Podręcznik: Opracowanie zajęć i lekcji w języku angielskim. Lekcje języków obcych Wymagania dotyczące lekcji języka angielskiego

Opracowanie lekcji nt język angielski powinno obejmować systematyczne kształcenie uczniów, mające na celu rozwijanie umiejętności mówienia ustnego, kompetentnego posługiwania się niezbędnymi strukturami gramatycznymi oraz wykorzystywania aktywnego słownictwa uczniów.

Wymagania na lekcje języka angielskiego

Opracowanie lekcji języka angielskiego musi spełniać następujące wymagania:

• konsystencja;
• ścisłe przestrzeganie struktury lekcji;
• wykorzystanie materiałów i pomocy wizualnych w celu lepszego przyswojenia materiału.

Przykład opracowania lekcji języka angielskiego

Spójrzmy na podsumowanie lekcji - rozwój lekcji języka angielskiego na temat Wielka Brytania (Wielka Brytania).

Cele tej lekcji o Wielkiej Brytanii są następujące:

Przyczynianie się do kształtowania kompetencji komunikacyjnych uczniów, zapamiętywanie jednostek leksykalnych na temat „Wielka Brytania”, wspieranie internacjonalizmu i promowanie rozwoju procesów myślenia uczniów.

Cele Lekcji:

• Promuj używanie słownictwa z poprzednich lekcji
• Poszerzanie wiedzy o Wielkiej Brytanii
• Rozwój domysłów językowych
• Przećwicz pracę ze słownikiem i innymi pomocami wizualnymi

Plan lekcji:

• Organizowanie czasu.
• Pozdrowienia.

- Dzień dobry, dzieci! Usiądź proszę.

- Jaki dziś dzień?

- Jaka jest dziś pogoda? Czy jest zimno/mroźno/słonecznie/deszczowo itp.?

• Ćwiczenia fonetyczne, rozgrzewka językowa.

Dźwięki [t] - [d], [w] - [v], [r] - [l]: stopa - jedzenie, mokro - weterynarz, pociąg - wina. Wymowa słów hello, window, vain itp., zwracając uwagę na prawidłową artykulację dźwięków.

• Nauczyciel czyta wiersz z uczniami. Analiza występujących w nim zjawisk gramatycznych.
• Badanie Praca domowa(część ustna).
• Wprowadzenie do tematu lekcji.

Dziś porozmawiamy o Wielkiej Brytanii i jej słynnych miejscach.

Co wiesz o Anglii?

Jakie miasta w kraju znasz?

Co możesz o nich powiedzieć?

Prowadzący przedstawia temat za pomocą prezentacji multimedialnej. Następnie uczniowie opowiadają (po rosyjsku), czego nowego dowiedzieli się o kraju, w którym uczą się języka.

Praca z materiałami drukowanymi (tekst).

Trening wymowy nazw geograficznych, czytania i tłumaczenia tekstu w łańcuszku, wykonywanie zadań i ćwiczeń do przeczytanego tekstu (zgodnie z tematem lekcji).

Ćwiczenia do tekstu:

Przed czytaniem:

A) Przyjrzyj się ilustracjom i spróbuj odpowiedzieć na pytania. O czym jest tekst? Z jakimi problemami się boryka?

B) Pracuj z aktywnym słownictwem tekstu.

Podczas czytania czynności:

"Prawda czy fałsz".

Zadanie to wymaga od uczniów podzielenia zdań na dwie grupy.

Połącz pracę z wyciętym materiałem, aby dopasować początek i koniec zdania.

Uzupełnianie luk w zdaniach.

Odpowiedzi na pytania na podstawie tekstu.

Krzyżówka. Znajdź nazwy miejsc.

Podsumowanie lekcji.

Podsumowanie materiału, odpowiadanie na pytania uczniów i sprawdzanie jakości przyswojenia przez nich przerobionego materiału za pomocą kolokwium, zaliczeń i zadań do samodzielnego wykonania.

Cieniowanie.

Dodatkowo rozwój lekcji języka angielskiego wiąże się z dalszą samodzielną pracą uczniów w domu, w celu utrwalenia materiału przerobionego na zajęciach. Do prac domowych na temat Wielkiej Brytanii można wykorzystać wizualizacje i materiały informacyjne, wykonując kartki dla kolegów z klasy oraz eseje na poruszany temat.

Sekcje: Języki obce

1. Rozwój kompetencji przedmiotowych, komunikacyjnych, międzykulturowych,
2. Rozwój umiejętności i sprawności mowy ustnej i pisemnej,
3. Rozwój umiejętności i zdolności słuchania,
4. Rozwój umiejętności i umiejętności czytania.

• Aktywacja słownictwa na temat: telewizja,
• Wprowadzenie nowego słownictwa na temat: prasa (gazety i czasopisma).

Stosowane metody:

• rozmowny;
• interaktywny;
• korzystanie ze sprzętu komputerowego.

