Podsumowanie lekcji logopedycznej na temat „Automatyzacja dźwięku L w słowach i zdaniach. Lekcja logopedyczna: Automatyzacja dźwięku (L) zarys lekcji logopedycznej na temat Dźwięk lekcji logopedycznej L automatyzacja
Czas trwania lekcji: 20 minut
Temat: "Automatyzacja [L]"
Rodzaj lekcji: utrwalająca wiedzę, umiejętności i zdolności
Cel: automatyzacja dźwięku [L] w sylabach, słowach, zdaniach.
Zadania:
Edukacyjny:
Utrwalanie poprawnej wymowy dźwięku [l] w sylabach, słowach, zdaniach.
Kształcenie umiejętności kojarzenia liczebnika z rzeczownikiem;
Poprawczy:
Rozwój holistycznej percepcji, pamięci, umiejętności motorycznych, uwagi, słuchu fonemicznego;
Wzbogacanie i poszerzanie słownictwa;
Wzmocnienie umiejętności analizy i syntezy dźwięku;
Edukacyjny:
Rozwijanie niezależności i zainteresowania zajęciami.
Sprzęt: obrazy-symbole do gimnastyki artykulacyjnej, obrazy przedstawiające kwiaty (konwalia, róża, irys, dzwonek, mieczyk, fiołek, mak, rumianek, tulipan, niezapominajka, floks); zdjęcia ptaków: słowika, wilgi, dzięcioła, szczygła, słowika; wycinanka z wizerunkiem Stelli”; zestaw obrazków tematycznych: buty łykowe, widelec, koń, rower, osioł, piłka nożna, jaskółka, piła, młotek, wilk, kij, kreda, płetwy, rolka, fiołek, stół, wieszak, kokarda, łódka.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny.
Dziś w klasie mamy nowego gościa. Posłuchaj zagadki i spróbuj odgadnąć, kto to jest?
Ona brzęczy nad kwiatem,
Leci tak szybko w stronę ula,
Dała swój miód do plastra;
Jak ona ma na imię?... (pszczoła).
Zgadza się, to wesoła i miła pszczoła. Nazwany Stellą. Uwielbia zbierać pyłek kwiatowy i robić z niego miód. Przyszła posłuchać, jak wymawiasz dźwięk [L] i pobawić się z tobą w różne gry.
2. Gimnastyka artykulacyjna.
Ale najpierw wykonajmy ćwiczenia dla języka. Pomogą Ci w tym „śmieszne zdjęcia”. Spójrz na nie i zrób to samo.
"Szpachelka"
Przyłóż język szpatułką
I przytrzymaj trochę.
Język musi być rozluźniony
I licz to.
"Igła"
Wyciągam język igłą.
Nie zbliżaj się! wstrzyknę!
"Oglądać"
Lewo – prawo, lewo – prawo,
Mój język ślizga się przebiegle:
Jak wahadło zegara
Jest gotowy do zamachu.
"Huśtać się"
Huśtam się na huśtawce.
Lecę w górę i spadam.
„Parowiec szumi”
Parowiec jest mały,
Ale on jest taki odważny!
Fale się go nie boją,
Brzęczy radośnie: „Y-Y-Y”.
" Uśmiech"
Nasza Tanya jest psotnikiem,
Przyciąga usta do uszu.
Spójrz na mnie -
Jestem teraz żabą!
„Pyszny dżem”
Cholera, zjedliśmy z przyjemnością -
Zabrudziłem się dżemem.
Aby usunąć dżem z ust,
Trzeba polizać usta.
3. Automatyzacja dźwięku [L] w sylabach.
Pszczółka uwielbia latać po trawniku i śpiewać piosenki. I ona chce, żebyś też z nią śpiewał.
la-la-la ala-ala-ala
lu-lu-lu ulu-ulu-ulu
ly-ly-ly yly-yly-yly
lo-lo-lo olo-olo-olo
4. Automatyzacja dźwięku [L] w słowach.
Bee zaprasza Cię do nauki pisania wierszy. Pomyśl o rymującym się słowie i powtórz cały wiersz. Nie zapomnij wymówić [L] wyraźnie i poprawnie.
La-la-la, pyszny miód niesie... (pszczoła).
Lu-lu-lu, widzieliśmy... (pszczołę).
Ly-ly-ly, baliśmy się... (pszczoły).
5. Gimnastyka palców.
PSZCZOŁY
Mały domek na choince
Dom dla pszczół, gdzie są pszczoły?
Musimy zapukać do domu,
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć.
Pukam, pukam do drzewa,
Gdzie, gdzie są te pszczoły?
Nagle zaczęli wylatywać:
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!
