Egzamin państwowy z języka rosyjskiego należy do kategorii obowiązkowych testów końcowych – przystępują do niego wszyscy absolwenci kończący w tym roku klasę 11. Jeśli porównamy go z innym obowiązkowym egzaminem, język rosyjski jest przez uczniów oceniany jako łatwiejszy i nie budzi poważnych obaw. Opinię tę potwierdzają oficjalne statystyki. Tym samym trzy lata temu odnotowano, że prawie co 326 uczniów uzyskało z tego przedmiotu 100 punktów.

Co więcej, rosyjscy uczniowie mogli zdobyć średnio w tej dyscyplinie dość znaczące 63,4 punktu. Zauważmy, że matematyka była dla nich znacznie trudniejsza – średnia ocen z tego przedmiotu wyniosła 48,7 punktu. Oczywiście był niewielki odsetek uczniów, którzy w zasadzie nie potrafili zaliczyć języka rosyjskiego nawet przy minimalnej ocenie.

Jednakże tę kategorię jest niewielka – jedynie około 1,9% ogólnej liczby uczniów, którzy przystąpili do egzaminu ogólnopolskiego w 2010 r język ojczysty. Przyjrzyjmy się bliżej, na co muszą przygotować się przyszli kandydaci w bieżącym roku akademickim, aby pomyślnie zdać egzamin z języka rosyjskiego, a także przestudiować harmonogram egzaminów.

Wersja demonstracyjna Unified State Exam 2016

Terminy jednolitych egzaminów państwowych w języku rosyjskim

Wczesny okres

• 25 marca 2016 (piątek) - Egzamin Główny
• 15 kwietnia 2016 (piątek) – rezerw

Scena główna

• 30 maja 2016 (poniedziałek) - Egzamin główny
• 27 czerwca 2016 (poniedziałek) - Rezerwa

Dodatkowy okres

• 17 września 2016 (sobota) - Egzamin główny
• 24 września 2016 (sobota) – Rezerwacja

Innowacje w egzaminie z języka rosyjskiego

Czas trwania w języku rosyjskim w 2016 r. Nie uległ zmianie – nadal będzie wynosił 210 minut. Jeśli chodzi o część merytoryczną i redakcyjną, tematyka ta uległa dość istotnym zmianom:

• Podwyższono minimalny wynik testu, który obecnie wynosi 36 (co odpowiada 16 punktom z 57 możliwych dla szkół podstawowych). To właśnie ta liczba punktów da Ci możliwość wejścia na uniwersytet. Do uzyskania certyfikatu wystarczą jedynie 24 punkty testowe (czyli 10 podstawowych).
• Zmniejszono całkowitą liczbę zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym. Odpowiednio obniżono maksymalną punktację podstawową za wykonanie pracy z 64 do 57;
• Liczba zadań oferowanych studentom w arkuszu egzaminacyjnym spadła z 39 do 25;
• Generalnie zmieniono format testów egzaminacyjnych i doprecyzowano same zadania;
• Aby sprawdzić zrozumienie przyszłych kandydatów znaczenie leksykalne słowa, w biletach pojawiły się zadania specjalne (praca z hasłem słownikowym);
• Zmieniła się ocena zadań wymagających szczegółowej odpowiedzi. Jeśli więc w zeszłym roku dzięki jednemu błędowi udało się zdobyć maksymalnie 2 punkty, to w 2016 roku tylko ci, którzy nie popełnili żadnego błędu, otrzymają 2 punkty. Jeżeli w trakcie udzielania odpowiedzi student popełnił dwa lub więcej błędów, za tę część zadania otrzymuje zero punktów. W 2015 roku uczniowie mieli okazję popełnić jeszcze jeden błąd.

Unified State Exam 2016 z języka rosyjskiego obejmuje 24 zadania i esej

Struktura arkusza egzaminacyjnego z języka rosyjskiego

Ogólnie rzecz biorąc, test rosyjski obejmuje 25 zadań podzielonych na dwie kategorie:

• B1-B24 Są to pytania o średnim poziomie trudności. Na arkuszu przeznaczonym do testowania musisz zapisać własne odpowiedzi;
• C1- jest to zadanie, na które odpowiedź należy wyrazić w formie krótkiej odpowiedzi zgodnie z proponowanym tekstem. Zadanie to obejmuje ocenę wieloskładnikową – pod uwagę brana jest ogólna znajomość prezentacji, treść eseju, redakcja i umiejętność przekazania głównej idei.

Jaki jest maksymalny wynik podstawowy, jaki możesz uzyskać?

Pierwsza część biletu stanowi 58% ogólnej oceny z egzaminu – można za nią uzyskać 33 punkty podstawowe. Część druga (trudniejsza) stanowi dość znaczące 42% całego egzaminu i za nią zdający może otrzymać 24 punkty podstawowe.

Jak przygotować?

Aby przygotować się do egzaminu z języka rosyjskiego, możesz skorzystać z udostępnionej do pobrania wersji demonstracyjnej testu końcowego (patrz początek artykułu). Oczywiście taka wersja demonstracyjna nie odzwierciedla wszystkich elementów treści prawdziwego egzaminu Unified State Exam 2016, ale daje dość pełny obraz struktury, formy, złożoności i treści arkusza egzaminacyjnego dla lepszej orientacji uczniów.

Koncepcja egzaminu i jego struktura nie uległy zmianie, ale maksymalna liczba punkty pierwotne do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego wzrosła o 1 punkt. Od tego momentu za część 1 (zadania 1 - 24) można zdobyć 32 punkty, a za część 2 (zadanie 25) - 24 punkty. Łączna liczba: 56 punktów podstawowych.

Skąd wziął się 1 nowy punkt?

Od 2016 roku prace oceniane są w 24-punktowej skali. Oznacza to, że udział eseju w ogólnym sukcesie wzrósł.

Czy są jakieś zmiany w Części 1 arkusza egzaminacyjnego?

Tak, mam. I trzeba na nie zwracać uwagę.

