Lekcja równoległościanu w kształcie kostki w grupie przygotowawczej. Podsumowanie lekcji o femp w grupie przygotowawczej „Podróż pociągiem do krainy geometrycznych kształtów”. Otwarte podsumowanie lekcji

Przedszkole GBOU nr 2573

Otwarte podsumowanie lekcji

Na temat:

„Przygody w zamku Ford-Boyard” (matematyczna gra podróżnicza)

Koroleva L.I.

Cel:

1. Rozwijanie umiejętności informatycznych, umiejętności komponowania obrazu z kształtów geometrycznych.

2. Kontynuuj naukę komponowania i rozwiązywania problemów z dodawaniem i odejmowaniem, korzystając z proponowanych schematów.

3. Naucz się określać położenie obiektów względem płaszczyzny arkusza.

4. Naucz się odtwarzać zbiór, w którym jeden przedmiot ma więcej lub mniej niż inny.

5. Rozwijaj percepcję wzrokową i uwagę dzieci.

6. Popraw interakcję międzypółkulową.

7. Zaszczep zainteresowanie rozwiązywaniem zabawnych problemów o znaczeniu matematycznym.

8. Aktywuj słownictwo dzieci.

Plan:

1. Emocjonalne i psychologiczne podejście do gry-aktywności.

2. Ćwiczenia: „Mapa skarbów”

3. „Fotografia” – kształty geometryczne.

4. Ćwiczenie: „Otwórz zamek” (karty z cyframi)

5. D/I „Magiczny krąg”

6. Ćwiczenie „Liczby dwucyfrowe” (Pająki)

7. Dyktando graficzne „Wybierz trasę” (Zadanie na tabletach, zmierz ścieżki)

8. Rozwiązywanie problemów (Dąb)

9. Wymyśl słowo kluczowe i otwórz pudełko.

Sprzęt: Tablica magnetyczna, sztaluga, dąb, wiązanki - wycinane z papieru, materiały budowlane, pudełka z materiałami naturalnymi, nagrania na taśmie (głos Starszego).

Materiały informacyjne: tabliczki liczbowe, wietnamska gra „Koło”, figury geometryczne, tabliczki, markery.

Postęp lekcji:

Pedagog. Dziś mamy niezwykłe, ciekawe zajęcie. sugeruję

grasz w Forda-Boyarda. Wykazując się swoją wiedzą, zaradnością i

inteligencją, będziesz w stanie podołać zadaniom Starszego, który

Starszy. Chcesz stać się uczestnikiem tej trudnej, ale ciekawej gry.

Musisz wykonać 7 zadań. Za każde poprawnie wypełnione

zadanie otrzymasz klucz i literę słowa kluczowego. Za pomocą kluczy możesz

otwórz skrzynię skarbów. Mój

wskazówki, które znajdują się na dole trzech pudełek.

Szczęśliwej podróży! Powodzenia!

Wychowawca: Cóż, dzieci, to są 3 pudełka, o których mówił Starszy.

Co zrobić, żeby szybciej znaleźć wskazówki? (dzieci, rozstanie

na 3 grupy).

Przejdź do pól 1,2,3. Co znalazłeś w swoim pudełku? (klawisze i litery)

Jaką wskazówkę Starszy umieścił w twoim pudełku? (koperta).

A co jest w twojej szufladzie? (mapa)

Nauczyciel rozkłada mapę i pokazuje ją dzieciom. Pedagog. To ta sama mapa, która pomoże nam w drodze. Oto bajeczny Dąb, pod którym znajduje się skrzynia ze skarbem, jednak aby dostać się do Dębu trzeba pokonać wiele przeszkód. Naszą podróż rozpoczniemy od zamku Starszych.

Gdzie się znajduje? (Dzieci: w lewym górnym rogu) Zawieszam mapę na tablicy i otwieram „zamek”, który stoi na moim stole zbudowanym z trójwymiarowych, geometrycznych kształtów. Oto zamek. Spójrz na to i powiedz nam: Z jakich trójwymiarowych figur zbudowany jest zamek?

Odpowiedzi dzieci - stożek, sześcian, równoległościan, kula, walec. Pedagog. Na pamiątkę naszej podróży zrób mu zdjęcie i umieść je na stole w płaskich geometrycznych kształtach.

Nauczyciel sprawdza pracę dzieci. -Dlaczego twój dach jest trójkątny?

(Dzieci: Zwracam uwagę, że zamek ma na dachu stożek, a stożek przedstawia trójkąt). -Jaki płaski, geometryczny kształt ma cylinder?

(Dzieci: prostokąt).

Podaj nazwę płaskiego kształtu kuli? (Dzieci: koło), jaki rodzaj płaskiej figury reprezentuje sześcian?

Dobrze zrobiony! Zdjęcia zamku wyszły dobrze. Otrzymaj 1 klucz i list. Jaki list? (M).

Spójrzmy na mapę. Na bramie zamku wisi ogromny zamek; aby go otworzyć i wejść do zamku, musimy wykonać następujące zadanie Starszego. Nauczyciel wyjmuje zadanie z koperty i czyta je

„Przed tobą karty z liczbami, zakryj chipem liczbę, która jest odpowiedzią na pytania.”

Starszy pyta:

I. Od jakiej liczby należy odjąć 1, aby otrzymać 7?

2. Ile nóg ma pająk?

3. Ile par nóg ma pająk? Dlaczego 4?

(Dzieci: ponieważ pata wynosi 2, a 2+2+2+2 będzie 8).

4. Goście odwiedzają Zamek Starca raz w roku. Ile miesięcy Starszy powinien czekać na przybycie gości?

5. Czy następna liczba to 10?

6. Czy poprzednia liczba to 12?

Pedagog. Odpowiedziałeś poprawnie na pytania. Oto klucz i litera (O).

Wiesza list na tablicy. Kontynuujemy naszą podróż.

Patrzymy na mapę: która ścieżka doprowadzi nas do kolejnego zadania? (wzdłuż falistej linii) Do jakiego pięknego kręgu ognia doszliśmy!

