Zbiór błędnych przekonań: statek kosmiczny wchodzący do atmosfery nagrzewa się w wyniku tarcia z powietrzem. Po podgrzaniu powietrze rozszerza się, po ochłodzeniu kurczy się. Po podgrzaniu cząsteczki powietrza kurczą się

Cele:

przedstawić skład i właściwości powietrza, wprowadzić pojęcie „atmosfery”;
skonsolidować pomysły na temat substancji gazowych;
rozwijać umiejętności sceniczne problematyczne kwestie;
kultywować kulturę komunikacji, umiejętność pracy w grupie;

Typ lekcji: nauka nowego materiału.

Całkowity koszt posiadania: projektor, ekran, komputer.

Sprzęt:

sprzęt do przeprowadzania eksperymentów;
prezentacja (załącznik nr 1);
podręcznik A.A. Pleshakova „Świat wokół nas”, klasa 3, część 1;
skoroszyt A.A. Pleszakow o otaczającym nas świecie, część 1;
torby plastikowe, strzykawki

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny. Powtórzenie przerabianego materiału

– Dzień dobry moi miłośnicy przyrody. Dziś będziemy kontynuować zgłębianie tajemnic otaczającego nas świata. Temat lekcji ustalimy rozwiązując krzyżówkę. (slajd 1)

Nauka o substancjach (chemia)
Może być stosowany do wykrywania skrobi (jodu)
Cytrynowy, mrówkowy, szczawiowy, mlekowy... (kwas)
Kwas używany do produkcji konserw (ocet)
Warzywa, z których pozyskuje się cukier (buraki)
Rodzaj cukru (glukoza)

II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji

(slajd 2) Temat lekcji „Powietrze i jego ochrona”

(slajd 3)-Co wiesz o powietrzu?

- Co chcesz wiedzieć?

III. Pracuj nad tematem lekcji

1. Czym jest powietrze.

Powietrze jest „niewidzialne”. Nie widzimy tego, ale wiemy, że jest wokół nas. Widzimy, jak powietrze się porusza, kiedy je wpuścimy bańka lub wachlujemy się. Realność istnienia powietrza możemy łatwo zweryfikować wykonując proste eksperymenty:

Wypełnić plastikowa torba powietrze, zawiąż go i spróbuj delikatnie wycisnąć.
– Czy łatwo się kurczy?

Napełnij małą strzykawkę bez igły powietrzem. Ściśnij otwór wlotowy palcem. Spróbuj poruszyć tłokiem.
– Czy można sprężać powietrze?
– Co się stanie, jeśli puścisz palec?

(slajd 4) Cała planeta Ziemia jest owiana niewidzialnym przezroczystym kocem - powietrzem. Powietrze jest wszędzie – na ulicy, w pomieszczeniu, w ziemi, w wodzie. Każda wolna przestrzeń na Ziemi jest wypełniona powietrzem. Powietrze jest niewidoczne, ale można je wykryć za pomocą naszych zmysłów, co właśnie zrobiliśmy teraz.

Wiatr to ruch powietrza. Nazywa się warstwa powietrza otaczająca nas i naszą planetę atmosfera. (slajd 5). Atmosfera to gigantyczna powłoka powietrza rozciągająca się w górę na setki kilometrów. Grubość atmosfery jest różna w różnych częściach planety.

Powłoka powietrzna Ziemi nazywana jest często Piątym Oceanem. Czy Piąty Ocean jest naprawdę potrzebny Ziemi?

– Ludzie, rośliny i zwierzęta żyją na dnie oceanu powietrznego. Bez powietrza na kuli ziemskiej na zawsze zapanowałaby pustka i cisza. Gdyby Ziemia utraciła powietrze, byłaby, podobnie jak Księżyc, jedynie martwym ciałem niebieskim.

(uczeń czyta wiersz „Powietrze”)

Powietrze
Jest przezroczysty i niewidzialny
Gaz lekki i bezbarwny.
Z nieważkim szalikiem
Otacza nas.
Jest w lesie - gęsty, pachnący,
Jak leczniczy napar,
Pachnie żywiczną świeżością,
Pachnie dębem i sosną.
Latem jest ciepło,
Zimą wieje zimno,
Kiedy mróz maluje szkło
I leży na nich jak granica.
Nie zauważamy go
Nie rozmawiamy o nim
Po prostu to wdychamy -
W końcu go potrzebujemy.

– Wiersz ten opowiada o składzie powietrza i niektórych jego właściwościach.

2. Skład i właściwości powietrza

– Czym więc jest powietrze? Jest to gaz, a raczej mieszanina gazów (slajd 6). Zaledwie 2 wieki temu naukowcy dowiedzieli się, że powietrze jest mieszaniną wielu gazów, głównie azotu – 78%, tlenu – 21% i dwutlenku węgla – 1%.

– Otwórz skoroszyt na stronie 18 i przywróć diagram (slajd 7), zapisując, jakie substancje gazowe znajdują się w powietrzu? Podkreśl nazwę gazu, który istoty żywe wchłaniają podczas oddychania.

