Podsumowanie lekcji otwartej na temat „Różnicowanie dźwięków Ch i Th. Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej logopedycznej „Różnicowanie - (konsolidacja tego, czego się nauczyliśmy) Różnicowanie w ćwiczeniach pisemnych

Temat lekcji brzmi: „Różnicowanie dźwięków B-T”

Cele lekcji:

Ćwicz dzieci w rozróżnianiu dźwięków na podstawie słuchu i wymowy
- uczyć dzieci porównywania dźwięków pod względem właściwości akustycznych i artykulacyjnych
- naucz dzieci prawidłowego używania czasownika „chcieć” w czasie teraźniejszym
- ćwicz dzieci w układaniu złożonych zdań
- rozwijaj kreatywność słowną dzieci
- wzmocnienie umiejętności czytania i pisania
- rozwijać uwagę słuchową i świadomość fonemiczną
- wychowywać dzieci, aby miały życzliwy stosunek do siebie i innych

Prace wstępne:

1. Pracuj nad tematem „Dźwięk i litera H.”
2. Analiza dźwiękowo-sylabowa słów.
3. Nauka łamańców językowych.

Sprzęt:

1. Zabawki - telefon, Pinokio, lalka Katya, żółw Tortilla, kot Tim.
2. Zestaw przedmiotów - paczka, notes, gumka, plastelina, telewizor, tulipan, beret, piłka, frędzel, klucz, okulary, czapka, kokarda, wstążka, ręcznik.
3. Ołówki, karty z brakującymi literami, diagramy dźwiękowe słów, liter C i T, obrazki konika polnego i zegara

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny

1) Spotkanie z gośćmi.
2) Zgadywanie zagadek
Obrócę magiczny krąg i mój przyjaciel mnie usłyszy. (telefon)
Co zawsze odchodzi, ale nigdy nie opuszcza swojego miejsca (zegar)
Pudełko cudu - jest w nim okno, a w oknie film (telewizor)

II. Wiadomość tematyczna

Jakie dźwięki słychać na początku odgadniętych słów?
- Dzisiaj będziemy uczyć się dźwięków h i t, słuchać ich i porównywać.

III. Nauka nowego materiału

1) Gra „Porównaj”

Powiedz dźwięk Ch. Co to jest?
Zgadza się, spółgłoskowy, głuchy, zawsze miękki.
- Czyja to piosenka? Ch-ch-ch-ch
Zgadza się, piosenka o koniku polnym.
- Powiedz dźwięk TH. Jaki on jest?
Poprawne, spółgłoskowe, głuche, miękkie.
- Czyja to piosenka? Thu-tat
Zgadza się, piosenka zegara.

Kiedy wymawiamy dźwięk Ch, gdzie jest język, co robią wargi i co robią zęby?
(język za górnymi zębami, wargi „rurka”, zęby zamknięte)

Kiedy wymawiamy dźwięk Т, gdzie jest język, co robią wargi i zęby?
(język za dolnymi zębami, usta uśmiechnięte, zęby zamknięte)



2) Gra „Złap dźwięk”

Posłuchaj dźwięków. Jeśli usłyszysz Ch, podnieś rękę. Jeśli usłyszysz dźwięk TH, klaśnij w dłonie.
a) pojedyncze dźwięki: th, th, ch, th, ch, ch, th, ch, th, th, ch.
b) w sylabach: cha, cha, chi, ti, te, che, chu, tyu, tamte, che.
Słownie: kocięta, króliczek, kaczątko, parasolka, promienie, ramiona, pajęczyna, trębacz, piątka, byk.
d) gra „Co będzie pierwsze, co będzie później, h i th lub th i h”
nauczyciel, ptak, płynący, leczenie, foka, rozciągliwy, przepływ, nauczanie, apteczka.

3) Wymowa dźwięków Ch i T.
Kochani zaprośmy na naszą lekcję gości z Bajkowej Krainy. Ich nazwy muszą zawierać dźwięki CH i Т. Ale najpierw rozwiąż zagadki.

Mój ojciec miał dziwnego chłopca
Niezwykłe - drewniane.
Na lądzie i pod wodą
Szukał złotego klucza.
Był długi i utkwił wszędzie.
Kto to jest? (Pinokio)

Kufa jest wąsata,
Futro w paski,
Mycie często
Ale nie wiem jak z wodą (kotek)

Dziewczyna bawi się z nią:
Karmi, myje, ubiera,
Kładzie Cię wieczorem do łóżka,
Ale córka mojej matki nie rośnie (lalka).
Nie spieszę się do domu.
Dlaczego mam się spieszyć na próżno?
Zawsze noszę ze sobą swój dom,
I dlatego zawsze jestem w domu. (Żółw)

Kiedyś był dziwny
Bezimienna zabawka
Do którego nikt nie podejdzie w sklepie.
Teraz on (Czeburaszka)
I każdy kundel
Podczas spotkania od razu podaje łapę.

Chłopaki, nazwijmy lalkę Katya.

4) Rozpoznawanie słów według wzorców dźwiękowo-sylabowych.

Które imię jest dłuższe, Katya czy Buratino?
- Nazwij dźwięki samogłosek w słowie Buratino. Ile dźwięków samogłoskowych? (cztery) Ile sylab jest w tym słowie? (cztery) Skąd wiedziałeś?
Dzieci: W słowie jest tyle sylab, ile samogłosek.
-Nazwij pierwszą sylabę, trzecią sylabę, drugą sylabę, czwartą sylabę.
Dzieciom oferuje się wzory sylab dźwiękowych słów Buratino, Katya, a dzieci dowiadują się, gdzie ukryte jest czyje imię.

5) Praktyczne opanowanie czasownika „chcieć”

Kto chce bawić się zabawkami?
Zapytaj Nastię i Sashę. (Dzieci: Czy chcesz się pobawić z Czeburaszką?)
Zapytaj Arinę i Iljuszę (Dzieci: Czy chcesz pobawić się z kotkiem?)
Zapytaj mnie. (Dzieci: Czy chcesz pobawić się z żółwiem?)

IV. Wychowanie fizyczne

Logopeda: Chcę pobawić się z Pinokiem.
Pinokio przeciągnął się
Raz - pochylony,
Dwa - pochylony,
Rozłożył ręce na boki,
Najwyraźniej nie znalazłem klucza.
Aby zdobyć dla nas klucz,
Musimy stanąć na palcach.

V. Utrwalenie tematu.

1) Gra „Daj prezenty gościom”

(Rozlega się pukanie do drzwi)
Logopeda: Kto tam jest?
Listonosz: To ja, listonosz Pechkin, przyniosłem paczkę dla twoich gości.
Logopeda: Tu jest tyle prezentów! Chłopaki, rozdawajmy prezenty w ten sposób: wręczymy odpowiednie prezenty gościom, których imiona zawierają dźwięk H lub TY.
(Dzieci dają Pinokio zeszyt, gumkę, plastelinę.
Lalka Katyi ma telewizor, tulipana i beret.
Czeburaszka - piłka, frędzel, odznaka.
Kotek Tim - kokarda, wstążka, ręcznik.

2) Wymowa CH i TY w słowach, zdaniach, frazach.

a) Gra „Powtórz, nie popełnij błędu”
Piłka - miażdż, piecz - śpiewaj, szczerze - mocno, grzywka - laska, wyraźnie - ciocia,
Pechka - Petka, rzeka - rzodkiewka, wieczór - wiatr, dlaczego - więc.
b) Ułóż zdania z tymi wyrazami
c) dokańczanie zdań
Ach-ach-ach, kupmy Tanyę (kalach)
Bardzo, bardzo, bardzo się cieszę, cieszymy się, że możemy pomóc naszym przyjaciołom (pomóc.)
Uch-uch-uch, wietrze, jesteś wiatrem (potężnym)
Pędzisz stada (chmur)
Ich-ich-ich i kładziemy cegłę (cegłę)
At-at-at, bawmy się (spaceruj, tańcz)
Ups, ups, musimy (rozbić) orzech
Whoop, whoop, whoop, (dmuchnę) fajkę
To-to-to, kot chce (pić)

d) mówienie łamańców językowych w imieniu bohaterów
Cztery żółwie mają cztery pisklęta.
Nasza Tania głośno płacze, wrzuciła piłkę do rzeki
Czeburaszka, Czeburaszka, nos jak czarny robak.
Pięć kociąt jest głodnych.

