą wujek Żenia. - (35) Pomyśl tylko, że nie możesz powtórzyć czyjejś melodii. (36) Śpiewasz tak, jak nikt przed tobą nie śpiewał. (37) To jest jazz! (38) Jazz nie jest muzyką;
jazz to stan umysłu. (39) Po rozłączeniu się, wydałem z siebie rechotliwy dźwięk gitary. (40) Wieloryb zawył. (41) Na tym tle przedstawiłem tykanie zegara i krzyki mew, a Keitha – gwizd lokomotywy parowej i gwizd parowca. (42) Wiedział, jak podnieść mojego osłabionego ducha. (43) I przypomniałam sobie, jak strasznie było zimno, kiedy z Keithem wybieraliśmy się na Ptasim Targu... (44) I zaczęła się piosenka... (wg M. Moskviny)*
Kobieta w opowiadaniach Szukszyna w opowieściach z reguły nie zasługuje na szczególne współczucie, a rysy wielu, wielu bohaterek stanowią dla nas postać odległą od sympatycznej.Gdyby to była tylko kwestia współczucia lub braku współczucia, nie byłoby potrzeby rozpoczynać tej rozmowy, która w ten czy inny sposób rani poczucie własnej wartości kobiety. Chodzi jednak bardziej o stan, a nawet o kierunek charakteru w stronę siebie, takiego, jakim człowiek powinien być, lub od siebie, jakim powinien być. Ostatecznie chodzi o rezultaty ruchu.
Należy postawić znaki interpunkcyjne i wyjaśnić ich umiejscowienie.
Niestety nie potrafię dokładnie powiedzieć, kiedy po raz pierwszy zapoznałem się z zasadami interpunkcji słów wprowadzających. Myślę, że zawsze wiedziałem, że to jeden z najtrudniejszych odcinków interpunkcji, ale naprawdę nawet nie podejrzewałem, że to takie trudne. Zapamiętanie, że po obu stronach słów wprowadzających stawiamy przecinki, nie wydawało się bardzo trudne, ale przy okazji okazało się, że istnieje szereg cech, o których z kolei trzeba szczególnie pamiętać.Po pierwsze okazało się, że lista słów wprowadzających słów jest zaskakująco dużo i istnieją całe grupy słów wprowadzających. Należało przede wszystkim zapamiętać te grupy, a potem nauczyć się klasyfikować właściwe słowa wprowadzające. To właśnie podczas procesu klasyfikacji pojawiają się pierwsze i co najważniejsze nieprzyjemne błędy. Wielu ma tendencję do zapamiętywania nie wszystkich słów, ale tylko najłatwiejszych, lub wręcz przeciwnie, znacznie zwiększa te listy dla siebie.Po drugie, ku mojemu zdumieniu, okazało się, że istnieją słowa, które mogą być wprowadzające lub nie. W tekście podręcznika znalazłem wiele wyjaśnień i co najważniejsze, specjalne uwagi, na które wcześniej nie zwracałem uwagi. Nawiasem mówiąc, aby opanować tę część reguły, po prostu ułożyłem serię zdań, w których użyłem słów wskazanych w podręcznikach, na przykład „w końcu”, „właściwie”, „oznacza”. To była bardzo przyjemna praca, a przez to pożyteczna. Nawet teraz nie pamiętam wszystkich przykładów Rosenthala, ale swój własny pamiętam bardzo dobrze, głównie te zabawne. Po trzecie, drobnym drukiem wymieniono aż 20 słów, które nie miały charakteru wprowadzającego, wśród których z kolei znalazłem 15, które zawsze izolowałem w piśmie. Uzbrojony w kartki papieru, naturalnie przepisałem te słowa dużym drukiem w ilości 10 egzemplarzy i powiesił go w najczęściej odwiedzanych punktach mieszkania, w szczególności na lustrach. Teraz nawet patrząc na siebie w lustrze będę powtarzał zasady języka rosyjskiego. Nie raz, ale chyba pięć razy dziennie byłem zmuszony przeglądać notatki i w końcu zapamiętałem zarówno treść regulaminu, jak i same słowa wprowadzające.