Jedna z rąk stoi na stole, oparta na łokciu, z rozłożonymi palcami (choinka). Z drugiej strony palce zamykają się w pierścień (ul). „Ul” jest dociskany do „choinki”, dziecko zagląda do „ula”.
Zaciska pięści. Uderza pięściami w siebie, naprzemiennie rękami. Rozkłada ramiona, rozkłada palce i porusza nimi (pszczoły latają).
6. Kształtowanie umiejętności analizy dźwięku.
Ile kwiatów rośnie na trawniku. Stella leci z jednego kwiatu na drugi i nie wie, który wybrać, aby zebrać sok z kwiatów. Pomóżmy jej wybrać te kwiaty, których nazwa zawiera dźwięk [L].
(konwalia, róża, irys, dzwonek, mieczyk, fiołek, mak, rumianek, tulipan, niezapominajka, floks).
7. Ćwiczenia fizyczne.
Pszczoła jest trochę zmęczona. Zrelaksujmy się przy niej.
Oto ćwiczenie pszczoły.
Zrób to po kolei.
Szybko wstań i uśmiechnij się.
Sięgaj wyżej, sięgaj wyżej.
Cóż, wyprostuj ramiona,
Podnieś i opuść.
Skręć w lewo, skręć w prawo,
Dotknij dłoni kolanami.
8. Gra „Gdzie ukryty był dźwięk”.
Stella przyniosła ze sobą piękne pudełko. Zobacz, co w nim jest. Tak, jest tu mnóstwo obrazków, w nazwie każdego obiektu ukryty jest dźwięk [L]. Określ miejsce dźwięku w słowach: na początku, w środku lub na końcu słowa.
(Baps, widelec, koń, rower, osioł, piłka nożna, jaskółka, piła, młotek, wilk, kij, kreda, płetwy, kok, fiołek, stół, wieszak, kokarda, łódka).
9. Gra „Licz”.
Zobacz, ile ptaków przyleciało na trawnik! Policzmy je. I powiedz mi: których ptaków jest więcej, a których mniej.
(słowik, wilga, dzięcioł, szczygieł, słowik).
10. Automatyzacja dźwięku [L] w zdaniach.
Stella postanowiła Cię rozśmieszyć i wymyśliła zabawne zdania. Słuchaj ich uważnie i poprawiaj wszelkie błędy.
Mila zjadła sałatkę.
Sanki niosą Sławę.
Paweł opadł na krzesło.
Piłka nożna poszła do taty.
Łopatka wzięła Lolę.
Dłonie Klavy zostały umyte.
Lusha kupiła lalkę.
Mila posiekała cebulę.
Alla założyła biały szalik.
11. Rozwój umiejętności motorycznych.
Spójrz, jeśli złożysz to zdjęcie, otrzymasz portret Stelli. Zbierzmy to i oddajmy pszczółce. (Dziecko zbiera wycięty obrazek).
Dobrze zrobiony! Stella jest bardzo zadowolona.
12. Podsumowanie lekcji.
Nasza lekcja dobiegła końca. Czas pożegnać się z pszczołą. Nadszedł czas, aby wróciła do domu, na trawnik z dzwonkami. Która gra podobała Ci się najbardziej?
DO nr 10 „Alma”
Logopeda: Balmagambetova.G.K.
Podsumowanie poszczególnych zajęć
„Automatyzacja dźwięku [L]”
Cel: zautomatyzować dźwięk [l] w sylabach, słowach, frazach.
Korekcyjne i edukacyjne:
Opracuj prawidłowy wzór artykulacji podczas wymawiania dźwięku [l].
Poćwicz wyraźne wymawianie dźwięku [l] w sylabach, słowach,
Korygujące i rozwojowe:
Rozwijaj świadomość fonemiczną,
Rozwijaj płynny wydech
Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową,
Rozwijaj umiejętności motoryczne.
Korygująco-edukacyjne:
Rozwijaj wytrwałość i samokontrolę.
Wyposażenie: kostka z gimnastyką artykulacyjną, pojemnik z wodą, kolorowa piłeczka do tenisa stołowego, pudełko, patyczki, detale kwiatowe (białe i kolorowe), flamingi, klatka, zamek, pudełko w formie dołu.
Postęp lekcji:
Moment organizacyjny.
- Cześć. Usiądź na krześle. Dzisiaj ty i ja pójdziemy do bajki. Aby się do niego dostać należy zamknąć oczy (logopeda kładzie na stole zamek i klatkę z ptaszkiem). Otwórz oczy i posłuchaj początku baśni. Dawno, dawno temu żył piękny ptak. Nie potrafiła wymówić głoski L. Powiedzieli jej, że w zamku mieszka czarodziej, który pomoże jej wymówić ten dźwięk. I ptak poszedł do niego. Okazało się jednak, że był to zły czarodziej. Uwięził ją w klatce. Flamingi wymagają ratunku.
