Yabancı dil dersleri. Öğretici: İngilizce Aktiviteler ve Dersler Geliştirme İngilizce Dersleri için Gereksinimler

İngilizce derslerinin geliştirilmesi, öğrencilerin sözlü konuşma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan sistematik bir şekilde hazırlanmasını, gerekli gramer yapılarının anlamlı kullanımını ve öğrencilerin aktif kelime dağarcığının kullanımını içermelidir.

İngilizce Dersi Gereksinimleri

İngilizce derslerinin geliştirilmesi aşağıdaki gereksinimleri karşılamalıdır:

• tutarlılık;
• dersin yapısına sıkı sıkıya bağlılık;
• materyali daha iyi özümsemek için görsel materyallerin ve yardımcıların kullanılması.

İngilizce dersi geliştirme örneği

Dersin ana hatlarını düşünün - ingilizce derslerin gelişimi Büyük Britanya (Büyük Britanya) konulu.

Bu dersin Büyük Britanya ile ilgili amaçları:

Öğrencilerin iletişimsel yeterliklerinin oluşumunu kolaylaştırmak, "Büyük Britanya" konusundaki sözcük birimlerini ezberlemek, enternasyonalizmi teşvik etmek ve öğrencilerde düşünce süreçlerinin gelişimini teşvik etmek.

Dersin Hedefleri:

• Önceki etkinliklerden kelime dağarcığının kullanımını teşvik edin
• İngiltere bilgisini genişletmek
• Dil tahmininin gelişimi
• Sözlük ve diğer görsel araçlarla çalışma alıştırması yapın

Ders planı:

• Organizasyon zamanı.
• Selamlar.

- İyi günler çocuklar! Lütfen otur.

- Bugün günlerden ne?

- Bugün hava nasıl? Soğuk / ayaz / güneşli / yağmurlu vb.

• Fonetik alıştırmalar, dil ısınması.

Sesler [t] - [d], [w] - [v], [r] - [l]: ayak - yemek, ıslak - veteriner, tren - suçlama. Merhaba, pencere, boşuna, vb. kelimelerin telaffuzu, seslerin doğru telaffuzuna dikkat ederek.

• Öğrencilerle bir öğretmenin şiirini okumak. İçinde bulunan gramer olaylarının analizi.
• Ödev kontrolü (sözlü kısım).
• Dersin konusuna giriş.

Bugün Büyük Britanya ve onun ünlü yerlerinden bahsedeceğiz.

İngiltere hakkında ne biliyorsun?

Ülkenin hangi şehirlerini biliyorsun?

Onlar hakkında ne söyleyebilirsin?

Öğretmen konuyu bir multimedya sunumu kullanarak açıklar. Ardından öğrenciler hedef dilin ülkesi hakkında öğrendiklerini (Rusça) anlatırlar.

Basılı malzeme (metin) ile çalışma.

Coğrafi isimlerin telaffuzunu eğitmek, metni bir zincir halinde okumak ve çevirmek, okunan metin için ödevleri ve alıştırmaları tamamlamak (ders konusuna göre).

Metin için alıştırmalar:

Etkinlikleri okumadan önce:

A) Resimlere bakın ve soruları cevaplamaya çalışın. Metin ne hakkında? Ne gibi sorunlarla karşılaşıyor?

B) Metnin aktif kelime dağarcığıyla çalışın.

Etkinlikleri okurken:

"Doğru ya da yanlış".

Bu görev, öğrencilerin cümleleri iki gruba ayırmasını içerir.

Cümlenin başlangıcını ve sonunu birleştirmek için kesilmiş malzemeyle eşleştirilmiş çalışma.

Tekliflerdeki boşlukları doldurmak.

Metinle ilgili soruların cevapları.

Bulmaca. Yer adlarını bulun.

Dersin sonuçlarını özetlemek.

Bağımsız uygulama için testler, test kağıtları ve ödevler yardımıyla materyali genelleme, öğrencilerin sorularını yanıtlama ve geçtikleri materyali özümsemelerinin kalitesini kontrol etme.

Derecelendirme.