– Jakie właściwości ma powietrze? (slajd 8)

Wiemy, że powietrze jest wszędzie – na ulicy, w pomieszczeniu, w ziemi, w wodzie.
– Podnieś notatnik, czy widzisz przez niego inne przedmioty?
- NIE.
– Czy możemy zobaczyć następne zajęcia przez ścianę?
- NIE.
– Czy widzisz przedmioty znajdujące się w klasie?
- Tak.
– Na jaką właściwość powietrza to wskazuje?
Powietrze jest czyste. Świadczy o tym fakt, że widzimy przez nią wszystkie otaczające nas obiekty.

- Patrzeć na rośliny doniczkowe. Jakiego one są koloru?
- Zielony.
– Jakiego koloru jest ławka szkolna?
- Brązowy.
-Jakiego koloru jest powietrze?
- On bezbarwny.
– Zgadza się, to kolejny własność fizyczna powietrze.

Czy zauważyłeś, że różne pomieszczenia pachną inaczej?
– W stołówce, u fryzjera, w aptece cząsteczki substancji zapachowych mieszają się z cząsteczkami powietrza i wyczuwamy różne zapachy. Czy powietrze pachnie czysto?
– Czyste powietrze nie śmierdzi.
Powietrze nie ma zapachu.

Teraz przeprowadzimy doświadczenie, aby poznać inną właściwość powietrza. Aby to sprawdzić, możesz wykonać następujące eksperymenty:
Doświadczenie 1
– Weźmy kolbę z rurką. Włóżmy rurkę do wody. Zwróć uwagę, że woda nie dostaje się do rurki - powietrze „nie przepuszcza jej”. Podgrzejemy kolbę.
Co się dzieje?
– Z rurki zaczęły wydobywać się pęcherzyki powietrza.
Dlaczego było to możliwe?
– To doświadczenie pokazuje, że powietrze rozszerza się pod wpływem ogrzewania.
Doświadczenie 2
– Połóż na kolbie zimną, wilgotną ściereczkę. Dlaczego to robię? Co widzimy?
– Widzimy wodę unoszącą się w rurze. Wydaje się, że powietrze oddaje część swojej przestrzeni wodzie. Dzieje się tak, ponieważ powietrze ulega kompresji podczas ochładzania.

Podgrzane powietrze rozszerza się, a po ochłodzeniu kurczy się.
Powietrze jest złym przewodnikiem ciepła.
Powietrze ma jeszcze jedną ciekawą właściwość – słabo przewodzi ciepło. Wiele roślin zimujących pod śniegiem nie zamarza, ponieważ pomiędzy zimnymi cząsteczkami śniegu znajduje się dużo powietrza, a zaspa przypomina ciepły koc pokrywający łodygi i korzenie roślin.

– Jesienią linieją wiewiórka, zając, wilk, lis i inne zwierzęta. Futro zimowe jest grubsze i bardziej bujne niż futro letnie. Między gęstymi włosami zatrzymuje się więcej powietrza, a zwierzęta w zaśnieżonym lesie nie boją się mrozu.

– U szary Wilk ogon jest duży i puszysty. Kiedy zwierzę zasypia bezpośrednio w śniegu, zakrywa nos i łapy puszystym ogonem.

„I nawet podczas największych mrozów lisowi nie jest zimno w zaśnieżonym łóżku, bo przykrywa się jak ciepły koc ogonem, pomiędzy którego długą sierścią jest dużo powietrza, które nie pozwala na zimno, żeby przejść.

„A zimą na łapach rudej piękności wyrasta gęste, gęste futro, wydaje się, jakby lis miał na sobie ciepłe rękawiczki”. Nie boi się chodzić po śniegu i lodzie.

– Myszy norne chowają się w norach pod wysokimi zaspami śniegu, jest tam ciepło i przytulnie.

- A niektóre ptaki - cietrzew, głuszec - w czasie najcięższych mrozów zakopują się w głębokim śniegu. W ten sposób jest cieplej. Jest nawet wiersz na ten temat:

Styczeń wieje chłodem,
Cietrzew, cietrzew, głuszec
Zakopany głęboko w śniegu.
Ogrzewa je jak futro.

Jaka właściwość powietrza wyjaśnia te fakty? (powietrze jest złym przewodnikiem ciepła)

Minuta wychowania fizycznego

Odpoczniemy trochę
Wstańmy i weźmy głęboki oddech.
Ręce na boki, do przodu.
Króliczek czeka na skraju lasu.
Króliczek skakał pod krzaki,
Zaproś nas do swojego domu.
Ręce w dół, w talii, w górę,
Uciekamy od wszystkich.
Biegnijmy szybko do klasy.
Tam wysłuchamy opowieści.

Pytania Dlaczego?(slajd 9)

Dlaczego ptaki siedzą wzburzone podczas ekstremalnego zimna?
Dlaczego domy mają podwójne szyby na zimę?
Jak rozumiesz wyrażenie: „Powietrze musi być czyste!”