Zgłoś temat lekcji.
- Pomożemy? Uratujmy ją przed czarownikiem? Ty i ja nauczymy się wymawiać dźwięk L. Jednocześnie będziemy uczyć ptaka. Jednak droga do zamku nie jest łatwa. Czarnoksiężnik zastawił na nas pułapki i żeby je ominąć musimy wykonywać zadania. Ale jestem pewien, że łatwo sobie z nimi poradzisz.
Trzon.
Gimnastyka artykulacyjna.
– Na naszej drodze pojawia się pierwsza pułapka. Kamień. Widzisz, że kamień nie jest prosty. Po wykonaniu wszystkich tych zadań zepchniemy go ze ścieżki.
Po każdej stronie sześcianu znajduje się obrazek odpowiadający ćwiczeniu artykulacyjnemu:
Ogrodzenie
Przyjeżdża kierowca
Cóż, dalej jest płot.
Hamuje także do tyłu.
I tak osiem razy z rzędu.
Otwórz szerzej usta
Przytrzymaj raz, dwa, trzy, cztery.
Jeśli język podskoczy,
„A-a-a” śpiewamy, a on się kładzie!
Upiekliśmy kilka naleśników
Chłodzone na oknie,
Zjemy je ze śmietaną,
Zaprośmy mamę na kolację.
Podniosę język
I pomaluję sufit
Poruszaj się tam i z powrotem
Nasz język jest bardzo szczęśliwy!
Brawo, dobrze sobie poradziłeś. Ty i ja usunęliśmy kamień.
Rozwijanie płynnego wydechu.
- I dotarliśmy do rzeki. Ale czarownik złamał most i teraz nie możemy przejść na drugą stronę. Dobrze, że łódź została.
(Przed dzieckiem stoi prostokątny pojemnik z wodą, na wodzie kolorowa piłka tenisowa. Dziecko dmucha w piłkę).
Rozwój słuchu fonemicznego. Gra „Złap dźwięk”
– Teraz dochodzimy do kolejnej pułapki. Jest to dziura, którą czarnoksiężnik wykopał, aby mogły do niej wpaść różne zwierzęta. Pozwól nam wypełnić go Tobą. Powiem ci teraz te słowa. Słuchaj uważnie. Jeśli słowo zawiera dźwięk L, wrzucasz kamień do dziury.
Lakier, mak, stół, stop, kora, wosk, sofa, okno, kreda, krzesło, dom, łapa.
Robisz świetną robotę. Teraz zwierzęta na pewno nie wpadną w pułapkę.
Terapia Su-Jok „Gnomy”
Spójrz, oto kolejna przeszkoda. Zły czarnoksiężnik zablokował przejście na drodze, zajmijmy się tym.
Dawno, dawno temu żyły gnomy
W cudownym domu.
Krasnolud tata rąbał drewno,
Syn karła zaniósł ich do domu,
Mama gnom ugotowała zupę,
Córka krasnoludka go posoliła,
Babcia-gnom robiła na drutach,
Ciocia skrzat robiła pranie,
Dziadek otworzył okno,
Zaprosiłem wszystkich moich znajomych do odwiedzenia
Gra „Bezbarwne kwiaty”.
„Ty i ja znaleźliśmy się na polanie, ale spójrz: kwiaty są bezbarwne”. Najwyraźniej i tutaj czarownik dał z siebie wszystko. Ale wiem, jak możemy dodać koloru kwiatom. Aby uzyskać kolorowy płatek, musisz poprawnie wymówić dwie sylaby z dźwiękiem L:
al-ol, ol-ul, ul-el, el-al, la-lo, lo-lu, lu-ly, ly-la,
(Dziecko powtarza sylaby za logopedą i zmienia biały płatek na kolorowy).
Ćwiczenia fizyczne.
„Myślę, że ty i ja jesteśmy trochę zmęczeni unikaniem pułapek czarnoksiężnika”. Odpocznijmy trochę.
(Dziecko powtarza słowa i ruchy za logopedą)
Przyjrzyj się uważnie ekranowi i nazwij obrazki, które mają głoskę „L”.
Na ekranie pojawiają się zdjęcia. Dziecko odpowiada.
Gra biała „Kolor”
Gra „Co zrobiła Alla”
– Cóż, ty i ja dotarliśmy do zamku złego czarnoksiężnika. (Klatka została usunięta, przed zamkiem stoi słoniątko). Cały czas nas obserwował, widział jak sprawnie unikacie jego pułapek, że się przestraszył i uciekł.
Podsumowanie lekcji.
- Jakim jesteś wspaniałym facetem. I nie wpadł w pułapki, ale wypędził czarnoksiężnika i uwolnił Ptaka. Czy podobała Ci się lekcja? Jakie zadanie Ci się podobało? Co było trudne do zrobienia?