Ek olarak, İngilizce derslerin geliştirilmesi, sınıfta geçirilen materyali pekiştirmek için öğrencilerin evde daha fazla bağımsız çalışması anlamına gelir. Büyük Britanya ile ilgili ev ödevi için görselleri ve çalışma notlarını kullanabilir, sınıf arkadaşları için kartlar hazırlayabilir ve işlenen konuyla ilgili kompozisyonlar yazabilirsiniz.

Ders İngilizcede, 8 cl. UMC: Biboletova M.Z.

Başlıkders: Ünlü ve Başarılı İnsanlar. bu anahtar nın-nin başarı ... (Ünlü ve başarılı insanlar. Başarının anahtarı.))

Dersin Hedefleri:

1. Öğrencileri konuyla ilgili aktif kelime bilgisi ile tanıştırmak.

2. Öğrencilere şu becerileri kazandırmak için:

Kendi çabalarıyla çok şey başarmış kişiler hakkında kısa mesajlar verin (W. Disney, Rahibe Teresa)

Okuduklarınıza karşı tutumunuzu ifade edin.

Mikro ifadeler oluşturmak için öğrenilmiş dilbilgisi yapılarını kullanın.

Gruplarla çalışmak

Ülkenin kültürel özellikleri, bölgeleri hakkında fikir sahibi olmak, bölgemizin ünlülerini tanımak.

Dersler sırasında:

BENCE. Başlangıç:

Günaydın, erkekler ve kızlar! Seni gördüğüm için memnunum. Nasılsın? Umarım herkes iyidir. İyi bir ruh halindesin. Bugün çok misafirimiz var. Onlara merhaba de. Tanıştığımıza memnun oldum! Dersimize başlayalım. (Her şey yoluna girecek, değil mi?)

Resimlere bakmak! Bu insanların ne olduğunu biliyor musun? Bu G. Clooney, Rahibe Teresa, S. Mikhalkov, E. Plyuschenko.

Dersimizin konusu (konu) nedir? Sağ! "Ünlü ve Başarılı İnsanlar. Başarının anahtarı. ”

Amaç nedir? Anahtar bu. Neyin anahtarı bu?(Öğrenciler varsayımlarda bulunduktan sonra hedefleri duyurun)

“Başarı,“ Sıkı çalışma ”olarak adlandırılan bir tekerlek üzerinde hareket eden bir araçtır, ancak“ Özgüven ” adı verilen yakıt olmadan yolculuk mümkün değildir. Bunun hakkında ne düşünüyorsun? Görüşlerinizi paylaşın.

II. Fonetik şarj:

Aktif kelime dağarcığına dikkat edin:

hedefler / hedefler belirlemek - hedefler belirlemek

hedefe ulaşmak / hedefe ulaşmak - hedefe ulaşmak

başarılı olmak - herhangi bir şeyde üstün olmak

hırslı - amaçlı

kendi çabaları - kendi (kendi) çabaları

bir şey paylaşır - bir şeyi paylaşmak

ünlü bir yurttaş - ünlü taşralı

III .Ana sahne:

1.Bu konuyu üç derstir tartışıyoruz ve sanırım başarılı bir kişi hakkında bazı çıkarımlarınız (düşünceleriniz) var. “Başarılı bir insan insandır..” ifadelerini okuyun ve şunu söyleyin: Katılıyorum (+) veya katılmıyorum (-)? Fikrini kanıtla.

1. Dünyada birçok ünlü ve başarılı insan var. Bunlardan bazılarına değindik:Ö ... Londra, I. Rodnina, Walt Disney, Rahibe Teresa. Bize bazılarından bahseder misiniz? ( monolog ifadeler ). Teşekkürler. Merak etme! Diğerlerinin hepsi bir sonraki derste bize onlardan bahsetme fırsatına sahip olacaklar.

Eski. 11 s.97 Soruları cevaplayın!

Cümlelerin bölümlerini eşleştirin.

4. “Başarılı olmak için bazı adımlar” videosunu izleyin.

Görev:

Filmin ana fikrini anlamaya çalışın.