Część 1

Zadanie 7

Ogólny wskaźnik powodzenia zadania 7 w 2015 r.: 75%.
Zadanie zostało zaproponowane po raz pierwszy. Polegało to na ustaleniu zgodności przykładów z ich opisami. Zadanie sprawdza nie tylko wiedzę, ale także „umiejętność analizowania, porównywania, kontrastowania, klasyfikowania, uogólniania itp.” FIPI zauważa, że ​​błędne odpowiedzi (25%) wynikają najczęściej z próby odgadnięcia odpowiedzi lub udzielenia jej mechanicznie, bez powodu.
Najprostszym tematem (najmniej błędów) było użycie przyimkówdzięki, zgodnie, pomimo.

Uwaga :

zdecydowano się zwiększyć wartość diagnostyczną zadania 7. Aby to osiągnąć wprowadzono następujące zmiany:
— do analizy zaproponują nie 5, ale 9 zdań, z czego 4 nie będą zawierały naruszeń norm syntaktycznych;
— materiał do obserwacji zostanie poszerzony o naruszenia, które nie zostały uwzględnione w zeszłym roku.

Więc teraz przeanalizujesz nie 5 zdań, ale 9.
Jeśli Twoi poprzednicy w zeszłym roku byli pewni, że w każdym z 5 zdań są pewne błędy, a wystarczyło rozmieścić przykłady w odpowiednich kolumnach, teraz musisz zacząć realizację zadania od wyróżnienia: „to się zgadza, a to jest niepoprawne”, „Można tak powiedzieć, ale nie można tego powiedzieć”, „Kotlety są oddzielne, ale muchy są oddzielne”.Spośród 5 z 9 przykładów występują pewne naruszenia norm gramatycznych, a 4 są poprawne pod każdym względem.

Nowy format zadania 7 można znaleźć w FIPI 2016.
Masz także możliwość samodzielnego wykonania zadania 7.
Liczba przykładów do zadania 7 w „” została podwojona i wynosi już około 1000. Na zainteresowanych czekają dynamiczne i intensywne szkolenia.

Zadanie 8

W 2015 roku z tym zadaniem Edytowano 79% tematów.

Główne błędy związane są z nieznajomością rdzeni z naprzemiennymi samogłoskami. Jeśli słowa z korzeniami lubiąber//bir, per//pirFaceci łatwo to rozpoznają, ale inne rdzenie są często mylone z korzeniami z testowaną samogłoską.
Wcześniej to zadanie rozwiązywało jeden problem: badani szukali przykładów słów z testowaną samogłoską w rdzeniu. Teraz w niektórych wariantach będziesz musiał napisać przykład z naprzemiennymi samogłoskami w rdzeniu.

Uwaga : Od tej chwili oferowane będą zarówno stare opcje, które wymagają znalezienia słowa ze sprawdzaną samogłoską w rdzeniu, jak i nowe, w których musisz zidentyfikować słowo z naprzemiennymi samogłoskami w rdzeniu.
Moim zdaniem zadanie nie stało się trudniejsze. Wręcz przeciwnie, po przećwiczeniu identyfikowania słów z naprzemienną samogłoską w rdzeniu, nie będziesz już mylić ich z innymi. Myślę, że w 2016 roku odsetek prac z poprawnymi odpowiedziami w zadaniu 8 znacząco wzrośnie.

Zadanie 8 w 2016 roku.
Zadanie 8 w „”.
Baza przykładów w kursie „” została znacznie rozszerzona. Dodano zadania z nowym sformułowaniem.

Zadanie 11

Stopień ukończenia w 2015 roku wynosi 75%.
Nacisk położony jest na formy czasownikowe i imiesłowowe.
Wiele błędów wiąże się z trzema punktami:
1) absolwenci często nie wiedzą, z jakiej podstawy powstają imiesłowy i ten moment okazuje się decydujący dla logiki decyzji;
2) nie wszyscy pamiętają, jak określić koniugację czasownika;
3) nie wszyscy wiedzą, że do słów wyjątków zaliczają się także pochodne czasowników wyjątków (na przykład nie tylko czasownikprowadzićodnosi się do 2 czasowników, ale także czasownikówgonić, wyprzedzać, wyprzedzać, jechać, odjechać i inne podobne).

W wersji demonstracyjnej FIPI 2016 zobaczysz treść zadania: Wpisz w puste miejsce słowo, w którym wpisana jest litera Y. Do tej pory trzeba było znaleźć słowo z literami E i I. Aby pomóc absolwentom, słowa do przemyślenia są teraz prezentowane w minimalnych konkursach, na przykład: pielenie (ogrodu warzywnego),
widoczny (na wskroś), przeszywający (obiekt)...
Wszystko to nie komplikuje zadania, ale ma na celu bardziej przemyślane podejście do niego.

Zadanie 11 w 2016 roku.
Zadanie 8 w „”.
Zadania z nowym sformułowaniem zostały dodane do „”.

Część 2

FIPI podaje: „Wyjaśniono brzmienie zadania 25. Doprecyzowano kryteria oceny zadania 25.”

Nowa treść zadaniazmusi Cię do dokładniejszej pracy z tekstem źródłowym. Teraz wygląda to tak:
„Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu. Skomentuj sformułowany problem. Umieść w swoim komentarzu dwa ilustrujące przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są istotne dla zrozumienia problemu w tekście źródłowym (unikaj nadmiernego cytowania).
Sformułuj stanowisko autora (gawędziarza). Napisz, czy zgadzasz się, czy nie, z punktem widzenia autora czytanego przez Ciebie tekstu. Wyjaśnić
Dlaczego. Uzasadnij swoje zdanie, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelniczym, a także wiedzy i obserwacjach życiowych (brane są pod uwagę dwa pierwsze argumenty).
Objętość eseju wynosi co najmniej 150 słów.
Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeśli esej jest opowieścią
lub całkowicie przepisany tekst źródłowy bez żadnych komentarzy, wówczas praca taka otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem”.

Nowy w ""
Od teraz do komentowaniaK2można uzyskać 3 punkty, a za cały esej - 24 punkty.

Najwyższa ocena za K2 jest przyznawana pod warunkiem, że naprawdę to zrobiszKomentując problem, opieraj się na tekście źródłowym. Formalnie należy to przedstawić w swoich esejach w następujący sposób: „Zdający podał co najmniej 2 przykłady z przeczytanego tekstu, które są istotne dla zrozumienia problemu».

Co oznacza słowo „przykłady”? Uważam, że w zależności od tekstu, a teksty, jak wiadomo, są bardzo różne, może to być:
1) elementy cytowania,
2) linki do numerów ofert,
3) informacje zawarte w tekście źródłowym sformułowane własnymi słowami,
4) przykłady bohaterów lub ich wypowiedzi, jeżeli jest to tekst literacki zawierający opowieść o jakichkolwiek wydarzeniach.