Technologie edukacyjne:

• technologia prezentacji multimedialnej;
• technologia komunikacji dialogowej;
• technologia informacji i komunikacji.

Sprzęt:

• komputer;
• projektor multimedialny;
• tablica interaktywna;
• Rozdawać; (Załącznik 1, Załącznik 2, Załącznik 3)
• Podręcznik do języka angielskiego dla 9. klasy szkół ogólnokształcących / V.P. Kuzovlev, N.M. Lapa, E.Sh. Peregudova i in., wyd. M.: Edukacja, 2006;
• Autentyczny podręcznik elektroniczny Oxford Word Skills: Ucz się i ćwicz słownictwo angielskie. Podstawowy: dla uczniów szkół podstawowych i średniozaawansowanych/ OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2008 z CD-ROM;
• Słownik niezbędnego aktywatora Longman / LONGMAN, 1997
• „Nowe oszczędzacze czasu dla nauczycieli języka angielskiego” i „Realne oszczędzanie czasu! Angielski w codziennych sytuacjach” / MARY GLASGOW MAGAZINES, 2004;
• „Rozwój umiejętności komunikacyjnych w języku angielskim”, O.G. Bespalova, Petersburg, SMIO Press, 2008.
• Angielskie gazety i czasopisma
• tabliczki z nowym słownictwem i ilustracjami na dany temat na tablicy magnetycznej.

Podczas zajęć

• Organizowanie czasu

Cześć wszystkim! Cieszę się, że was wszystkich tu widzę. Jestem Tatiana Michajłowna. Nauczę cię dzisiaj angielskiego. Będziemy rozmawiać o MEDIA, przećwiczyć materiał, którego się już nauczyłeś i nauczyć się nowego materiału na ten temat. Swoją drogą, czy możesz wyjaśnić znaczenie słów MASS MEDIA?

• Zajrzyjmy do słownika języka angielskiego: Longman Essential Activator. Przygotowałem dla Ciebie kilka kopii. Spróbuj znaleźć słowo „media”, (s. 518)(uczniowie czytają definicję w słowniku). Nauczyciel dodaje: Możemy teraz dodać tutaj INTERNET. Otóż ​​środki masowego przekazu, czyli prasa, radio, telewizja i Internet, stały się nieodłączną częścią naszej codzienności. Oczywiście w ciągu ostatnich lat uległy one dużym zmianom. Telewizja stała się najskuteczniejszym środkiem kształtowania opinii publicznej i źródłem informacji. O ile wiem, wiele się nauczyłeś o telewizji. Przyjrzyjmy się więc słownictwu.
• Przyjrzyj się obrazkom i dopasuj je do słów ( Nowe sposoby oszczędzania czasu dla nauczycieli języka angielskiego / MARY GLASGOW MAGAZINES, 2004/s. 56). Po udzieleniu odpowiedzi przez uczniów na ekranie w prezentacji pojawiają się prawidłowe odpowiedzi. Odpowiedzi.
• A teraz weźmy kolejny egzemplarz – s. 47. Oto nazwy różnych rodzajów programów telewizyjnych. Przeczytaj każdą definicję i ułóż litery we właściwej kolejności, aby utworzyć nazwy programów. Numer 1 już za tobą. Odpowiedzi ponownie pojawiają się na ekranie.
• Jakich słów i wyrażeń możemy użyć, aby opowiedzieć o naszych ulubionych programach? (Podręcznik do języka angielskiego dla 9. klasy szkół ogólnokształcących / V.P. Kuzovlev, N.M. Lapa, E.Sh. Peregudova i in., wyd. M.: Prosveshchenie, 2006/s. 76

Przyjrzyjmy się niektórym z nich: z podręcznika: nazwy programów telewizyjnych

(filmy dokumentalne, filmy fabularne, dyskusje, wywiady, spektakle, seriale, opery, muzyka pop/rock, koncerty, komedie, seriale policyjne, sportowe, wiadomości, kreskówki, gry/quizy/talk show:), słowa i wyrażenia, które można o nich opowiedzieć (kreatywne, rozrywkowe, informacyjne, specjalistyczne, mądre, dziecięce, zabawne, żywe, poważne, edukacyjne, urocze, polityczne;

Jest to opowieść o/o/o.... Fabuła koncentruje się na..., Akcja rozgrywa się w..., Główni bohaterowie...,

Fabuła jest..., Gra aktorska jest (całkiem) dobra..., Jest dobra w sposób, w jaki to pokazuje:;

• zajmuje się życiem... ludzi.
• daje Ci możliwość zadzwonienia.
• organizuje konkursy tańca i śpiewu oraz quizy.
• to zabawa i gra, w której możemy wziąć udział.
• łączy w sobie muzykę na żywo i wywiady ze znanymi ludźmi.
• prowadzą go znani prezenterzy telewizyjni.
• zawiera wszystkie rodzaje muzyki.
• informuje Cię o reszcie świata.
• pomaga uciec od nudnego szkolnego życia/stresu/problemów.
• na „...” ludzie rozmawiają, grają, śpiewają na żywo, wygrywają nagrody, ...
• to mieszanka...)