– W powietrzu powinno być więcej tlenu, a mniej dwutlenku węgla. Kiedy oddychamy, pochłaniamy tlen i uwalniamy dwutlenek węgla. Człowiek potrzebuje 600 litrów tlenu, aby oddychać przez jeden dzień! Przeciwnie, rośliny pochłaniają dwutlenek węgla zawarty w świetle i uwalniają tlen do atmosfery. Nie bez powodu rośliny nazywane są płucami naszej planety. Cóż za cudowne powietrze w lesie! Zawiera dużo tlenu i przydatne substancje. W końcu drzewa emitują specjalne substancje lotne - fitoncydy, które zabijają bakterie. Żywiczne zapachy świerku i sosny, aromat dębu, brzozy i modrzewia są bardzo korzystne dla człowieka.

Ale w miastach powietrze jest zupełnie inne, zanieczyszczone. Czy możesz mi wyjaśnić z czym lub z kim to się wiąże?

Źródła zanieczyszczeń: (slajd 10)

fabryki i fabryki emitują z kominów trujące gazy, sadzę, pyły,
samochody emitują spaliny, które zawierają wiele szkodliwych substancji,
pożary, erupcje wulkanów,
zanieczyszczenie gleby nieprzetworzonymi odpadami.

Zanieczyszczenie powietrza zagraża zdrowiu ludzkiemu i całemu życiu na Ziemi!

Co ludzie powinni robić, aby powietrze było czyste? Korzystając z tekstu podręcznika na stronie 47, znajdź sposoby rozwiązania tego problemu. (slajd 11)

IV. Utrwalenie poznanego materiału

Test „Powietrze. Jego bezpieczeństwo”(slajd 13,14)

Jakie substancje tworzą powietrze?
A. wodór, miedź, cynk
B. tlen, azot, dwutlenek węgla
B. chlor, fluor, jod
Jaki gaz powietrzny jest potrzebny do oddychania?
A. azot
B. tlen
B. dwutlenek węgla
Jakie właściwości ma powietrze?
A. Przezroczysty, bezbarwny, bezwonny po podgrzaniu rozszerza się i kurczy po ochłodzeniu, źle przewodzi ciepło
V. Niebieski jak niebo przewodzi dźwięki, przepuszcza światło słoneczne i jest bezwonny
W oknach montuje się podwójne ramki, które zatrzymują ciepło. Jaka właściwość jest wykorzystywana?
A. Po podgrzaniu powietrze rozszerza się
B. Kiedy powietrze się ochładza, ulega kompresji.
B. Powietrze jest złym przewodnikiem ciepła.
Jak powinniśmy chronić powietrze przed zanieczyszczeniami?
A. Zatrzymaj wszystkie fabryki i fabryki, przestań rejestrować. Zakazać używania pojazdów mechanicznych. Zamień Ziemię w jeden ogromny rezerwat.
B. Fabryki i fabryki muszą posiadać pułapki na kurz i szkodliwe substancje. Transport musi być przyjazny dla środowiska. Twórz pasy ogrodów, parków i lasów w miastach i wokół nich.

Odpowiedź:(slajd 15,16)1. B, 2. B, 3. A, 4. B, 5. B

Jest przezroczysty i niewidzialny
Gaz lekki i bezbarwny.
Z nieważkim szalikiem
Otacza nas.
Nie zauważamy go
Nie rozmawiamy o nim
Po prostu to wdychamy -
W końcu go potrzebujemy.

(slajd 18) Dla zdrowia ludzi i całego życia na Ziemi potrzebujemy czystego powietrza. W końcu tylko czyste powietrze daje ŻYCIE!

(slajd 19)Praca domowa: s. 44-47, przeczytaj, odpowiedz na pytania, zeszyt ćwiczeń s. 20 nr 5.

1. Samodzielnie lub przy pomocy podręcznika zaznacz na schemacie, jakie substancje gazowe znajdują się w powietrzu.

Zaznacz ołówkami w różnych kolorach (w wybranym przez Ciebie kolorze), który gaz istoty żywe pochłaniają, a który emitują podczas oddychania.
Rozszyfruj symbole, których użyłeś:

2. Na podstawie wyników badań wypełnij tabelę.

3. Użyj schematu, aby pokazać, jak cząsteczki powietrza układają się podczas ogrzewania i chłodzenia. (Oznacz cząsteczki powietrza za pomocą okręgów.)

Mądry Żółw i wykonaj jej zadania.

Powietrze jest obrońcą istot żywych

Rośliny zielne zimujące pod śniegiem nie zamarzają, ponieważ jest w nich dużo powietrza. Dzięki powietrzu zimny śnieg służy jako ciepły „koc” dla roślin.
Zimą futro zwierząt staje się grubsze, a pióra ptaków grubsze. Pomiędzy grubymi włosami i piórami zatrzymuje się więcej powietrza, a zwierzęciu jest cieplej zimą.