Nauczyciel czyta zadanie.

„Magiczny krąg jest podzielony na 7 różnych części. Zbierz części w jeden okrąg.”

Nauczyciel chodzi, sprawdza, pomaga. Pedagog. Dzieci, jaki wniosek możemy wyciągnąć?

(Z kilku części można złożyć 1 całość, a jedną całość można podzielić na kilka części).

Co jest większe, część czy całość? Co jest mniejsze? Za swoją pomysłowość otrzymasz klucz i list. Jaki? (L). Przejdźmy dalej. Która ścieżka? (linią przerywaną) Och! Patrzeć! Pajęcza sieć o wyłupiastych oczach! Nie boisz się? Następnie wyruszyliśmy w dalszą podróż.

Wstaliśmy. Marsz w miejscu o stopniu. Lewy. Prawidłowy. Lewy. Dookoła. Lewy. Krok naprzód, podążaj za mną. Przed nami przeszkoda: brama umysłu. Jeśli się przez nie przejdziesz, staniesz się mądrzejszy i rozwiążesz wszystkie pozostałe zadania.

(Dzieci czołgają się przez obręcz) Znaleźliśmy się w zimnym, niewygodnym pokoju, a ile tam było pająków.

(na sztalugach stoją malowane pająki, z tyłu namalowane są cyfry) A oto zadanie Starszego. Czytanie.

„Pająki nie zaplątają się w swoje sieci, jeśli dasz im na to prawo

charakterystyka liczb dwucyfrowych: 11, 10 i 14

Na przykład. Liczba 11 jest liczbą dwucyfrową, składającą się z dziesięciu i jednej jednostki. To dziwne. Sąsiadami tej liczby są 10 i 12.

Dzieci charakteryzują liczby.

Pedagog. Dobra robota, wykonałeś to zadanie. Otrzymujesz klucz i

litera (O).

Opuśćmy szybko ten pokój. Usiądź, zrób sobie przerwę.

Spójrz jeszcze raz na kopertę z zadaniem.

(Nauczyciel czyta kolejne zadanie)

„Musisz przejść przez labirynt i udać się ścieżką określonego koloru (czerwona, niebieska). Tylko wybierając właściwą ścieżkę dojdziesz do Duby. Bez podnoszenia ręki z tego miejsca

3 komórki po prawej stronie

4 komórki w dół

Zostało 5 komórek

6 komórek w górę, 8 komórek w prawo

8 komórek w dół”

Pedagog. Czy wszyscy ukończyli labirynt? Przejdź do ścieżki, którą wybrałeś na tablecie. Obie ścieżki doprowadzą nas do Dębu.

Ale ponieważ mamy mało czasu, musimy wybrać ten najkrótszy. Skąd wiesz, który utwór jest krótszy, czerwony czy niebieski? (należy zmierzyć poprawnie)

Jak mierzymy długość? (mierzyć)

Jaką miarą? (lina, stopień, centymetr, miarka, linijka) Naszą miarą będzie lina (nauczyciel daje dziecku linę do warunkowego pomiaru)

Sasha umieści miarę na torze, a Tanya na chipie. Wspólnie liczymy, ile razy miarka spadnie na ścieżkę. Która ścieżka jest krótsza? (Czerwony).

Dlaczego? Bo to jest równe 4 miarom, a niebieski to 6. I wiemy, że 4 to mniej niż 6.

Dobrze zrobiony! Zidentyfikowaliśmy krótką ścieżkę, otrzymujemy klucz i literę (D). Przejdźmy się po czerwonym dywanie. To jest dąb wskazany na mapie. Liście dębu nie są proste, ale magiczne. Każdy arkusz z konkretnym zadaniem. (Nauczyciel rozrywa kartki i czyta zadania)

1. Jakich kształtów geometrycznych jest więcej? Policz i wstaw właściwy znak.

2. Wprowadziliśmy mieszkańców do domu.

3. Skomponuj i rozwiąż problem.

To zadanie również wykonałeś. Otrzymujesz klucz i list.

Więc co to jest, chłopaki? Dziwny arkusz ze znakiem zapytania. Kim on jest

pyta?

Nauczyciel odwraca kartkę i czyta.

Jakiej ostatniej litery brakuje w słowie kluczowym? Po odgadnięciu tego listu

zbuduj słowo i zdobądź ostatni klucz(e).

Chodźmy spokojnie i spójrzmy na nasze listy. Które zasłużyliśmy, a które nie

czy to wystarczy? (C)

Przeczytajmy razem słowo kluczowe. Dobrze zrobiony. Dostajemy ostatni klucz.

Czy liczymy, ile ich mamy?

Nauczyciel podaje go dzieciom i wszyscy wspólnie liczą na głos: 12 3 4 5 6 7

Brawo, dzieci. Wykonałeś wszystkie zadania. Otrzymałeś 7 kluczy i

odgadł kluczowe słowo. Ale mam dla ciebie jeszcze jedną rzecz

test: każdy klucz musi pasować do otworu trumny. Tylko

wtedy się otworzą i otrzymasz skarb.

Dzieci przykładają klucze i otwierają trumnę. Są czekoladki i książka.

Pedagog.

Przy pomocy swojej wiedzy udało Ci się osiągnąć swój cel i otworzyć szkatułkę z prawdziwymi skarbami, bo nie na próżno mówi się, że księga milczy, a uczy mądrości.
Przedszkole GBOU nr 2573

Notatki z lekcjina temat:

„Gramy, liczymy”

Przygotował: nauczyciel grupy przygotowawczej

Koroleva L.I.

W zabawie biorą udział dwie drużyny. Dzieci z wyprzedzeniem wymyślają nazwę swojej drużyny, projektują godło, wybierają kapitana i uczą się piosenki powitalnej. Odtwarzane jest nagranie audio marszu. Uczestnicy wchodzą do sali muzycznej (na ścianach zawieszone są znaki matematyczne i cyfry).

