Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy średniej „Zapamiętywanie wiersza Y. Akima „Pierwszy śnieg” za pomocą mnemoników. Podsumowanie lekcji czytania literackiego na temat Y. Akim „Rano kot…”, F. I. Tyutchev „W czarodziejce zimą Pierwszy wierszyk śniegu w alfabecie

Jakow Akim
Pierwszy śnieg

Ranny kot
Wziął to na łapy
Pierwszy śnieg!
Pierwszy śnieg!
On ma
Smak i zapach
Pierwszy śnieg!
Pierwszy śnieg!
On się kręci
Łatwy,
Nowy,
Nad głowami chłopaków
Zdołał
Dół szalik
Rozpowszechnianie się
Na chodniku
Staje się biały
Wzdłuż płotu
Zdrzemnąłem się na latarni -
Tak wcześnie
Wkrótce
Sanki będą latać
Ze wzgórz,
Więc będzie to możliwe
Ponownie
Zbuduj fortecę
Na dziedzińcu!

• Przeczytaj wiersz. Zapisz z niego słowa, które pomogą Ci wyobrazić sobie śnieg.

Smakuje i pachnie, wiruje, jest lekkie, jest nowe, rozkłada puchatą chusteczkę, bieleje i drzemie na latarni.

• Wymyśl własne słowa.

Zrobiło się nagle dookoła jaśniej, wcześnie, delikatnie, czysto, mokro, jak łabędzi puch, niespodziewanie, delikatnie opadając na ziemię, wołając na ulicę, biało-białą, rozpościerającą szal, ostrożną, bojaźliwą, odkurzającą drogi.

• Zapisz tekst opisowy „Pierwszy śnieg”.

Pierwszy śnieg

Zimą przyroda zasypia spokojnym snem. Drzewa bez liści wyglądają ponuro. Ale kiedy spadnie pierwszy śnieg, rozpoczyna się najbardziej bajkowy i magiczny czas w roku. Drzewa są ubrane w śnieżny płaszcz, krzaki błyszczą srebrzystym szronem. Na śniegu pojawiają się łańcuchowe wzory śladów zwierząt. Piękny zimowy las, ozdobiona śnieżnymi frędzlami!

Podsumowanie lekcji dot lektura literacka

Temat: Y. Akim „Rano kot…”, F. I. Tyutchev „Czarodziejka zimą”

Zadania:

Edukacyjny

Kontynuuj zapoznawanie uczniów z dziełami rosyjskich poetów Y. Akima „Poranny kot…”, F. I. Tyutczewa „Czarodziejka zimą” o zimie

Rozwojowy

Rozwijaj myślenie, pamięć, mowę, twórczą wyobraźnię, zainteresowania poznawcze

Edukacyjny

Pielęgnować miłość do słowa poetyckiego, smak estetyczny i miłość do natury.

Wyposażenie nauczyciela:

Podręcznik „Czytanie Literackie”, prezentacja, portrety poetów, krzyżówka, nagranie audio (muzyka Czajkowskiego „Pory roku”)

Sprzęt dla studentów:

Podręcznik „Czytanie Literackie”, zeszyt.

Podczas zajęć:

1. Org. za chwilę:

U. Witam chłopaki!

Pierwszy rząd będzie siedział spokojnie

Drugi rząd będzie siedział spokojnie

Trzeci rząd będzie siedział cicho.

U. Nazywam się Śnieżna Michajłowna. Dziś udzielę Wam lekcji czytania literackiego.

2. Odczyt minutowy:

3. Praca z łamańcami językowymi:

Tupot

Biały śnieg. Biała kreda.

Biały cukier też jest biały.

Ale wiewiórka nie jest biała

To nawet nie było białe.