Sekcje: Terapia mowy
Cele:
- Korekcyjno-wychowawcze: kształtowanie krytycznej postawy wobec własnej wypowiedzi; rozwijanie umiejętności utrzymywania języka w spokoju; wykonywanie prawidłowej artykulacji dźwięku; utrwalenie umiejętności wymowy głoski „l” w sylabach i słowach.
- Korekcyjno-rozwojowe: rozwój małej motoryki, uwagi wzrokowej i słuchowej, umiejętności analizy liter dźwiękowych i syntezy słów; rozwój słuchu fonemicznego; rozwój ruchomości i elastyczności czubka języka, umiejętność kontrolowania go; rozwój percepcji i orientacji w przestrzeni, rozwój koncepcji „prawej” i „lewej”.
- Korekcyjno-wychowawcze: rozbudzanie zainteresowania zajęciami, umiejętności panowania nad sobą, wpajanie schludności i dyscypliny.
Materiał przemówienia: sylaby i słowa z głoską [l], sylaby w przód i w tył z głoską [l], zagadki, rozgrzewki mowy, nazwy przedmiotów, zwierząt, warzyw itp.
Sprzęt: artykulacyjny profil dźwięku [l]; obrazki tematyczne, „Luntik i jego przyjaciele”, pudełko soczewicy, rzędy sylab, podręczniki do automatyzacji dźwięku „l”, komputer, zeszyt ćwiczeń, wieczne pióro, kredki w trzech kolorach (niebieski, czerwony, zielony).
Postęp lekcji
I. Moment organizacyjny.
1. Ustalenie tematu i celu lekcji.[slajd 1](zobacz prezentację)
– Dzisiaj ty i ja będziemy nadal uczyć się, jak pięknie i poprawnie wymawiać dźwięk [l] w sylabach i słowach. Odwiedziło nas tajemnicze zwierzę, które nie potrafi czytać ani pisać. Litery w jego imieniu są pomieszane, nie wie, jak je poprawnie złożyć. Będzie siedział cicho i obserwował twoją pracę. Jeśli wykonasz wszystkie zadania, poznamy imię naszego gościa i będziemy mogli zobaczyć go na ekranie komputera. Pomożemy mu?
II. Główna scena.
– Usiądźmy prosto, plecy wyprostowane, ręce na kolanach.
1. Gimnastyka artykulacyjna.
– Najpierw włączmy język do pracy.
„Żaba Trąba”, „Łopatka”, „Karaj niegrzeczny język”, „Pyszny dżem”, „Huśtawka”, „Parowiec”, „Indyk”, „Malarz”, „Czyszczenie górnych zębów”, „Złap dźwięk [l ]” .
Gra „Piłka nożna”, „Burza w szklance”. Ćwiczenie „Och!”
„Wciągnąłem powietrze przez nos, napełniłem płuca powietrzem, a teraz wydycham i krzyczę: „Och!” długo, długo. Ale gość nas nie słyszy. Jakim głosem go zawołamy? (Głośny). Nazwijmy go - wdech przez nos, wydech długi i głośny: „A-oo-oo-oo!”
3. Rozwój umiejętności motorycznych palców.[slajd 2 ]
– Konstantin, nasz gość przybył z niesamowitej planety, której nazwa zaczyna się od dźwięku, którego uczymy się poprawnie wymawiać. (Ta planeta to Księżyc.)
- Zgadza się, musisz zrobić literę z soczewicy, która reprezentuje ten dźwięk.
– Wykonałeś pierwsze zadanie, otwieram pierwszą literę w imieniu bohatera (litera - L).
3. Charakterystyka akustyczno-artykulacyjna dźwięku. [slajd3]
Brane jest pod uwagę położenie warg, zębów, języka, praca strun głosowych i strumień powietrza.
– Przypomnij sobie i pokaż, jak działają narządy artykulacji podczas prawidłowego wymawiania głoski [l]. Co robią usta, gdy wymawiamy dźwięk [l]? Gdzie jest język? (Wargi są rozciągnięte w uśmiechu, zęby są widoczne, język opiera się na górnych zębach, krawędzie języka są opuszczone i umożliwiają przepływ wychodzącego strumienia powietrza.)
4. Wymowa dźwięku w formie izolowanej.
5. Charakterystyka akustyczna dźwięku.
– Konstantin, dźwięk [l] wymawia się z barierą. Jaki on jest? (Dźwięk [l] spółgłoska.)
- Połączmy to z samogłoskami pierwszego rzędu. (LA, LO, LU, LY, LE.) Jak to zabrzmi? (Mocno.)