3) Gra „List zaginął”

Jaką literę powinieneś napisać, jeśli usłyszysz dźwięk Ch? Brzmi to?
(Dzieci otrzymują karty z brakującymi literami w słowach:
Gawrony, parasolka, kaczątko, lekarze, cisza, kotek, walizka, domek, huśtawka, pajęczyna, ciemność, trębacze, cegły, króliczek, buciki, wnuki, kaczątka, puchar, chmury, goście, dzieci, piątka. Dzieci uzupełniają brakujące litery)

4) Czytanie słów z kart

Najpierw czytamy słowa z literą H, następnie z literą T

5) Praktyczne opanowanie zdań złożonych.

Złóż życzenie
Dzieci: Chcę…..

VI. Podsumowanie lekcji.

Chłopaki, co dzisiaj robiliśmy? Zgadza się, rozróżniliśmy dźwięki CH i Т. Która gra podobała Ci się najbardziej? Dzisiaj wszyscy doskonale poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami i aktywnie uczestniczyliście w lekcji. Dziękuję wszystkim. Dobrze zrobiony!

Cel lekcji: ćwiczenie wyraźnej wymowy i nauczenie dzieci z grupy przygotowawczej różnicowania dźwięków [h] - [th] w słowach i zdaniach.

Cele lekcji:

– rozwijać świadomość fonemiczną i świadomość fonemiczną; uwaga i pamięć słuchowa i wzrokowa;
– utrwalić umiejętność słowotwórstwa nowych rzeczowników z wykorzystaniem przyrostka zdrobniałego -ik;
– poćwicz poprawne używanie czasownika chcieć w czasie teraźniejszym;
– ćwicz analizę dźwiękowo-literową słów;
– wzmocnienie umiejętności orientacji przestrzennej;
– rozwijać zdolności motoryczne małej i dużej motoryki;
– naucz się pracować w zespole, słuchaj odpowiedzi znajomych, udzielaj pełnych odpowiedzi;

Wyposażenie: drewno, zabawka bibabo Woron Woronowicz, list z Wróżki Dźwięków, stoły (stojące w dwóch półkolach naprzeciw siebie), pomiędzy stołami sztaluga, 2 stoliki, w rogach których wypisane są litery: T, Ja, G, R; G, R, A, Ch; model strumienia, łódki z obrazkami fabuły na pokładach, piłka, gra „Błędne koło”, diagramy słów z pustymi komórkami, napis „Dźwięki”; ścieżki do ćwiczeń fizycznych w kolorze czerwonym i zielonym z rysunkami śladów dzieci, tunel do ćwiczeń fizycznych do raczkowania, piłki do masażu dostosowane do liczby dzieci; magnetofon, nagranie CD z piosenką V. Shainsky'ego i M. Plyatskovsky'ego „Czego uczą w szkole”

Postęp lekcji.

1. Moment organizacyjny.

Dzieci na dywanie. Do grupy wchodzi listonosz Peczkin.

Listonosz Pechkin: Witam chłopaki. Dowiedziałeś się kim jestem? Zgadza się, jestem listonosz Pechkin. Dostarczam listy. Otrzymałeś list. Ale nie dam ci go, dopóki nie podasz mi adresu swojego przedszkola. ( Dzieci podają numer i adres przedszkola).

Logopeda czyta list: „Kochani! Nazywam się Wróżka Dźwięków.

Chcę Cię zaprosić w podróż po moim kraju Soundovii. Jeśli poprawnie wykonasz wszystkie zadania, które powierzy ci mój asystent, mądry Woron Woronowicz, czeka cię niespodzianka.

Logopeda: Czy jesteś gotowy na wycieczkę? W takim razie zachęcajmy się nawzajem. Stańmy w kręgu, złapmy się za ręce i powiedzmy nasze motto:

Nasze motto: nie trać ducha!
Przejrzyj wszystko i dowiedz się wszystkiego!

2. „Łąka „Zdrowie”.

Na dywanie, ścieżce i drzewie leżą płaskie papierowe kwiaty.

Logopeda: Kiedy ruszamy w drogę, znajdujemy się na polanie „Zdrowie”. Weź piłki do masażu. (Dzieci wykonują ćwiczenia z piłkami do masażu z książki Vorobyeva T.A., Krupenchuk O.I. „Gry logopedyczne z piłką”)

Ściskam mocno piłkę	(Dzieci ściskają i rozluźniają piłkę jedną ręką,
I zmienię dłoń.	Następnie - inny)
„Witam, moja ulubiona piłka!” –	(Trzymaj piłkę kciukiem i
Każdy palec powie rano.	Reszta na przemian, najpierw w jednej ręce, potem w drugiej)
Mocno ściska piłkę.	(Piłka ściśnij mocno i trzymaj w jednej ręce, potem w drugiej).
Nie pozwala mu nigdzie iść.
Daje tylko swojemu bratu:	(Rzuć piłkę z ręki do ręki)
Brat odbiera piłkę swojemu bratu.

Logopeda: Teraz wykonajmy ćwiczenia z gimnastyki artykulacyjnej ( Dzieci wykonują gimnastykę artykulacyjną z książki Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. „Ćwiczenia logopedyczne. Gimnastyka artykulacyjna”)

„Puchar” - uśmiecham się, usta są otwarte: mój język już tam jest.
Krawędzie są uniesione w kierunku zębów - to jest mój „kubek”.
„Pyszny dżem” – To jak dżem na ustach –
Poliżę ten „kubek” do ust.
„Kroki” – Na górnej wardze, na górnych zębach,
Skok za zęby - język w ustach.

3. „Mamy gościa”.

Kruk kraka na drzewie.

Logopeda: Chłopaki, Voron Voronovich przygotował dla was zadanie. Usiądźmy na macie i zobaczmy, jakie zadanie masz do wykonania.

Na kanwie składu obrazy tematów są wyświetlane w dwóch rzędach:

– „Nazwij słowa-przedmioty przedstawione na ilustracjach (karta 1). Które zdjęcie nie pasuje? Dlaczego? ( „telefon” nie pasuje, bo to jedyne słowo rozpoczynające się od dźwięku[T]). Jakiej litery używamy do oznaczenia tego dźwięku? Jakiego koloru będzie ta litera? Dlaczego?"

* telefon, walizka, czajnik, czosnek;

– „Nazwij słowa akcji: co potrafią zwierzęta przedstawione na obrazkach? Zwróć uwagę na ostatni dźwięk w słowach akcji. Nazwa którego słowa akcji nie ma dźwięku [th] ( "upiec")? Jaki dźwięk jest w tym słowie? Jakiej litery używamy do oznaczenia tego dźwięku? Jakiego koloru jest ta litera? Dlaczego?" (2 arkusze)

* mewa potrafi latać, króliczek potrafi skakać, kaczka potrafi pływać, lis potrafi strzec (ofiara).

– Dlaczego obie te litery są napisane na zielono?

4. „Szkoła leśna”.

Dzieci jedno po drugim idą czerwoną ścieżką (po śladach) i siadają przy stołach.

Logopeda: W szkole dzieci siedzą przy ławkach. Usiądźcie też przy swoich biurkach. Przed tobą znajdują się karty i zielone żetony. Litery „T” i „H” są zapisane na kartach w kolorze zielonym. Jakie dźwięki reprezentują?

Teraz będę wymawiać słowa z tymi dźwiękami. Gdy tylko usłyszysz jeden z tych dźwięków, musisz zakryć żądaną literę chipem. Słowa mogą zawierać obie litery.

Zapamiętaj słowa, aby móc je później powtórzyć.