Başarıya giden adımları adlandırabilir. (Tartışma)

5. Küçük gruplar halinde çalışın. "Başarının anahtarı." (Doğru ve yanlış ifadeler. Yalnızca başarıya giden adımlar olan ifadeleri seçin.

Yaratıcı ve yaratıcı olun!

Sevdiğin işi yap ve aşkla yap.

Kendine inan!

Yaptığın şeylerin iyi olduğuna inan.

Çok çalış!

Asla pes Etme! Deneyin, deneyin ve deneyin!

Hedefleri belirleyin ve onlara ulaşın!

Birinin size başarıyı bir tabakta sunacağına inanın.

Eğitim önemli değil.

Her gün elinizden gelenin en iyisini yapmak önemsizdir.

(Mini proje savunması)

5. Bakmak! Bu kişileri tanıyor musunuz? Onlar kim? Onlar neler?

Ev görevi: Kasabamızın/bölgemizin başarılı bir kişisi hakkında 5-7 cümle yazın.

Ör 2, s.110 Rusya'dan İngilizce'ye çevirin.

Refleks ! Modun ne? Kullanarak göstermıknatıslar ve bu gülümsemeler.

Bu metodolojik gelişme, Biboletov'un İngilizce'nin Keyfini 10. sınıftaki öğretim materyallerine ek olarak hizmet edebilir. Ders, konuşma becerilerinin yanı sıra "Dünya icatları" konusunda daha önce çalışılan sözcük birimlerini uygulamaya yöneliktir. Öğrencilere iletişim sürecini kendileri oluşturma fırsatı verilir. Öğrencilere yönelik sunum ve özet, öğrencilerin düşüncelerini ifade etmelerini, bakış açılarını paylaşmalarını ve ayrıca tartışmalara katılmalarını temel alan modeller sunar. Böylece, oldukça ilgili bir konunun yardımıyla, dersin sonunda hedefe ulaşıyoruz: İletişim sürecine katılım ve öğrencilerin diğer temel becerileri aracılığıyla bağımsız bir ifade oluşturma.

Hedef kitle: 10. sınıf için

Amaçlar: "Ünlü insanlar" konusunda çalışılan materyalin genelleştirilmesi, bölgesel materyalin güncellenmesi, sözlü konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

• Öğrencileri İngiltere'nin ünlü insanları ile tanıştırmak;
• Gerçek iletişim durumlarında çalışılan materyalin aktivasyonunu sağlamak;
• Hedef dilin ülkesine saygı ve ilgiyi teşvik etmek.

Ders türü: konuyla ilgili final.

Hedef kitle: 6. sınıf için

"Ailem" konulu açık bir ders, bir ders taslağı ve bir multimedya Power Point sunumu olan metodolojik bir gelişmedir. Bu ders, "Spotlight" eğitim yöntemini kullanarak İngilizce öğrenen 5. sınıf öğrencilerine yöneliktir (yazarlar: Vaulina Yu.E, Dooley D.)

Ders, öğrencilere Modül 4, ders 4 a "Ailem"de bulunan yeni "Ailem" konusunun kelime dağarcığını tanıtır.

Sağlanan materyalin netliği, yeni sözcük birimlerinin daha iyi özümsenmesine yardımcı olur.

Anahat dersin temelidir.

Ders başarıyla verildi ve meslektaşlarından olumlu geri bildirimler alındı.

Bu ders 7. sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır. UMK Yu.E., Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans. Sistem etkinliği yaklaşımı çerçevesinde yeni bilgilerin keşfine yönelik bir ders. Yazma öğretiminde ders. Derste öğrenciler olayları anlatan bir hikaye yazmayı öğrenirler.

Bu ders 7. sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır. UMK Yu.E., Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans. Sistem etkinliği yaklaşımı çerçevesinde yeni bilgilerin keşfine yönelik bir ders. Yazma öğretiminde ders. Derste öğrenciler bir yeri anlatan bir makale yazmayı öğrenirler.

Oluşan UUD: iletişimsel, düzenleyici, bilişsel, kişisel.