Zmiany wprowadzono także doK5. Teraz wiesz dokładnie, czego potrzebujesz, aby to zapewnićunikaj naruszeń logiki i podziału akapitów.W praktyce inspekcji eksperci zawsze byli karani za te błędne obliczenia, ale odtąd polityka FIPI znajduje odzwierciedlenie w „Kryteriach oceny”.

Mam nadzieję, że sformalizowanie wymagań wpłynie na jakość Waszej pracy.

W kontakcie z

57 ćwiczenia interaktywne

automatyzacja umiejętności

400 rubli

Pamiętać!

O po sybilantach w przyrostkach rzeczowników:

koszula O no, dziewczyno O nka, przemówienie O nka, ruch O nka, pudełko O nka, pies O nka, sklep O nka, prysznic O nka, książki O nka, papier O nka, miecz O nka, ubrania O nka, rybko O nka, fuj O nka, stary O nka, shapch O nka, kapelusz O nka, tys O nk, chłopcze O nka, stara kobieta O nka.

(1)B Starożytna Grecja Rolnictwo było głównym źródłem egzystencji człowieka. (2)<…>mieszkańcy miast często posiadali gospodarstwo rolne poza miastem i korzystali z tego, co zapewniało. (3) Jednocześnie ukształtowanie terenu Grecji nie sprzyjało rolnictwu: około trzy czwarte terytorium zajmowały góry i obszary nienadające się do rolnictwa.

Wskaż dwa zdania, które prawidłowo przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Około trzech czwartych terytoria Starożytna Grecja zajęty góry i obszary nienadające się do rolnictwa.
2) Rolnictwo, pomimo faktu, że ulga nie przyczynił się do rozwoju rolnictwo, był głównym Starożytna Grecja.
3) B Starożytna Grecja często korzystali mieszkańcy miasta owoce działalności rolniczej.
4) Podstawowe źródło ludzkiej egzystencji V Starożytna Grecja był Rolnictwo, Chociaż ulga był niekorzystny dla rolnictwo.
5) Podstawowy źródło utrzymania mieszkańców miasta Starożytna Grecja był Rolnictwo.

Realizując to zadanie przede wszystkim spróbuj znaleźć dwa identyczne stwierdzenia bez czytania tekstu. Jeśli od razu trudno ci uchwycić ideę tekstu, zaznacz słowa kluczowe, tak jak my to zrobiliśmy. Spójrz na wyróżnione słowa. Jest oczywiste, że słowa kluczowe całkowicie pokrywały się w zdaniach 2 i 4. W 1 nie ma owoców rolnictwa, w 3 i 5 nie ma ulgi.
Teraz sprawdź swoją wersję, czytając tekst i przekonamy się, że mamy rację.

Odpowiedź: 24

Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno pojawić się w luce w drugim (2) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).
I mimo że
Jeśli
Nawet
Tylko
Gdyby tylko

To zadanie nie wymaga wyjaśnienia. Albo jesteś native speakerem języka rosyjskiego, albo nie. Oczywiście jedynym pasującym słowem jest „ nawet.

Odpowiedź: nawet.

Przeczytaj fragment hasła słownikowego podający znaczenie słowa ŹRÓDŁO. Określ znaczenie, w jakim to słowo jest użyte w pierwszym (1) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.

ŹRÓDŁO, -a; M.
1) Co to daje początek czegoś ., skąd coś się bierze. Zapalam. I. całe zło.
2) Napisany pomnik, dokument, na którym Badania naukowe. Źródła historii regionu. Korzystaj ze wszystkich dostępnych źródeł.
3) Ten jedyny kto daje komuś inteligencja o czymś Jest niezawodny i... Informacje z dobrego źródła.
4) Strumień wody, wychodząc na powierzchnię z podziemi. Uzdrowienie i. Gorący i. I. woda mineralna.

Mamy więc zdanie: „W starożytnej Grecji głównym rolnictwem było rolnictwo źródło ludzka egzystencja.” oraz hasło słownikowe interpretujące słowo ŹRÓDŁO. Zadanie to dotyczy słów wieloznacznych. Należy określić, w jakim znaczeniu to słowo jest realizowane w tym tekście. W każdym akapicie zaznacz słowo kluczowe (w ujęciu naukowym – seme kategoryczne) .To oczywiste, że źródłem istnienia nie może być w żaden sposób pomnik pisany ani ten, który przekazuje informację.Warianty 2 i 3 zostają wyeliminowane. Strumień wody w zasadzie może być źródłem istnienia.Ale tekst nie mówi o wodzie, ale rolnictwo dało początek normalnemu życiu starożytnych Greków.

Odpowiedź 1.

4

W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w rozmieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.

Zajęty
do dna
dał
Zadzwońmy
Żaluzje

To jest łatwe pytanie. Każdy wie, że słuszne jest „zadzwonić”. Ogólnie rzecz biorąc, jeśli pytanie 4 sprawia ci trudność, kup nasz symulator pisowni, a będziesz szczęśliwy. Za godzinę zapamiętasz wszystkie prawidłowe akcenty.

Odpowiedź: dzwonimy.

W jednym z poniższych zdań błędnie użyto wyróżnionego słowa. Popraw błąd leksykalny, wybierając
do wyróżnionego słowa paronim. Zapisz wybrane słowo.

Już niedługo abonenci sieci komórkowych będą mogli płacić za przejazd metrem ze swoich telefonów.
HUMANIZM jako koncepcja i sposób istnienia człowieka, powstały w epoce renesansu, przebiega przez całą historię ludzkości.
Moja koleżanka z klasy NOSIŁA kostium Świętego Mikołaja i gratulowała mieszkańcom miasteczka.
Nawet w epoce PRAKTYCZNI ludzie pojawiają się ci, którzy walczą z niesprawiedliwością.
Przyjazne stosunki może być pomiędzy ludźmi o podobnych poglądach.