1) Fakty te tłumaczy inna właściwość powietrza, o której jeszcze nie rozmawialiśmy. Zastanów się, czym jest ta właściwość - powietrze źle przewodzi ciepło.
2) Podaj przykład potwierdzający, że ta właściwość powietrza jest ważna nie tylko dla roślin i zwierząt, ale także dla człowieka - pomiędzy ciałem a ubraniem człowieka oraz w samych ubraniach znajduje się powietrze, dzięki czemu ubrania zatrzymują ciepło naszego ciała

Sprawdź się.

5. Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Zadbaj o powietrze!”.
Zobacz, co narysowali Twoi przyjaciele. Jeśli masz pomysły, w jaki sposób możesz pomóc chronić powietrze, omów je i zrób to.

6. Zgodnie z instrukcją zawartą w podręczniku dowiedz się i zapisz, co robi się w Twoim mieście, aby chronić powietrze.

W naszym mieście, aby chronić powietrze, przedsiębiorstwa instalują filtry na rurach, a w parkach i lasach sadzi się drzewa. W mieście powstają także nowe węzły komunikacyjne, które mają wyeliminować korki.

1. Samodzielnie lub przy pomocy podręcznika zaznacz na schemacie, jakie substancje gazowe znajdują się w powietrzu.

Zaznacz ołówkami w różnych kolorach (w wybranym przez Ciebie kolorze), który gaz istoty żywe pochłaniają, a który emitują podczas oddychania.
Rozszyfruj symbole, których użyłeś:

2. Na podstawie wyników badań wypełnij tabelę.

3. Użyj schematu, aby pokazać, jak cząsteczki powietrza układają się podczas ogrzewania i chłodzenia. (Oznacz cząsteczki powietrza za pomocą okręgów.)

Mądry Żółw i wykonaj jej zadania.

Powietrze jest obrońcą istot żywych

Sprawdź się.

6. Zgodnie z instrukcją zawartą w podręczniku dowiedz się i zapisz, co robi się w Twoim mieście, aby chronić powietrze.

PODSUMOWANIE LEKCJI O ŚRODOWISKU

DLA III KLASY.

Kompleks edukacyjno-edukacyjny „Szkoła Rosji”

Temat: Powietrze i jego ochrona.

Cel lekcji:

Zapoznanie uczniów ze składem i właściwościami powietrza.

Zadania:

- edukacyjny:

pogłębienie wiedzy na temat znaczenia powietrza dla wszystkich istot żywych

Ziemia;

podczas eksperymentów i praktyczna praca generować wiedzę

o podstawowych właściwościach powietrza;

rozwinięcie praktycznych umiejętności pracy z materiałami laboratoryjnymi

sprzęt, przeprowadzać eksperymenty, prowadzić obserwacje;

analizować, podsumowywać i wyciągać wnioski na podstawie wyników obserwacji

den;

naucz się pracować z hipotezą (założeniem poprzezaktywny metoda

i praktyczne podejście).

Edukacyjny:

stwarzać warunki do rozwoju osobistego ucznia; rewitalizacja

samodzielna aktywność i praca w grupie; metoda rozwoju-

umiejętność konstruktywnej kreatywności, obserwacji, umiejętność porównywania

wyciągać wnioski;

- edukacyjny:

stworzyć warunki do zaszczepiania szacunku dla środowiska

środowisko;

stworzyć warunki do rozwoju kultury komunikacyjnej, umiejętności

pracować w grupie, słuchać i szanować opinie innych;

poczucie wzajemnej pomocy i wsparcia.

Sprzęt: dla uczniów: podręcznik” Świat III klasa” A.A.Ple-

Shakova; zeszyt ćwiczeń; szkło powiększające, liść drewna

od nauczyciela: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, prezentacja, suplement elektroniczny

podręcznik; torba plastikowa, wyposażenie laboratorium: kolba, lampa alkoholowa,

ściereczka do eksperymentu, szkło powiększające, liść drewna, komputer, prezentacja, multimedia

nowy projektor, ekran.

PODCZAS ZAJĘĆ.

I. Moment organizacyjny (2 min)

Sprawdzanie miejsc siedzących i gotowości do zajęć.

Dziś na zajęciach będziecie pracować w grupach. O jakich zasadach pracy w grupie trzeba pamiętać i ich przestrzegać?

(Pracuj najlepiej jak potrafisz; słuchaj wszystkich

każdy członek grupy uważnie, bez przerywania;

mów wyraźnie i na temat; wspieraj swoich towarzyszy;

jeśli się z kimś nie zgadzasz, powiedz to grzecznie,

wybierz na kapitana tego, który może wybrać

najlepsze rozwiązanie wspólnie ze wszystkimi; pamiętaj: wykonuj

To zaszczyt umrzeć w imieniu grupy)

II. Aktualizowanie wiedzy. Sprawdzanie pracy domowej. (4 minuty)

Cel: utrwalenie wiedzy zdobytej na poprzednich lekcjach

( Prezentacja ):

Podsumowanie etapu.

III. Samostanowienie o działaniu. (1 minuta)

Rozwiąż zagadkę:

Przechodzi przez nos do klatki piersiowej

A powrót już w drodze.