Hedef kitle: 7. sınıf için

Kaynak, "Odaktaki İngilizce" eğitim yöntemi için bir sunum ve dersin ayrıntılı bir özetini içerir (N. Bykova, D. Dooley, M. Pospelova, V. Evans). Hedef kitle: 4. sınıf öğrencileri. Ders, genç öğrencilerin dil yeterliliğini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çocuklar, geçmiş zaman kipinde soru cümlelerinin inşası hakkında temel bilgileri alacak ve bunları ifadeler oluştururken kullanacaklardır.

Hedef kitle: 4. sınıf için

Metodik geliştirme, bir ders özeti, sunum, çalışma notlarını içerir. Bu ders, 7. sınıf öğrencileri için "Görünüm ve karakter" konusunun son ve genellemesidir.

Hedef kitle: 7. sınıf için

Bu kurs materyalleri Spotlight 5 (Modül 8d / Kültür Köşesi / Şükran Günü) dersine ektir, ancak bir Şükran Günü dersi vermek için bağımsız olarak da kullanılabilir. Bu materyaller, metin ve alıştırmalar içeren bir sunum ve çalışma kağıtlarından oluşur.

Öğretmenin takdirine bağlı olarak, bazı alıştırmalar hem kartlarda bireysel olarak hem de bir sunum kullanılarak önden yapılabilir. Öğrenciler metni okuyarak, sunumu okuyarak ve alıştırmaları yaparak Şükran Günü'nün tarihini ve kutlamalarını tam olarak anlayabilirler.

Hedef kitle: 5. sınıf için

Bu etkinlik ana konuları tartışmak için davet edilir. ekolojik sorunlar gezegenimiz ve kendi ülkelerindeki zorlu ekolojik durumu düşünün. Ayrıca bu etkinlikte, öğrencilerin “Gökkuşağı” adlı kendi çevre örgütlerini oluşturmaları, çalışma sloganını ve kurallarını onaylamaları ve bu organizasyon için bir amblem (kuruluşun bir sonraki toplantısı için ödev olarak) bulmaları teşvik edilir. .

• Slayt değiştirme tıklanarak yapılır.
• 4. ve 11. slaytlarda filmleri izlemek için linke tıklayınız.
• 6. ve 8. slaytlarda ekrana tıklayarak görevlere doğru cevaplar çıkıyor.
• 13. slaytta tek tuşla organizasyonun mottosu görüntülenir.

Hedef kitle: 8. sınıf için

Hazırlayan: Tolmachev Nikita

Konu: "Her şey için alışveriş"

Dersin amacı: konuşma, dinleme ve okuma becerilerinin oluşumu. Modern anlamda iletişimsel yeterlilik, kültürlerarası etkileşimin oluşmasını sağlar. Günümüzde, herhangi bir öğrenci kategorisi, yabancı dil okuyan öğrenciler tarafından en çok talep edilen ve yabancı dil yoluyla okul çocuklarının sosyo-kültürel gelişimine katkıda bulunan bu hedeftir.

Dersin Hedefleri:

Öğrencilerin dil duygularını oluşturmak, dil tahmini geliştirmek.

Kendini ifade etme becerilerinin gelişimini teşvik etmek; Sözel ve mantıksal düşünmenin oluşumuna katkıda bulunur.

Bilinen materyale dayalı bir metnin ana içeriğini kulaktan anlamayı öğretmek;

Resmi tarif etmeyi öğretin;

Öğrencilere yiyecek kaplarının isimlerini tanıtın;

Eksik sözcükleri ekleyerek metnin nasıl kurtarılacağını öğretin;

Hikaye yazmayı öğretmek için.

yöntemler: bilincin oluşumu.

Form: hikaye, açıklama.

Resepsiyonlar: monolog konuşma, dinleme, tekrarlama, materyali bağımsız olarak okuma beceri ve yeteneklerini kontrol etme.

Dersin metodolojik ekipmanı:

Bilgisayar;

M.Z.'nin öğretim materyalleri için eğitici bilgisayar programı "Dinlemenin ve Oynamanın Keyfini Çıkarın". Biboletova, O.A. Denisenko, N.N. Trubaneva 4. sınıf için "Zevkle İngilizce" / "İngilizcenin Keyfini Çıkarın" (bölüm 6, alıştırmalar 24, 25);

Süslü tahta;

“Mutlu Yıllar Sana” şarkısının ses kaydı;

Ürün resimleri;

Yansıma kartları;

Ders kitabı, çalışma kitabı.