• Aby przypomnieć sobie aktywne słownictwo, przeczytajmy krótki tekst o programach telewizyjnych. Zwróćmy uwagę na sposób, w jaki ludzie mówią o swoich ulubionych programach. Następnie spróbujcie porozmawiać sami (uczniowie czytają tekst na głos).

MÓJ ULUBIONY PROGRAM TELEWIZYJNY

Wiele osób ogląda telewizję w czasie wolnym. Można wybrać program, który najbardziej mu się podoba. Miłośnicy muzyki mogą posłuchać różnorodnych koncertów. Miłośnicy sportu mogą oglądać mecze piłki nożnej lub hokeja. Telewizja poszerza naszą wiedzę o świecie, w którym żyjemy. Miliony ludzi mogą zobaczyć różne krainy, nowe rośliny, niezwykłe zwierzęta i ptaki, góry i doliny.

Moim ulubionym programem telewizyjnym jest ten stworzony przez Dmitrija Kryłowa. Jest to program tygodniowy. Jest emitowany w niedzielę. Program ten cieszy się w naszym kraju dużą popularnością. Pokazują wiele miejsc historycznych, opowiadają ciekawostki o różnych krajach i miastach, transmitują wywiady ze znanymi osobami. Podoba mi się ten program i staram się go nie przegapić.

Najchętniej oglądam programy dla młodzieży takie jak „Kiedy wszyscy są w domu” w niedzielę i „Gwiazda poranna”. Poza tym lubię oglądać ciekawe filmy. Mogą to być filmy fabularne, przygodowe, naukowe, horrory, kreskówki i inne. Lubię oglądać kreskówki Walta Disneya.
Od czasu do czasu lubię obejrzeć programy kognitywne. – Co? Gdzie? Gdy? ", "Brain-ring". Są to programy przyjemne i rozrywkowe.

• A teraz chciałbym się dowiedzieć, jakie programy telewizyjne wolicie. Proszę wstać! Wyobraźcie sobie, że jesteście dziennikarzami. Podejdź do kolegów i zadaj im kilka pytań np.

Jakie programy telewizyjne lubisz? Dlaczego?

Potem wrócicie na swoje miejsca. Niektórzy z Was zgłoszą preferencje swoich kolegów z klasy.

Lena mówi, że lubi programy informacyjne, ponieważ informują Cię o reszcie świata.

Lub: Dima mówi, że lubi (preferuje) teleturnieje, ponieważ „...” ludzie w nich rozmawiają, grają, śpiewają na żywo, wygrywają w nich nagrody: (Na ekranie pojawia się próbka zadania)

Teraz nie ma za co!

Przez 1-2 minuty uczniowie zadają sobie nawzajem pytania. Następnie wracają na swoje miejsca. Pytam 3-4 osoby.

• Przyjrzyj się teraz tablicy interaktywnej. Będziemy uczyć się kilku bardziej przydatnych słów(podręcznik Oxford Word Skills: Ucz się i ćwicz słownictwo angielskie. Podstawowy: dla uczniów szkół podstawowych i średniozaawansowanych/ OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2008 z CD-ROM / s. 53 Potrafię rozmawiać o mediach)

1. Posłuchaj i powiedz:
2. posłuchaj i kliknij
3. Wybierz poprawną odpowiedź
4. Słuchaj i czytaj
5. posłuchaj i przeciągnij słowa w odpowiednie miejsca
6. uzupełnij tekst

(Wzywam uczniów do tablicy, oni sami wykonują ćwiczenia na tablicy interaktywnej)

• Dużo trenowaliśmy. A teraz spróbujmy porozmawiać o prasie. Co zwykle nazywamy słowem PRASA?

Tak, mamy na myśli gazety i czasopisma. Czasami niewłaściwie używamy słowa „magazyn”. Powinniśmy wiedzieć, że istnieją „czasopisma” i są też „czasopisma”.

• Sprawdź definicję słowa „journal” w Aktywatorze Longman Essential
, P. 518

„Dziennik” to poważne czasopismo o określonej tematyce, zawierające artykuły nauczycieli akademickich, naukowców, lekarzy itp.

„Brytyjski Dziennik Medyczny”:

Magazyn to duża, cienka książka z papierową okładką, często drukowana na błyszczącym papierze, zawierająca opowiadania, artykuły, zdjęcia, a czasami także wiadomości.

(Zobacz ramki i ilustracje prezentacji, znaki ze słowami na tablicy szkolnej)

(Pokazuję próbki angielskich magazynów i gazet przywiezionych z Anglii)

• Oto tekst o PRASIE. Przeczytaj go i odpowiedz na pytania podane po nim.