U. Czytamy sobie łamańce językowe.

U. W refrenie czytamy łamańce językowe.

U. Kto przeczyta na głos łamańce językowe?

4. Sprawdzanie zadań domowych:

U. Jakie wynagrodzenie otrzymywałeś w domu?

U. Kto mi przeczyta pierwszy wiersz?

U. Kto ekspresyjnie odczyta drugi wiersz?

5. Nauka nowego materiału:

U. Jaka jest teraz pora roku?

O. Zima

U. Jakie znaki kojarzą Ci się z tą porą roku?

A. Śnieg, już jest zimno, mróz, wszystko marznie….

U. Jak się czujesz z pierwszym śniegiem?

U. Jaką sekcję studiujesz?

O. Kocham rosyjską przyrodę (zima)

U. Jakich poetów już poznałeś?

O. I. Bunin „Pierwszy śnieg”, K. Balmont „Lekki puszysty biały płatek śniegu…”.

U. Dziś będziemy nadal poznawać autorów nowych wierszy o pierwszym śniegu.

Zagadki:

Pod naszym dachem wisi biały gwóźdź. Wzejdzie słońce i gwóźdź spadnie.

(Sopel lodu)

Zimą spadają z nieba i krążą nad ziemią. Lekki puch, biel...

(Płatki śniegu)

Nie kłujące, jasnoniebieskie, zawieszone w krzakach...

(Mróz)

Nie mam kół. Jestem skrzydlaty i lekki. Gwiżdżę głośniej niż wszyscy strażnicy nie posiadający gwizdka. W locie, w locie, w locie, zamiatam całe miasto...

(Burza śnieżna)

U. Ułóż słowo z wyróżnionych liter. Jakie słowo dostałeś?

O. Śnieg.

U. Zgadłeś poprawnie. Będziemy dalej czytać prace o pierwszym śniegu.

U. Pierwszy śnieg... jaki jest? Przypomnij sobie przeczytane prace i wybierz przymiotniki dla słowa „śnieg”.

O. Śnieg jest puszysty, biały, jasny, błyszczący...

W. Do opisu śniegu powrócimy później. Pomoże nam w tym wiersz Jakowa Akima „Rano kot przyniósł go na łapach…”.

U. Otwórz podręcznik na stronie 192

U. Jakow Akim urodził się 15 grudnia. 1923 w mieście Galicz. Jako uczeń Jakow Akim interesował się literaturą, muzyką... Pierwszy wiersz napisałem w drugiej klasie podstawówki. Zaczął pisać wiersze po wojnie, kiedy urodziła się jego córka. Jej dedykowany jest wiersz „Pierwszy śnieg”.

U. Zamknij oczy, a ja przeczytam ci ten wiersz, a ty spróbujesz wyobrazić sobie obrazy, które przedstawił autor.

U. Jakie obrazy natury sobie wyobrażałeś?

U. Jakim nastrojem przesiąknięty jest ten wiersz?

U. W jakim nastroju jesteś?

Praca ze słownictwem

U. Przeczytaj sobie ten wiersz. Jakich słów nie rozumiesz?

O. Zdrzemnąłem się

U. Zdrzemnął się, oparł się o niego i położył.

U. Kto przeczyta wiersz w całości?

W. Snow zachowuje się jak Żyjąca istota. Udowodnij to.

6. Ćwiczenia fizyczne

7. Kontynuacja znajomości nowego tematu:

U. A teraz poznamy kolejny wiersz F. Tyutczewa „Czarodziejka zimą…”

To wiersz o zimowym lesie.

U. Otwórz podręcznik na stronie 194.

U. F. I. Tyutczew urodził się w 1803 r. Od najmłodszych lat był dzieckiem niezwykle uzdolnionym. Swój pierwszy wiersz opublikował w wieku 14 lat. Tyutchev ma wiele wierszy o naturze. Prezentujemy Państwu jeden z najlepszych wierszy. Posłuchajcie, jak poeta opisuje zimowy las.