Aby odpowiedzieć na piąte pytanie testu, należy zapoznać się z minimum paronimicznym na rok 2016, zamieszczonym na stronie FIPI. Przypomnijmy, że paronimy są podobne, ale jednak różne słowa. Ich znaczenie może być prawie takie samo lub mogą być bardzo różne. Aby uchwycić różnicę, trzeba dobrze znać znaczenie wszystkich słów z minimum paronimicznego.
Słowo „ubrany” zostało tu użyte niewłaściwie. Chociaż często to mówimy, nadal warto to założyć. Ubierają osobę, zakładają ubranie i buty. Łatwo zapamiętać: „załóż ubranie, załóż nadzieję”.

Odpowiedź: załóż to.

W jednym ze słów podkreślonych poniżej popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

ICH siostry
napój ze spodków
żadnych butów
nawet BOGATSZY
około PIĘĆset osób

To zadanie dotyczy formy słów. Istnieje wiele zasad regulujących wybór formy wyrazu. Uczą się na kursach ze stylistyki języka rosyjskiego i kultury mowy. Zasady te pojawiają się w podręcznikach szkolnych sporadycznie, więc pełna odpowiedzialność za przygotowanie się do tego zadania spoczywa na nauczycielu i oczywiście na Tobie. Jeśli zorientujesz się, że nie znasz tego materiału, natychmiast rozpocznij naukę. Na naszej stronie internetowej mamy nagranie webinaru na ten temat. Wykup subskrypcję, aby uzyskać dostęp do webinarów i nagrań oraz obejrzeć wykład, ponieważ nie będziemy w stanie szybko wyjaśnić, dlaczego jest to odpowiedź.

Odpowiedź: spodek.

Ustal zgodność między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których zostały popełnione: do każdej pozycji pierwszej
kolumnie, wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Błędy gramatyczne B) niewłaściwe użycie formularz sprawy rzeczownik z przyimkiem D) błąd w konstrukcji zdania z członkami jednorodnymi

Oferuje 1) Tworzone są ostoje dzikiej przyrody Jak za wsparcie, tak i przywrócenie liczebności rzadkich gatunków zwierząt zagrożonych wyginięciem. 2) Każdy kto Słuchałem przemówienia profesora i po raz kolejny byłem zaskoczony jasnością, oryginalnością i głębią jego przemówienia. 3), powstaje błędne przekonanie na temat wielkości Księżyca. 4) poczekaj, aż zostaniesz przedstawiony. 6) Artykuł A. Bauszewa zwrócił uwagę gubernatora kurskiego, który chciał spotkać się z młodym autorem. 7) Jestem zaskoczony spytał, tam gdzie jest twierdza. Nie tylko szlachetność i uczciwość, A służalczość i pochlebstwo. 9) Całe dzieło pisarza E. Nosowa to wspaniała mądra książka, która pomaga ludziom być milszymi, bardziej hojnymi w duszy.

To naprawdę trudne zadanie. I proszę pamiętać, że materiał ten nie jest zawarty w podręcznikach szkolnych. Klasyfikacja błędów gramatycznych – materiał uniwersytecki. Jeśli więc chcesz poważnie przestudiować ten temat, sięgnij po podręcznik dotyczący praktycznej stylistyki dla wydziałów filologii i dziennikarstwa. Na szczęście FIPI nie wybrało wszystkich typów błędów. Zatem przynajmniej w pierwszym przybliżeniu można przestudiować ten temat przed egzaminem. Nagrania naszych webinarów ponownie możecie obejrzeć w dziale Webinaria.

A) naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem.
Szuka:
a) rozbija zdanie główne na zdania podrzędne i sprawdza, czy podmioty i orzeczenia w każdej parze się zgadzają (są to konstrukcje typu Ci, którzy... Wielu z tych, którzy... Wszyscy którzy);
b) skróty, zdefiniuj słowo kluczowe i sprawdź, czy zgadza się ono z orzeczeniem pod względem rodzaju i liczby;
c) nazwy geograficzne, rodzaj rzeczowników określamy ze względu na rodzaj (rzeka – ona, miasto – on itp.), sprawdzamy, czy podmiot ten zgadza się z orzeczeniem ze względu na rodzaj.
d) słowa, których płeć nie jest znana wielu osobom (szympans, kakadu, welon itp.), sprawdź, czy te słowa są zgodne z orzeczeniem według płci. Lista takich słów znajduje się w tych samych podręcznikach stylistyki lub w naszym kursie Przygotowanie do egzaminu Unified State Exam 2016.

Spośród wszystkich powyższych w zdaniach znajdziemy jedynie konstrukcję wszyscy, którzy... w zdaniu drugim. Przyjrzyjmy się uważnie:” Wszystko , kto słuchał po raz kolejny przemówienie profesora był Zaskoczyła mnie jasność, oryginalność i głębia jego wypowiedzi.” Podstawy 2 zdań są wyróżnione kolorem. W podstawie zdania głównego podmiot i orzeczenie „wszystko było” nie są spójne pod względem liczbowym.

A - 2. Po podjęciu decyzji nie zapomnij skreślić tych opcji w CIM-ach, aby już Ci nie przeszkadzały.

B) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem.
Szukamy przyimków pochodnych. Wpadaj szczególnie często dzięki, zgodnie, pomimo. Te przyimki wymagają celownik. Zobaczmy, czy w proponowanych zdaniach są takie słowa. Bingo! Zdanie 5: „Wbrew zaleceniom lekarzy zawodnik nie zmniejszał obciążenia podczas treningu.” Przyjrzyjmy się, w jakim przypadku występuje słowo „zalecenia”. Co? Zalecenia. Dopełniacz, a d.b. celownik.

C) niepoprawna konstrukcja zdania z frazą przysłówkową

Przede wszystkim znajdź zdania zawierające frazę przysłówkową. Ich M.B. Niektóre. Przypomnijmy sobie pytania gerundów: co robić? co zrobiłeś?

Mamy 2 zdania z frazami partycypacyjnymi:
3) Nisko na horyzoncie, tworzy błędne przekonanie na temat wielkości Księżyca.
4) Raz w domu nieznajomi , poczekaj, aż zostaniesz przedstawiony.

Kładziemy nacisk na podstawy: „tworzy się widok” i „czekaj”. Dbamy o to, aby oferty nie były bezosobowe. Jeśli widzisz coś bezosobowego, na pewno jest w tym błąd. Wyrażenia partycypacyjne nie mogą być używane w zdaniach bezosobowych. Zobaczmy teraz, że akcja opisana w fraza partycypacyjna, wykonał osoba wymieniona w temacie. Widok nie może być nisko nad horyzontem. Czekając, możesz trafić do domu obcych. Błąd w zdaniu 3.