Słowa: 1. Pliki cookie; 2. Telefon; 3. Człowiek; 4. Nauczyciel; 5. Pinokio; 6. Kotek; 7.Czeburaszka.

Kto może powtórzyć wszystkie słowa?

5. „Powtórz, nie popełnij błędu”:

Mała sikorka, ale i ptak.

Rzeka płynie, piec piecze.

6. „W rogu Bukvoed”

Na stołach porozrzucane są litery, z których należy ułożyć słowa. Będziesz pracować w zespołach (Dzieci siedzą przy stołach, stojąc półkolami naprzeciw siebie. Pomiędzy zespołami stoją sztalugi.) Na sztaludze (każdy zespół ma swoje słowo po obu stronach) znajdują się litery.

Logopeda: Zgodnie z moimi instrukcjami znajdź żądaną literę, wpisz ją na przygotowanym schemacie od lewej do prawej. Następnie czytamy powstałe słowo (wieża, tygrys).

Pierwsza litera znajduje się w prawym górnym rogu. Zapisz to.

Drugi znajduje się w lewym dolnym rogu. Zapisz to.

Trzecia litera znajduje się w lewym górnym rogu. Zapisz to.

Czwarta litera znajduje się w prawym dolnym rogu. Zapisz to.

Przeczytaj, jakie słowa wymyśliłeś. Zespół Sunny („wieża”) czyta jako pierwszy. A teraz Zespół Rainbow („Tygrys”).

Przeanalizujmy Twoje słowa. Jakie kredki potrzebujesz?

Ile samogłosek jest w słowie? Nazwij to. Ile jest w sumie spółgłosek? Ile jest solidnych? Nazwij to. Ile miękkich? Nazwij to.

7. Minuta wychowania fizycznego.

Gra rymowana „Wsiądź na bank”. (Dzieci, które poprawnie nazwały to słowo, czołgają się przez tunel i lądują na brzegu strumienia)

Logopeda: Teraz zagrajmy z piłką w grę „Powiedz odwrotnie”:

Schłodzone bułeczki - ..., brudna sukienka - ..., zimne żelazko - ..., lekka walizka - ....

8. „Na brzegu strumienia”.

Logopeda: Chłopaki, do naszego strumienia przyleciał Voron Voronovich, którego dobrze znamy. Przygotował jeszcze jedno zadanie. „Znalazłeś się teraz na brzegu strumienia. Po potoku pływają łodzie. Przynoszą zdjęcia. Musisz ułożyć zdania na podstawie tych obrazków i odpowiedzieć na pytanie „Kto ma co?”, używając słów z gry „Powiedz to na odwrót”.

Katya ma czystą sukienkę. Tata ma ciężką walizkę.

Mama ma gorące żelazko. Babcia ma ciepłe bułeczki.

9. „Zaczarowana wyspa”.

Logopeda: Kraj Soundova jest bardzo duży. Odwiedziliśmy Polanę Zdrowia, Szkołę Leśną i brzeg potoku. A teraz musimy dostać się na Zaczarowaną Wyspę. Idźmy tyłem zieloną ścieżką na wyspę. Tutaj zagramy w grę „Powiedz łaskawie”.

Nasz Czarodziejski Krąg jest podzielony na sektory, w każdym sektorze znajduje się obrazek przedstawiający obiekt (duży lub mały). Trzeba nazwać duży przedmiot, znaleźć równie mały, połączyć obrazki strzałkami (duża wskazuje na duży przedmiot, a mała na mały) i czule nazwać mały przedmiot (z drobnym przyrostkiem -ik).

Hipopotam - hipopotam, klucz - klucz, most - most, zając - króliczek, kot - kot, palec - palec, ogon - ogon, samolot - samolot.

10. „Uzupełnij zdania zgodnie ze wzorem.”

Ćwicz używanie czasownika chcieć w czasie teraźniejszym, zmieniając się w zależności od osoby.

11. Praca z przysłowiem „Nauka czytania i pisania zawsze się przydaje”.

Jak rozumiesz to przysłowie?

12. Podsumowanie lekcji.

Woron Woronowicz znów do nas dzwoni.

„Kochane dzieci. Ze wszystkimi zadaniami poradziliście sobie znakomicie. Dowiedziałem się, że jesteś mądry, uważny i bystry. Wszystko jest dla ciebie interesujące. Czy wiesz, czego uczą w szkole?”

Piosenka V. Shainsky'ego i M. Plyatskovsky'ego „Czego uczą w szkole?”

Woron Woronowicz rozdaje dzieciom przybory szkolne: gumki, ołówki, linijki, zeszyty, notesy.

Zadania korekcyjne i rozwojowe.

Naucz dziecko, aby uważnie słuchało mowy osoby dorosłej, znajdowało i poprawiało błędy w użyciu końcówek osobowych czasowników.

Naucz różnicowania słuchowo-wymownego dźwięków [H] - [T’].

Doskonalenie umiejętności działań analitycznych i syntetycznych.

Rozwijaj pamięć słuchowo-mową dziecka.

Ćwicz tworzenie słów.

Zadanie 1. Ćwiczenie dydaktyczne „Popraw błędy”. Dorosły czyta zdanie, a dziecko poprawia błędy i wymawia poprawną wersję.

Leci samolotem. Piszemy list. Mama karmi dziecko. Chłopiec idzie do szkoły. Dzieci oglądają filmy. Ludzie idą ulicą. Zegar chodzi dokładnie. Pies głośno szczeka. Kot łapie mysz. Dziewczyna śpiewa piosenkę.

Zadanie 2. Różnicowanie głosek [H] - [T’] Nazwij dodatkowe słowo w szeregu (na podstawie obecności głosek) i wyjaśnij, dlaczego jest ono dodatkowe:

Cud, mewa, telefon, czyżyk; ciocia, ciało, Tim, czajnik.

Porównaj artykulację dźwięków [Х] - [Т’] (ogólne i różne), zapamiętaj cechy i oznaczenie.

Ćwiczenie dydaktyczne „Klaskajcie w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk [H]”:

Tchm - n - h - t; ma – cha – techoit – ich;

mewa, notatnik, Tim, Obcy, zgniot, piłka......

Zadanie 3.Ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz coś przeciwnego”:

cha-cha, chu-.,., ach-at, bardzo...

Powtórz za dorosłym serię sylab:

cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha.

Ułóż obrazki w dwa stosy: przedmioty, których nazwy zawierają dźwięk [H] i przedmioty, których nazwy zawierają dźwięk [T ’]. Określ miejsce dźwięków w słowach, podziel je na sylaby. Ułóż zdanie z każdym słowem.

Zadanie 4. Dorosły wymienia 3-5 słów z dźwiękiem [H] ([T"), a dziecko uważnie słucha i powtarza je w tej samej kolejności.

Znajdź jak najwięcej słów z dźwiękami [CH] i [T"].

Zamień dźwięk [H] na dźwięk [T] w słowach. Jakie słowa otrzymałeś? Utwórz zdania z każdą parą słów.

Piłka - zmiażdżenie, bicz - ..., grzywka - ..., piec - ..., tkacz - ...,

wyraźnie - ..., rzeka - ..., piekarnik - ..., wieczór - ..., dlaczego - ...

Zapamiętaj zagadki, proste powiedzenia z dźwiękami [CH] i [T"] (patrz tematy nr 10, 35).

Zadanie 5. Popraw błędy, zwróć uwagę dziecka na zmianę znaczenia całego zdania podczas zastępowania dźwięków [Х] i [Т ’ ] w słowach.

Piec stoi na Petce. W pobliżu rzodkiewki rośnie rzeka.

Chłopiec zaczął śpiewać piosenkę. Mama przygotowała się do śpiewania ciast.

Znajdź słowa powiązane ze słowami:

pisać (pisarz, pisarz, kopista...),

uczyć (nauczyciel, nauczyciel, uczeń...),

Zapamiętaj słowa: z dźwiękiem [CH], z dźwiękiem [T’], z dźwiękami [CH] i [T”] jednocześnie.