- Dlaczego? (Samogłoski pierwszego rzędu określają twardość dźwięku spółgłoski.)
– Proszę określić, jaki kolorowy chip reprezentuje ten dźwięk? (Niebieski.)
– Otwieram kolejną literę imienia bohatera (litera U).
6. Rozwój świadomości fonemicznej.
Gra „Złap słowo z dźwiękiem „l”.
– Klaszczcie w dłonie, jeśli usłyszycie słowo z dźwiękiem [l].
Łódź, dłoń, dywan, stół, narty, księżyc, piramida, łokieć, łuk, czapka, dach, kula ziemska, kran, rekin, mydło.
– Otwieram kolejną literę imienia bohatera (litera N).
7. Pauza dynamiczna.
8. Automatyzacja dźwięku[l] w sylabach i słowach. [slajd4]
Trening dźwiękowy z wykorzystaniem analogów słów. Powtarzanie sylab, podkreślanie akcentu głosem i klaskaniem.
LA la laLA la
lo lo lo lo
LU lu lu lu lu LU
ŁÓJ ŁÓJ ŁÓJ ŁÓŻ
Gra „Znajdź literę”
- Znajdźmy wśród tych liter litery L i nazwijmy je, a następnie zakreślmy nogi wszystkich liter L, aby mogły podróżować z nami.
– Otwieram literę imienia (litera T).
La-la - łapy la-la - lampa
Lo-lo - koń lo-lo - łyżka
Lu-lu - łuk lu-lu - szkło powiększające
Ly-ly - narty ly-ly - widły
Gra „Napraw girlandę”
- Niedługo nadejdzie Nowy Rok. Litera L postanowiła ozdobić choinkę na Nowy Rok. Co to za choinka bez girlandy? Ale kilka żarówek w girlandzie przepaliło się. Pomóżmy L je znaleźć. Na przepalonych żarówkach L na końcu sylaby. I na działających żarówkach L... (na początku sylaby). Przeczytaj wszystkie sylaby.
Dzieci wybierają działające wielokolorowe żarówki i ozdabiają nimi choinkę..
- Gdzie jeszcze oprócz choinki można powiesić girlandy?
10. Praca nad pojęciami „prawo”, „lewo”, „pod”, „powyżej”, „pomiędzy”.
– Prawą ręką chwyć lewe ucho; pokaż prawe oko lewą ręką;
– Lewą ręką chwyć tył głowy, prawą ręką dotknij prawego kolana.
Gra „Zagadki dźwięku L”. [slajd 5]
- W pokoju znajduje się półka L. Najpierw nazwij, co znajduje się na górnej półce, następnie - na dole i na końcu - na reszcie. Teraz L zada ci pytania. Spróbuj odpowiedzieć na nie poprawnie.
– Co jest na prawo od jabłka? (Buraczany)
– Co jest na lewo od lalki? (Jula)
– Co jest pod cebulą i na prawo od łyżki? (Młotek)
– Co jest pomiędzy szpatułką a młotkiem? (Cebula)
– Co znajduje się pod bączkiem i nad widelcem? (Jabłko)
7. Gra „Czwarte koło”.[slajd6]
– Znajdź dodatkowe zdjęcie w rzędzie i uzasadnij swój wybór.
Łoś, wiewiórka, wilk, lis;
krowa, wiewiórka, koza, pies.
– Otwieram list (list I).
11. Gra „Utwórz słowa z sylab” i utwórz zdanie z tymi słowami. [slajd7]
Sylaby: MA, LYSH; NARTY.
– Otwieram ostatnią literę (litera K).
– Teraz znasz imię naszego bohatera, nazywa się LUNTIK. [slajd 8]
III. Podsumowanie lekcji.[slajd9] (zobacz prezentację i muzykę)
– Jaki dźwięk został wzmocniony podczas lekcji?
– Podobała ci się lekcja?
Cel: zautomatyzować dźwięk [l] w sylabach, słowach, frazach.
Zadania:
Korekcyjne i edukacyjne:
Opracuj prawidłowy wzór artykulacji podczas wymawiania dźwięku [l].
Poćwicz wyraźne wymawianie dźwięku [l] w sylabach, słowach,
Korygujące i rozwojowe:
Rozwijaj świadomość fonemiczną,
Rozwijaj płynny wydech
Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową,
Rozwijaj umiejętności motoryczne.
Korygująco-edukacyjne:
Rozwijaj wytrwałość i samokontrolę.
Sprzęt : kostka z gimnastyką artykulacyjną, pojemnik z wodą, kolorowa piłeczka do tenisa stołowego, pudełko, piłki do kreatywności, obrazki w parach, detale kwiatowe (białe i kolorowe), słoń, klatka, zamek, pudełko w formie dołu, małe zwierzęta: lew , zebra, hipopotam, małpa, tygrys.