D) nieprawidłowa konstrukcja zdań z mową pośrednią
Poszukaj słów innych osób w cudzysłowie oraz słów „powiedział”, „zapytał”, „pomyślał”, „napisał” itp. Nie mamy cytatów. Ale jest tam słowo „zapytał”.

7) Jestem zaskoczony zapytał co gdzie jest twierdza?
Słowa „Gdzie jest twierdza?” nie uległy zmianie, należy je sformułować jako mowę bezpośrednią, ale autor propozycji stworzył hybrydę mowy bezpośredniej i pośredniej.

D) błąd w konstrukcji zdania z członkami jednorodnymi
Przede wszystkim bierzemy zdania, które na ogół mają człony jednorodne. I zwracamy uwagę na obecność spójników podwójnych w zdaniach (nie tylko..., ale także..., oba..., i..., nie tyle..., ale..., itd.)
Odrzuciliśmy już oferty 2, 5, 3, 7. O 4, 6 nie członkowie jednorodni. Przyglądamy się uważnie pozostałym propozycjom:

1) Tworzone są ostoje dzikiej przyrody Jak za wsparcie, tak i przywrócenie liczebności rzadkich gatunków zwierząt zagrożonych wyginięciem.
8) W społeczeństwie Famus są cenieni Nie tylko szlachetność i uczciwość, Asłużalczość i pochlebstwo.
9) Całe dzieło pisarza E. Nosowa jest wielką mądrą książką, która pomaga ludziom być milszy, hojniejszy w duszy.
Przyglądamy się znaczeniu jednorodnych członków i upewniamy się, że nie korelują one jako część i całość, rodzaj i gatunek i nie okazują się czasownikami różne rodzaje lub z różnymi elementami sterującymi. Spójrzmy na związki zawodowe. Więc. Nie ma takich spójników jak „nie tylko..., ale...” czy „nie tylko..., ale...”. To jest nasz błąd.

Odpowiedź: 25378

8.

Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski naprzemiennej rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

Spróbuj... spróbuj
bądź dumny
rower..ped
narodowy..narodowy
adres.. szturchnij

Aby odpowiedzieć na to pytanie, musimy pamiętać. Korzeń tutaj to ber-bir. Jest napisane bir, ponieważ istnieje przyrostek A.

Odpowiedź: idź swoją drogą.

Wskaż wiersz, w którym w obu wyrazach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

O..dał, by..skrzyżowany - przedrostki od i poniżej nie ulegają zmianie
pr..krepil, pr..grada - poznaj znaczenie przedrostków PRE i PR. Przywiązany – czyli „przywiązanie”, przeszkoda – czyli blisko PERE
i..dręczony, ra..spalony - Dręczony - bezdźwięczne S przed bezdźwięcznym T, rajog - dźwięczne Z przed dźwięczne F
pos..wczoraj, r..collected - pozycja, czasy - przedrostki niezmienne
dla..grał, pod..skat - grał - przedrostek kończy się na samogłoskę, u rdzenia I, znajdź - rosyjski przedrostek kończy się na spółgłoskę.

Odpowiedź: załatwiłem to przedwczoraj

Lekarz...
zezłościć się
podwójny podwójny
skromny
uśmiechnięty

To i zadanie 11 najlepiej wykonać wymawiając słowa. Jeśli jesteś native speakerem, najprawdopodobniej usłyszysz poprawną wersję. Ale oczywiście możesz dowiedzieć się, że przyrostki CHIV i LIV zapisuje się za pomocą I i powtórzyć wszystkie zasady dotyczące przyrostków czasowników.

Odpowiedź: leczyć.

Wpisz w puste miejsce słowo, w którym wpisana jest litera E.

Suszyć.. szyć
rozłożone..szyć
wyskocz..sh
niezależny
karmić..siedzieć

Tutaj musieliśmy pamiętać, że czasowniki „golić” i „leżeć” należą do pierwszej koniugacji.

Odpowiedź: rozłożysz to

Określ zdanie, w którym NOT jest pisane razem ze słowem. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

M. Gorki otrzymywał (NIE) MNIEJ niż pięć lub sześć listów dziennie.
Powietrze, które nie stało się jeszcze parne, jest przyjemnie orzeźwiające.
(NIE) KOCHAJ W NIEBIE, DAJ CYCKA W SWOJE RĘCE.
(NIE)POPRAWNE, ale przyjemne rysy twarzy nadawały Nastii podobieństwo do matki.
Ambicja to (NIE)Pragnienie, szczerze mówiąc, ale pragnienie władzy.

Wykonując to zadanie, aby uniknąć nieporozumień, najpierw ponumeruj zdania lub wstaw nawiasy:

1. M. Gorki otrzymywał codziennie (NIE) MNIEJ pięć lub sześć liter.
2. Powietrze, jeszcze (NIE) STAŃ SIĘ duszny, przyjemnie orzeźwiający.
3. (NIE) SULI ciasto na niebie, oddaj ptaka w swoje ręce.
4. (NIE)POPRAWNA, Ale Przyjemne rysy twarzy nadawały Nastii podobieństwo do matki.
5. Ambicja to (NIE)Pragnienie bycia uczciwym, A pragnienie władzy.

Teraz porozmawiajmy. Przeczytaj wszystkie wyróżnione słowa i znajdź je. Czy wszystkie są używane bez NOT? Wszystko jest tutaj, ale często prawidłowa odpowiedź może zostać odkryta na tym etapie.
Sprawdź, czy mamy zaimki (z wyjątkiem negatywnych). Nie ma takich. Przypomnijmy, że zaimki NIE są pisane osobno. Negatywy rządzą się swoimi prawami.
Czy są jakieś słowa z łącznikami (nie zawsze oddzielone od nich). Nie ma takich.
Zobaczmy teraz, czy istnieją związki A i ALE. Jeść! w 4 i 5 zdaniach. Wiemy, że spójnikiem A NIE zapisuje się osobno, a ALE razem. Mamy poprawną odpowiedź, ale musimy jeszcze sprawdzić wszystkie pozostałe opcje.
1. Wartość stopnia jest odrębna.
2. Komunia z słowo zależne- oprócz.
3. Nie z czasownikiem - osobno

Odpowiedź: niepoprawna.

Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

1. (B) KONTYNUACJA Podczas rozmowy milczała i trudno było mi zrozumieć DLACZEGO (DLACZEGO) przyszła.
2. (BY) sposób, w jaki zachowuje się ta osoba, jest jasny, że jest on (W) WSZYSTKO przyzwyczajony do bycia pierwszym.
3. Jezioro Beloye (OD) jest urocze, ponieważ (W) WOKÓŁ niego występuje gęsta, różnorodna roślinność.
4. Trudno to nawet sobie wyobrazić DO) przydarzyło mi się, JEŚLI statek się spóźnił.
5. (BY) PONIEWAŻ L.N. milczał w skupieniu. Tołstoja, jego krewni mogli odgadnąć (JAK) JAK ciężko pracuje teraz jego mózg.

Ponownie numerujemy lub wyznaczamy zdania i zaczynamy rozumować.

Najpierw znajdź słowa, które są dokładnie zapisane z łącznikiem (jest to łatwiejsze). Ale ich tutaj nie ma.
Poszukaj słów „W trakcie” i „w kontynuacji”. Często są podawane i zawsze pisane osobno, niezależnie od znaczenia. Jest coś takiego. Zdanie 1 można przekreślić.
Sprawdź, czy są słowa CO(CO), SAME(SAME) i SO(SAME). Z nimi też wszystko jest proste. Sprawdź, czy możesz usunąć cząstkę. Jest coś takiego w zdaniu 4. Cząsteczkę można usunąć lub przestawić: co by mi się nie przydarzyło. Przekreśl 4.
Teraz musimy pomyśleć o znaczeniu. Jest sposób, w jaki ta osoba się zachowuje (w ten sposób, w ten sposób). Widać, jak intensywnie Tołstoj milczy. I powód nie ma tutaj znaczenia. 2 i 5 zostają usunięte. Pozostaje 3. Można się spierać o (OD) TEGO, ale resztę wiemy na pewno. Zadanie to rozwiązuje się metodą eliminacji.

Odpowiedź: ponieważ wokół

Wskaż cyfry zastąpione przez N.

W niektórych obrazach Rembrandta panuje podziemna świąteczność: nawet zacienione sylwetki ludzi przepełnione są ciepłem i powiewem światłocienia.

1 - N+N (korzeń sięga starego - lina - kija męki).
2. imiesłów z przedrostkiem - NN
3. imiesłów krótki - N

Odpowiedź: 3

Umieść znaki interpunkcyjne. Wymień dwa zdania, które wymagają JEDNEGO przecinka. Zapisz numery tych zdań.

1) Wyrazy uogólniające mogą występować przed lub po członach jednorodnych.
2) V.I. Surikow miał fenomenalną pamięć artystyczną i śmiejącego się księdza napisał właśnie z pamięci.
3) Wybiegniesz za bramę i zobaczysz olśniewającą i nieskazitelną biel śniegu.
4) Z podekscytowaniem oglądałem dom, znajdujące się w nim obrazy i jego mieszkańców.
5) Twój wewnętrzny świat jest precyzyjnie i wiernie dostrojony i reaguje na najbardziej niedostrzegalne dźwięki życia.

Umieśćmy znaki:

1) Wyrazy uogólniające mogą występować przed lub po członach jednorodnych. - członkowie jednorodni z powtarzającym się związkiem.
2) V.I. Surikow miał fenomenalną pamięć artystyczną, a śmiejącego się księdza malował właśnie z pamięci. - podziel 2 proste zdania, SSP
3) Wybiegniesz za bramę i zobaczysz olśniewającą i nieskazitelną biel śniegu. - nie ma znaków, a w różnych rzędach jednorodnych.
4) Z podekscytowaniem oglądałem dom, znajdujące się w nim obrazy i jego mieszkańców. - ponownie powtarzam spójniki, ale teraz są 3 wyrazy jednorodne i 2 przecinki.
5) Twój wewnętrzny świat jest precyzyjnie i wiernie dostrojony i reaguje na najbardziej niedostrzegalne dźwięki życia. - znowu I w różnych rzędach jednorodnych. Autor testu nie ma wyobraźni.

Odpowiedź: 12

16

Wszystkie wydarzenia (1) rozważony (2) i doświadczony przez F.I. Tyutczew(3) ubierali się w artystyczne obrazy (4) wznosząc się na wyżyny filozoficznego uogólnienia.

Tutaj mamy 2 frazy imiesłowowe po zdefiniowanych słowach. Przecinek 2 nie jest umieszczany pomiędzy jednorodnymi z pojedynczym spójnikiem I. Legkotnya.

Odpowiedź: 134

Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniach należy zastąpić przecinkami.

Zajmując się twórczością literacką, V.I. Dahl (1) Z pewnością(2) za główne dzieło swojego życia uważał stworzenie „Słownika żywych
Wielki język rosyjski”. Pierwsze słowo tej książki (3) według wspomnień współczesnych(4) nagrał w wieku osiemnastu lat.

Słowo wprowadzające i wyrażenie wprowadzające oddziela się po obu stronach przecinkami. Aby rozpoznać słowa wprowadzające, naucz się ich. .

Odpowiedź: 1234

Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu w zdaniu powinien(a) być wstawiony przecinek(-y).

JAK. Puszkin wraz z młodą żoną zatrzymał się u Demutha (1), którego hotel (2) uchodził wówczas za najsłynniejszy w Petersburgu.

W tym zadaniu zdanie podrzędne zawsze wprowadza się zaimkiem „który”, który w zdaniu podrzędnym nie jest na pierwszym miejscu. To łatwe zadanie. Z reguły nie ma przecinków przed ani po słowie „który”. Ale lepiej to przeanalizować i w razie wątpliwości narysować diagram.

Odpowiedź 1

19

Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

[ Siergiejew zszedł na brzeg ] (1) ale ((2) kiedy zobaczyłem nieznanego Chińczyka na ogromnej stercie pomarańczy na molo ) (3) [ potem nagle poczułem się przeszywająco i wyraźnie ] (4) ( jak daleko jest od niego jego ojczyzna? ) .