Açıklayıcı not

Dersin eğitim amacı, öğrencilerin öğrenmenin erken aşamalarında edindikleri sosyo-kültürel bilgi ve becerilere dayalı olarak, yabancı dil aracılığıyla okul çocuklarının sosyo-kültürel gelişimi üzerinde çalışmaya devam eder. Önerilen ders materyali, sadece çalışılan ülke hakkında temel bilgiler sağlamakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin bu alandaki sosyo-kültürel bilgilerinin derinleşmesini sağlar.

Amaç ve hedeflerin uygulanması, öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerini artırmanıza, dünya görüşlerinin gelişmesine ve eğitim motivasyonunun artmasına katkıda bulunmanıza olanak tanır.

Sınıfta önerilen materyalle çalışmak, öğrencilerin ilgi alanlarını, eğilimlerini, yeteneklerini tam olarak dikkate almanızı sağlar, filolojik bilgi alanında kişilik odaklı gelişimin uygulanması için bir fırsat sağlar. Ders boyunca öğrenme süreci, dersi ilginç kılan ve okul çocukları arasında eğitim motivasyon düzeyini artırmaya yardımcı olacak çeşitli öğretim yöntemlerinin, modern TCO'nun, netliğin, internetin, bilgisayarın, büyük miktarda ek literatürün kullanılmasını içerir.

Ders planı:

Karşılama ve organizasyon anı.

Fonetik ve konuşma eğitimi (kelimelerin tekrarı - ürün isimleri).

Metni dinlemek.

Beden Eğitimi.

Yeni kelimeler üzerinde çalışın.

Metinle çalışın.

"Mutlu Yıllar" şarkısı.

Bir hikaye çizmek.

Dersi özetlemek. Tahminler.

Ev ödevi açıklaması.

Refleks.

Dersin sonu.

Bölümler: Yabancı Diller

1. Konu, iletişim, kültürler arası yeterliliklerin geliştirilmesi,
2. Konuşma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi,
3. Dinleme beceri ve yeteneklerinin geliştirilmesi,
4. Okuma becerilerinin ve yeteneklerinin geliştirilmesi.

• Konuyla ilgili kelime dağarcığının etkinleştirilmesi: televizyon,
• Konuyla ilgili yeni kelimelerin tanıtımı: basın (gazeteler ve dergiler).

Kullanılan yöntemler:

• iletişimsel;
• etkileşimli;
• bilgisayar araçlarının kullanımı.

Eğitim teknolojileri:

• multimedya sunum teknolojisi;
• diyalog teknolojisi;
• bilgi ve iletişim teknolojisi.

Teçhizat:

• bilgisayar;
• multimedya projektörü;
• etkileşimli tahta;
• çalışma notu; (Ek 1, Ek 2, Ek 3)
• 9. sınıf eğitim kurumları için İngilizce ders kitabı / V.P. Kuzovlev, N.M. Lapa, E.Ş. Peregudova ve diğerleri, Ed. M.: Eğitim, 2006;
• Otantik Oxford Kelime Becerileri: İngilizce kelimeleri öğrenin ve pratik yapın. Temel: ilk ve orta seviye öğrenciler için / OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2008 CD-ROM'dan;
• Longman Temel Aktivatör / LONGMAN Sözlüğü, 1997
• "İngilizce Öğretmenleri için Yeni Zaman Kazandıranlar" ve "Gerçek Zaman Kazandıran! Gündelik Durumlarda İngilizce" / MARY GLASGOW MAGAZINES, 2004;
• "İngilizce İletişim Becerilerini Geliştirme", O.G. Bespalova, St. Petersburg, SMIO Press, 2008.
• İngilizce gazete ve dergiler
• manyetik bir okul panosunda konuyla ilgili yeni kelimeler ve resimlerle işaretler.