Prace wstępne : nauka rozgrzewki „Czarodziej”/
Postęp lekcji:
I. Moment organizacyjny.
- Cześć. Usiądź na krześle. Dzisiaj ty i ja pójdziemy do bajki. Aby się w to dostać, zamknij oczy ( Logopeda kładzie na stole zamek i klatkę ze słoniątkiem). Otwórz oczy i posłuchaj początku baśni. Dawno, dawno temu żył mały słoń. Nie potrafił wymówić głoski L. Powiedziano mu, że w zamku mieszka czarodziej, który pomoże mu wymówić ten dźwięk. A mały słoń poszedł do niego. Okazało się jednak, że był to zły czarodziej. Uwięził go w klatce. Trzeba uratować słoniątko.
II. Zgłoś temat lekcji.
- Pomożemy słoniątkowi? Uratujmy go przed czarownikiem? Ty i ja nauczymy się wymawiać dźwięk L. Jednocześnie będziemy uczyć słoniątka. Jednak droga do zamku nie jest łatwa. Czarnoksiężnik zastawił na nas pułapki i żeby je ominąć musimy wykonywać zadania. Ale jestem pewien, że łatwo sobie z nimi poradzisz.
III. Trzon.
1. Gimnastyka artykulacyjna.
– Na naszej drodze pojawia się pierwsza pułapka. Kamień. Widzisz, że kamień nie jest prosty. Po wykonaniu wszystkich tych zadań zepchniemy go ze ścieżki.
Po każdej stronie sześcianu znajduje się obrazek odpowiadający ćwiczeniu artykulacyjnemu:
Ogrodzenie
Przyjeżdża kierowca
Cóż, dalej jest płot.
Hamuje także do tyłu.
I tak osiem razy z rzędu.
Okno
Otwórz szerzej usta
Przytrzymaj raz, dwa, trzy, cztery.
Jeśli język podskoczy,
„A-a-a” śpiewamy, a on się kładzie!
Naleśnik
Upiekliśmy kilka naleśników
Chłodzone na oknie,
Zjemy je ze śmietaną,
Zaprośmy mamę na kolację.
Malarz
Podniosę język
I pomaluję sufit
Poruszaj się tam i z powrotem
Nasz język jest bardzo szczęśliwy!
Brawo, dobrze sobie poradziłeś. Ty i ja usunęliśmy kamień.
2. Rozwój płynnego wydechu.
- I dotarliśmy do rzeki. Ale czarownik złamał most i teraz zwierzęta nie mogą przejść na drugą stronę. Pozwól nam przewieźć je ze sobą. Dobrze, że łódź została.
(Przed dzieckiem stoi prostokątny pojemnik z wodą, na wodzie leży kolorowa piłka tenisowa. Dziecko dmucha w piłkę, logopeda przestawia zwierzęta jedno po drugim).
Przewieziono wszystkich, dobra robota.
3. Rozwój słuchu fonemicznego. Gra „Złap dźwięk”
– Teraz dochodzimy do kolejnej pułapki. Jest to dziura, którą czarnoksiężnik wykopał, aby mogły do niej wpaść różne zwierzęta. Pozwól nam wypełnić go Tobą. Powiem ci teraz te słowa. Słuchaj uważnie. Jeśli słowo zawiera dźwięk L, wrzucasz kamień do dziury.
Lakier, mak, stół, stop, kora, wosk, sofa, okno, kreda, krzesło, dom, łapa.
Robisz świetną robotę. Teraz zwierzęta na pewno nie wpadną w pułapkę.
4. Gra „Bezbarwne kwiaty”.
„Ty i ja znaleźliśmy się na polanie, ale spójrz: kwiaty są bezbarwne”. Najwyraźniej i tutaj czarownik dał z siebie wszystko. Ale wiem, jak możemy dodać koloru kwiatom. Aby uzyskać kolorowy płatek, musisz poprawnie wymówić dwie sylaby z dźwiękiem L:
al-ol, ol-ul, ul-el, el-al, la-lo, lo-lu, lu-ly, ly-la,
(Dziecko powtarza sylaby za logopedą i zmienia biały płatek na kolorowy).
5. Ćwiczenia fizyczne.
„Myślę, że ty i ja jesteśmy trochę zmęczeni unikaniem pułapek czarnoksiężnika”. Odpocznijmy trochę.