Do kierowania statkami

By polecieć w niebo,

Jest wiele rzeczy do poznania

Musisz dużo wiedzieć!

Dziś udamy się do niesamowitej krainy matematyki. Czy jesteś gotowy? Aby nie nudzić się w drodze, zabierzmy w drogę wesołą piosenkę.

Wykonują piosenkę „Merry Travellers” (muzyka M. Starokadomsky, słowa S. Mikhalkov).

Herold (rola odgrywana przez osobę dorosłą). Uwaga! Uwaga! Dziś w stolicy kraju matematyki - Tsifrograd - odbywają się gry i konkursy! Do udziału zapraszamy tych, którzy lubią się bawić i potrafią liczyć.

Jury będzie obserwować przebieg konkursu i oceniać wyniki. (Przedstawia członków jury.)

Zespoły, pozdrawiamy się nawzajem. (Wykonują piosenki, których się nauczyli.)

Prowadzący. Zacznijmy od naszego konkursu.

Dla umysłu ładowanie jest trudną zagadką.

Karty z numerami układane są na stole przed drużynami. Dzieci muszą odgadnąć zagadkę zaproponowaną przez prezentera i znaleźć kartę z numerem, którego imię zostało wymienione w zagadce. Za każde poprawnie wykonane zadanie drużyny otrzymują flagi, których liczba decyduje o zwycięzcy na zakończenie zabawy.

Obracanie się na jednej nodze

Beztroski, wesoły,

Tancerka w kolorowej spódnicy,

Musical...

Aby nie zamarznąć, pięciu facetów siedzi w dzianinowym piecu. (Rękawica.)

Jest pięciocentówka, ale niczego nie kupi. (Świnia.)

I brzdąka i dzwoni, Grając, uszczęśliwia wszystkich, Ale dla niej są tylko trzy struny

wymagany. Co to jest? Zgadnij co? To jest nasz... (Bałałajka.)

Na pięciu przewodach

Stado ptaków odpoczywa.

Prowadzący. Dzieci, pamiętacie, ile nut znacie? (Siedem.) Wszystkie notatki mają nazwy. Nazwij je. (Odpowiedzi dzieci.)

Dzieci grają na metalofonach i śpiewają piosenkę „Do, re, mi, fa, sol…” (muzyka A. Ostrovsky, piosenka 3. Petrova). Do nagrania audio piosenki „The Half-Educated Wizard” (muzyka A. Zatsepin, słowa L. Derbenev) do sali wchodzi krasnal (w tej roli osoba dorosła) z parasolką, do której przyczepione są karty z zadaniami.

Karzeł. Nie jestem czarodziejem, dopiero się uczę i nie zawsze mi się to udaje. Nie mogłem rozwiązać tych problemów. Pomóżcie mi, chłopaki!

Zespoły na zmianę rozwiązują problemy.

Na płot wleciał kogut,

Spotkałem tam jeszcze dwóch.

Ile jest kogutów?

Kto ma odpowiedź? (Trzy.)

Jeż przyniósł z ogrodu trzy jabłka, a różowe jabłko dał wiewiórce. Chętnie prezent

mam wiewiórkę, policz jabłka na talerzu jeża. (Dwa.)

Jeż dał kaczątka

Osiem skórzanych butów.

Który z chłopaków odpowie?

Ile kaczątek nosił? (Cztery.)

Kot wyhaftował dywan -

Wspaniały wzór:

Dwie duże komórki

Każdy ma trzy gałęzie.

Kot usiadł na łóżku,

Ile gałęzi jest na dywanie?

Dziękuję Wam, dzieci, za pomoc w rozwiązaniu tych trudnych problemów. Teraz zagrajmy.

Gramy w grę „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć”. Dzieci wykonują różne ruchy w rytm muzyki (marsz, galop na boki, skakanie). Na zakończenie każdego fragmentu muzycznego prezenter uderza w tamburyn. Liczba uderzeń wskazuje, jak dzieci powinny stać (pojedynczo, w parach, trójkach, czwórkach itp.).

Karzeł. Bardzo miło mi się z tobą bawiło. Ale muszę wrócić do szkoły czarodziejów. Żegnajcie dzieci! (Liście.)

Prowadzący. I kontynuujemy rywalizację.

Ustawmy się w dwóch rzędach i zacznijmy grać. Kto jest najbardziej zręczny? Czy możemy

Trwa gra „Liczenie” (meksykańska pieśń ludowa, aranżacja M. Milmana, tekst rosyjski Y. Chazanowa (Zbiór „Dzieci tańczą w kręgu”). Oprac. M. Miedwiediew i W. Ryżkow / M.: Wydawnictwo dom „Muzyka”, 1988).

Osiem drewnianych lalek. Na naszym stole mieszkają pucołowate i rumiane, wszyscy nazywani są lalkami gniazdującymi. Graliśmy, bawiliśmy się i tworzyliśmy jedno w jedno.
Gra „Uszereguj lalki według ich wzrostu”. Dzieci układają lalki matrioszki na flanelografie według ich rozmiarów: pierwsza drużyna w kolejności malejącej, druga w kolejności rosnącej.

Prowadzący. Szybko wykonałeś zadanie i teraz spotykasz gości - lalki lęgowe.

Dziewczyny wykonują taniec „Wesołe Matrioszki” (muzyka Y. Słonow, słowa L. Niekrasowa).

Prowadzący. Ogłasza się konkurs kapitanów. Muszą połączyć części obrazu, aby stworzyć cały obraz.

Kapitanowie mają misję. Gra się w grę „Nie zamocz stóp”. Przed każdą drużyną rozmieszczone są „wyboje” (ponumerowane tablice). Członkowie zespołu muszą na zmianę przechodzić przez „bagno”, stąpając po „wybojach” odpowiadających kolejności liczenia do przodu i do tyłu (od I do 9).

Prowadzący. A teraz odpoczniemy i będziemy czytać poezję dla wszystkich. Nie zwykłych, matematycznych. Dzieci.