Jest niewidzialny, ale jednak

Nie możemy bez niego żyć.

(Powietrze)

Jak zgadłeś?

(Oddychamy powietrzem, bez niego nie możemy żyć,

ale tego nie widzimy)

Jak myślisz, co będzie dzisiaj omawiane na zajęciach?

(O powietrzu, jego składzie i właściwościach)

IV. Praca nad tematem lekcji (20 min)

Rozmowa

Na naszej planecie jest 5 oceanów. Jak się nazywają?

(Arktyka, Pacyfik, Atlantyk, Indie i Południe)- Na świecie jest jeszcze jeden bardzo ważny ocean - największy i każdego dnia, każdej godziny, każdej minuty, nie zauważając tego, „pływamy” w nim. Jak nazywa się ten ocean? (Powietrze)

Ocean powietrza ma swoją naukową nazwę. Nasi studenci opowiedzą Wam o tym więcej...

Występ uczniów . Przygotowani uczniowie przygotowują prezentację.

Cel: praca z tekstami edukacyjnymi, popularnonaukowymi dostępnymi dla uczniów szkół podstawowych, poprawne i świadome czytanie głośno. Budowa wypowiedzi monologowej na zaproponowany temat, na dane pytanie .

Warstwa powietrza otaczająca naszą planetę nazywana jest atmosferą.

Atmosfera to gigantyczna powłoka powietrza rozciągająca się w górę na setki kilometrów. Grubość atmosfery jest różna w różnych częściach planety.

Atmosfera chroni Ziemię przed nadmiernym ciepłem i zimnem oraz nadmiernym promieniowaniem słonecznym. Gdyby nagle zniknął, woda i inne płyny na Ziemi natychmiast by się zagotowały, a promienie słońca spaliłyby wszystkie żywe istoty.

Ocean powietrza – atmosfera – jest bardzo ważny dla życia.

Czy istoty żywe mogą przetrwać bez powietrza? (NIE)

Dlaczego? (Możesz się udusić i umrzeć)

Rzeczywiście, jeśli weźmiesz głęboki wdech, zakryj dłonią usta i nos i policz do siebie: raz, dwa, trzy... Zanim policzysz do 60, naprawdę będziesz chciał zaczerpnąć świeżego powietrza.

Kiedy człowiek schodzi pod wodę, wspina się wysoko w góry lub leci w kosmos, zawsze powinien mieć przy sobie zapas powietrza.

Gdyby ocean powietrza nagle zniknął, nasza planeta w ciągu kilku minut stałaby się planetą pozbawioną życia.

Dlaczego ocean powietrza jest tak ważny? (Odpowiedzi dzieci)

Koperta powietrzna Ziemia jest jej niesamowitą „koszulą”. Dzięki niemu planeta nie przegrzewa się promienie słoneczne, nie zmarznie od kosmicznego zimna. Ta „koszula” chroni Ziemię przed uderzeniami meteorytów. Po prostu płoną w powietrzu. Zatem powietrzna „koszula” jest po prostu niezbędna Ziemi i tylko dzięki niej na Ziemi, jedynej planecie na świecie Układ Słoneczny, istnieje inteligentne życie.

Czy można sprawdzić, czy istnieje powietrze? Co myślisz?

(Odpowiedzi dzieci)

Bardzo łatwo jest sprawdzić, czy powietrze naprawdę istnieje. Spróbuj machać ręką. Co czujesz?

(Ruch powietrza)

Mam w rękach pustą plastikową torbę. Pomacham nim i uszczypnę końcówki. Dlaczego torba napompowała się i stała się elastyczna?

(Tam jest powietrze)

Jakie znaczenie ma powietrze dla ludzi, roślin i zwierząt?

(Powietrze jest niezbędne do oddychania, chroni Ziemię przed

przegrzanie i ochłodzenie, z meteorytów, z

szkodliwe promienie słoneczne).

Dobrze zrobiony!

Minuta wychowania fizycznego (1 min)

Odpoczniemy trochę
Wstańmy i weźmy głęboki oddech.
Ręce na boki, do przodu.
Króliczek czeka na skraju lasu.
Króliczek skakał pod krzaki,
Zaproś nas do swojego domu.
Ręce w dół, w talii, w górę,
Uciekamy od wszystkich.
(Bieg w miejscu.)
Biegnijmy szybko na zajęcia,
Tam wysłuchamy opowieści.

Sprawdzanie dopasowania.

Praca praktyczna „Skład i właściwości powietrza”. Praca w zeszycie (s. 27-29)

Cel: uczyć dzieci obserwacji, stawiania hipotez, analizowania i wyciągania wniosków na podstawie praktycznych działań.

Przeczytaj wiersz. Czego można się z niego dowiedzieć o powietrzu?

(Powietrze jest mieszaniną gazów)

Otwórz podręcznik na stronie 46. Rozważ diagram „Skład powietrza”.

Jakie gazy znajdują się w powietrzu?