(Dziecko powtarza słowa i ruchy za logopedą)
| Zły czarodziej przybył do lasu. Jest straszny i duży. Pomachał rękami |
Chodzenie w miejscu Okaż złość na ich twarzy i zakreśl rękami duże koło Machają rękami, jakby rzucali zaklęcie Skakać wesoło Pokaż, co myślą Pokaż, że rozwiązali problem Trzymają się za ręce i tańczą |
6. Gra dydaktyczna „Jeden-wiele”.
– Cóż, ty i ja dotarliśmy do zamku złego czarnoksiężnika. ( Klatka jest usuwana, słoniątko stoi przed zamkiem). Cały czas nas obserwował, widział jak sprawnie unikacie jego pułapek, że się przestraszył i uciekł. A kiedy uciekł, zmiótł zdjęcia ze stołu i wszystkie się pomieszały ( Logopeda publikuje sparowane zdjęcia na temat zawodu). Oczywiście ty i ja pomogliśmy słoniątkowi, on dziękuje ci za pomoc. Ale nie możemy tu zostawić takiego bałaganu. Posprzątajmy i pozwólmy wszystkim leśnym zwierzętom zamieszkać w zamku czarnoksiężnika.
(Znajdź sparowane zawody i podaj jeden lub wiele).
IV. Podsumowanie lekcji.
- Jakim jesteś wspaniałym facetem. I nie wpadł w pułapki, ale przepędził czarnoksiężnika i uwolnił słoniątka. Czy podobała Ci się lekcja? Jakie zadanie Ci się podobało? Co było trudne do zrobienia?
(Odpowiedzi dziecka.)
Lekcja indywidualna
Temat: „Automatyzacja dźwięku [l] w słowach i frazach”
Cele lekcji:
Edukacja korekcyjna:
Wzmocnij koncepcję mechanizmu powstawania dźwięku [L].
Naucz dziecko nadawania dźwiękowi właściwości akustyczno-artykulacyjnych.
Wzmocnij umiejętność poprawnej wymowy głoski L w sylabach i zwrotach.
Korekcyjne i rozwojowe:
Rozwijaj umiejętności motoryczne artykulacyjne.
Rozwijaj procesy umysłowe - pamięć, uwaga, percepcja wzrokowa.
Rozwijaj umiejętność koordynowania rzeczownika z liczebnikiem.
Korekcyjne i edukacyjne:
Rozwijaj zainteresowanie zajęciami logopedycznymi.
Karty, profil artykulacyjny - diagram głoski L, karty słowne, lustro.
Postęp lekcji.
1. Moment organizacyjny.
2. Gimnastyka artykulacyjna.
Wykonanie naprzemienne „Uśmiechy” i „Tuby”;
"Szpachelka" - uśmiechnij się, otwórz lekko usta, połóż szeroki przedni brzeg języka na dolnej wardze i przytrzymaj go, licząc 1-5, 1-10.
„Karaj niegrzeczny język” - pozycja języka jak w ćwiczeniu „Łopatka”, - język leży na dolnej wardze, uderzając ją wargami i wymawiając „PYa-PYA-PYA-PYA”. Język nie powinien w tym momencie napinać się ani „uciekać” do ust.
„Pyszny dżem” - lekko otwórz usta, język przesuwa się wzdłuż górnej wargi od dołu do góry, ale nie z boku na bok (jak przy lizaniu dżemu). Dolna szczęka powinna być nieruchoma.
"Huśtać się" - uśmiechnij się, pokaż zęby, delikatnie otwórz usta, włóż szeroki język za dolne zęby (od wewnątrz) i przytrzymaj go w tej pozycji, licząc od 1 do 5, następnie unieś szeroki język za górne zęby i również przytrzymaj to policzyć od 1 do 5. Upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka i usta pozostają nieruchome.
„Koń” – uśmiechnij się, pokaż zęby, lekko otwórz usta i kliknij czubkiem języka (jak klikanie konia).
„Kliknij cicho” - te same ruchy języka, co w ćwiczeniu „Koń”, ale cicho.
« Parowiec szumi” Otwórz lekko usta i wymawiaj dźwięk [s] przez długi czas (jak szum statku parowego). Upewnij się, że czubek języka jest opuszczony i znajduje się w głębi jamy ustnej, a grzbiet uniesiony jest w stronę podniebienia.
Ćwiczenie rozwijające prawidłowy wydech mowy.
| Otwieramy oczy Wdech - i przytrzymaj długo: A-A-A... | |
| Rano wzeszło słońce Od dołu do góry ciągniemy: O-O-O... | |
| W dzień schodzimy w dół: Y-Y-Y... | |
| Nocą patrzymy na gwiazdę - Leci z góry na dół: U-U-U... | |
| Zamieć wyje I nic nie widzisz: E-ja-ja... |
Ogłoszenie tematu lekcji.
Odgadnij zagadkę:
Dziadek siedzi
Ubrany w sto futer,
Kto go rozbiera?