Powtórz poniższe zdania za osobą dorosłą:

Petka siedzi.

Chłopiec Petka siedzi.

Chłopiec Petka siedzi na kuchence.

Duży chłopiec Petka siedzi na kuchence.

Duży chłopiec Petka siedzi na ciepłym piecu.

Duży chłopiec Petka od rana siedzi na ciepłym piecu.

Duży chłopiec Petka od rana siedzi na ciepłym piecu i nic nie robi.

Zadanie 6. Zapamiętaj litery oznaczające dźwięki [Ч] i [Т ’] w piśmie .

Kirishi

Wstęp

Przedstawiamy Państwu podręcznik mający na celu rozwijanie umiejętności różnicowania głosek T-H u dzieci w wieku 5 – 8 lat.

W zeszycie tym przedstawiono system ćwiczeń różnicujących dźwięki Th–Ch. Różnicowanie dźwięków T-H odbywa się według tradycyjnego schematu. W pierwszej kolejności dzieciom udostępnia się materiały mowy i ćwiczenia w grach, mające na celu rozróżnienie trudnych dźwięków w sylabach, a następnie w słowach, zwrotach, wyrażeniach, zdaniach, wierszach i tekstach.

Materiał zgromadzony w zeszycie sprawia, że ​​praca z przedszkolakami staje się ciekawa i urozmaicona. Podczas wszystkich ćwiczeń w grze ćwiczona jest nie tylko umiejętność różnicowania dźwięków, ale także praca nad rozwojem wszystkich elementów systemu mowy (strona leksykalna, struktura gramatyczna mowy, strona wymowa mowy, mowa spójna). Pozwala także zwrócić uwagę na rozwój umiejętności motorycznych, procesów umysłowych, rozwój społeczny, osobisty i komunikacyjny osobowości dziecka.

Praca w tym notatniku pomaga w odpowiednim czasie zapobiegać dysgrafii. W zależności od stopnia złożoności wady wymowy dziecka oraz etapu pracy korekcyjnej logopeda może stosować gry i zadania łączone.

Podręcznik przeznaczony jest dla logopedów placówek wychowania przedszkolnego i szkolnego, nauczycieli grup poprawczych oraz rodziców.

Różnicowanie dźwięków Ch – T`

Różnicowanie głosek Т`-Ч w sylabach

Ćwiczenie 1. Powiedz (przeczytaj) sylaby.

Cha – cha – atya – ach acha – atya

Co - bardzo - bardzo - bardzo - bardzo

Chi - ti it - ich nauczam - utu

Che - te et - ech ichi - iti

Chu – tu ut – uch eche – ete

Ćwiczenie 2.Ćwiczenie z gry „Powiedz coś przeciwnego”

Ti - ..., che - ..., cha - ... itd.

Ćwiczenie 3.Ćwiczenie z gry „Ścieżka dźwiękowa” (załącznik, arkusz 1). Pomóż wiewiórce dotrzeć do dębu. „Jeździj” palcem prawej (lewej) ręki w kółko, wypowiadając pieśni wiewiórki: cha-cha-cha-cha itp.

Różnicowanie głosek Т`-Ч w słowach

Ćwiczenie 1.„Pary”. Powiedz słowa w parach.

cha-cha

ciężkie od kubków huśtawki wnuki-kaczątka

Leniwa mewa narzekająca i kręcąca króliki i kocięta

siorbanie, skowyt, muczenie, brukowanie, skręt, skręt

co - te, co - tamte

zbiornik kroplowy-kaczątko-króliczek-kotek

grzywka-laska czyta-kocioł czarno-ciemny

czysta ciocia czesana-hewn nocleg-wycieczka

sznurek - ciemność namoczona - zamiatana, pieczona - pleciona

chu-tu, chi-ti

chuk-bale gumowo-żelazna szafa-tulipan

Chizhik - cisza, ramiona, rzęsy, króliczek, parasol

muchy moos ostrzą zwiniętą pajęczynę z owczej skóry

co - te

dlaczego-to huśtawka-chciała leczenia-ogrodzenie z siatki

czarno-ciemny wieczorny wiatr czerniej-wytrzymaj

czerń-ciasność łodyga-teremok kalach-pożądanie

ach - o

trębacz - ścięty skok - szukaj czerwonego łososia - złap krzyk - wyślij lekarza - weź

och (och) -ot, uch-ut, yach (yach) -yat

Pound-weed Ray-Drags

pull-pull, potężny zakręt

piłka-mash-uprząż-pięć

ich (ich) - to, ech (ech) - jeść

piec do gier-Petka Protect-Whiten
Miecz-miej mowę-wyglądaj płynnie-nałóż
bake-sing, rzodkiewka rzeczna, bake-sing
położyć się

Ćwiczenie 2. Powiedz (przeczytaj słowa).

Nauczyciel, rysunek, trzaskanie, traktor, ciągnięcie, naprawa, stróż, przepływ, ptak, apteczka, płynęcie, nauczanie, leczenie, milczenie, pompowanie, muczenie, foka, krzyczenie, czytanie, kichanie, warczenie, wystawanie, odpowiedź, znudzony, honor, siorbanie, narzekanie, spotkanie przy herbacie, lepki, talent, szczęka, naprawa, czysty, schludny, glistnik, czytelnik, tylko trochę, wąchać, drukować, milczeć, odbierać, mokry, ostrzyć, meczet, wyciek, ptak, płoć, pisklę, czytanie, zbieg.

Ćwiczenie 3.Ćwiczenie z gry „Nazwij to czule”. Nazwij to słowo czule, aby pojawił się w nim dźwięk Ch.

Wiatr - lekki wietrzyk, łódka - ...., kaczątko - ..., jałówka - ..., kociołek - ..., bilet - ..., miotła - ..., wiklina - ..., żelazo - ..., tulipan - ..., teremok - ..., telefon - ..., garnitur - ..., pięć - ..., cień - ..., rura - ..., wózek - .. ..

Ćwiczenie 4.Ćwiczenie z gry „Ścieżka dźwiękowa”

Pomóż małemu króliczkowi dotrzeć do nagrody tak szybko, jak to możliwe. „Skakaj” palcem w kółko i nazywaj obrazki. (Załącznik, arkusz 2)

Ćwiczenie 5.Ćwiczenie z gry „Teremok”. Pomóż małemu króliczkowi dostać się do wieży. Poruszaj się od jednego guzka do drugiego, używając strzałek, nazywając obrazki. (Załącznik, arkusz 3)

Ćwiczenie 6.Ćwiczenie z gry „Znajdź słowo” (rozwój umiejętności analizy pozycyjnej)

Nazwij obrazek podkreślający dźwięk Ch lub T`. W którym domu powinniśmy umieścić to zdjęcie? (Załącznik, arkusz 4)

Ćwiczenie 7.Ćwiczenie z gry „Trzecie koło”

Nazwij zdjęcie, wybierz to, które nie pasuje i wyjaśnij, dlaczego tak zdecydowałeś. (Załącznik, arkusz 5)

Różnicowanie głosek Т`-Ч we frazach

Ćwiczenie 1. Powtórz (przeczytaj) wyrażenia.

Samochód się toczy. Cielę muczy. Nauczyciel czyta. Gorące żelazo. Ciężka paczka. Ciasna szafa. Pięć kontroli. Pleciony sznurek. Ciemna noc. Naostrz miecz. Ciepła rolada. Otrzymaj zmianę. Odchwaszczaj soczewicę. Zegnij klucz. Pięć podręczników. Ciasna półka. Ciepły czajnik. Pij herbatę. Zapal piec.

Ćwiczenie 2.Ćwiczenie z gry „Licz”. Zgodność liczebników z rzeczownikami.

Wymień kogo spotkałeś na polanie, hrabio. Powiedz dużo słowem. (Załącznik, arkusz 6)

Ćwiczenie 3.Ćwiczenie z gry „Daj mi słowo”

Różnicowanie głosek Т`-Ч w językach czystych

Ćwiczenie 1. Powtórz (przeczytaj) powiedzenia

Chi - chi - chi - chi - zgubiliśmy klucze.