(Tlen, azot i dwutlenek węgla)

Jakiego gazu jest najwięcej w powietrzu? (Azot)

Jakiego gazu jest najmniej w powietrzu? (Dwutlenek węgla).

Jaki skład ma powietrze, ludzie dowiedzieli się dopiero 200 lat temu. Joseph Priestley i Antoine Lavoisier jako pierwsi zbadali skład powietrza i jego właściwości.

Kiedy żywe istoty oddychają, pochłaniają tlen z powietrza i uwalniają dwutlenek węgla.

Praca w parach

Zakryj swoje podręczniki.

Otwórz zeszyty na stronie 27 i samodzielnie wykonaj zadanie nr 1.

(Samodzielnie lub z pomocą podręcznika zapisz się na

schemat, jakie substancje gazowe znajdują się w powietrzu

duch. Zaznacz ołówkami w różnych kolorach (w zależności od preferencji)

bor), jaki gaz istoty żywe pochłaniają podczas oddychania,

i który jest podświetlony. Odszyfruj urządzenia, z których korzystałeś

chwytliwe określenia).

Wymieniajcie się notatkami i sprawdzajcie nawzajem swoje prace. Wyciągnij wnioski, oceń pracę.

Zwróćcie zeszyty sobie nawzajem. Sprawdź się korzystając z podręcznika. Popraw błędy. Oceń swoją pracę. Wybierz żądaną ikonę:

Konkluzja . – Kto wykonał zadanie bez błędów?

Dobrze zrobiony.

Kto napotkał trudności w trakcie zadania?

Popraw swoje błędy i zwracaj większą uwagę na zajęciach.

Chłopaki, jakie właściwości ma powietrze?

(Powietrze jest elastyczne, ... (założenia dla dzieci)

Przeprowadźmy kilka eksperymentów i zobaczmy, czy masz rację.

Podczas zajęć praktycznych wykonamy w zeszycie zadanie nr 2.

Spójrz na tabelę i powiedz mi, na jakie pytania powinniśmy odpowiedzieć w wyniku naszych obserwacji?

(Wypełnij tabelę w oparciu o wyniki badań.

Właściwości powietrza

Co studiujemy

Wniosek

Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste?

Czy powietrze ma kolor?

Czy powietrze ma zapach?

Co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu?

Co dzieje się z powietrzem, gdy się ochładza?

- Jak Twoim zdaniem należy odpowiedzieć na pierwsze pytanie? (odpowiedzi dzieci)

Co pomoże nam to udowodnić? (hipotezy dzieci).

- Chłopaki, weźcie podręcznik, powiedzcie mi, czy jest przezroczysty?

Spójrz na drzwi, czy są przezroczyste? Czy inni są widoczni przez te obiekty?

Dlaczego widzimy drzwi, podręcznik, tablicę, biurko? Omówcie i przedstawcie swoje przypuszczenia.

( Powietrze jest przezroczyste)

- Zapisz wynik w tabeli. (Powietrze jest czyste)

Jakie jest następne pytanie? (Czy powietrze ma kolor?)

Jak możesz odpowiedzieć na to pytanie? Jak to udowodnić?

(Wypowiedzi dzieci)

(Jeśli dzieciom sprawia to trudność, nauczyciel je podpowiada)

- Jakiego koloru jest tablica? (Zielony)

Jakiego koloru jest szafka? (Brązowy)

Jakiego koloru jest kreda? (Biały)

Jakiego koloru jest powietrze? (Nie ma koloru )

Zapisz swoje ustalenia w tabeli (Powietrze nie ma koloru).

Przeczytaj trzecie pytanie.

(Czy powietrze ma zapach?)

Co możesz zgadnąć? Z jakich dowodów możemy skorzystać?

(Wypowiedzi dzieci)

(Jeśli dzieciom sprawia to trudność, nauczyciel je podpowiada)

Chłopaki podnieście rękę, który z Was byłw salonie fryzjerskim, w kawiarni, w klinice? Wyobraź sobie, że jesteś proszony o sprawdzenie, gdzie jesteś z zamkniętymi oczami? Czy to możliwe? Jak? Omówcie i przedstawcie swoje przypuszczenia.

( Dzięki zapachowi możemy określić, gdzie możemy się znajdować. Wiemy, że cząsteczki zapachowe mieszają się z cząsteczkami powietrza. Dzięki temu śmierdzimy. Ale czyste powietrze nie ma zapachu.)

Zapisz wynik w tabeli. (Powietrze nie ma zapachu)

- CoCo dzieje się z powietrzem, gdy jest podgrzewane i schładzane? Dowiemy się tego poprzez eksperymenty.

Doświadczenie nr 1.

Cel: dowiedzieć się, co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu.

Weźmy kolbę z rurką. Włóżmy rurkę do wody. Co widzimy?

(Woda nie dostaje się do rurki, powietrze jej nie wpuszcza).

Podgrzejemy kolbę. Co się teraz stanie?

(Z rurki zaczęły wydobywać się pęcherzyki powietrza.)