Aby dowiedzieć się więcej o brytyjskiej PRESS, przeczytaj kolejny tekst. ( lektura informacyjna)

Media masowe, czyli prasa, radio i telewizja, stały się nieodłączną częścią naszej codzienności. Oczywiście w ciągu ostatnich lat uległy one dużym zmianom. Telewizja stała się najskuteczniejszym środkiem kształtowania opinii publicznej i źródłem informacji. Radio nadaje wiele programów rozrywkowych dla wszystkich gustów i grup wiekowych. Ale największą różnorodność wszystkiego wciąż znajdziemy w gazetach i czasopismach.

Kiedy mówimy o prasie w Wielkiej Brytanii, musimy powiedzieć, że prawie każdy Anglik zaczyna swój dzień od przeczytania gazety. W Wielkiej Brytanii istnieją dwa rodzaje gazet. Jakości adresowane są do wykształconych ludzi z klasy średniej i profesjonalistów. Są duże i kładą nacisk na szczegółowe relacje z wiadomości krajowych i międzynarodowych, komentarzy politycznych, wydarzeń kulturalnych i świata finansów. Główne dzienniki to „Daily Telegraph”, „The Times”, „The Independent” i „The Independent”. Opiekun. Daily Telegraph ma nakład jednego miliona egzemplarzy. Nie są własnością partii politycznych. Zazwyczaj są one jednak stronnicze politycznie. The Guardian jest raczej lewicowy, podczas gdy The Times i The Daily Telegraph są prawicowe.

Popularne gazety lub tabloidy są skierowane do masowego czytelnika nieintelektualnego. Są w mniejszych rozmiarach, ale ich nakład jest znacznie większy. Wiadomości i artykuły są krótkie, a poważne wiadomości są ograniczone. Nacisk położony jest na zdjęcia, rozrywkę, osobowości i historie kryminalne. Język jest bardzo potoczny i sensacyjny. Fotografów tych gazet nazywa się zwykle paparazzi, ponieważ pozbawieni są skrupułów w swojej obsesji na punkcie sensacyjnego zdjęcia. Główne tabloidy to The Sun, The Daily Mirror, The Daily Mail, The Daily Express i kilka innych. Największy z nich, The Sun, ma nakład przekraczający 4 miliony egzemplarzy.

Gazety wymienione powyżej są gazetami codziennymi. Ale są też gazety niedzielne. Są większe niż dzienniki, ponieważ ludzie mają więcej czasu na czytanie i są droższe. Wiele z nich ma dodatki koloryzujące. Oczywiście istnieją zarówno tabloidy, jak i jakości.

1. Jakie są główne rodzaje brytyjskich gazet?
2. Jakie są cechy?
3. Czym są popularne gazety lub tabloidy?

Spróbuj więc zapamiętać nowe słowa: PRASA, Jakości lub gazety, Popularne gazety lub Tabloidy

• W swoich podręcznikach macie przykład 3 na stronie 80. PRZECZYTAJ, proszę, dobrze? ( uczniowie zapoznają się z treścią ćwiczenia, które będą musieli wykonać w domu – patrz załącznik „Zadania domowe”)
• W DOMU utwórz tabelę złożoną z dwóch kolumn. I napisz, co jest charakterystyczne dla każdej z gazet podanych w ćwiczeniu. (Na ekranie pojawia się przykładowe zadanie)

Dziękuję za lekcję. A teraz chciałbym poznać Twoją opinię na temat lekcji.

Oto kilka kart. Proszę wpisać zalety w miejscu wyboru (+) ( Uczniowie proszeni są o wyrażenie swojego stosunku do lekcji i samodzielną ocenę swojej pracy na lekcji)

Dziękuję! Serdecznie Cię pozdrawiam. Do widzenia!

Lekcja angielskiego, klasa 8. UMK: Biboletova M.Z.

Tematlekcja: Znani i odnoszący sukcesy ludzie. The klucz z powodzenie . (Znani i odnoszący sukcesy ludzie. Klucz do sukcesu.))

Cele Lekcji:

1.Zapoznanie uczniów z aktywnym słownictwem na dany temat.

2. Ćwicz studentów w zakresie umiejętności:

Do krótkie wiadomości o ludziach, którzy własnym wysiłkiem wiele osiągnęli (W. Disney, Matka Teresa)

Wyraź swój stosunek do tego, co czytasz.

Używaj poznanych struktur gramatycznych do konstruowania mikrostwierdzeń.

Praca w grupach

Formułowanie pomysłów na temat cech kulturowych kraju, swojego regionu, przedstawianie znanych osób z naszego regionu.

Podczas zajęć:

I. Początek:

Dzień dobry chłopcy i dziewczęta! Cieszę się, że cię widzę. Jak się masz? Mam nadzieję, że wszyscy mają się dobrze. Jesteś w dobrym nastroju. Mamy dziś wielu gości. Przywitaj się z nimi. Miło mi cię poznać! Zacznijmy naszą lekcję. (Wszystko będzie dobrze, prawda?)