Tym samym mogę teraz uważać się za prawdziwego eksperta w dziedzinie słów wprowadzających. Z jednej strony jest to przyjemne, ale z drugiej stało się dla mnie znacznie trudniejsze. Przecież w naszych gazetach często natrafiamy na artykuły niepiśmienne, które z pewnością są ciekawe w czytaniu, ale z pewnością nieprzyjemne. Wielu dziennikarzom naprawdę wydaje się, że zasady języka rosyjskiego są ustalane tylko w celu zdania egzaminów przy przyjęciu na Wydział Dziennikarstwa Uniwersytetu Moskiewskiego, więc po przyjęciu przestają je powtarzać, co ostatecznie prowadzi do pojawienia się artykułów, które w moim zdaniem naruszają prawa każdego wykształconego człowieka w kraju.
Wędrowaliśmy po okolicy i postanowiliśmy ponownie się przygotować przed zachodem słońca. 4. Wszystkie wozy wydawały się pulchne, bo były na nich bele wełny. 5. Pomóż mi tak samo, jak pomogłeś jemu. 6. Podłużny nadal patrzył w dół, mimo że był całkowicie odsłonięty. 7. Obiecałeś, że nie zapomnisz o nas, jeśli będziesz miał jakąś historię. 8. Usiedliśmy na rogu bastionu, żeby widzieć wszystko w obie strony. 9. Trudno było zrozumieć, czy gdzieś wybuchł pożar i czy księżyc miał wkrótce wzejść. 10. Ale chyba już coś się działo na świecie bo choć wciąż było to samo gorące nadmorskie lato, dacza nie wydawała mi się już rzymską willą. 11. Teraz sam zdecydował, że aby czuć się całkowicie dobrze, będzie teraz więcej pracował. 12. Zapytali, skąd jestem. 13. Rozproszyli się we wszystkich kierunkach. 14. Są szczyty, które niezależnie od tego jak (n...) się od nich oddalisz, nigdy nie znikają z pola widzenia. Zadanie 11. Otwórz nawiasy, wstaw brakujące litery i dodaj znaki interpunkcyjne.1. Tylko około trzystu sążni... pas żyznej ziemi jest własnością Kozaków. 2. (W) oddali stał (ciemno) czerwony budynek fabryczny, koloru surowego mięsa. 3. Weszła młoda dziewczyna w wieku około siedemnastu lat. 4. Wysoka latarnia na maszcie pozwoliła Glebowi dostrzec jego szarą (nie)ogoloną twarz z wgłębieniami na policzkach. 5. Czerwony mech, jakby krwawy, pokrył bagno. 6. Serafin wyciągnął ramiona prosto jak kij. 7. Potem (jakby) niebo zaczęło spadać na ziemię, samoloty… rzuciły setki ognistych kul. 8. Zapewne zauważyłeś, że spacerując po lesie leży śnieg. 9. Pośrodku wydawało się, że piasek wrze w gorącym ogniu, a pod ziemią tryskało źródło. 10. Las zdaje się wzdychać, cichy wietrzyk przelatuje nad szczytami i szepcze coś do każdego drzewa. 11. A rano spojrzysz z góry i zapiera ci dech w piersiach, jak czysta i niezgłębiona jest wiosna w górach. 12. Ale to jest martwy kamienny las. 13. Odrzuć głowę do tyłu, słońce podtrzymuje górę. 14. Zadajecie sobie (nie)dobrowolne pytanie, czy to właśnie pod tym dębem ostrożnie wkradł się ostatni z plemienia Jaćwingów. 15. Nie bez powodu w tym mieście wzniesiono wspólny pomnik na cokole, stoją obok siebie. 16. Chyba nie trzeba pytać, o czyją wolność tu się tak uporczywie dyskutuje. 17. Może pojawić się pytanie, czy są to wiersze poetyckie.Zadanie 12.A. Określ, które zdanie: proste złożone (1) lub złożone niezwiązkowe (2). Umieść znaki interpunkcyjne.1. Okna znajdowały się z czterech stron dziedzińca. Wieczorem świeciły różnymi kolorami - pomarańczowym, białym, zielonym. 2. Wszędzie panuje cisza, nie szczeka pies, nie słychać ludzkiego głosu. 