To trudne zadanie. Pamiętaj, aby przeprowadzić analizę syntaktyczną i narysować diagram lub przynajmniej umieścić nawiasy w zdaniu, aby zrozumieć każde połączenie.
Należy zachować ostrożność przy konstrukcji ALE KIEDY, bo tak często wygląda skrzyżowanie spójników łączących zdania.
Przed ALE zawsze z zimnym sercem.
Kontrowersyjne jest to, czy postawić przecinek między ALE i KIEDY. Jeśli założymy, że ALE łączy zdania 1 i 3 (tak jak my), to trzeba spróbować wyjąć zdanie podrzędne i przeczytać zdanie bez niego: Siergiejew wyszedł na brzeg, ale nagle poczuł się przenikliwie i wyraźnie... Ogólnie rzecz biorąc , brzmi krzywo. Ponieważ klauzuli nie da się bezboleśnie usunąć, pomiędzy ALE i KIEDY nie stawiamy przecinka.
Istnieje jednak inny sposób rozumowania. Co jeśli ALE łączy nie zdania, ale jednorodne orzeczenia: Siergiejew wyszedł, ale poczuł „? Wtedy potrzebny jest przecinek. Jeśli ALE nie jest zaangażowany w łączenie zdań, zasada łączenia spójników nie musi być stosowana.
Nadal zdecydowaliśmy się na pierwszą opcję; część spójnika TO uniemożliwia dokończenie zdania. Jeśli ktoś przedstawi swoje argumenty na rzecz drugiego przecinka, wysłuchamy go z wielką uwagą. Napisz w komentarzach.
W każdym przypadku potrzebne są przecinki 3 i 4. Dzielą się ofertami i nie ma powodu, aby ich nie umieszczać.

Odpowiedź: 134

20

Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę podać numery odpowiedzi.

2) Narrator nie zgadza się z opinią Lazara Borisowicza, że ​​prawdziwym pisarzem może być tylko wiedza życiowa.

5) Prawdziwy pisarz musi być naprawdę pracowitym pracownikiem, który zna i rozumie życie we wszystkich jego przejawach.

Wielu było zaniepokojonych paragrafem 4, ponieważ tekst nie mówił wprost, że narrator chce studiować na uniwersytecie, aby zostać pisarzem. Jednak z tekstu jasno wynika, że ​​farmaceuta zna chłopca od dawna i najprawdopodobniej wie o jego zamiarach pójścia na studia. Patrz zdanie 10. Sprawa jest niejasna, ale i tak wybieramy 4.

Odpowiedź: 345

21.

Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Wskaż numery odpowiedzi.

1) Zdania 4–6 zawierają opis wyglądu osoby.
2) Zdania 7–9 zawierają opis.
3) Zdania 30–32 zawierają uzasadnienie.
4) Twierdzenia 52 i 53 różnią się treścią.
5) Twierdzenia 55, 56 zawierają uzasadnienie.

(4)On nosił studencką kurtkę. (5)Na szerokim nosie ledwo się trzymam pince-nez na czarnej wstążce. (6) Był tam farmaceuta niski, krępy i bardzo sarkastyczny mężczyzna. - oczywiste jest, że istnieje opis osoby.

(7) W jakiś sposób ja chodźmy do Łazara Borysowicza w aptece po proszki dla cioci Marusi. (8) Ona ma zaczęła się migrena. (9)Tarcie proszki dla cioci Marusi, Łazara Borysowicza rozmawiałem ze mną. - działania bohaterów są wymienione, nie ma opisu.

(30)On musi jest tak wiele do poznania, że ​​aż strach o tym myśleć. (31) On musi rozumieć wszystko! (32) On musi pracuj jak wół i nie goń za chwałą! - mówimy o obowiązku, a nie o rzeczywistych działaniach, nie ma opisu: to jest rozumowanie.

(52) I farmaceuta miał rację. (53) Zdałem sobie sprawę, że prawie nic nie wiem i nie pomyślałem jeszcze o wielu ważnych rzeczach. – chłopak zgadza się z farmaceutą, nie ma sprzeciwu.

(55) Wiedziałem, że nigdy nikomu Nie uwierzę, Kto zrobiłbym Dla mnie nic nie powiedziałem, co to jest życie– swoją miłością, pragnieniem prawdy i szczęścia, swoją błyskawicą i odległym szumem wody w środku nocy – pozbawione sensu i powodu. (56)Każdy od nas musieć Walczcie o afirmację tego życia wszędzie i zawsze aż do końca swoich dni. - nie mówimy o działaniach rzeczywistych, ale o hipotetycznych i koniecznych; rozumowanie o sensie życia potwierdza hipotezę: oto rozumowanie.

Odpowiedź: 135

22.

Zapisz jednostkę frazeologiczną ze zdań 1–6.

(1) Czasami wiejski aptekarz odwiedzał wujka Kolę. (2) Ten farmaceuta nazywał się Lazar Borisovich. (3) Od pierwszego wejrzenia był dość dziwnym farmaceutą. (4) Miał na sobie kurtkę studencką. (5) Na jego szerokim nosie pince-nez na czarnej wstążce ledwo się trzymał. (6) Farmaceuta był niskim, krępym i bardzo sarkastycznym mężczyzną.

Szukamy stabilnych wyrażeń. Jest tu jedno, nie można tego mylić.

Odpowiedź: na pierwszy rzut oka.

Wśród zdań 1–6 znajdź takie, które jest powiązane z poprzednim za pomocą zaimek dzierżawczy. Napisz numer tej oferty.

(1) Czasami wiejski aptekarz odwiedzał wujka Kolę. (2) Wezwano Ten farmaceuta Lazar Borysowicz. (3)Na pierwszy rzut oka Ten był tam dość dziwny farmaceuta. (4) On nosił studencką kurtkę. (5)Wł jego Jego szeroki nos ledwo utrzymywał pince-nez na czarnej wstążce. (6) Farmaceuta był niskim, krępym i bardzo sarkastycznym mężczyzną.

Zakreślamy wszystkie zaimki i wszystko, co do nich wygląda. Zobaczmy, które słowo odpowiada na czyje pytania? którego? którego? To jest słowo w zdaniu 5. Tutaj nie ma żadnych opcji. Ale słowo HIS nie zawsze jest zaimkiem dzierżawczym. Uwaga: obok może znajdować się zdanie ОН w dopełniaczu. Na przykład: tylko jego i widziałem! Czyje pytanie? już nie będzie pasować.