Cha - cha - cha - cha - och, jak gorący jest piec!

Te - che - te - che - marzę o bułce.

Chu - tu - chu - chu - teraz zgaszę światło.

Cho - cho - cho - cho - boli mnie lewe ramię.

Chu - chu - chu - chu - zapalę teraz świeczkę.

Cha - cha - cha - cha - świeca płonie.

Chi - chi - chi - chi - usiedliśmy wokół świecy.

Chi - chi - chi - chi - zaczęli jeść bułki.

Chi - chi - chi - chi - bułki z piekarnika.

Jedz - jedz - jedz - jedz - chcesz z nami usiąść?

Tim – chom – tim – chom – poczęstujemy Cię kalachem.

Różnicowanie głosek Т`-Ч w zdaniach

Ćwiczenie 1. Powtórz (przeczytaj) zdania.

Temat dotyczy czyszczenia butów. Petya siedzi na kuchence. Tulipan ma cztery pręciki. Ptak wyleciał z klatki. W ciemnym pokoju świeci się lampka nocna. W czajniku prawie nie ma już wody. Tema naprawiła żeliwny kocioł mojej cioci. Musisz wysłać Galochkę e-mailem. Dzieci z entuzjazmem rzucały piłką. Dzieci chciały huśtać się na huśtawkach. Po niebie pełza czarna chmura. Nadszedł wieczór i wiatr ucichł. Dziewczyna zgubiła parasolkę. Sowa za dnia ukrywa się, a nocą poluje. Temat natknął się na piec w ciemności. Piłka potoczyła się do szafy. Pies Chapa szczekał na króliczki i kaczątka. Żołnierz czyścił kocioł z kaszą jęczmienną. Ptaki czekają na słońce, ptaki śpiewają piosenki. Dzięcioł dłutuje drzewa, ale ich nie okalecza, a jedynie leczy.

Ćwiczenie 2. Powtórz (przeczytaj) kuplety.

Dziadek Iljicz wcale nie jest przeciwny

Pomóż nam zbudować dom.

Oj, zamarzliśmy na rzece

Usiądźmy teraz na kuchence.

Miałem laskę stojącą

Patrzę smutno spod grzywki.

Błąd i pająk

Usiedli razem na gałęzi.

Małe kaczątko pływa za kaczątkiem

Szybko wiosłuje łapami.

Ćwiczenie 3.Ćwiczenie z gry „Ścieżka dźwiękowa”. - Pomóż króliczkowi dotrzeć do nagrody tak szybko, jak to możliwe. „Skakaj” palcem w kółko, wymawiając zdanie: „Mały króliczek pochylił się nad telefonem. Mały króliczek skoczył z telefonu na mewę.” itp. (Załącznik, arkusz 2)

Ćwiczenie 4.Ćwiczenie z gry „Teremok”. Pomóż małemu króliczkowi dostać się do wieży. Poruszaj się od jednego guzka do drugiego za pomocą strzałek, wymawiając zdanie: „Mały króliczek wskoczył na zegar” lub „Mały króliczek wskoczył na guzek z zegarem” (doskonalenie umiejętności używania przyimków w mowie). (Załącznik, arkusz 3)

Ćwiczenie 5.Ćwiczenie z gry „Żółw”.

Pomóż żółwiowi dostać się na wyspę. Podążaj tylko za obrazkami, w nazwach których usłyszysz dźwięk Ch, na obrazki z dźwiękiem T` nie można nadepnąć. (Załącznik, arkusz 7)

Ćwiczenie 6.Ćwiczenie z gry „Timka i Chapa”.

Pomóż Timce i Chapie przygotować się do podróży. Umieść przedmioty z dźwiękiem T w nazwie w wózku Timki, a przedmioty z dźwiękiem Ch w walizce Chape’a. Na przykład: „Żelazo. W słowie żelazo słyszę dźwięk T`. Włożę żelazko Timkego do wózka. „Timka ma w wózku żelazko, notatnik itp.” (Załącznik, arkusz 8 - 9)

Ćwiczenie 7.Ćwiczenie w grze „Zabawny pociąg”. (rozwój umiejętności analizy sylabicznej).

Pomóż pasażerom zająć miejsca. W pierwszym wagonie będzie pasażer, którego nazwisko ma jedną sylabę, w drugim – dwie, w trzecim – trzy, a w czwartym – cztery sylaby. Nazwij pasażera, dzieląc słowo na sylaby za pomocą klaśnięć. Narysuj ścieżkę do przyczepy z wymaganą liczbą okien. Na przykład: „Piłka. Słowo piłka ma jedną sylabę. Piłka poleci w pierwszą przyczepę.” (Załącznik, arkusz 10)

Ćwiczenie 8.Ćwiczenie z gry „O”

Powiedz mi, co jest obok żelazka?

Co jest obok sukienki?

Co jest obok zdjęcia?

Co jest obok żarówki?

Co jest obok tulipana? (Załącznik, arkusz 5)

Ćwiczenie 9.Ćwiczenie z gry „Konik polny”. (Rozwój umiejętności orientacji przestrzennej, kształtowanie umiejętności używania przyimków w mowie)

Na początku zabawy dziecko umieszcza figurkę konika polnego na „obrazku”. Następnie słucha wskazówek logopedy, np.: „Konik polny zrobił 2 kroki w górę, jeden w prawo. Gdzie skoczył konik polny?” Dziecko podaje odpowiedź: „Konik polny wskoczył na wieżę”. Następnie logopeda może zadać następujące pytania:

Co jest na lewo od konika polnego?

Co jest pod konikiem polnym? Itd. (Załącznik, arkusz 5)

Ćwiczenie 10.Ćwiczenie z gry „Kto za kim stoi?” (rozwój percepcji wzrokowej, poprawa umiejętności używania przyimka „for” w mowie)

Powiedz mi, kto kogo śledzi? Na przykład: „Kotek podąża za jaskółką” itp. (Załącznik, arkusz 11)

Ćwiczenie 11.Ćwiczenie z gry „Kotek-stargazer”. (Użycie przyimka NA; zgodność przymiotników z rzeczownikami, tworzenie rzeczowników za pomocą przyrostków zdrobnieniowych).

Popatrz ze swoim kotkiem na gwiazdy na niebie. Przykładowa odpowiedź: „Kotek (astrogazer) zobaczył telefon na żółtej gwieździe i telefon na żółtej gwieździe”. (Załącznik, arkusz 12)

Ćwiczenie 12.Ćwiczenie z gry „Ułóż zdanie”

Na podstawie rysunków ułóż zdanie o Katii i Vicie. Na przykład: Katya... piłka. - Katya toczy piłkę. (Załącznik, arkusz 13)

Ćwiczenie 13.Ćwiczenie z gry „Daj mi słowo” (wzbogacenie słownictwa czasownikowego)

Co potrafi pszczoła? (żądło, mucha, brzęczenie, krążenie, zbieranie nektaru itp.)

Co może zrobić lekarz? (leczyć, robić zastrzyki, mierzyć temperaturę, podawać leki, wypisywać recepty itp.)

Co może zrobić chłopiec? (bawić się, biegać, skakać, pomagać, sprzątać, naprawiać itp.)

Co potrafi dzwonek? (rosnąć, kwitnąć, ozdabiać, zachwycać, wąchać, więdnąć itp.)

Różnicowanie głosek Т`-Ч w wierszach

Ćwiczenie 1. Mów (czytaj) wiersze.