3. Wszystko jest dokładnie takie samo, tylko do góry nogami w wodzie rzeki odbija się łąka ze świeżymi stogami siana, dom, kościół i klepisko. 4. I nagle w cichym ogrodzie rozległy się nowe dźwięki: pękła gałąź chrustu, zaszeleściły krzaki. 5. Pnie brzóz bielały już w ciemności, zbliżał się wątły i zimny świt. 6. Słońce świeci jednakowo na wszystkich, na ludziach, zwierzętach i drzewach. 7. Podobnie jak dom mojego ojca, jak stary góral, kocham ziemię, cień jej lasów i morza, szum i gwiazdy, wzory i dziwne struktury chmur. 8. Ocean zdaje się kochać te wyspy, bawi się brzegami, ryczy, złości się, czule przytula swoje zwierzaki ze wszystkich stron. 9. Podchodzimy bliżej, stado ptaków morskich kołysze się na falach. 10. Ludzie chcieliby zatrzymać wszystko, zarówno róże, jak i śnieg.B. Wskaż, gdzie znajduje się myślnik: 1) pomiędzy podmiotem a orzeczeniem, 2) w zdaniu niepełnym, aby wskazać pominięcie członka zdania, 3) przed wyrazem uogólniającym lub w zdaniu złożonym niespójnym.1. Wiosenne słońce, tutejsze pola - chętnie oddam Ci wszystko. 2. Nad Rosją niebo jest błękitne. 3. Sucha, silna jesień to najlepsza poetycka pora roku. 4. Światło nie pochodzi od poranku - światło z księżyca. 5. Naprawdę najsłodszym ciężarem jest uroczyste noszenie arbuza do domu. 6. Na zewnątrz, w mroźnej parze, słońce zrobiło się czerwone - w domu było ciepło. 7. Pachnące, spuchnięte pąki brzozy, mocny zapach korzeni, najcieńsze strużki z kiełków ziół – wszystko to było zadziwiająco nowe i zachwycające. 8. Mroźne powietrze jest czyste - spójrz przez nie. 9. Najświeższy, najczystszy i odpowiedni czas na pracę to poranek! 10. Przymrozki - w grudniu, śnieżyce - w lutym, pierwsze krople - w zamyślonym marcu. Testy
części są wyrażone jaśniej - w związku czy poza nim? 3. Wykonaj ćwiczenie. Znajdź wśród podanych zdań, zachowując autorską interpunkcję, takie, w którym rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych nie odpowiada współczesnym zasadom. 1. Zacząłem czytać, uczyć się - nauka też mnie zmęczyła... 2. Zawahałem się - nie jestem fanem sentymentalnych spacerów po morzu... 3. Zrozumiałem go: biedny staruszek, za chyba pierwszy raz w życiu porzucił pracę służby na własne potrzeby, mówiąc językiem papierowym... 4. Kilka chwil później je podnoszę i widzę: mój Karagöz leci, macha ogonem, wolny jak wiatr... (M.Yu. Lermontow).
Irina Tokmakova
ZNAKI INTERPUNKCYJNEKROPKA.
Okres jest umieszczany na końcu.
Naprawdę, dziewczyny?
Jeśli na twarzy pojawiają się plamy,
Ich imiona to piegi.
PRZECINEK,
Jestem zajętą dziewczyną
Nazywam się Comma
Ledwo przeżyję dzień
Wszyscy po prostu do mnie dzwonią!
ŚREDNIK;
Jeśli nagle wspinaczka jest stroma
Albo długa droga,
Kiedy napotkasz średnik,
Odpocząć!
OKRĘŻNICA:
Nazywam się Colon
I nie jestem jak inni
Jestem strasznie ważnym znakiem
Spójrz - jestem dwupiętrowy!
KROPLA -
Nie jestem kreską, ani minusem,
Proszę nie wprowadzać nas w błąd.
Wszyscy mówią na mnie „dash”
Jeśli zajdzie taka potrzeba, zaraz tam będę.
WSPORNIKI ()
Nudzimy się bez siebie
My ze sobą -
Nierozerwalny.
CYTATY CYTATUJĄCE „”
Co to za głupie nawyki:
Wszędzie osobno i wszędzie osobno.
Jesteśmy cytatami, jesteśmy siostrami,
U nas było tak:
Idziemy razem
Świętujemy święta,
Jesteśmy bardzo bliskimi przyjaciółmi
Służymy w „Składni”.
elipsa. . .
Blisko trzech
Siostry-kropki,
Więc nie ma końca
Na linii
Pokazano to na zdjęciu tutaj.