Spotkałem na ścieżce mrówkę stonogę: - Dzień dobry! Jak się masz?

Złożyła czterdzieści łap.

W międzyczasie przycisnął łapki - Potem nastał wieczór. (E.Goldman.)

Na rynku wcześnie rano

Kupiłem baranka owczego.

Dla jagniąt i jagniąt -

Dziesięć pierścieni makowych.

Dziewięć suszarek, osiem bułek,

Siedem podpłomyków, sześć serników,

Pięć ciast, cztery pączki,

Trzy bochenki chleba, dwa pierniki,

I kupiłem jedną rolkę -

Nie zapomniałem o sobie.

Gra rytmiczna „Dwa razy dwa równa się cztery” (muzyka V. Shainsky, słowa M. Plyatskovsky).

Dzieci stoją w dwóch kręgach i powtarzają za prowadzącym (klaszczą) rytm fraz muzycznych.

Gra „Kto jest szybszy?”.

Na popiołach układane są karty z wizerunkami różnych przedmiotów. Nagranie audio odtwarza wesołą muzykę. Dzieci biegają po sali. Muzyka cichnie, prezenter nazywa figurę geometryczną (okrąg, owal, kwadrat, trójkąt), dzieci muszą znaleźć karty z wizerunkami obiektów, które mają nazwany kształt.

I teraz, i teraz

Zacznijmy tańczyć.

Odtwarzane jest nagranie dźwiękowe rosyjskiej melodii ludowej. Zespoły na zmianę wykonują ruchy taneczne, które wywołuje lider.

Prowadzący. Nasza muzyczna podróż po krainie matematyki dobiegła końca, czas wrócić do przedszkola.

Jury podsumowuje wyniki i wręcza nagrody członkom zespołu.

Podsumowanie lekcji rozwoju matematycznego w grupie szkół przygotowawczych „W Krainie Matematyki”

Sekcje: Praca z przedszkolakami

Wzmocnić umiejętność poruszania się w przestrzeni,

Wzmocnić umiejętność korzystania z planu,

Wzmocnij kolejność dni tygodnia,

Utrwalenie wiedzy o figurach trójwymiarowych: walec, stożek, równoległościan, sześcian, kula,

Powtórz składanie liczb w zakresie 10,

Kontynuuj komponowanie i rozwiązywanie problemów,

Rozwijaj umiejętności samokontroli i poczucia własnej wartości

Tworzywo:

Plan grupowy; figury trójwymiarowe: równoległościan, sześcian, kula, walec, stożek;

Zdjęcia z opowieściami do komponowania zadań; kostka, linijka o geometrycznych kształtach, ołówek, kartki papieru;

Karty – kompozycja liczb, karty zadań, piłka.

Postęp lekcji

Pedagog: Chłopaki, czy lubicie podróżować? Dziś wyruszymy w podróż i będziemy podróżować z Wami w naszej grupie. Zobacz, co mam. Jak myślisz, co to jest? (plan grupowy). Tak, to jest plan, pokazuje te miejsca (centrum sztuki, wody i piasku, centrum rozwoju mowy, biblioteka, centrum matematyki, kącik przyrodniczy), gdzie znajdują się karty z zadaniami, które Ty i ja musimy dzisiaj wykonać.

Pomoże w tym matematyczna magiczna kostka, niezależnie od tego, która liczba się pojawi, tam będziemy szukać zadania.

zadanie.

„Wspaniała torba.”

Wychowawca: Sugeruję dotykiem określenie, jaka figura wolumetryczna znajduje się w torbie (sześcian, walec, kula, równoległościan, stożek - różne kolory).

Katya: Wziąłem kostkę. Ma 6 boków, 8 rogów, jest czerwony, nie można go zwijać i jest wykonany z drewna. (odpowiedzi dzieci)

II zadanie.

„Przygotowanie i rozwiązywanie problemów”

Wychowawca: Podzielcie się na pary. Jeden układa zadanie, drugi odpowiada. (karty z wizerunkami zwierząt, kwiatów..)

Masza: Jura, po polanie spacerowało 6 gęsi, przyszły do ​​​​nich jeszcze 4 gęsi. Ile gęsi spaceruje po polanie?

Yura: 10 gęsi zaczęło spacerować po polanie. (odpowiedzi innych dzieci)

Zadanie III.

Gra „Wymień sąsiadów”.

Wychowawca: Podaję datę lub dzień tygodnia, musisz wymienić swoich sąsiadów.

Nauczyciel: poniedziałek – niedziela – wtorek, piąta – czwarta i szósta.

Zadanie IV.

„Skład liczb”.

Pedagog: Masz karty z liczbami. Musisz napisać, z jakich dwóch najmniejszych liczb składa się Twój numer.

Zadanie V.

„Pytania i odpowiedzi”.

Pedagog: Każdy z Was ma kartę z zadaniem, czytacie zadanie i odpowiadacie.

Kontynuuj 10,9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)

Ile dni jest w tygodniu? Nazwij to.

Policz w kolejności (pierwszy, drugi, trzeci, czwarty...)

Kontynuuj 2,4….(6, 8, 10, 12..)

Ile miesięcy ma rok? Nazwij to.

Co jest ekstra: okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt (okrąg)

Przeczytaj i rozwiąż przykład: 2+3=5

Które dwie liczby są do siebie podobne? (6 i 9)

Przeczytaj i rozwiąż przykład: 10-5=5

Ile godzin ma dzień? (24)

Z jakiej figury geometrycznej można wykonać okrąg (kwadrat)

Jaka jest najgorsza ocena w szkole, a jaka najlepsza? (2 i 5)

Zadanie VI.

„Odgaduj zagadki matematyczne”.

Pedagog:

Vadim znalazł sześć grzybów

A potem kolejny.

Odpowiadasz na pytanie:

Ile grzybów przyniósł? (7)

Jeden kwiat

Cztery płatki.

I ile płatków

Dwa takie kwiaty? (8)

Dwie śmieszne małpy

Poszli kupić książki.