( Powietrze rozszerza się pod wpływem ogrzewania ) - wpis w zeszycie).

Doświadczenie nr 2.

Cel: dowiedzieć się, co dzieje się z powietrzem, gdy się ochładza.

Połóż zimną, wilgotną ściereczkę na kolbie. Co widzimy?

(Woda podnosi się w rurze. Powietrze zdaje się ustąpić

wodna część jego miejsca)

Jakie wnioski można wyciągnąć na podstawie obserwacji?

( Kiedy powietrze się ochładza, ulega kompresji) wpis w notatniku)

Powietrze ma jeszcze jedną interesującą właściwość. Aby się tego dowiedzieć, wykonajmy zadanie nr 4 na stronie 28 w zeszycie ćwiczeń.

Przeczytaj historię Mądrego Żółwia i wykonaj jej zadania.

(Jeden z uczniów czyta historię na głos)

Zastanów się, jaką właściwość powietrza opisano w tej historii?

(Domysły dzieci)

Sprawdźmy sami. Przeczytaj tekst w sekcji „Sprawdź się”.

Dobrze zrobiony!

Jakie zatem właściwości ma powietrze?

(Powietrze jest przezroczyste, bezbarwne, bezwonne, kiedy

Po podgrzaniu rozszerza się, a po ochłodzeniu kurczy.

elastyczny, słabo przewodzi ciepło)

Dobrze zrobiony!

V. Wychowanie fizyczne minuta (1 min)

Aby stać się silnym i zwinnym

Zacznijmy trenować.

Wdech nosem i wydech ustami.

Oddychajmy głęboko i wtedy

Wejdź na miejsce powoli,

Jak ładna jest pogoda!

Sprawdziliśmy twoją postawę

I ściągnęli łopatki do siebie.

Chodzimy na palcach

A teraz - na piętach.

Sprawdzanie dopasowania.

VI. Konsolidacja badanego materiału. Praca w notatniku (5 min)

Cel: utrwalić zdobytą wiedzę

Przeczytaj w zeszycie zadanie nr 3 na stronie 28.

(Użyj schematu, aby pokazać, jak

opiera się na cząsteczkach powietrza do ogrzewania i chłodzenia)

Jakie właściwości powietrza należy wziąć pod uwagę, aby poprawnie wykonać zadanie?

(Po podgrzaniu powietrze rozszerza się, a po ochłodzeniu

Denia się kurczy)

Jak wytłumaczyć, że powietrze rozszerza się pod wpływem ciepła? Co dzieje się z cząsteczkami, które go tworzą?

(Cząsteczki zaczynają poruszać się szybciej i pomiędzy

ki między nimi wzrasta)

W pierwszym prostokącie narysuj, jak ułożone są cząsteczki powietrza po podgrzaniu.

Jak wytłumaczyć, że powietrze ulega kompresji po ochłodzeniu? Co dzieje się z cząsteczkami, które go tworzą?

(Cząsteczki zaczynają poruszać się wolniej, pomiędzy

okropności między nimi maleją)

Narysuj w drugim prostokącie sposób ułożenia cząstek powietrza podczas ochładzania.

(Po wykonaniu zadania na szkiełku przeprowadzany jest autotest:

VII. Refleksja (4 min)

Praca grupowa

Przeczytaj drugie zadanie na str. 48. Ukończ to.

(Przeczytaj tekst „Powietrze musi być czyste”. Znajdź w nim informacje: O źródłach zanieczyszczeń powietrza; o sposobach ochrony czystości powietrza.)

Co zanieczyszcza powietrze?

(Zakłady i fabryki, samochody)

Jakie znasz metody ochrony powietrza?

(Instalacja do zbierania sadzy, kurzu,

toksyczne gazy, pojazdy elektryczne)

Rozmowa (5 min)

W mieście jest fabryka. Dzień i noc z komina wydobywały się kłęby dymu. Mieszkańcy miasta kaszlali, kichali, a niektórzy zostali nawet przyjęci do szpitala. Chcieli nawet zamknąć fabrykę, ale jak sobie poradzą bez towaru?

Któregoś dnia z fabrycznego komina przestał wydobywać się dym. Wkrótce stało się jasne, że do rury przymocowano odsysacze dymu, które zapobiegały wydostawaniu się cząstek sadzy z rury.

A oto co ciekawego. Sadza jest teraz starannie zbierana i wysyłana do fabryki tworzyw sztucznych, gdzie powstają różne plastikowe rzeczy.

Jednym słowem na pułapce dymu korzystają wszyscy – zarówno mieszkańcy miasta, fabryka (sprzedaje sadzę), jak i producenci tworzyw sztucznych.

Wymień sposoby ochrony czystości powietrza.

(Urządzenia do oczyszczania powietrza, pojazdy elektryczne)

Czy można w jakiś sposób wpłynąć na czystość powietrza?

(Możesz sadzić rośliny, one oczyszczają powietrze)

Dlaczego rośliny pochłaniają dwutlenek węgla i wydzielają tlen?