U. Czytam, a ty zamykasz oczy i wyobrażasz sobie, co usłyszałeś.

U. Jaki obraz sobie wyobraziłeś?

U. Czy chciałeś dostać się do tego lasu?

U. Dlaczego?

A. Jest tajemniczy, a nawet fantastyczny.

Kto go takim uczynił?

O. Zima.

U. Co zrobiło na Tobie wrażenie?

U. Przeczytaj sobie ten wiersz.

U. Jakich słów nie rozumiesz?

Praca ze słownictwem:

Czarodziejka - czarodziejka, wiedźma;

Rzucają, rzucają, rzucają, rzucają.

U. Kto będzie czytał wiersz?

U. Dlaczego zimę nazywa się czarodziejką?

U. Jakie uczucia wywołał w Tobie ten wiersz?

8. Podsumowanie lekcji:

U. Jakie wiersze dzisiaj spotkaliśmy?

U. W czym te wiersze są do siebie podobne?

9. Refleksja:

U. Na waszych stołach są słońca i chmury. Jeśli podobała Ci się lekcja, wznieś słońce, jeśli nie, wznieś chmurę.

10. Praca domowa:

Natalia Manakowa

Integracja obszarów edukacyjnych: "Komunikacja", „Czytanie fikcji”, "Kreatywność artystyczna".

Cel: wzbudzić zainteresowanie i miłość do fikcji.

Zadania:

Edukacyjny: uczyć dzieci zapamiętywania wierszy na podstawie obrazków. Naucz się przekazywać na rysunku charakterystyczne cechy zima.

Edukacyjny: rozwijać pamięć dzieci, wyobraźnię, ekspresję intonacyjną mowy.

Edukacyjny: kultywować zainteresowanie literaturą i uczucia estetyczne.

Przemówienie: poprawić wyraźną wymowę, wzbogacić słownictwo dzieci: chodnik, zdrzemnąć się, sanki.

Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikatywny, postrzeganie fikcji, produktywny.

Materiały i ekwipunek: zdjęcia oparte na treści wiersza, ilustracje na temat "Zima", kartki papieru z wcześniej narysowanym krajobrazem (dla każdego dziecka biały gwasz, pędzle, waciki.

Techniki metodyczne: rozmowa-dialog, oglądanie obrazków, zagadka, czytanie wiersza "Pierwszy śnieg", gra „Znajdź i napraw błędy”, minuta wychowania fizycznego „Zimowy spacer”, opowiadanie wiersza za pomocą mnemoników (na podstawie zdjęć, aktywności produkcyjnej, analizy, podsumowania.

Ruch GCD

Pedagog: Dziś nauczymy się bardzo pięknego wiersza, ale o co w nim chodzi, dowiecie się dopiero odgadując zagadkę.

Tajemnica:

spadł na ziemię

Kołdra

Nadeszło lato-

Koc zsunął się.

(śnieg)

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, odgadliście zagadkę. Śnieg naprawdę jest jak ciepły koc, ogrzewający ziemię przed mrozem. Pod śniegiem zimują zarówno korzenie traw, jak i drzew.

Posłuchajcie wiersza, który napisał Jakow Łazarewicz Akim, nazywa się "Pierwszy śnieg". (Nauczyciel czyta dzieciom wiersz).

Bardzo piękny wiersz, podoba Ci się?

(Odpowiedzi dzieci).

Wychowawca: Dziś go nauczymy, ale najpierw zagramy w grę „Znajdź i napraw błędy”.

Gra:

Zima to najgorętsza pora roku...

Zimą kwitną kwiaty i drzewa...

Zimą słońce świeci jasno i grzeje gorąco...

Zimą w lesie jest mnóstwo grzybów i jagód...

Wychowawca: Dobra robota, wykonałeś zadanie i znalazłeś wszystkie błędy. Teraz odpocznijmy trochę i wybierzmy się na spacer zimowymi ścieżkami.

Minuta wychowania fizycznego.