Dersler sırasında

• zaman düzenleme

Herkese merhaba! Hepinizi burada gördüğüme sevindim. Ben "Tatiana Mikhailovna. Bugün sana İngilizce öğreteceğim. Daha önce öğrendiğiniz materyalleri eğitmek ve bu konuda yeni materyaller öğrenmek için MEDYA hakkında konuşacağız. Bu arada MASS MEDIA kelimelerinin anlamlarını açıklar mısınız?

• İngilizce Sözlüğe başvuralım: Longman Essential Activator... Sizin için bazı kopyalar hazırladım. kelimeyi bulmaya çalış "medya", (s. 518)(öğrenciler tanımı bir sözlükte okurlar). Öğretmen ekler: Artık İNTERNET'i buraya ekleyebiliriz. Eh, Kitle iletişim araçları, yani basın, radyo, televizyon ve internet, günlük hayatımızın ayrılmaz bir parçası haline geldi. Tabii ki, son yıllarda büyük ölçüde değiştiler. Televizyon, kamuoyu oluşturmanın en etkin yolu ve bilgi kaynağı haline geldi.... Bildiğim kadarıyla, televizyon hakkında çok şey öğrendin. Öyleyse, kelime hazinesini gözden geçirelim.
• Resimlere bakın ve kelimelerle eşleştirin (İngilizce Öğretmenleri için Yeni Zaman Kazandıranlar / MARY GLASGOW MAGAZINES, 2004 / s. 56). Öğrenciler cevap verdikten sonra sunuda doğru sunu ekranda belirir. Yanıtlar.
• Ve şimdi "başka bir kopyasını alacağız - s. 47. İşte bazı farklı TV programlarının isimleri. Her tanımı okuyun ve programın isimlerini yapmak için harfleri doğru sıraya koyun. 1 numara sizin için yapıldı. Cevaplar ekranda yeniden belirir.
• Favori programlarımız hakkında konuşmak için hangi kelimeleri ve ifadeleri kullanabiliriz? (9. sınıf eğitim kurumları için İngilizce ders kitabı / V.P. Kuzovlev, N.M. Lapa, E.Sh. Peregudova ve diğerleri, Ed.M.: Education, 2006 / s. 76

Bazılarını gözden geçirelim: ders kitabınızdan: TV programı başlıkları

(belgeseller, uzun metrajlı film tartışmaları, söyleşiler oyunlar, diziler, operalar pop/rock müzik konserler komediler, polis dizileri sporlar, haberler, çizgi filmler oyun/quiz/talk showlar :)), bunlar hakkında söylenecek söz ve deyimler (yaratıcı, eğlence, bilgilendirici, uzman, zeki, çocuklar, komik, canlı, ciddi, eğitici, sevimli, politik;

Bu / hakkında / hakkında ....'nin hikayesidir. Hikaye merkezi ..., ...'da geçiyor, ..., Ana karakterleri ...,

Olay örgüsü ..., Oyunculuk (oldukça) iyi ..., Gösterdiği şekilde iyi :;

• ... insanların hayatlarıyla ilgilenir.
• size telefon etme fırsatı verir.
• dans ve şarkı yarışmaları ve sınavlar sunar.
• içinde yer alabileceğimiz eğlence ve oyundur.
• canlı müzik ve ünlü kişilerle yapılan röportajları bir araya getiriyor.
• tanınmış TV sunucuları tarafından barındırılmaktadır.
• her türlü müziği barındırır.
• sizi dünyanın geri kalanı hakkında bilgilendirir.
• sıkıcı okul hayatından/stresten/sorunlardan kurtulmaya yardımcı olur.
• "..." üzerinde insanlar hakkında konuşur, oynar, canlı şarkı söyler, ödüller kazanır, ...
• karışımıdır...)

• Aktif kelimeleri gözden geçirmek için, TV programları hakkında kısa bir metin okuyalım. İnsanların en sevdikleri programlar hakkında nasıl konuştuklarına dikkat edin. Ardından kendiniz konuşmaya çalışın. (Öğrenciler sırayla metni yüksek sesle okurlar).