Patrz na obrazki! Czy wiesz, kim są ci ludzie? Cóż, to jest G. Clooney, Matka Teresa, S. Michałkow, E. Plyuschenko.

Jaki jest temat (temat) naszej lekcji? Prawidłowy! „Znani i odnoszący sukcesy ludzie. Klucz do sukcesu.”

Jaki jest cel? To jest klucz. Do czego służy ten klucz?(Ogłoś cele po tym, jak uczniowie wyrażą swoje przypuszczenia)

Czy wiesz, że „Sukces to pojazd, który porusza się na kole zwanym „Ciężką pracą”, ale podróż nie jest możliwa bez paliwa zwanego „Wiernością siebie”. Co o tym myślisz? Podziel się swoimi opiniami.

II. Ćwiczenia fonetyczne:

Zwróć uwagę na aktywne słownictwo:

wyznaczać cele/cele - wyznaczać cele

osiągnąć cel/cel - osiągnąć cel

aby odnieść sukces w - odnieść sukces w czymś

ambitny - celowe

własne wysiłki - własne (własne) wysiłki

dzieli się czymś - Udostępnij coś

znany rodak - słynny rodak

III .Scena główna:

1. Dyskutujemy na ten temat już od trzech lekcji i przypuszczam, że macie pewne wnioski (myśli) na temat osoby, która odniosła sukces. Przeczytaj stwierdzenia „Osoba odnosząca sukcesy to osoba…” i powiedz: Zgadza się (+) czy nie (-)? Udowodnij swoją opinię.

1. Na świecie jest wielu sławnych i odnoszących sukcesy ludzi. Wspomnieliśmy o niektórych z nich: O . Londyn, I.Rodnina, Walt Disney, Matka Teresa. Czy możesz nam opowiedzieć o niektórych z nich? ( Wypowiedzi monologowe ) . Dziękuję. Nie martw się! Wszyscy pozostali będą mieli okazję opowiedzieć nam o swojej następnej lekcji.

Były. 11 s. 97 Odpowiedz na pytania!

Połącz części zdań.

4. Obejrzyj film „Kilka kroków do osiągnięcia sukcesu”.

Zadanie:

Spróbuj zrozumieć główną ideę filmu.

Potrafi nazwać kroki prowadzące do sukcesu. (dyskusja)

5. Pracuj w małych grupach. „Klucz do sukcesu”. (Stwierdzenia prawdziwe i błędne. Wybierz tylko te stwierdzenia, które są krokami do sukcesu.

Bądź kreatywny i innowacyjny!

Rób to co kochasz i rób to z miłością.

Uwierz w siebie!

Uwierz, że to, co robisz, jest dobre.

Pracuj ciężko!

Nigdy się nie poddawaj! Próbuj, próbuj i próbuj!

Wyznaczaj cele i osiągaj je!

Uwierz, że ktoś poda Ci sukces na talerzu.

Edukacja nie jest ważna.

Nie jest ważne, aby każdego dnia dawać z siebie wszystko.

(Ochrona miniprojektu)

5. Patrzeć! Znasz tych ludzi? Kim oni są? Czym oni są?

Zadanie domowe: Napisz 5-7 zdań o osobie sukcesu z naszego miasta/regionu/.

Wk 2, s. 110 Przetłumacz z Rosji na język angielski.

Odbicie ! W jakim jesteś nastroju? Pokaż to za pomocąmagnesy i te uśmiechy.

Cele Lekcji:

Systematyzacja wiedzy na temat „Sport”;

Szkolenie i poszerzanie słownictwa;

Doskonalenie umiejętności monologu ustnego i mowy dialogicznej.

Zadania:
Edukacyjny:
- rozwój myślenia, umiejętność wystawiania ocen, wyrażania swojej opinii w języku angielskim;
- rozwój fantazji, wyobraźni;
Społeczno-kulturowe:
- poszerzanie horyzontów uczniów.

Edukacyjny:
- rozwijanie w uczniach miłości do sportu;

Podnoszenie świadomości na temat Uniwersjady 2013;

Kształtowanie pozytywnego nastawienia do Uniwersjady 2013 w Kazaniu;

Budzić poczucie dumy ze stolicy Tatarstanu;

Utrzymuj zainteresowanie nauką języka angielskiego.

Wyposażenie lekcji:
- podręcznik, podręcznik do nauki Witamy w Tatarstanie (rozdział-14), projektor multimedialny, komputer (elektroniczne wsparcie lekcji w formie prezentacji).

Grupy docelowej: Uczniowie klasy 7

Forma lekcji: zbiorowy, indywidualny.

Połączenia interdyscyplinarne: historia, wychowanie fizyczne.