Płatki śniegu spadają z nieba

Jak na obrazku z bajki

Złapiemy ich rękami

I pokażemy mamie w domu

(podnieś ręce do góry i wykonaj ruchy chwytające)

A wokół są zaspy śnieżne

Śnieg zasypał drogi

(rozciąganie, ramiona na boki)

Nie utknij w polu

Podnieś nogi wyżej

(chodzenie w miejscu, unoszenie kolan wysoko)

Oto mały króliczek skaczący po polu

Jak miękka, biała kulka

(skacze w miejscu)

Cóż, chodźmy, chodźmy

I dochodzimy do naszego domu

(chodzenie w miejscu, siadanie)

Pedagog: Aby ułatwić Ci zapamiętanie wiersza, przygotowałem obrazki, które Ci w tym pomogą. (Nauczyciel czyta pracę i pokazuje dzieciom obrazek, który ma odpowiednie znaczenie.)

Wiersz:

Rano kot przyniósł go na łapach

Pierwszy śnieg, pierwszy śnieg

Ma smak i zapach

Pierwszy śnieg, pierwszy śnieg

Kręci się, lekki, nowy

Nad głowami chłopaków

Udało mu się założyć puchowy szalik

Rozłóż na chodniku

Wybiela wzdłuż płotu,

Zdrzemnij się na latarni

Już niedługo, bardzo niedługo

Sanki będą zjeżdżać po zjeżdżalniach

Zatem znów będzie to możliwe

Zbuduj fort na podwórku

Pedagog: A teraz ponownie przeczytamy wiersz, korzystając z podpowiedzi obrazkowych.

(dzieci samodzielnie recytują wiersz na podstawie obrazków)

W końcowej części lekcji nauczyciel zaprasza dzieci do dokończenia rysowania zimowego krajobrazu (na wcześniej przygotowanej kompozycji).

Dzieci rysują obraz zimowy (opady śniegu, śnieg na drzewach i dachach itp.)

Efektem jest zorganizowana wystawa prac dzieci, na której dzieci oglądając rysunki wspólnie z nauczycielem czytają wiersz.

Wyniki działalności produkcyjnej (Wystawa prac):

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji na temat tworzenia spójnej opowieści o jesieni dla dzieci w grupie środkowej z wykorzystaniem elementów mnemoniki Zadania: 1. Mowa spójna: ćwicz dzieci w układaniu opowieści o danej porze roku, swobodnie konstruując zdania o różnych typach gramatycznych.

Każdy zna powiedzenie: „Zima przyszła niespodziewanie”. Każdy ma inne powody, aby to powiedzieć, ale bardzo często te słowa mają najbardziej bezpośrednie znaczenie.

Streszczenie zintegrowanego działania edukacyjnego „Zapamiętywanie wiersza E. Blagininy „Płaszcz” Treść programu. Wykształcenie umiejętności uważnego słuchania wiersza, zapamiętywania go i ekspresyjnego czytania, zapoznawanie dzieci z poezją.

Streszczenie GCD dla dzieci drugiej grupy juniorów „Zapamiętywanie wiersza D. Kharmsa „Łódź” ze zdjęć” Cel: stworzenie warunków do zapamiętywania i odtwarzania wiersza za pomocą mnemoników. Cele: Pomoc dzieciom poprzez pomoc.

Streszczenie GCD w grupie seniorów „Zapamiętywanie wiersza S. Jesienina „Biała brzoza” za pomocą tablic mnemonicznych” Cel: 1) rozwinięcie umiejętności zapamiętywania wierszy za pomocą tablic mnemonicznych. 2) rozwijanie zdolności dzieci do emocjonalnego odbioru wiersza;

Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju kreatywności piosenek dla dzieci w wieku 4–5 lat „Pierwszy śnieg” Cel: Rozwój kreatywności piosenek u młodszych dzieci wiek przedszkolny Cele programu: 1. Pogłębienie koncepcji tematu poprzez wprowadzenie nowego.