Dawno minęły czasy, gdy dzieci, które nie umiały czytać, wysyłano do szkoły. Obecnie dzieci są wprowadzane do umiejętności czytania i pisania znacznie wcześniej, a odpowiedzialność ta z reguły spada na rodziców. Niektórzy uczą dzieci „staroświeckim sposobem” - alfabetu i sylab, inni wręcz przeciwnie, podejmują nowoczesne metody nauczania czytania, których jest obecnie wiele (najpopularniejsze z nich to metody Domana i Zajcewa) . Jakie podejście wybrać, aby nauka była przyjemnością i aby w Twoim dziecku naprawdę rozwinęła się miłość do książek? Przecież nowy możesz chwalić do woli nowoczesna metodologia, ale jeśli zajęcia na nim prowadzone są pod presją i tylko psują relację z dzieckiem, to jest to bezwartościowe.

Dziś postaram się przybliżyć podstawowe metody nauczania czytania, ich zalety i wady, a także porozmawiać o tym, jak zainteresować dziecko czytaniem. Mam nadzieję, że ten artykuł pomoże Ci zdecydować, w jakim kierunku musisz podążać. Cóż, o konkretnych grach i zajęciach przeczytasz w nowym dziale „”.

Taisiya zaczęła samodzielnie czytać swoje pierwsze słowa składające się z 3-4 liter w wieku 3 lat i 3 miesięcy. Teraz ma 3 lata i 9 miesięcy, już pewniej czyta długie słowa i krótkie zdania. Nie, jeszcze nie czyta bajek, ale co najważniejsze, naprawdę sprawia jej przyjemność czytanie! Chętnie pisze do mnie listy, a na własną prośbę może wyjąć małą książeczkę, żeby trochę poczytać. Na naszej drodze do opanowania umiejętności czytania i pisania zdarzały się zarówno błędy, jak i ciekawe odkrycia, w wyniku czego stworzyliśmy jasny pomysł, jak sprawić, by nauka była przyjemnością. Cóż, najpierw najważniejsze rzeczy.

Nauka liter z alfabetu

Alfabetyczne książeczki, kostki i inne zabawki, w których każdej literce towarzyszy obrazek, zaliczane są do zakupów niemal obowiązkowych dla dziecka. Z ich pomocą wielu rodziców dość wcześnie zaczyna zapoznawać swoje dziecko z literami i już w wieku dwóch lat może pochwalić się swoim znajomym, że ich dziecko zna cały alfabet. Dopiero potem sprawa nie postępuje dalej, po nauczeniu się wszystkich liter dziecko z jakiegoś powodu nie zaczyna czytać. „Zna litery, ale nie czyta” - na pewno słyszałeś o tym problemie, a może sam już go spotkałeś.

Faktem jest, że kiedy ty i twoje dziecko wielokrotnie oglądacie piękne zdjęcia, umieszczone w alfabecie obok liter i powtarzając „A – arbuz”, „N – nożyczki”, w umyśle dziecka pojawiają się silne skojarzenia pomiędzy literą a obrazkiem. Literze przypisany jest bardzo specyficzny obraz, który następnie uniemożliwia łączenie liter w słowa . Tak więc proste słowo „PIT” zamienia się w „Jabłko, Piłka, Arbuz”.

Jeszcze gorzej jest, jeśli rodzice pokazując dziecku litery alfabetu, nie wymawiają dźwięku odpowiadającego tej literze, ale Nazwa listy. To znaczy nie „L”, ale „El”, nie „T”, ale „Te”. Nie trzeba dodawać, że dziecko w ogóle nie rozumie, dlaczego „Es-u-um-ka-a” nagle zmieniło się w „Torbę”. To smutne, ale właśnie taką wymowę liter można znaleźć we wszelkiego rodzaju „ Żywe ABC" I plakaty dźwiękowe. Jeśli nadal uczysz swoje dziecko poszczególnych liter, wymawiaj tylko dźwięk odpowiadający tej literze . Zanim jednak nauczysz się na pamięć poszczególnych liter, zapoznaj się z innymi metodami opanowania czytania.