I kupiliśmy pięć książek,

Pomóż małpom

Ile mają książek, powiedz mi (10)

Do czapli siwej po lekcję

Przybyła siódma czterdzieści

I tylko dwie z nich to sroki

Przygotowaliśmy nasze zajęcia.

Ilu rezygnujących - czterdziestu,

Przyszedłeś na zajęcia? (5)

Jeż dał kaczątka

Osiem skórzanych butów.

Który z chłopaków odpowie?

Ile było kaczątek? (4)

Zadanie VII.

„Modelowanie z kształtów geometrycznych.”

Musisz modelować obiekty z kształtów geometrycznych, staraj się je różnicować.

Nasza podróż po grupie dobiegła końca, przed Tobą życie szkolne.

Temat:„Kula, sześcian i podział na części”

Zadania:

1. Utwórz pomysły na ciała geometryczne: kula, sześcian.

2. Zamocuj:

Idea relacji między całością a częścią przy dzieleniu obiektu na kilka części;

Idea liczby w wyniku pomiaru długości;

Skład wielu jednostek w obrębie trzech.

Materiał demonstracyjny: 3 kule i 3 kostki; bochenek chleba, deska, nóż.

Rozdawać: 3 kolorowe paski o różnej długości; miara konwencjonalna (3 sztuki); pałeczki do liczenia (na 3 stoły).

Postęp lekcji

Dzieci podzielone na 3 drużyny stoją wokół swoich stołów. Na stołach leży piłka i sześcian.

— Chłopaki, co widzicie na swoich stołach? (Piłka, sześcian.)

- Powiedziałeś to poprawnie, ale duże dzieci mówią to poprawnie: to jest piłka, a to jest sześcian. Spójrz na te figury, dotknij ich. Powiedz mi, co Ci przypominają, może jakieś geometryczne kształty? Czy piłka i sześcian są podobne? Czym się różnią?

Dzieci wyrażają swoje założenia, przemyślenia i uczą się porównywać. Nauczyciel dziękuje dzieciom za pracę i zaprasza je, aby usiadły na krzesłach. Nauczyciel kładzie na stole bochenek chleba, deskę i nóż.

— 3 klientów przyszło do sklepu sprzedawcy. Poprosili o podzielenie bochenka na 3 części. Tak.

Nauczyciel dzieli bochenek na 3 części.

— Na ile kawałków sprzedawca pociął bochenek?

- To jedna część z trzech. Czy jest większy czy mniejszy niż cały bochenek?

- A to są dwie części z trzech. Czy dwie części to więcej czy mniej niż cały bochenek?

- A to są trzy części z trzech. Czy trzy części to więcej czy mniej niż cały bochenek?

- Tak, z trzech części powstaje cały bochenek.

— Na ile kawałków pokroiłem bochenek?

- Ile cięć zrobiłem?

- A jeśli zrobię jedno cięcie, ile będzie części?

Nauczyciel dziękuje dzieciom za prawidłowe odpowiedzi i zachęca je do podzielenia się na 3 zespoły, tak jak na początku lekcji. Na każdym stole znajduje się pasek, miarka konwencjonalna i patyczki do liczenia.

— Na waszych stołach są kolorowe paski. Wiem, że na jednym ze stołów pasek jest najdłuższy, na drugim – krótszy, na trzecim – najkrótszy. Jak określić długość pasków? Zgadza się, używając pomiarów. Rozpocznij pomiar. Nie zapomnij prawidłowo zmierzyć. Aby policzyć, odłóż patyczki: jeden kij - jedna miarka odłożona.

Dzieci ustalają, który stół ma najdłuższy pasek. Mieści 4 pomiary. Na drugim stole pasek jest krótszy. Zawiera 3 miary. Trzeci stół ma najkrótszy pasek. Mieści 2 pomiary.

- Teraz niech jedna osoba z każdej drużyny rozbierze się i przyjdzie do mnie. Kto ma najdłuższy pasek? (Dashy.) Kto ma krótszy pasek? (Vera.) Kto ma najkrótszy pasek? (U Maxima.)

— Ile dzieci w sumie przyszło do tablicy? Jak wymyśliłeś cyfrę 3? (Jedna Dasha, jedna Vera, jedna maksymalnie. W sumie 3 dzieci.)

- Ile pasków widzisz w sumie? Jak obliczyłeś liczbę pasków? (Jeden długi, jeden krótki, jeden najkrótszy. W sumie 3 paski.)

Nauczyciel dziękuje dzieciom za pracę.

Wiek przedszkolny to wiek kształtowania się i rozwijania najbardziej ogólnych umiejętności, które w miarę dorastania dziecka będą się doskonalić i różnicować. Jedną z najważniejszych umiejętności jest zdolność poznania.

Rozwój elementarnych pojęć matematycznych jest niezwykle ważną częścią rozwoju intelektualnego i osobistego przedszkolaka. W starszym wieku przedszkolnym problem rozwoju elementarnych pojęć matematycznych jest w największym stopniu aktualizowany, wynika to ze zbliżającego się przejścia dziecka do systematycznej edukacji w szkole.

Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dla edukacji dodatkowej treść pracy edukacyjnej powinna zapewniać rozwój podstawowych idei na temat właściwości i relacji obiektów w otaczającym świecie (kształt, kolor, rozmiar, materiał, dźwięk, rytm, tempo, ilość , liczba, część i całość, przestrzeń i czas, ruch i spoczynek, przyczyny i skutki itp.). Standard zakłada kompleksowe i zintegrowane podejście zapewniające rozwój uczniów we wszystkich deklarowanych, uzupełniających się obszarach rozwoju i edukacji dzieci.

Cel: Kontynuuj kształtowanie elementarnego zrozumienia matematyki u dzieci poprzez praktyczne zajęcia z trójwymiarowymi geometrycznymi kształtami i ciałami.

Zadania:

Edukacyjny:

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat trójwymiarowych ciał geometrycznych (sześcian, walec, kula, stożek, równoległościan).