Nazywamy się elipsami,
Jeśli złapiemy się za ręce,
Zatem w kolejce
Coś pozostało niedopowiedziane...
***
Uwaga! Uwaga!
Jesteśmy znakami interpunkcyjnymi!
Myślnik, wykrzyknik,
Cudzysłowy, dwukropek,
I tak dalej i tak dalej...
Wykrzyknik:
Moi przyjaciele, koledzy,
Żyję od wielu lat
Zaakceptuj wykrzyknik
Moje gorące pozdrowienia!
Znak zapytania:
Różne pytania
Pytam wszystkich:
Jak? Gdzie? Ile?
Dlaczego? Po co?
Wykrzyknik:
Dla mnie – powiedział Wykrzyknik –
Ciekawie jest żyć na świecie!
Wyrażam moją zachętę
Pochwała, wyrzut, zakaz,
Wdzięczność, podziw,
Oburzony, witam...
Wanda Chotomska
Poeta miał biurko.Było w nim prawie sto pudełek.
W szufladach tych umieszczono pudełka;
Jeden miał przecinki, drugi miał nawiasy,
W trzecim jest myślnik, w pozostałych kropki,
Kreski, kropki, cudzysłowy itp.
Dbał o porządek na biurku,
Komponował wiersze bardzo starannie.
Bierze ze skrzynki garść znaków,
W nawiasie wstawi inne słowo,
Równie często, w tę i tamtą stronę
Używa wykrzyknika.
Jeśli nagle natkniesz się na wątpliwy obraz,
Od razu stawiamy znak zapytania.
Na próżno, aby nie pocierać czoła,
Poeta zamiast myśli stawia myślnik,
Czasem są cudzysłowy, czasem dwukropki.
I nie oszczędził elipsy na końcach.
Kotoffey
Znaki interpunkcyjne...Umieściłem w akapitach pełne czci spotkania,
Nadaję powieści tytuł „Nasze”.
Wszyscy jesteście w „przesłuchaniu”, jak na weselu,
Przymierzam „wykrzyknikowe” fraki.
Jesteśmy młodzi - każdego dnia, jak z nowej linii,
Twój głos, odurzający, podnieca.
Duszę się od złośliwych wykrzykników,
Mam trzy spółgłoski i zawężam je czasownikami.
Kąpiel w przymiotniku – „miód”,
Nie zauważyliśmy zimna.
Potykam się podczas dyktowania – „nieudane”
Wszyscy jesteście prosto z podręcznika, z kolumną „niemożliwe”.
Rozdział „Nieporozumienie” jest niechlujny
Podarte, poplamione, pogniecione.
A punktem końcowym jest rozstanie,
Winna jest naiwność prezentacji.
Pożegnam się za przecinkiem,
Obelgi ujęłam w cudzysłów,
Na strzelnicy zamknę dystans między nami,
Jeśli zapomnisz, będę wył elipsami!
A. Tetivkin
Znak zapytaniaKażdemu zadaję inne pytania:
Jak? Gdzie? Ile? Dlaczego? Po co?
Gdzie? Gdzie? Który? Od czego? O kim?
Kto? Do kogo? Który? Którego? Który? Co?
Taki właśnie jestem mistrzem -
Znak zapytania.
Wykrzyknik
Przyjaciele! W pracach
Jestem za tym
Aby wyrazić podekscytowanie
Niepokój, podziw,
Zwycięstwo, świętowanie!
Nic dziwnego, że się urodziłem -
Wróg ciszy!
Gdzie ja jestem, te zdania
Ze szczególnym wyrazem
Muszą to powiedzieć.
„Zagadki o języku rosyjskim”
1. Czarne są wszystkie w rzędzie,
Mówią do nas mądrze. (Słowa)
2. Do tekstu wstawimy obce słowa,
I umieścimy je w cudzysłowie.
Wiecie
To, co jest w cudzysłowie, to... (cytat).
3. Dzielimy słowo na części.
To jest wielkie szczęście.
Może to zrobić każdy piśmienny człowiek
Ułóż słowo z części. (Sylaby)
4. Czerń, krągłości,
Niemy od urodzenia.