Czytanie pojedynczych sylab i książeczek ABC

Kolejnym pomocnikiem w klasie są elementarze. Ich głównym zadaniem jest nauczenie dziecka łączenia liter w sylaby i tworzenia słów z sylab. Jest tylko jeden problem – często są one dla dziecka bardzo nudne. Zwłaszcza jeśli mówimy o dziecku w wieku poniżej 4-5 lat. Zanim dziecko zacznie czytać słowa, zostanie poproszone o ponowne przeczytanie kilkunastu tego samego rodzaju bezsensownych sylab. Szczerze mówiąc, nawet mnie nudzą nudne kolumny sylab, takie jak „shpa-shpo-shpu-shpa”. Oczywiście możesz nauczyć się czytać, korzystając z książki ABC, ale znowu pytanie brzmi, jak interesujące będzie to dla Twojego dziecka. Rzadko zdarza się, aby dziecko w wieku poniżej 4,5-5 lat zainteresowało się książeczką ABC, ale wiele osób nawet w tym wieku nie chce słyszeć o czytaniu, gdy widzi książeczkę ABC.

Dlaczego czytanie sylab nudzi dzieci (niezależnie od tego, czy są to sylaby w elementarzu, czy na jakichś domowych kartkach)? To proste: dla dziecka MA, MI, BA, BI nie mają najmniejszego sensu , nie reprezentują żadnego rzeczywistego przedmiotu ani zjawiska, nie można się nimi bawić i ogólnie nie jest jasne, co z nimi zrobić! Z punktu widzenia dziecka jest to po prostu zbiór zawijasów. Przedszkolak jest bardziej skupiony na świecie gier, uczuć i przedmiotów materialnych, system znaków jako taki nie jest dla niego jeszcze zbyt interesujący. Ale co ciekawe: jeśli ułożysz te zawijasy w słowo, które oznacza coś konkretnego i znajomego, od razu zauważysz błysk w oczach dziecka. Gdy tylko dziecko zrozumie związek liter z realnym światem, zupełnie inaczej podejdzie do zajęć. Stąd Pierwsza zasada dobrej zabawy podczas nauki czytania :

Nie odkładaj czytania słów na później, zacznij je czytać jak najwcześniej. słowa! Nawet jeśli są to bardzo krótkie i proste słowa, jak DOM czy AU, będą miały znaczenie dla dziecka!

Być może tutaj masz pytanie, jak możesz czytać słowa, jeśli „on nie potrafi nawet połączyć dwóch liter”. Czytaj dalej, aby dowiedzieć się, jak rozwiązać ten problem.

Czytanie metodą Domana i nasze niezbyt udane doświadczenia

Ze wszystkich metod czytanie według Domana wydaje się najbardziej niezwykłe dla naszego zrozumienia. W tym systemie całe słowa, wiele słów jest pokazywanych dziecku w szybkim tempie na kartkach! Według Domana dziecko bardzo szybko zaczyna zapamiętywać pisownię pokazywanych mu słów i stopniowo zaczyna je czytać. „Ale nie da się zapamiętać wszystkich słów języka rosyjskiego!” - pewnie teraz myślisz. Doman przekonuje jednak, że w procesie wielokrotnego naświetlania dziecko nie tylko zapamiętuje słowa w sposób fotograficzny, ale uczy się analizować ich kompozycję. A po przejrzeniu wielu słów dziecko wkrótce zaczyna rozumieć, jak dane słowo jest zbudowane, z jakich liter się składa i jak je właściwie czytać. A po opanowaniu tego będzie mógł przeczytać nie tylko słowa, które mu pokazałeś, ale także absolutnie dowolne.

Bardzo długo byłem co do tego sceptyczny czytanie według Domana, wydawało mi się to zupełnie nienaturalne, ale mimo to przykład dzieci, które nauczyły się czytać tą metodą, popchnął mnie do rozpoczęcia zajęć. Ponieważ przez długi czas w to wątpiłem, zaczęliśmy z córką dopiero w wieku 1,5 roku (Doman zaleca zacząć od 3-6 miesięcy). Rzeczywiście, wkrótce po rozpoczęciu zajęć córka zaczęła rozpoznawać pokazane jej słowa. Wystarczyło, że postawiłam przed nią 2-4 słowa i zapytałam, gdzie to jest napisane, np. „Pies”, w 95% przypadków pokazała to poprawnie (nawet jeśli pytałam ją o słowa, których nie znała) widziałem wcześniej!), ale sama córka nigdy nie zaczęła czytać. Co więcej, stopniowo zaczęło mi się wydawać, że im dalej się poruszaliśmy, tym było jej trudniej. Coraz częściej w jej oczach widziałem próbę zgadywania, a nie czytania.

Jeśli poszukasz w Internecie recenzji o metodzie, spotkasz zarówno osoby, które są całkowicie rozczarowane metodą, jak i takie, które naprawdę nauczyły swoje dzieci czytać i to nie łatwo, ale z w miarę przyzwoitą szybkością. I oto co zauważyłam: wszystkie osoby, które odniosły sukces w tym trudnym zadaniu, łączy jedno – zajęcia rozpoczęły bardzo wcześnie, bo aż do ośmiu miesięcy. To ten wiek Doman nazywa optymalnym i to nie przypadek: im młodsze dziecko, tym lepiej rozwinięta jest jego zdolność postrzegania obrazu słowa jako całości, stopniowo ta umiejętność zanika, a dziecko zbliża się do 2 lat coraz częściej potrzebuje analizy literowej tego słowa.