Dlaczego się spieszyłeś, mały ptaszku? Do źródła, gdzie płynie woda? Przyszedłem tu na drinka Umyj małe pisklęta! Już czas na wszystkich zegarach Cicha godzina, spokojny czas Strzelcy chodzą na palcach O tej godzinie cisza. Pająk wykonany z długiej nici Utkałem sieć na gałęziach. Błąd się gapi Wpadnie w jego sieć. Nić pająka jest cienka Ale nie wypuści chrząszcza.	Bocian długonogi Wieczorem zgubiłem drogę. Świetlik zapalił latarnię, Pomógł mi znaleźć drogę do domu. F. Bobylew Pszczoła. Pszczoła poleciała w naszą stronę. Przy szybie okna Kręcę się, próbuję, To nie działa! Chcę się zaprzyjaźnić z pszczółką, Otworzę jej okno: Odleć ku wolności Przynieś miód na swoje łapy. W. Stiepanow
	Żółw Chciałem żółwie Umyj koszulę. Próbowałem to usunąć przez nogi. Poczekaj - śmieje się jeż, - Wypróbuj to nad głową - Ale obaj próbowali na próżno. Może lepiej zawiązać kucyk? Zaczęło wesoło padać. Żółw jest bardzo szczęśliwy: Koszula stała się czysta. F. Gurinowicz
Radość w lesie W lesie panuje wielka radość: Króliczek gra na skrzypcach! Sam zrobił skrzypce, Nauczyłem się grać. Nauczyłem się grać. Wszystkie zające usiadły pod lepkim drzewem, Zaczęli śpiewać razem z nim. I. Muraveyka

Ćwiczenie 2. Recytuj wiersz z pomocnikiem. (Praca z piłką su-jok, gimnastyka palców)

Różnicowanie głosek Т`-Ч w tekstach

Jądro

Teraz coś ci pokażę. Oto trzy jajka. Oczywiście myślisz, że jajka to jaja ptasie? I tak pomyślałem, kiedy zobaczyłem cztery takie jaja w liściach. Nie widziałem ptaka i ciekawiło mnie, czyje to jaja.

Trzy dni później znów byłem w tym miejscu. Ptaka znów nie było, ale jądra tam leżały. Były spuchnięte, a w jednym była dziura: ptasi nos miał wystawać.

Dziura powiększyła się, a z jajka wypełzł ciemny wąż. To wszystko, ptaszyno! Nie mogłem więc odróżnić jajka ptasiego od jajka obiadowego.

Wziąłem trzy jajka. Oto one. Bardzo podobne do ptaków, nie jest łatwo je rozróżnić.

(Według N. Sladkowa)

Ćwiczenie 2.

Pająk

Pająk tka sieć. Wątek po wątku, komórka po komórce, tkał sieć. Utkał go i ukrył: „Jeśli mucha wpadnie w wielką sieć, zjemy”.

Leciał sikora. Wpadłem w pajęczą sieć. Nitka po nitce, komórka po komórce, cała sieć rozrywała się i odlatywała.

Sieć drga - pająk myśli: „Mam dużą muchę”.

Pająk wygląda - bez muchy, bez pajęczyny.

(N. Dilaktorskaja)

Ćwiczenie 3. Wymawiaj (powtarzaj) teksty

Chipowy poeta

Spider Chip chce zostać poetą. „Wystarczy dokładnie wyczuć, jakie słowa połączyć, a werset jest gotowy” – pomyślał pająk. Chip marzy o pisaniu wierszy o tym, jak na wiosnę z pąków wyłaniają się lepkie liście, o lekkich sieciach tkanych przez pająki i o tym, jakie pieśni śpiewają małe ptaki.

Chip naprawdę chce napisać dużo wierszy, a chłopcy i dziewczęta je przeczytają i zauważą, ile cudów jest na świecie.

(Alifanova E.A., Egovora N.E.)

Ćwiczenie 4. Zadanie 1. Opowiedz historię za pomocą zdjęć.

Buty dla pająka.

Dawno, dawno temu w pajęczej sieci żył mały osobnik
. Przyszedł jesienny wiatr i rozwiał pajęczyny. Siedzi pod krzakiem, smutny. Jest mu zimno. Ptak przeleciał obok i upadł . Chciałem otworzyć . Podszedł do skrzyni, wspiął się na nią i wysiadł. Pociągnąłem za wstążkę i nie można było jej otworzyć!

Wyskoczył zza skrzyni
.

Konik polny - konik polny, pomóż mi otworzyć pudełko? - powiedział .

Oboje zaczęli ciągnąć za wstęgę – nie udało się!

Poleciał w górę. Latał po pudełku. Wleciał do pudełka. Wyleciał zza pudełka. Usiadła na pudełku.

Motylku, pomóż mi otworzyć pudełko! - powiedział .

W trójkę pociągnęliśmy za wstążkę - pudełko się nie otworzyło!

Poleciał w górę.

Pszczółko - pszczółko, pomóż mi otworzyć pudełko! - powiedział .

Nasza czwórka pociągnęła za wstążkę i otworzyła pudełko! A tam -
! Zaczęto mierzyć: - duże, - małe, - trochę za duże. Pająk zaczął przymierzać buty. Buty pasują: ciepłe, miękkie, wygodne. Teraz pająk nie boi się jesiennego wiatru!

(Raczkowa E.A., Michajłowa E.V.)

Zadanie 2. Policz buty na nogach pająka (dodatek, arkusz 14)

Zadanie 3. Pokoloruj buty kredkami. Powiedz nam, jakie masz buty.

Lista wykorzystanej literatury:

Alifanova E.A., Egorova N.E.

Bogomołowa A.I. Podręcznik logopedyczny dla zajęć z dziećmi. – wyd.

Szkoła. TM, LLP Wydawnictwo „Biopolis”, St. Petersburg, 1996, 208 s.;

Gerasimova A., Zhukova O., Kuznetsova V. Mowa encyklopedii pediatrycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym, wyd. dom „Neva”, Petersburg, 2004, s. 598-607

Drukowana gra planszowa „Pięć Szczeniąt” – loteria logopedyczna dla dzieci w wieku 4-7 lat

Elektroniczna biblioteka pedagogiczna /

1. Bocharov V.Yu. Instytucjonalizacja umownych stosunków pracy w przedsiębiorstwach//SOCIS. - 2001.- nr 7.

2. Vaskina Yu.V. Państwo jako podmiot realizacji stosunków pracy // SOCIS. - 2001.- nr 7.

3. Golenkova Z.T., Igitkhanyan E.D. Robotnicy najemni, niektóre cechy wyłaniającej się klasy//SOCIS.- 2002.- nr 9.

4. Zabrodin V.Yu. Stosunki przemysłowe w Rosji: dynamika i perspektywy. - St. Petersburg: Wydawnictwo Państwowego Uniwersytetu Ekonomiczno-Ekonomicznego w Petersburgu, 1998.

5. Krawczenko A.I. Socjologia stosowana i zarządzanie. – M.: Wydawnictwo Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, 1995.

6. Krivosheev V.T. Partnerstwo społeczne i korporacjonizm: specyfika Rosji//SOCIS. - 2004. - nr 6.

7. Lapygin Yu.N., Eidelman Ya.L. Motywacja działalności gospodarczej w kontekście rosyjskiej reformy. – M.: Nauka, 1996.

8. Prigozhin A.I. Nowoczesna socjologia organizacji. – M.: Wydawnictwo Interpraks, 1995.

9. Czernysz M.F. Sprzeczności w tworzeniu partnerstwa społecznego // SOCIS. - 2004. - nr 6.

RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKU (T) - CH

1. Różnicowanie dźwięków izolowanych Ti - Ch.

Przy różnicowaniu izolowanych dźwięków Th – Ch zaleca się stosowanie symboli obrazkowych: Th – młotek stuka, Ch – lokomotywa jedzie.