On wylewa łzy (BOW)
Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie LUK (L)
Nazwij przedmioty pokazane na ilustracjach? (ŁOPATA, LAMPA, ŁYŻKA)
Co te słowa mają ze sobą wspólnego? (zacznij od dźwięku L)
Dziś na zajęciach będziemy kontynuować naukę prawidłowej wymowy głoski L.
3. Analiza artykulacji głoski L. (profil stawowy)
Co powinny zrobić twoje usta, zęby i język, aby poprawnie wymówić dźwięk L?
Usta- w lekkim uśmiechu
Zęby- przybliżył.
czubek języka- opiera się na górnych zębach.
Środkowa część języka i boczne krawędzie pominięty.
Tylny koniec język uniesiony.
Strumień powietrza biegnie wzdłuż boków języka.
Wyjaśnij sam diagram.
Wypowiedz dźwięk L kilka razy, nagle.
Sprawdź, czy Twoje usta, zęby i język działają prawidłowo, wymawiając dźwięk L.
4. Automatyzacja dźwięku.
1.Zapamiętaj i powtórz sylaby:
AL-OL-UL-YL BLA-BLO-NIEBIESKI
OL-UL-YL-AL KLA-KLO-KLU
UL-YL-AL-OL PLA-PLO-PLU
YL-AL-OL-UL ZŁO-ZŁO-ZRU
2. ĆWICZENIE Z ROZWOJU PERCEPCJI FONEMICZNEJ.
Ja wypowiem słowa, a wy klaszczecie w dłonie, gdy usłyszycie słowo z dźwiękiem L:
PÓŁKA
WODNA CHWAŁA
DOBRZE
LAMPA ARBUZ
NAMIOT MLECZNY
2). Przeczytaj wyrazy, wstawiając brakującą literę L:
OTO YAB...OKO BU...YZHNIK
AK KRY...O B...WĄSKI
UPA PO...KA GA...KA
AMA STO...BIK MET...A
ADJA KU..AK K..ASS
OKOT KAB...UK P...OT
3) Gra „1-2-5-7-9-10”
Wykonaj matematykę KOLUMNA.
BLUZKA, ŁOGŁO.
4) - Powiedz mi, proszę, co jest między jabłkiem a cebulą?
Co jest nad jabłkiem?
Co kryje się pod kokardą?
Co jest nad szkłem?
5)Gra „Powiedz coś przeciwnego”. Nie zapomnij odpowiedzieć pełnym zdaniem i poprawnie wymówić dźwięk [l].
Brzoza ma cienki pień, a dąb.....
Zając jest tchórzliwy, a lew….
Zupa jest gorąca, a lody...
Pies jest dobrze odżywiony, a wilk….
Balon jest lekki, a waga….
Gigant jest silny, Calineczka......
Nastenka jest miła, a Marfusha......
Węgiel jest czarny, a kreda...
6).Połącz słowa-obiekty z atrybutami słów o odpowiednim znaczeniu. Przeczytaj powstałe wyrażenia
DELIKATNE JABŁKO
OKRĄGŁE KRZESŁO
ZŁAMANY PATYK
MAGICZNE SŁOŃCE
7). Gra „Popraw dorosłego”
Wąż wyciekł z wody.
Michaił jadł w stołówce kebab.
Klava poszła do sklepu po masło.
Lusha poszła do szkoły.
5. Podsumowanie.
Poprawną wymowę jakiego dźwięku wzmacnialiśmy na zajęciach?
Co powinny zrobić narządy artykulacji, aby poprawnie wymówić głoskę L?
(samoanaliza)
Stopień.
Dobra robota, dzisiaj poprawnie wymówiłeś dźwięk L, monitorowałeś swoje narządy artykulacyjne i wykonałeś wszystkie ćwiczenia.
Praca domowa. Naucz się łamańca językowego: Klava odłożyła cebulę na półkę i zawołała Nikołkę.
Aplikacja
Zadanie nr 1.Przeczytaj słowa, wstawiając brakującą literę L:
OTO YAB...OKO BU...YZHNIK
AK KRY...O B...WĄSKI
UPA PO...KA GA...KA
AMA STO...BIK MET...A
ADJA KU..AK K..ASS
OKOT KAB...UK P...OT
Zadanie nr 2. ODPOWIEDŹ NA PYTANIA
- Co jest pomiędzy jabłkiem a cebulą?
Co jest nad jabłkiem?
Co kryje się pod kokardą?
Co jest nad szkłem?
Co znajduje się pod wierzchołkiem i nad widelcem?
Co jest na dolnej półce?
| MIĘKKI | JABŁKO |
| SŁODKI | KRZESŁO |
| ZŁAMANY | RÓŻDŻKA |
| MAGICZNY | BŁAZEN |
| ŚMIESZNY |
Podziel się ze znajomymi lub zapisz dla siebie:
 Załadunek... |