I staną w rzędzie -
Za chwilę zaczną rozmawiać. (Listy)
5. Ożywia przedmioty i wciąga je do działania. Co powinni zrobić – mówi. Sam ściśle wszystko monitoruje. Ma trzy czasy i wie, jak się koniugować. Dzieci chodzą do szkoły przez długi czas, aby się uczyć... (czasowniki).
6. Weszliśmy w leśną gęstwinę. Krąży tam warczący niedźwiedź. Są tam wydeptane ścieżki. Jeż jest przestraszony i nieśmiały. Jest pełzająca mrówka i śpiewający słowik. Zauważam, że w tych wierszach jest szczególna część mowy. (Imiesłów)
7. Wszystko, co istnieje, wyznacza. Na pytania „Kto?” Więc co?" odpowiada jasno. Zawsze ma zarówno liczbę, jak i płeć, aby ludzie się na nią nie obrazili. Ma już na swoim koncie aż sześć skrzynek na każdą okazję. (Rzeczownik)
W Internecie jest mnóstwo zagadek edukacyjnych dotyczących języka rosyjskiego. Tematyka tych zadań jest bardzo zróżnicowana. Są zagadki:
- o literach i alfabecie;
- o sylabach i morfemach (przedrostek, rdzeń, przyrostek itp.);
- o jednostkach leksykalnych (antonimy, synonimy, homonimy itp.);
- o częściach mowy;
- o znakach interpunkcyjnych itp.
Dzięki takim zadaniom lekcje stają się ciekawsze, co pozwala uczniom lepiej zrozumieć program nauczania.
Podajmy kilka z tych zagadek z odpowiedziami.
Zagadki o literach
- Czarny, krzywy,
Niemy od urodzenia.
I staną w rzędzie -
Za chwilę zaczną rozmawiać.
(Listy).
- Jeśli samogłoska jest trudna do usłyszenia,
Ta samogłoska jest bardzo podstępna,
W końcu słowo zostanie błędnie napisane,
Jeśli samogłoska jest...
(Bezprzyciskowy).
- Dźwięki rozciągają się, śpiewają,
Żyją bez barier.
Są koloru czerwonego
To są dźwięki...
(samogłoski).
- Te litery nie są łatwe do wymówienia
Przeszkodą są zęby i język.
W alfabecie jest ich dwadzieścia. Oni wszyscy są inni,
A nazywają się...
(Spółgłoski).
Zagadki o częściach mowy
- Odpowiada na pytanie „Co robić?”
To jest część mowy. Na przykład „znaleziono”.
Wskazuje działanie elementu
I dumnie nazywa się...
(Czasownik).
- Wszystko co jest na świecie
To znaczy.
Na pytania „Kto?” Więc co?"
Odpowiedzi jasno.
Zawsze tak było
Zarówno liczba, jak i płeć
Żeby się nie obrazić
Ludzie są na niego.
Różne przypadki -
Aż sześć na raz.
Na każdą okazję
On już to ma.
(Rzeczownik).
- Ten artysta
Cały świat wie.
Pokoloruj to talentem
Dowolny temat.
Zawsze odpowie
Pytania są następujące:
„Jaki?”, „Który?”, „Który?”, „Który?”
(Przymiotnik).
Zagadki o znakach interpunkcyjnych
- Znak jest prosty - haczyk i kropka,
Piszę to na linii.
Jeśli nagle o coś zapytam,
No to na koniec napiszę.
(Znak zapytania).
- Napisałem list do Sieriożki,
Trochę o biznesie i przyjaciołach.
Na końcu trzeciego liścia
Skończyłem. Założę się...
(Punkt).
- Co za pogoda!
I wspaniały dzień!
Umieszczę to na końcu
Kolejny znak -...
(Wykrzyknikowy).
Inne zagadki o języku rosyjskim
- Jego imię to skrzydlate słowo,
Każdy zna jego znaczenie
Nazwa brzmi jak aforyzm.
Nazywamy go...
(Jednostki frazeologiczne).
- Dzielimy słowo na części.
To jest wielkie szczęście.
Nawet osoba potrafiąca czytać i pisać jest w stanie to zrobić
Ułóż słowo z części.
(Sylaby).
- On jest władcą każdego języka - naszym wszechwiedzącym...
(Słownik).
- A po rosyjsku mamy
Bardzo złożony program.
Jesteśmy w słowach z różnych wyrażeń
Szukamy razem...
(Pisownia).
Ładowanie...