2. Powtarzaj proste sylaby z dźwiękami Ть (Т) - Х.
cha - cha

cha-cha
Wow

Wow
chu - chu

chu - chu
chi - chi

chi-ti

3. Powtórz sylaby odwrotne z dźwiękami Ть (Т) - Х.
o - ach
to - ich
ot - och
i - ech
uch - uch
jot - joch
yt - ych
tak - tak
tak - tak

jach - tak

4. Powtórz sylaby tam, gdzie dźwięki Ть (Т) - Х znajdują się pomiędzy samogłoskami.
atya – ach
otya – ocha
kaczka - nauczanie
ytya - ycha

itya – icha
atyo – acho
otyo – ocho
ucho – ucho
yte - ycho

ityo – icho
jadłem - ból
uwaga - oche
ute - ucz się
yte - tak

ite - ich
ati – achi
oti – oczy
uti – uczyć
yti - ychi

ityu – ichu

5. Powtórz sylaby, w których samogłoski znajdują się pomiędzy spółgłoskami Ть (Т) - Х.

Ucz - ucz - ucz - ucz - ucz

honor - honor - honor - honor - honor

acht - ocht - ucht - ycht - icht - echt - echt - yucht - jacht

8. Powtórz słowa, w których na początku słowa znajdują się dźwięki Ть (Т) - Х.
przez co
Tajska - herbata
rurka - czubik

mocno – szczerze
bale – Chuk
sekret - herbata
technika – czeska

ciasto – sprawiedliwe
tik-tak
pukam - chuk

tok – chuj

9. Powtórz słowa, w których dźwięki Ть - Х znajdują się w środku wyrazu.

petka - piec

10. Powtarzaj słowa, w których na końcu słowa znajdują się dźwięki T-CH.

zmiażdżenie - piłka

przestraszyć - strach na wróble

ciągnąć - ciągnąć

znak - miecz

11. Powtórz słowa, w których dźwięki Ть (Т) - Х występują w jednym słowie.

12. Powtórz frazy.

nadzienie dyniowe
Buty Mityi
Ptak Vovochki

cienka koszulka
kacze jajo
walizka ciotki

ciemna chmura
ciemna noc
okulary przeciwsłoneczne

13. Powtórz zdania.

Trzy słowa. Katya ma jaja. Ninoczka widzi motyla.

Cztery słowa Student Petya kupuje podręczniki. Dziewczyny idą na pocztę. Kotek chce złapać motyla, Katya daje psu kość. Na niebie są ciemne chmury.

Pięć słów. Mama kupuje córce Tanyi bluzkę Nikita i Anton naprawiają samochód. Petya i Tanya pieczą pączki. Katya kupuje pięć paczek ciasteczek. Kot Timofey śpi na kuchence. Pies Anechki ujada przy budce.

Sześć słów. Pająk ma pajęczynę na cienkich gałęziach. Ciocia Katia kupuje okulary u optyka.

Siedem słów. Vitya i Mitya jedzą pączki w cieniu. Mitya i Vovochka piją herbatę z ciasteczkami.

14. Powtarzaj i odgaduj zagadki*

Biegnie, biegnie -
Nie zabraknie mu.
Płynie, płynie -
To nie wycieknie. (Rzeka)

Pukają, pukają,
Nie mówią ci, żebyś się nudził.
Idą, idą,

I wszystko jest tu i tu. (Oglądać)

15. Powtarzaj wersety*

Mitya ma pięć kociąt,
I wszystkie kocięta chcą jeść.
E. Spivak

Mój, mój kominiarz
Czysto, czysto, czysto, czysto.
Będzie, będzie kominiarz
Czysto, czysto, czysto, czysto!
K. Czukowski

Chmury pędzą, chmury wirują;
Niewidzialny księżyc
Latający śnieg oświetla;
Niebo jest pochmurne, noc jest pochmurna.
A. Puszkin

To jest twoja kaczka
To jest moja kaczka
To jest kaczka Tanyi
To jest kaczka Mani.
A. Chmielowa

16. Słuchaj historii. Nazwij słowa z dźwiękami Ть (Т)

Ch. Opowiedz historie.

Kto muczy?

A. Chmielowa

Czy to jest wieloryb? - Keith.

Czy wieloryb muczy? - Nie szumi.

Kto muczy? - Byk muczy.

A. Chmielowa

Mam książkę. Uczę się liter z tej książki. To jest litera a, to jest y, to jest i. Ale nad tą literą są dwie kropki. To jest litera E. Czytam: ach, ach, Tema, ciocia, kaczka, chmurka.

17. Powtórz łamańce językowe.

Tkaczka tka tkaniny na szaliki Tanyi.
Woda płynie, ale piec piecze.
Dimoczka naprawia buty Ninoczki.

Motyw Wnuczki - w koszulce,
Córka Tanya jest w spódnicy.

Dla dziewcząt Anechka, Manechka
I Tanya w słoiczkach motylkowych.

Petya ma piątkę z czytania
Nauczy Katię czytać.
A. Chmielowa

Dimochka ma kotka,
Fimochka ma małe kaczątko;
Kociak jest u Dimochki,
Kaczątko jest u Fimochki.

Tanya jest przy kuchence,
Vanechka jest na kuchence.

Vitechka czyta,
Mitechka marzy.

Tkacze tkają tkaniny,
Ale nie uderzą zbyt wiele.
A. Chmielowa

Tkacz, którego tka Tane
Nowe tkaniny.
Potem będzie tkał tkaniny
Ton i grzywa.
A. Chmielowa

RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW S – H

1. Wymawiaj izolowane dźwięki S - Ch. Rozróżnianie izolowanych dźwięków spółgłoskowych S - Ch,

2. Powtarzaj proste sylaby z dźwiękami S - Ch.

sa-cha
cha-sa
więc-cho
cho- tak
su-choo
chu-su
sy - chi
chi - sy

3. Powtórz sylaby odwrotne z dźwiękami S - Ch.

ac - ach
jest - ich
ach - ak
ich - jest
tak - jacht
os - bardzo dobrze
es - ech
och - os
ech - es
jacht - tak
my - ach
ёс - ёч
uch - my
joch - tak
tak - ych
tak - tak
ych - tak
fuj - tak

4. Powtórz sylaby tam, gdzie dźwięki S - Ch znajdują się pomiędzy samogłoskami.

asa - ach
aso - acho
asu - achu
asy – ach
osa - ocha
oso - ocho
osu - ochu
osy - oczy
USA - nauczanie
uso - ucho
usu - nauka
wąsy - ucz
ysa - ycha
yso - ycho
ysu - ychu
ysy - ychi

5. Powtórz sylaby tam, gdzie samogłoski znajdują się pomiędzy spółgłoskami S - Ch.

sach - godzina
soch - chos
suka - chus
sowa - chis

6. Powtarzaj proste sylaby ze zbitkami spółgłosek.

spać - chna
sma - sma
swa - chwa
ska-chka

wyraźnie
smo - głupek
Wow
sko - czko

śpij - śpij
smu - smu
svu - chwu
nuda

sny są prawdziwe
smy - smy
svy - chvy
niebo - chky

7. Powtórz sylaby odwrotne ze zbitką spółgłosek.

ast - acht
ist - icht
zapytaj - ach
pozew – icht
Yask - jacht
ost-czw
zjada - zjada
osk – punkt
esk - echt
yast - jacht
usta - konto
jeść - jeść
usk - uchk
tak - echk

yst - ycht
just - jucht
ysk - ychk
fuj - fuj

8. Powtarzaj słowa, w których na początku słowa znajdują się dźwięki S-CH.

Dorsz arktyczny - mewa
zupa - klenie
Sasza - miska

sandacz - ekscentryczny
suka - Chuk
Saszka - kubek

statek jest cudowny
to - czyje
wieś - czoło

9. Powtarzaj słowa, w których dźwięki S-Ch znajdują się w środku słowa.

osy - oczy
dyski są dzikie
kask - rzucanie
piaski - piece

skarpetki - noce
deska - córka
skarpetka - noc
kłusak - dźwignia
jesień - bardzo
kask - rzucanie
deski - córki
brzoskwinia - pieprz

10. Powtarzaj słowa, w których na końcu słowa znajdują się dźwięki S-CH.

Nos - noc

11. Powtarzaj słowa, w których w jednym słowie znajdują się dźwięki S-Ch.

Sochnik, zegar, godzina, część, siatka, czosnek, węzeł, tysiąc, cuda, pies, kość, skrzynia, sanki, świeca, zapałki, warkocz, kawałek, Svetochka, Sonechka, Sanechka, siatka, skarpetki, sandacz, cudowna, zupa , hrabia, torebka, syn, piasek, pasek, most, garnitur, miska, sowa, Moskal, szczotka, świeca, wartownik, często, czajka, ławka; numer, linia, lis, strąk, jaskółka, starzec, zegarmistrz.