Przeczytaj fragment recenzji na podstawie tekstu, który analizowałeś podczas wykonywania zadań 20–23. W tym fragmencie badamy cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. Pasta
w miejscu luk (A, B, C, D) znajdują się cyfry odpowiadające numerom terminów z listy. Zapisz w tabeli pod każdą literą
odpowiedni numer. Zapisz ciąg liczb w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania numer 24, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Każdą liczbę wpisz zgodnie z podanymi w formularzu.
próbki.

„Mowa autora jest emocjonalna, obrazowa i przekonująca. Zatem tropy: (A)_________ („dziwny farmaceuta”, „sarkastyczna osoba”) i
(B)_________ (zdanie 39), technika - (C)_________ (zdanie 12) - nie tylko tworzą zewnętrzny wizerunek farmaceuty, ale także pomagają zrozumieć jego charakter, poglądy, wyobrażenia o miejscu danej osoby w życiu. Syntaktyczny środek wyrazu, taki jak (G)_________ (na przykład zdania 48, 49) pomaga zrozumieć stosunek farmaceuty Lazara Borisowicza do młodego rozmówcy.

Lista terminów:
1) liczba jednorodnych członków
2) zdania pytające
3) ironia
4) słowa wprowadzające
5) litoty
6) metafora
7) zdania wykrzyknikowe
8) sprzeciw
9) epitet

Aby wykonać to zadanie, najpierw poszukaj wskazówek. W tekście z lukami mogą występować terminy: tropy, urządzenie syntaktyczne, urządzenie leksykalne, urządzenie. Oto wskazówki. Jeśli zdecydujesz się na dopasowanie, będziesz musiał wybrać nie spośród 9, ale z 2-4 terminów.

Podane wskazówki:
„Mowa autora jest emocjonalna, obrazowa i przekonująca. Więc, szlaki:(A)_________ („dziwny farmaceuta”, „sarkastyczna osoba”) i
(B)_________ (zdanie 39), przyjęcie- (B)_________ (zdanie 12) - nie tylko tworzą zewnętrzny wizerunek farmaceuty, ale także pomagają zrozumieć jego charakter, poglądy, wyobrażenia o miejscu danej osoby w życiu. Poniższe informacje pomagają zrozumieć stosunek farmaceuty Lazara Borisowicza do swojego młodego rozmówcy: urządzenie syntaktyczne ekspresyjność, jak (D)_________ (na przykład zdania 48, 49).”

Zdefiniujmy pojęcia:

1) liczba jednorodnych członków - środek syntaktyczny
2) zdania pytające są narzędziem syntaktycznym
3) ironia - trop
4) wyrazy wprowadzające – środki składniowe
5) litotes - trop
6) metafora – trop
7) zdania wykrzyknikowe – środek składniowy
8) opozycja – technika
9) epitet - trop

Pobierz tabelę korespondencji terminów

Od razu widać, że jedyną techniką może być opozycja. Nie musisz nawet patrzeć na tekst. O 8.
Teraz wybierz:
„dziwny farmaceuta”, „sarkastyczna osoba” - albo ironia, albo litotes, albo metafora, albo epitet. Litotes znika natychmiast, nie ma tu żadnego niedopowiedzenia, litotes są na ogół niezwykle rzadkie w tekstach. Metafora i ironia kojarzą się z przeniesieniem przez znaczenie, tutaj transferów nie ma. Pozostaje epitet. A - 9.

(39) Aby życie cię przeniknęło! Pozostaje metafora, ironia i litotes. Litota ponownie natychmiast znika. Nie ma tu ironii, jest natomiast metafora. B-6.

(48) Cieszę się! (49) Widzisz!
W tych 2 krótkich zdaniach szukamy szeregu jednorodnych członków, zdań wprowadzających, słów pytających i zdań wykrzyknikowych. Aby zidentyfikować wykrzykniki, wcale nie musisz kończyć szkoły. Oczywiście G - 7.

Odpowiedź: 9687

25.

Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.
Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.

1) Lazar Borysowicz był wiejskim farmaceutą, chociaż przez całe życie marzył o zaangażowaniu się w twórczość literacką, a nawet opublikował niektóre swoje dzieła.
2) Narrator nie zgadza się z opinią Lazara Borisowicza, że tylko wiedza życiowa pomoże ci stać się prawdziwym pisarzem.
3) Do domu krewnych narratora przyszedł wiejski farmaceuta.
4) Narrator ukończył szkołę średnią i zamierzał studiować na uniwersytecie, aby później zostać pisarzem.
5) Prawdziwy pisarz musi być prawdziwym pracownikiem, który zna i rozumie życie we wszystkich jego przejawach.

Są tu tylko 2 tezy, ale dotyczą one tego samego.

Oczywiście ten tekst mówi także o znaczeniu wyboru. ścieżka życia oraz o złożoności tego wyboru.
I na koniec jest coś o sensie życia, ale to będzie bardzo naciągane.

Skupilibyśmy się jednak na abstraktach z zadania 20. Stanowisko autora wobec K3 jest tam jasno wyrażone.
Jakie argumenty podać. Potrzebujemy przykładów prawdziwych pisarzy, którzy studiowali życie. Powieść „Jak hartowano stal” i biografia jej autora są idealne. Możesz wziąć „Dzieciństwo”, „In People” M. Gorkiego. Jako negatywny przykład Ryukhin z „Mistrza i Małgorzaty” (trochę naciągany, ale wystarczy). Drugim przykładem może być biografia dowolnego pisarza, który Twoim zdaniem studiował życie, a następnie o nim napisał. Na przykład Władysław Krapivin utworzył oddział „Caravelle”, budował jachty z dziećmi, uczył członków oddziału szermierki i jeździł na wędrówki. Oczywiście łatwo było mu pisać dla dzieci. „Chłopiec z mieczem” to powieść o życiu w drużynie. JAK. Makarenko pisze powieść „Wiersz pedagogiczny” o reedukacji nieletnich przestępców w dziecięcej kolonii pracy, której twórcą i reżyserem w latach 20. XX wieku był sam autor. Na podstawie tego napisano słynną historię tego samego „Telegramu” Paustowskiego prawdziwa historia, o którym Konstantin Georgiewicz dowiedział się podczas podróży po kraju. Pamiętajcie o pisarzach, którzy przeżyli wojnę i pisali o wojnie. Istnieje wiele przykładów.