Kryteria i metody diagnozowania efektywności zajęć: odpowiadanie na pytania (ustnie), wykonywanie ćwiczeń, testowanie

Podczas zajęć

1. Chwila organizacyjna (2 minuty)

(Przesłanie tematu, cele lekcji) Slajdy nr 1,2

Dzień dobry chłopcy i dziewczęta. Dziś kontynuujemy naszą pracę pod hasłem „Sport”. Powtórzymy materiał z poprzednich lekcji i porozmawiamy o sporcie w Tatarstanie. Dowiemy się, jakie sporty lubisz, a jakich nie.

Tysiące lat temu starożytni Grecy mawiali: „W zdrowym ciele zdrowy duch”. Miliony ludzi uprawiających sport wiedzą z własnego doświadczenia, że ​​to słynne powiedzenie jest prawdziwe.

Jednocześnie duża liczba osób nie uprawia sportu. Część z nich zdaje sobie sprawę, że sport jest pożyteczny, ale woli oglądać sport w telewizji niż samemu się w nim bawić.

Zatem na lekcji będziemy rozmawiać o zajęciach sportowych.

2. Ćwiczenia fonetyczne. (2 minuty)

Nauczyciel prosi uczniów o nazwanie słów zawierających określone dźwięki na temat „Sport”.

Teraz będziemy powtarzać słowa i tworzyć wyrażenia. Slajdy

Dopasuj słowa w języku angielskim i rosyjskim. Slajdy

• Pogrupuj te aktywności w sporty w pomieszczeniach i na świeżym powietrzu. Slajdy

3. Ćwiczenie mowy (3 minuty) Slajd

Odpowiedz na pytania.

1. Jakie sporty są popularne w Tatarstanie?
2. Jesteś przeciw czy za sportem?
3. Wolisz uprawiać sport czy oglądać go w telewizji?
4. Czy sport jest częścią naszej codzienności?
5. Czy sport jest dla Ciebie ważny?
6. Jaki jest Twój ulubiony rodzaj sportu?
7. Kto jest najlepszym sportowcem w Twojej klasie?

4. Praca z materiałem leksykalnym (Slajdy)
1) Ludzie uprawiający różne sporty mają różne imiona. (1 minuta)

Jak nazywamy osoby, które:

• grać w piłkę nożną (piłkarz), krykieta (odbijający), tenisa (tenisista);
• pływać (pływak), skakać (skoczek), biegać (biegacz), windsurfing (surfer),
• jeździć na rowerze (rowerzysta)?

2) Uzupełnij tabelę, dopasowując każdy sport do miejsca i sprzętu, który się z nim wiąże. (3 minuty) Slajdy

3) Zgadnij, jaki to rodzaj sportu. Przetłumacz zdania na rosyjski. (3 minuty) Slajdy

• Jest to gra dla dwóch lub czterech graczy, którzy uderzają piłką rakietami w poprzek siatki. (tenis na trawie)
• Jest to letnia gra rozgrywana na trawie przez dwie drużyny za pomocą piłki, kijów i bramek. (krykiet)
• Jest to gra, w którą grają dwie lub cztery osoby małą, twardą piłką wbijaną pałkami w dołki. (golf)
• Jest to sposób podróżowania lub chodzenia pieszo. (pieszy)
• Jest to gra zespołowa, w której używa się owalnej piłki. (rugby, piłka nożna)
• Jest to gra rozgrywana na stole przy użyciu okrągłych drewnianych kijów i małej plastikowej piłki. (tenis stołowy)

5. Rozwijaj swoje umiejętności słuchania

Słuchanie i powtarzanie słownictwa (patrz audio – aplikacja sportowa)

- Posłuchaj opowieści o Pawle i sportach, które uprawia. (Slajd)

Pod każdą torbą wpisz poprawną nazwę dnia.

Paweł kocha sport. Codziennie uprawia jakiś sport. W poniedziałki po szkole idzie z przyjaciółmi na około pół godziny. Potem idzie popływać, zanim pójdzie do domu na kolację. Gra także w dwóch szkolnych drużynach. W środy gra w szkole w piłkę nożną, a w piątkowy wieczór gra w drużynie tenisa stołowego. W sobotę i niedzielę rano znowu idzie pływać. Codziennie z wyjątkiem niedziel jeździ do szkoły rowerem. W niedzielne popołudnie uprawia swój ulubiony sport – śpi!

Przerwa muzyczna (patrz załącznik „Tekst piosenki”)

Nauczyciel: Zaśpiewaj piosenkę o sporcie. (Chóralne wykonanie utworu „Sports for Every”)

6. Sprawdzanie pracy domowej. (7 minut)

Doskonalenie umiejętności prowadzenia monologu ustnego.

Nauczyciel: A teraz mówimy o sporcie w Rosji i Tatarstanie.

Aigul – Rosyjskie dzieci zaczynają uprawiać sport już od wczesnego dzieciństwa. Podobnie jak dzieci w innych krajach lubimy biegać, skakać, skakać i grać w śnieżki. Kiedy dorastaliśmy, nasze zajęcia sportowe stały się poważniejsze. Teraz uczęszczamy do klubów sportowych lub chodzimy do ośrodków sportowych, jeśli zależy nam na zachowaniu zdrowia.