FAVORİ TV PROGRAMIM

Birçok insan boş zamanlarında televizyon izler. Biri en çok sevdiği programı seçebilir. Müziği sevenler çeşitli konserleri dinleyebilirler. Spor hayranları futbol veya hokey maçlarını izleyebilir. Televizyon, içinde yaşadığımız dünya hakkındaki bilgimizi genişletir. Milyonlarca insan farklı toprakları, yeni bitkileri, sıra dışı hayvanları ve kuşları, dağları ve vadileri görebilir.

En sevdiğim TV programı, Dmitriy Krylov tarafından yapılan programdır. Haftalık bir programdır. Pazar günü yayınlanıyor... Bu program ülkemizde çok popüler. Birçok tarihi yeri gösterirler, farklı ülkeler ve şehirler hakkında ilginç gerçekleri anlatırlar, ünlü kişilerle röportajlar yayınlarlar. Bu programı beğendim ve kaçırmamaya çalışıyorum.

Pazar günleri "Herkes Evdeyken" ve "Sabah Yıldızı" gibi gençlik programlarını izlemeyi tercih ederim. Ayrıca ilginç filmler izlemeyi severim. Uzun metrajlı, maceralı, bilimsel, korku, çizgi film ve diğer filmler olabilir. Walt Disney'in çizgi filmlerini görmekten zevk alıyorum.
Şimdi ve sonra bilişsel programları görmeyi seviyorum "." Ne? Neresi? Ne zaman? "," Beyin halkası ". Keyifli ve eğlenceli programlardır.

• Ve şimdi hangi TV programlarını tercih ettiğinizi öğrenmek istiyorum. Lütfen ayağa kalkın! ​​Gazeteci olduğunuzu hayal edin. Sınıf arkadaşlarınızla gelin ve onlara bazı sorular sorun, örneğin

Hangi TV programlarını seversin? Niye ya?

Sonra yerlerinize geri dönersiniz. Bazılarınız sınıf arkadaşlarınızın tercihleri ​​hakkında rapor vereceksiniz.

Lena haber programlarını sevdiğini çünkü sizi dünyanın geri kalanı hakkında bilgilendirdiklerini söylüyor.

Veya: Dima, yarışma programlarını sevdiğini (tercih ettiğini) söylüyor, çünkü "..." insanlar konuşuyor, oynuyor, canlı şarkı söylüyor, ödüller kazanıyor: (Ekranda görevin bir örneği görünür)

Şimdi, hoş geldiniz!

1-2 dakika öğrenciler birbirlerine sorular sorarlar. Sonra yerlerine dönerler. 3-4 kişiye soruyorum.

• Şimdi interaktif tahtaya bir göz atın. Daha faydalı kelimeler yetiştireceğiz(Oxford Kelime Becerileri: İngilizce kelimeleri öğrenin ve pratik yapın. Temel: İlk ve orta seviye öğrenciler için / OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2008 CD-ROM'lu / s. 53 Medya hakkında konuşabilirim)

1. dinle ve söyle:
2. dinle ve tıkla
3. doğru cevabı seç
4. dinle ve oku
5. dinleyin ve kelimeleri doğru boşluklara sürükleyin
6. metni tamamla

(Öğrencileri tahtaya çağırırım, interaktif tahtada alıştırmaları kendileri yaparlar)

• Çok eğitim aldık. Şimdi de basın hakkında konuşmaya çalışalım. BASIN kelimesiyle genellikle ne deriz?

Evet, neden, gazete ve dergileri kastediyoruz. Bazen "dergi" kelimesini yanlış kullanırız. Bilmeliyiz ki "dergiler" vardır, bir de "dergiler" vardır.

• Longman Essential Activator'da "günlük" kelimesinin tanımına bakın
, P. 518

Bir "dergi", belirli bir konuda, üniversite öğretmenleri, bilim adamları, doktorlar vb. tarafından yazılan makaleleri içeren ciddi bir dergidir.

"İngiliz Tıp Dergisi":

Dergi, genellikle parlak kağıda basılmış, öyküler, makaleler, fotoğraflar ve bazen de haberler içeren, kağıt kapaklı büyük, ince bir kitaptır.