Wzmocnij zdolność dzieci do tworzenia konstrukcji z ciał geometrycznych.

Edukacyjny:

Rozwijaj logiczne myślenie, wyobraźnię, uwagę, umiejętności motoryczne, wytrwałość.

Rozwijanie orientacji przestrzennej u dzieci.

Wzbogać słownictwo dzieci.

Wychowawcy:

Rozwijanie zainteresowań matematyką.

Rozwijanie umiejętności słuchania dorosłych i rówieśników, mówienia bez przerywania oraz chęci wzajemnego pomagania.

Lista zajęć, formy pracy:

• Aktywność ruchowa: lekcja wychowania fizycznego „Jeleń ma duży dom”.
• Aktywność w grze: ćwiczenie dydaktyczne „Nazwij figury geometryczne”, gra dydaktyczno-mowa „Widzę ciało, wygląda jak przedmiot”, gra „Ułóż na kartce trójwymiarowe bryły geometryczne”.
• Komunikatywny: zadawanie pytań i kształcenie, wyjaśnianie, rozwiązywanie zagadek, refleksja.
• Poznawcza i badawcza: gra „Budowa”.

Prezentowane notatki z lekcji są dziełem autora. Opracowany zgodnie z programem „Edukacja i szkolenie w przedszkolu”, autor M. A. Vasilyeva, spełnia wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji i jest objęty obszarem edukacyjnym „Poznanie”. Wyraźnie widać zarys integracja takich obszarów edukacyjnych jak: poznanie, socjalizacja, rozwój fizyczny, rozwój mowy.

Planowany wynik:

1. Dzieci rozwiną swoją wiedzę na temat kształtów geometrycznych.
2. Ulepszono możliwość tworzenia konstrukcji z brył geometrycznych.
3. Dzieci wzbogacą swoje słownictwo poprzez terminy matematyczne.
4. Dzieci będą ćwiczyć umiejętność rozwiązywania zagadek.

Lista użytego sprzętu i materiałów: laptop, projektor, zestaw klocków konstrukcyjnych, zestaw brył geometrycznych dla każdego dziecka, kartki papieru, kółka w kolorze czerwonym i niebieskim.

PWykaz literatury metodologicznej i beletrystycznej:

1. Program wychowania i wychowania w przedszkolu / wyd. MAMA. Wasiljewa, V.V. Gerbova, T.S. Komarowa. – wyd. 4, wyd. I dodatkowe – M.: Mozaika-Sintez, 2007. – 240 s.
2. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych. System pracy w grupie przygotowawczej przedszkola. – M.: MOZAIKA-SYNTEZA, 2012.-80 s.

Postęp lekcji:

Moment organizacyjny.

Pedagog:

Widzę szerokie koło

Wszyscy moi przyjaciele wstali

Zaraz pójdziemy

Teraz pójdźmy w lewo

Zbierzmy się razem w centrum

I wszyscy wrócimy na swoje miejsce

Uśmiechajmy się, mrugnijmy

Zacznijmy podróż.

Pedagog: Witam chłopaki. Teraz udamy się w podróż do krainy geometrycznych kształtów. Aby wyruszyć w podróż, potrzebujemy transportu. Zgadując, z jakiego transportu skorzystamy, dowiesz się rebus.(Slajd nr 1).Odpowiedzi dzieci.

Chłopaki, podróż będzie interesująca i ekscytująca. Bądź ostrożny i staraj się wszystko zapamiętać. Zacznijmy więc naszą podróż. W trakcie podróży lokomotywa Chukh-Chuk będzie zatrzymywać się na stacjach, na których czekają na Ciebie ciekawe zadania.

chodźmy!

Pierwsza stacja. Ćwiczenie z gry w kopercie „Nazwij kształty geometryczne”.

Pedagog: Zanim nazwiemy kształty, przypomnijmy sobie, jakie kształty geometryczne istnieją? Odpowiedzi dzieci. (Slajd№2)

Pedagog: Jakie kształty geometryczne widzisz na slajdzie? Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Zgadza się, chłopaki, to są trójwymiarowe kształty geometryczne. (Slajd nr 3)

Pedagog: Dzisiaj porozmawiamy o trójwymiarowych kształtach geometrycznych. Figury te nazywane są również ciałami geometrycznymi w inny sposób. Czy płaskie figurki można złożyć? Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Zgadza się, chłopaki, trójwymiarowe figury zajmują miejsce, mają objętość, więc nie można ich układać w stosy.

Pedagog: Przyjrzyjmy się bliżej ciałom wolumetrycznym. Proponuję zagrać w grę „Widzę ciało, wygląda jak przedmiot”. Na slajdzie pokażę geometryczną bryłę, a Ty musisz nadać jej nazwę i powiedzieć, gdzie można ją spotkać w życiu codziennym.

Slajd numer 4 – kostka(Przykład: widzę sześcian, wygląda jak telewizor, sześcian...)

Slajd numer 5 – piłka(Odpowiedzi dzieci)

Suwak numer 6 cylindra(Odpowiedzi dzieci)

Slajd numer 7, stożek(Odpowiedzi dzieci)

Slajd numer 8 równoległościan(Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Dobra robota chłopaki! Przejdźmy dalej.

Pedagog: I to na nas czeka następna stacja, co nazywa się „Budowa”

Posłuchaj zadania. Chłopaki, na tej stacji musicie podzielić się na 2 drużyny i zbudować 2 budynki, a następnie powiedzieć, jakich brył geometrycznych użyliście i ile.

Pytania do dzieci dotyczące projektu:

Jakie bryły geometryczne były potrzebne do konstrukcji?

Ile brył geometrycznych użyłeś?

Pedagog: Dobra robota chłopaki. Nasza podróż trwa.

Stacja "Przestrzenny".

Pedagog: Chłopaki, kolejne zadanie, które musimy wykonać, nazywa się „Umieść trójwymiarowe ciała geometryczne na kartce papieru”.