Tanya: Moim zdaniem wielu Rosjan lubi sport. Sport odgrywa ważną rolę w naszym życiu. Znamy wielu rosyjskich sportowców, którzy wygrywali mistrzostwa Europy i świata. Nasi łyżwiarze figurowi są najlepsi. Zdobywają mnóstwo pucharów i medali na różnych zawodach. Kto nie zna rosyjskich narciarzy! Jesteśmy z nich dumni!

Kolej - Zatem sport pomaga nam utrzymać dobrą formę, budować charakter. Uczy nas wygrywać i przegrywać. Poza tym jest to dobry sposób na poznanie różnych ludzi i zawarcie nowych przyjaźni.

Damira – Jedną z ważnych dziedzin życia miasta jest sport. Klub hokejowy „Ak Bars”, klub piłkarski „Rubin”, klub koszykarski „Unix”, klub siatkówki „Dinamo-TTG” i inni godnie reprezentują Kazań na mistrzostwach Rosji, Europy i świata. W ostatnich latach w Kazaniu wybudowano następujące najważniejsze obiekty sportowe: halę koszykarską, Pałac Sportów Lodowych „Tatnieft Arena”, tor wyścigów konnych, stadion rosyjskiego hokeja na lodzie. Stadion Centralny został odnowiony. Budowa Pałacu Sportów Wodnych zakończy się wkrótce. W mieście odbywają się wydarzenia sportowe na światowym poziomie.

7. Rozwój umiejętności mowy dialogicznej.

Co wiesz o meczu Letniej Uniwersjady 2013? (Temat ujęty jest na 15 slajdach - patrz „Praca projektowa „Uniwersjada 2013”)

8. Rozwój umiejętności monologu.

Nauczyciel: Kto chce nam opowiedzieć o swoim ulubionym rodzaju sportu?

Siergiej – lubię pływać. Zacząłem się uczyć, gdy miałem około siedmiu lat. Myślę, że pływanie jest czymś w rodzaju muzyki lub języka. Dlatego bardzo dobrze jest zacząć jak najwcześniej, jeśli chcesz być w tym dobry. Co tydzień odwiedzam basen. Pływanie pomaga mi zachować dobrą formę.

Oksana: Moim zdaniem najlepszym sportem jest tenis. Właściwie gram w tenisa stołowego. Mój ojciec nauczył mnie tej gry. A teraz gram w nią codziennie. Bardzo się cieszę, że tenis jest tak popularny w liceum. W przerwach lub po lekcjach wielu uczniów czeka, aż zaczną grać w tenisa. Jest to dobre dla mojego zdrowia i ciała. Tenis pomaga mi także zrelaksować się po dniu pracy.

Anton – chodzę na jogging. Codziennie rano biegam około kilometra. I po tym wcale nie jestem zmęczony. Jogging utrzymuje mnie w dobrej kondycji przez resztę dnia. Do tych ćwiczeń potrzebuję jedynie szortów, kamizelki i trackerów. Biegam przez cały rok, przy każdej pogodzie.

Alina- Jeśli chodzi o mnie, to nie lubię sportu. Zajmuje to dużo energii i czasu. W wyniku uprawiania sportu ludzie mogą mieć złamane nogi i ręce. Kiedy przegrywasz, jesteś nieszczęśliwy. Dlatego wolę oglądać zawody sportowe, niż w nich uczestniczyć.

9. Quiz (L. Ivanova „Witamy w Tatarstanie”, Zeszyt ucznia -przyk.3, s.78) Slajd

10. Podsumowanie lekcji. Slajdy

Oceny (z komentarzami)

żółw - „2” samochód - „4”

koń – „3” samolot – „5”

Dom. zadanie (przygotować się do Praca projektowa na temat „Zdrowie jest ponad bogactwem”).

Nauczyciel: Chłopcy i dziewczęta, dużo zrobiliśmy na lekcji. Ciężko pracowałeś, więc znasz wiele najpopularniejszych dyscyplin sportowych w Tatarstanie, a także wiesz o sporcie w szkole. Myślę, że rozumiesz, że sport jest bardzo ważny dla naszego życia, zdrowia i dobrego nastroju. Dziękuję, że jesteście tak aktywni. Dziękuję za lekcję.

Ten rozwój metodologiczny może służyć jako dodatek do edukacyjnego kompleksu nauczania i uczenia się Biboletova Enjoy English grade 10. Lekcja ma na celu ćwiczenie umiejętności mówienia, a także ćwiczenie poznanych wcześniej jednostek leksykalnych na temat: „Światowe wynalazki”. Studenci mają możliwość zbudowania własnego procesu komunikacji. Prezentacja i notatki dostarczają uczniom modeli do wyrażania swoich myśli, dzielenia się swoimi punktami widzenia i uczestniczenia w debatach. Zatem za pomocą dość istotnego tematu na koniec lekcji osiągamy cel: udział w procesie komunikacyjnym, a także samodzielne konstruowanie wypowiedzi poprzez inne podstawowe umiejętności uczniów.