(Domysły dzieci)

Przyjrzyjmy się bliżej liściowi drzewa. Dolna powierzchnia arkusza pokryta jest przezroczystą folią i usiana małymi otworami. Nazywa się je „stomatami”. Otwierają się i zamykają, zbierając dwutlenek węgla. W świetle słońca, z wody unoszącej się z korzeni wzdłuż łodyg roślin i dwutlenku węgla zielone liście powstaje cukier, skrobia i tlen. Dlatego rośliny nazywane są „płucami planety”.

VIII. Podsumowanie lekcji. (2 minuty)

Czym jest powietrze? (Mieszanka gazów - azot, tlen i dwutlenek węgla)

Nazwij właściwości powietrza.

(Powietrze jest przezroczyste, bezbarwne, bezwonne, elastyczne,

rozszerza się po podgrzaniu, kurczy się po ochłodzeniu,

słabo przewodzi ciepło)

Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

IX. Zadanie domowe (1 min)

zeszyt ćwiczeń: Nr 5 (str. 29)

Powietrze i jego ochrona

Powietrze jest mieszaniną gazów. W skład powietrza wchodzą: tlen, azot, dwutlenek węgla. Większość powietrza zawiera azot.

Właściwości powietrza

1. Powietrze jest przezroczyste
2. Powietrze jest bezbarwne
3. Czyste powietrze nie ma zapachu

Co dzieje się z powietrzem, gdy jest podgrzewane i schładzane?
Po podgrzaniu powietrze rozszerza się.
Gdy powietrze się ochładza, ulega kompresji.

Dlaczego powietrze rozszerza się pod wpływem ogrzewania i kurczy się po ochłodzeniu?
Powietrze składa się z cząsteczek, pomiędzy którymi znajdują się odstępy. Cząsteczki stale się poruszają i często zderzają się. Gdy powietrze się nagrzewa, zaczynają poruszać się szybciej i zderzają się mocniej. Z tego powodu odbijają się od siebie na większe odległości. Szczeliny między nimi zwiększają się, a powietrze rozszerza się. Kiedy powietrze się ochładza, dzieje się odwrotnie.

Odgadnij zagadkę.
Przechodzi przez nos do klatki piersiowej
A powrót już w drodze.
Jest niewidzialny, a jednak
Nie możemy bez niego żyć.
Odpowiedź: Powietrze

Zapisz odpowiedź. Czym oddychamy?
Odpowiedź: Oddychamy powietrzem

Patrz na obrazki. Gdzie powietrze będzie najczystsze? Wypełnij kółko pod tym obrazkiem.

Zapisz właściwości czystego powietrza.
Powietrze jest przezroczyste, nie ma koloru ani zapachu.

Powietrze może Cię ogrzać.
Odzież nie utrzymuje ciepła sama w sobie, ale zapobiega utracie ciepła przez ciało. Odzież jest dobrą pułapką powietrzną. Ciepło twojego ciała nie może przeniknąć przez uwięzionego jest izolatorem. Gruba odzież zimowa również zatrzymuje dużo powietrza. Odzież wełniana jest bardzo ciepła, ponieważ pomiędzy wełną uwięziona jest duża ilość powietrza. Ptaki zimą starają się potargać pióra, aby wchłonąć między pióra jak najwięcej powietrza. Powietrze pomiędzy podwójnymi szybami pełni także funkcję izolacji termicznej. Śnieg jest dobrym izolatorem, ponieważ zatrzymuje powietrze. Podróżnicy złapani przez burzę śnieżną kopią schronienia w śniegu, aby się ogrzać.

Odpowiedz na pytania.
Co jest pomiędzy szklanymi oknami? Odpowiedź: Powietrze
Pod jakim śniegiem rośliny są cieplejsze: puszyste czy zdeptane? Odpowiedź: Roślinom jest cieplej pod puszystym śniegiem.

Ludzie i inne żywe istoty potrzebują czystego powietrza do oddychania. Ale w wielu miejscach, szczególnie w dużych miastach, jest zanieczyszczonych. Niektóre fabryki i fabryki emitują ze swoich kominów toksyczne gazy, sadzę i pył. Samochody emitują spaliny, które zawierają wiele szkodliwych substancji.
Zanieczyszczenie powietrza zagraża zdrowiu ludzkiemu i całemu życiu na Ziemi!
Obecnie w wielu gałęziach przemysłu ustanowiono kontrolę poziomu substancji toksycznych. Dzięki tym działaniom powietrze pozostaje wystarczająco czyste i bezpieczne dla życia. Dziś fabryki buduje się jak najdalej od miasta. Naukowcy pomagają przemysłowi znaleźć rozwiązania problemu zanieczyszczenia powietrza. Opracowali na przykład rurę wydechową do samochodów, która skutecznie filtruje spaliny. Stworzyli nowe samochody - samochody elektryczne, które nie będą zanieczyszczać powietrza.
Tworzone w różnych miejscach stacje specjalne monitorują czystość powietrza w dużych miastach, codziennie mierzą czystość powietrza, udzielają informacji i monitorują sytuację.