Masz na swoich stołach wolumetryczne bryły geometryczne, teraz te bryły wolumetryczne należy ułożyć na arkuszu zgodnie z moimi instrukcjami. Słuchaj uważnie. Zacznijmy więc:

Umieść piłkę w prawym górnym rogu;

Umieść kostkę w lewym dolnym rogu;

Umieść równoległościan na środku arkusza;

Umieść cylinder w prawym dolnym rogu;

Umieść stożek w lewym górnym rogu.

Pedagog: Wszyscy wykonali zadanie.

Pytania dla dzieci:

Danil, proszę powiedz mi, gdzie znajduje się stożek, sześcian? Sprawdźmy teraz slajd.

Slajd numer 9

Pedagog: Dobra robota chłopaki. Sugeruję odpocząć.

Lekcja wychowania fizycznego „Jeleń ma duży dom”

Ostatnia stacja to „Smekalistaya”.

Pedagog: Radzę ci trochę pomyśleć.

Ile nosów mają trzy koty?

Ile uszu mają dwie myszy?

Ile palców jest u jednej ręki?

Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia?

Ile razy w roku zdarzają się urodziny?

Jaka jest teraz pora roku?

Na werandzie siedzi szczeniak

Ogrzewa swoją puszystą stronę,

Przybiegł kolejny

I usiadł obok niego.

Ile jest szczeniąt?

Ile kątów jest w trójkącie?

Ile dni ma tydzień?

Co jest pierwsze: rano czy wieczorem?

Pedagog: Dobrze zrobiony!

Podsumowanie lekcji.

Czy podobała Ci się podróż pociągiem Czukh-Chukh?
Zobaczmy teraz, jak uważny byłeś podczas podróży.

• Jakie ciała geometryczne spotkaliśmy?
• Jakie zadania pamiętasz?
• Wania, nazwij 2 przedmioty podobne do kuli, sześcianu, cylindra.
• Co było ciekawego w tej wycieczce?

Pedagog: Zapraszam do oceny swojej pracy. Ktokolwiek wykonał wszystkie zadania, weź czerwone kółko. Kto zawiódł niebieski.

Klasa Przez matematyka w środkowej grupie przedszkola. Temat...

Maam.ru > Lekcja matematyki w

Zarys zajęcia Przez matematyka(grupa środkowa) na ten temat...

Abstrakcyjny zajęcia przez formację. Podstawowe pojęcia matematyczne Pedagog: Zgadza się piłka. Jest okrągły i niestabilny. Podobnie z przedmiotami w kształcie kwadratu. Cokolwiek powiesz sześcian, jest stabilny i obszerny...

Nsportal.ru > Scenariusz zajęć dla

Abstrakcyjny zajęcia według FEMP „Wprowadzenie do właściwości piłka...»

Abstrakcyjny zajęcia V grupa średnia według FEMP. „Przedstawiamy właściwości piłka,Kuba" Cel: -Dać dzieciom wyobrażenie o niektórych właściwościach piłka, Kuba: stabilność i niestabilność. -obecność i brak narożników. - nauczyć się badać modele figur za pomocą środków dotykowo-ruchowych.

Infourok.ru > Notatki z lekcji na temat FEMP

Klasa Przez matematyka w starszej grupie placówka oświatowa w wieku przedszkolnym

Podsumowanie GCD Przez matematyka w przedszkolu w grupie seniorów na temat „ Piłka, sześcian». Klasa Przez matematyka w starszej grupie placówka oświatowa w wieku przedszkolnym. Temat: " Piłka, sześcian i podział na części.” Cele: 1. Tworzenie pomysłów na temat ciał geometrycznych: piłka, sześcian.

Kladraz.ru > Lekcja matematyki w

Abstrakcyjny zajęcia na rozwój poznawczy. FEMP. Temat...

Temat: " Piłka I sześcian» Cele: 1. Zapoznanie dzieci z kształtami geometrycznymi piłka I sześcian. Naucz się znajdować okrągłe i kwadratowe obiekty w specjalnie stworzonym środowisku. 2. Popraw zdolność rozróżniania kolorów czerwonego, zielonego i żółtego.

EduContest.net > Notatki z lekcji dot

Streszczenie fabuły gry zajęcia Przez matematyka dla przeciętnego...

Działka zajęcia Przez matematyka przeznaczony dla dzieci w średnim wieku przedszkole wiek.Udar zajęcia. 1. Moment organizacyjny. Staniemy razem w kręgu i przywitamy się z nami. Mówi się, że okrąg to płaska figura, i piłka- wolumetryczny. 3. Zadanie logiczne.

Rosuchebnik.ru > Podsumowanie gry

Plan - podsumowanie GCD | Namysł Kuba I piłka

budżet gminy przedszkole edukacyjny instytucja„Przedszkole ogólnorozwojowe nr 269.” dzielnica miejska Samara. Zarys GCD dla rozwoju elementarnych pojęć matematycznych. dla dzieci z grupy średniej „Poznawanie sześcian I...

Xn--269-5cdtbf0hi.xn > Plan - podsumowanie GCD |

Podsumowanie GCD Przez matematyka w grupie szkół przygotowawczych

Podsumowanie GCD Przez matematyka dla przedszkolaków z grupy przygotowawczej Podsumowanie GCD Przez matematyka Opis materiału: to streszczenie jest przeznaczone dla nauczycieli placówka oświatowa w wieku przedszkolnym Cele: 1. Wykształcenie umiejętności odnajdywania kształtowanych obiektów w otoczeniu piłka...

Ped-kopilka.ru > Streszczenie GCD w matematyce

Budżet miejski przedszkole edukacyjny...

Struktura i organy zarządzające edukacyjny organizacja. Czarter placówka oświatowa w wieku przedszkolnym.Abstrakcyjny zajęcia według FEMP w grupie seniorów Temat: „Płaskie i trójwymiarowe figury geometryczne”. Istnieją również figury trójwymiarowe - sześcian, piłka, cylinder. W geometrycznym kraju, geometrycznym...

Xn----7sblbdda4bruthme.xn > Budżet miejski

piłka sześcian.docx - Klasa według FEMP w juniorach...