Grupa docelowa: dla klasy 10

Cele: Podsumowanie przestudiowanego materiału na temat „Znani ludzie”, aktualizacja materiału z badań regionalnych, doskonalenie umiejętności komunikacji ustnej.

• Przedstaw uczniom sławni ludzie Anglia;
• Zapewnij aktywację badanego materiału w rzeczywistych sytuacjach komunikacyjnych;
• Rozwijanie szacunku i zainteresowania krajem, którego uczy się język.

Typ lekcji: końcowa na dany temat.

Grupa docelowa: dla klasy 6

"Lekcja publiczna na temat „Moja rodzina” to rozwinięcie metodyczne w postaci scenariusza lekcji i multimedialnej prezentacji Power Point. Lekcja ta przeznaczona jest dla uczniów klas V uczących się języka angielskiego z wykorzystaniem kompleksu dydaktyczno-wychowawczego „Spotlight” (autorzy: Vaulina Yu. E. Dooley D.)

Lekcja wprowadza uczniów w słownictwo z nowego tematu „Moja rodzina”, które znajduje się w module 4, lekcja 4 a „Moja rodzina”

Przejrzystość przekazanego materiału pozwala lepiej przyswoić nowe jednostki leksykalne.

Konspekt stanowi podstawę do przeprowadzenia lekcji.

Lekcja przebiegła pomyślnie i spotkała się z pozytywnym odzewem ze strony kolegów.

Lekcja przeznaczona jest dla uczniów klas 7. UMK Yu.E., Vaulina, Dż. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. Lekcja odkrywania nowej wiedzy w ramach systemowego podejścia do działania. Lekcja pisania. Podczas tej lekcji uczniowie uczą się pisać historię, opisując wydarzenia.

Lekcja przeznaczona jest dla uczniów klas 7. UMK Yu.E., Vaulina, Dż. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. Lekcja odkrywania nowej wiedzy w podejściu systemowo-aktywnym. Lekcja pisania. W trakcie zajęć uczniowie uczą się pisać artykuł opisujący dane miejsce.

Utworzony UUD: komunikacyjny, regulacyjny, poznawczy, osobisty.

Grupa docelowa: dla klasy 7

Zasób zawiera prezentację i szczegółowe podsumowanie lekcji dla kompleksu edukacyjnego „Angielski w centrum uwagi” (Bykova N., Dooley D., Pospelova M., Evans V.). Grupa docelowa: uczniowie klas IV. Lekcja ma na celu rozwój kompetencji językowych młodszych uczniów. Dzieci zdobędą podstawową wiedzę na temat konstruowania zdań pytających w czasie przeszłym prostym i wykorzystania jej przy konstruowaniu zdań.

Grupa docelowa: dla klasy 4

Opracowanie metodologiczne obejmuje notatki z lekcji, prezentację, materiały informacyjne. Ta lekcja jest ostatnią i ogólną lekcją na temat „Wygląd i charakter” dla uczniów siódmej klasy.

Grupa docelowa: dla klasy 7

Niniejsze materiały edukacyjne stanowią dodatek do lekcji CM Spotlight 5 (Moduł 8d/Kącik kulturowy/Święto Dziękczynienia), ale można je również wykorzystać samodzielnie do przeprowadzenia lekcji na temat „Święto Dziękczynienia”. Materiały te składają się z prezentacji oraz kart informacyjnych zawierających tekst i ćwiczenia do niego.

Według uznania prowadzącego niektóre ćwiczenia można wykonać samodzielnie na kartach lub frontalnie, korzystając z prezentacji. Czytając tekst, przeglądając prezentację i wykonując ćwiczenia, uczniowie zdobywają wszechstronną wiedzę na temat historii i obchodów Święta Dziękczynienia.

Grupa docelowa: dla klasy 5

Na tym wydarzeniu proponuje się omówić główne problemy ekologiczne naszą planetę i weź pod uwagę trudną sytuację środowiskową w swoim kraju. Również podczas tego wydarzenia uczniowie proszeni są o utworzenie własnej organizacji ekologicznej o nazwie „Tęcza”, zatwierdzenie motta i zasad pracy, a także wymyślenie logo tej organizacji (jako praca domowa na kolejne spotkanie organizacji).

• Slajdy można zmieniać jednym kliknięciem.
• Na slajdzie 4. i 11. kliknij link, aby obejrzeć filmy.
• Na slajdzie 6 i 8 po kliknięciu na ekran pojawiają się prawidłowe odpowiedzi do zadań.
• Na 13. slajdzie kliknij motto organizacji.

Grupa docelowa: dla klasy 8