12. Powtórz frazy.

farsz z kapusty
czyste buty
czysta woda
miękkie skarpetki
Garnitur Sanyi
sosnowa ławka
torebka mamy

soczysta cukinia
niebieska chmura
zegar ścienny
gałąź sosny
jesienne dni
futrzany pies
klepsydra

wspaniały ptak
namoczony czosnek
godzina siódma
pyszna zupa
Sieć Sonieczkina
śpiący pies
sos czosnkowy

13. Powtórz zdania.

Trzy słowa. Sonechka czyści buty. Uczniowie czytają poezję.

Cztery słowa. Mama przygotowuje soczystą cukinię. Byk ma ogon z chwostem. Kaczka siedzi na pagórku. Pies śpi w budce.

Pięć słów. Saneczka i Waneczka pasą byki. Dziewczyna ma motyla w swojej sieci. Pająk ma sieć w klatce piersiowej.

Siedem słów. Svetochka wyjmuje z walizki T-shirt i bluzkę. Mama ma zegarek i córka ma zegarek. Dziewczyna Svetochka i chłopiec Sanechka naprawiają zegarek. To jest króliczek Svetochki, a to jest byk Vovochki.

Osiem słów. Sonechka siedzi na ławce, a ptak na gałęzi.

14. Różnicowanie dźwięków S-Ch w przysłowiach i powiedzeniach.

Uczenie się jest światłem, a nie uczenie się ciemnością.

Jeśli nie nauczysz się sam, nikt Cię nie nauczy.

15. Powtórz i odgadnij zagadki.

W dzień nie śpimy
Nie śpimy w nocy
I dzień i noc
Pukamy, pukamy. (Oglądać)

Dmucham, dmucham, dmucham,
Pukam, pukam, pukam.
Lecę, lecę, lecę.
Nie chcę się spóźnić. (Pociąg)

16. Powtórz wersety.

Cóż za wspaniała cukinia!
Jedzą owce i byki.
L. Chmielowa

Byk idzie i się huśta.
Idąc, wzdycha:
- Och, tablica się kończy -
Teraz spadam.
A. Barto

W beczce jest woda,
Na beczce znajduje się sikorka.
Sikorka często pije
Woda z beczki.
Chmelewa

Cip-chug, cich-chug.
Pociąg pędzi pełną parą.
E. Moszkowska

W sklepie

Ile kosztuje cukinia?

Cukinia? Prosiątko.

Daj mi dwie cukinie.

Daj mi dwa miejsca.
E. Moszkowska

Jaki cudowny mały czyżyk
- On nie czyta cudownych książek!

Chcę go tego nauczyć.

Ale nie będę cię uczyć!

Galopuje dzień i noc!

Co za maminsynek! Taki ekscentryczny!

Czytam - on nic nie robi!

L. Uspienska, M. Uspienski

17. Słuchaj opowieści i baśni. Nazwij słowa z dźwiękami S-CH. Opowiadaj historie i baśnie.

Kiedy nie jesteś głodny, nie jest ci zimno

A. Chmielowa

Gęsiarz, gąsior! Dlaczego zawsze chodzisz boso?

Nie tylko ja chodzę boso. Pies jest boso, kot jest boso. Nie boimy się zimy, gdy mamy jej pełno!

A. Chmielowa

Kaczka niesie ziarno swoim kaczątkom, a kogut jest tuż obok.

Ko-ko-ko, dokąd idziesz? Komu to przynosisz?

„Do moich kaczątek” – odpowiada kaczka.

Masz dużo kaczątek, ale masz tylko jedno nasionko, nie wystarczy dla wszystkich. Zasiejmy to ziarno. A jesienią wystarczy nasion dla wszystkich.

Dlaczego jesteśmy czyści?

A. Chmielowa

Na tacy stoi czajniczek i szklanki. Czyli czysto, czysto, jak nowe.

Czajniczek: „Zawsze jestem czysty!” Okulary: „I zawsze jesteśmy czyści!” Tray: „I zawsze jestem czysty!”

Dlaczego zawsze jesteśmy tacy czyści?

To jasne dlaczego! Dziewczyna Sonya zawsze nas czyści i myje wodą.

Moi asystenci

E. Spivak

Mam cipkę Sonechkę i psa Hau-hau. Idę do sklepu zrobić zakupy.

Sonechka, chodź ze mną do sklepu. Kupimy mi piłkę i kapcie, dla Ciebie „Whiskas”, a dla psa Hau-hau, kość i kawałek mięsa.

Jestem cipką, nie mogę nosić zakupów. Zabierz ze sobą psa i sanki. Hau-woof przyniesie je do ciebie. I umyję naczynia językiem.

E. Spivak

Cipka siedzi w pobliżu sklepu i miauczy: „Miau, miau!” Kitty naprawdę chce jeść.

Dzieci mijają cipkę. „Kitsonka, jesteś głodny, ale nie mamy teraz u nas nic smacznego”.

Ciotka przechodzi obok cipki, niosąc w torbie herbatę, cukinię i kapustę. „Kitsonka, nie mam ci nic do zaoferowania”.

Właścicielka sklepu i jej córka mijają cipkę.

Miau, - odpowiada cipka.

Więc jest remis!

Chodźmy do naszego domu, zaopiekujemy się tobą.

Pomocnicy mamy

Pijemy herbatę ze słodyczami i ciasteczkami.

Mamo, usiądź i napij się z nami herbaty.

„Nie mam absolutnie czasu” – odpowiada mama.

Musimy iść do apteki. Zabierz zegarek do naprawy. Kupuj mięso, cukinię, kapustę. Ty - papier i pędzle. Napisz list do dziadka Siemiona.

Mamo, napijmy się wszyscy razem herbaty. A potem Sonya idzie do apteki. Oddaję zegarek do naprawy. Idziesz do sklepu. I wspólnie napiszemy list do dziadka Siemiona.

Dobry byk

E. Spivak

Byk niesie w torbie cukinię i kapustę i śpiewa:

Noszę cukinię w torbie,

Tak, główka kapusty,

Sama zjem cukinię.

I dam kapustę owcom.

I owce dla niego z mostu:

Byk, byk, jaką masz cudowną piosenkę.

Baranku, baranku, oto trochę kapusty dla twoich jagnięcych dzieci.

Dziękuję, byku!

Byk idzie i znów śpiewa piosenkę: Przynoszę soczysty...

A ptak z gałęzi: „Kaba-chok, kaba-chok”. A byk: „Co za mądry ptak!” A ptak do niego:

Cukinia z nasionami?

Z nasionami.

Czy nasiona są smaczne?

Bardzo smaczne.

Sam zjem cukinię i dam ci nasiona, ptaszyno.

Wstęp................................................. ............... 3

AUTOMATYZACJA SYCZĄCYCH DŹWIĘKÓW

Automatyzacja dźwięku Ш................................................. ...... 4

Automatyzacja dźwięku .................................................. .... 9

Automatyzacja dźwięku .................................................. .... 13

Automatyzacja dźwięku .................................................. ....... 17

RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKU

Różnicowanie dźwięków Ш - Ж.................................20

Różnicowanie dźwięków S – Sh............................ 24

Różnicowanie dźwięków 3-Zh............................ 31

Różnicowanie dźwięków Сь (С) - Ш..........................34

Różnicowanie dźwięków TH (T) - H............................39

Różnicowanie dźwięków MF........................................... 42

Data publikacji: 2014-12-11; Przeczytaj: 5128 | Naruszenie praw autorskich strony | Zamów napisanie pracy

strona internetowa - Studopedia.Org - 2014-2019. Studiopedia nie jest autorem zamieszczonych materiałów. Ale zapewnia bezpłatne korzystanie(0,016 s) ...

Wyłącz blokadę reklam!
naprawdę potrzebne