Plik piłka sześcian.docx z materiałami do pobrania według dyscyplin Matematyka w sekcji Rozwój lekcjeKlasa na FEMP w grupie juniorów Streszczenie open zajęcia o kształtowaniu elementarnych pojęć matematycznych w drugiej grupie juniorów.

Znanio.ru > piłka kostka.docx - Lekcja na temat FEMP

Zarys zajęcia Przez matematyka(grupa środkowa) na ten temat...

Zapoznanie się sześcian I piłka- Zarządzanie obiektami geometrycznymi placówka oświatowa w wieku przedszkolnym. Wychowanie fizyczne.← Planowanie tematyczne kalendarza Przez matematyka(grupa przygotowawcza) na temat: Planowanie tematyczne koła „Kroki matematyczne”.

Dsdnr.ru > Scenariusz zajęć dla

Otwarte klasa Przez matematyka w grupie środkowej. Temat...

Aby zająć miejsce w piłka, musisz znaleźć krzesło o tej samej figurze geometrycznej, co Abstrakcja otwartej przestrzeni zajęcia V basen dla młodszych grup przedszkola „Sea Voyage” Cel: Zaznajomienie rodziców zajęcia ich dzieci w basenie placówka oświatowa w wieku przedszkolnym.

Dohcolonoc.ru > Otwarta lekcja na

Abstrakcyjny zajęcia Przez matematyka„W krainie geometrycznych kształtów

Abstrakcyjny zajęcia V grupa środkowa „W krainie kształtów geometrycznych”. Cele: - kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat równości i nierówności grup w oparciu o liczenie; kształtowanie umiejętności rozwijania pomysłów dzieci na temat kształtów geometrycznych: piłka, sześcian, cylinder i stożek

Multiurok.ru > Notatki z lekcji dot

Abstrakcyjny zajęcia w sprawie FEMP w grupie przygotowawczej...

/ Streszczenie zajęcia według FEMP „Podróż małego silnika do krainy kształtów geometrycznych”. matematyka. Rozwijaj umiejętność słuchania dorosłych i rówieśników Slajd nr 4 – sześcian(Przykład: Rozumiem sześcian wygląda jak telewizor, sześcian...) Slajd numer 5 – piłka...

Ishpulatova.umi.ru > Notatki z lekcji na temat FEMP w

Streszczenie GCD do nauki matematycy w grupie średniej placówka oświatowa w wieku przedszkolnym

Ulotka: rysunki ( sześcian, piłka, cylinder) zgodnie z liczbą dzieci. Nauczyciel ustawia trzy krzesła i umieszcza na nich figury geometryczne ( sześcian, cylinder, piłka). Przed zabawą nauczyciel pokazuje figurki, prosi o nazwanie formy i pokazanie, jakie czynności można wykonać za pomocą...

Urokimatematiki.ru > Streszczenie GCD do nauki

Klasa wg FEMP w II grupie juniorów” Sześcian-sześcian"

Abstrakcyjny zajęcia według FEMP w drugiej grupie juniorów” Sześcian-sześcian„.3) kultywować pozytywne nastawienie do uczestnictwa w klasa, umiejętności współpracy Nauczyciel zaprasza dzieci do poszukiwania piłka(konsolidujemy koncepcję piłka).Notatnik elektroniczny Przez matematyka 4...

Kopilkaurokov.ru > Lekcja o FEMP w 2

Podsumowanie GCD Przez matematyka w przedszkolu. Grupa seniorów

Klasa według FEMP V placówka oświatowa w wieku przedszkolnym. Senior przedszkole wiek Temat: „Liczenie ilościowe, monety” Zadania: Konsolidacja: liczenie ilościowe Dzieci znajdują i przynoszą na stół przedmioty podobne do piłka I sześcian i uzasadnij swój wybór. Nauczyciel dziękuje dzieciom za pracę i...

Domovenok-as.ru > Streszczenie GCD w matematyce

Podsumowanie zintegrowane zajęcia Przez matematykaśrednio...

Naucz się znajdować kształty geometryczne piłka I sześcian w wielu innych figurach przestrzennych, porównaj piłka I piłka I sześcian, określ ruch zajęcia Przez matematyka w środkowej grupie „Lokomotywa matematyczna”. Pedagog. Dzieci, dziś pójdziemy na zajęcia matematyczne...

MirDoshkolnikov.ru > Podsumowanie zintegrowane

Podsumowanie GCD” Sześcian" pobierz | pomysły na temat piłka i okrąg

Uchitelya.com > Streszczenie GCD "Kostka" do pobrania |

NWD” Piłka I sześcian„ – UchMet

Temat: Piłka I sześcian. Cel. Zapoznaj dzieci z kształtami przedmiotów: piłka, sześcian. Cele: rozwinięcie umiejętności określania kształtu Dla każdego dziecka pudełko z dwoma wielokolorowymi kulki, z dwoma kostki jeden kolor (zielony, żółty, żółty więcej niż zielony).

UchMet.ru > GCD „Kula i kostka” –

Abstrakcyjny zajęcia o rozwoju matematycznym...

NA lekcja dzieci wykonują różne zadania: określają dotykiem, które trójwymiarowe figury znajdują się w torbie; na kartach z obrazamiMove zajęcia. Pedagog: Chłopaki, czy lubicie podróżować? Dziś wyruszymy w podróż i będziemy podróżować...

Xn--i1abbnckbmcl9fb.xn > Notatki z lekcji dot

Abstrakcyjny zajęcia według FEMP w grupie młodszej

« piłka I sześcian. Wieżyczka." Integracja edukacyjny obszary Cele działalności nauczyciela: utrwalenie umiejętności rozróżniania i nazywania piłka (piłka) I sześcian (sześcian) mimo wszystko; wprowadzić chodzenie i bieganie w kolumnie w małych grupach; naucz się energicznie odpychać...

Detsad14.odinedu.ru > Notatki z lekcji na temat FEMP w

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych na...