(Sunum çerçeveleri ve çizimlere, okul panosundaki kelime panolarına bakın)

(İngiltere'den getirilen İngilizce dergi ve gazete örneklerini gösteriyorum)

• İşte BASIN ile ilgili bir metin. Okuyun ve ondan sonra verilen soruları cevaplayın.

British PRESS hakkında daha fazla bilgi edinmek için sonraki metni okuyun. ( bilgilendirici okuma)

Kitle iletişim araçları, yani basın, radyo ve televizyon günlük hayatımızın ayrılmaz bir parçası haline gelmiştir. Tabii ki, son yıllarda büyük ölçüde değiştiler. Televizyon, kamuoyu oluşturmanın en etkin yolu ve bilgi kaynağı haline geldi. Radyo, her zevke ve yaşa uygun çok sayıda eğlenceli program yayınlamaktadır. Ama her şeyin en büyük çeşitliliğini hâlâ gazete ve dergilerde buluyoruz.

Büyük Britanya'da basın hakkında konuştuğumuzda, hemen hemen her İngiliz'in güne bir gazete okuyarak başladığını söylemeliyiz. İngiltere'de iki tür gazete vardır. Kaliteler eğitimli orta sınıf ve profesyonel insanlara yöneliktir. Boyutları büyüktür ve ulusal ve uluslararası haberlerin, siyasi yorumların, kültürel olayların ve finans dünyasının ayrıntılı kapsamına önem verirler. Başlıca Nitelikler The Daily Telegraph, The Times, The Independent ve Gardiyan... Daily Telegraph'ın bir milyon kopya tirajı var. Siyasi partilere ait değiller. Ancak, genellikle politik olarak önyargılıdırlar. The Guardian oldukça sol kanat, The Times ve The Daily Telegraph ise sağ kanat.

Popüler gazeteler veya Tabloidler, entelektüel olmayan kitle okuyucusunu hedefliyor. Boyutları daha küçüktür, ancak dolaşımları çok daha fazladır. Haber hikayeleri ve makaleler kısadır, ciddi haberlerin kapsamı sınırlıdır. Vurgu resimler, eğlence, kişilikler ve suç hikayeleri üzerindedir. Dili çok akıcı ve sansasyonel. Bu gazetelerin fotoğrafçılarına genellikle paparazzi denir, çünkü onlar sansasyonel bir fotoğraf çekme saplantılarında vicdansızdırlar. Başlıca Tabloidler The Sun, The Daily Mirror, The Daily Mail, The Daily Express ve diğerleridir. Bunların en büyüğü olan The Sun, 4 milyondan fazla tiraja sahip.

Yukarıda adı geçen gazeteler günlük gazetelerdir. Ama bir de Pazar gazeteleri var. Günlük gazetelerden daha büyükler çünkü insanların okumak için daha fazla zamanı var ve daha pahalıya mal oluyorlar. Birçoğunun renk takviyeleri var. Doğal olarak, hem tabloidler hem de nitelikler var.

1. İngiliz gazetelerinin başlıca türleri nelerdir?
2. Nitelikler nasıldır?
3. nelerdir Popüler gazeteler mi yoksa Tabloidler mi?

Bu yüzden yeni kelimeleri hatırlamaya çalışın: BASIN, Nitelikler veya geniş sayfalar, Popüler gazeteler veya Tabloidler

• Ders kitaplarınızda 80. sayfada ex.3 var. OKUYUN lütfen, olur mu? ( öğrenciler evde yapmaları gereken aktivitenin içeriği hakkında bilgi sahibi olurlar - "Ödev için" ekine bakınız)
• HOME'da iki sütunlu bir tablo oluşturun. Ve alıştırmada verilen gazetelerin her biri için tipik olanı yazın. (Ekranda işin bir örneği görünür)

Ders için teşekkürler. Ve şimdi dersle ilgili düşüncenizi öğrenmek istiyorum.

İşte bazı kartlar. Lütfen (+) seçeneğini işaretleyiniz (+) ( Öğrenciler derse karşı tutumlarını ifade etmeye ve derste kendi çalışmalarını değerlendirmeye teşvik edilir)

Teşekkürler! Size en iyi dileklerimle. Hoşçakal!