Błędem byłoby więc nazywanie tej techniki kompletną bzdurą, jak wielu natychmiast to robi. Masa dzieci, które nauczyły się czytać na całym świecie, przemawia na jej korzyść. Ale nie namówię Cię do tego, bo Taisiya nigdy nie nauczyła się z tego czytać.Mogę powiedzieć tylko jedno: jeśli nie zacząłeś zajęć z Domanem przed ukończeniem pierwszego roku życia, to nie zaczynaj, nie zaczynaj marnuj nerwy swoje i swojego dziecka.

Oprócz czytania litera po literze i czytania całych słów istnieje jeszcze jedno podejście - magazyn. Za twórcę metody uważa się Nikołaja Zajcewa. Definiuje magazyn jako jednostkę minimalnie wymawialną i najłatwiejszą do zrozumienia dla dziecka. To słowo, a nie litera czy sylaba, jest najłatwiejsze do wypowiedzenia i przeczytania przez dziecko. Magazyn może być:

• fuzja spółgłoski i samogłoski (YES, MI, BE...);
• osobna samogłoska jako sylaba ( I-MAMA; KA- JA-TA);
• oddzielna spółgłoska w sylabie zamkniętej (KO- Cii-Kalifornia; MA-ja- DO);
• spółgłoska ze znakiem miękkim lub twardym (Мь, Дъ, Сь...).

Zatem magazyn nigdy nie składa się z więcej niż dwóch liter, a przez to wypada korzystnie w porównaniu z sylabą , który może składać się z 4 lub 5 liter, a także może zawierać kilka kolejnych spółgłosek (na przykład sylaba STRUE w słowie STRUE-YA), co jest dość trudne do odczytania dla początkującego czytelnika.

Pisanie słów w kolejności znacznie ułatwia dziecku czytanie, ale nie jest to jedyna rzecz, którą Zajcew sugerował. Zaitsev zasugerował odłożenie na bok nudnych podkładów i grać z magazynami! Zapisał wszystkie magazyny dalej kostki i zaproponował, że z nimi zaśpiewa. Oznacza to, że ucząc się zgodnie z tą metodą całkowicie wykluczamy nudne instrukcje typu „Czytaj”, „Co tu jest napisane?”, Po prostu gramy, a podczas gry wielokrotnie pokazujemy i wypowiadamy dziecku słowa i frazy. Warto to zauważyć w metodzie Zajcewa liter nie uczy się celowo, uczy się ich samodzielnie, dzięki wielu zabawom z magazynami .

Sam pomysł zabawowego podejścia do zajęć nie jest oczywiście nowy. Oferowane są również gry słowne Teplakowa i w tych samych kostkach Czaplygina. Ale to zasada magazynu daje technice Zajcewa znaczącą przewagę: dziecko widzi zarówno całe słowo, jak i jego łatwe do odczytania części (słowa) . Dzięki temu dziecku łatwiej jest poruszać się po słowie, a proces łączenia słów w słowa przebiega szybciej.

Głównymi materiałami techniki Zajcewa są wszystkie słynne kostki. Nie chcę jednak powiedzieć, że klocki są aż tak niezbędnym narzędziem do nauki czytania. Można to też po prostu zaaranżować, pisząc słowa na kartkach, podkreślając magazyny różnymi kolorami.

Jaką zatem metodę wybrać i kiedy uczyć dziecko czytać?

Choć nie da się jednoznacznie odpowiedzieć na pytanie „Jak nauczyć dziecko poprawnie czytać?”, to z całą pewnością możemy stwierdzić, że Głównym kluczem do sukcesu w opanowaniu czytania jest podejście oparte na zabawie . Czy użyjesz go w swoich grach? Kostki Zajcewa, Czaplygina lub po prostu karty ze słowami - to jest drugorzędne, najważniejsze jest to, że lekcje obejmują bardziej aktywne gry, w których można przenosić słowa, zmieniać ich położenie, ukrywać, rysować ołówkiem, w które zaangażowane są ulubione zabawki dziecka, ciekawe zdjęcia itp. . (Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci w wieku od 1,5 do 5 lat). Możesz przeczytać bardziej szczegółowo o pierwszych grach, aby uzyskać interesującą lekturę.

Metodę nauczania czytania należy dobrać do wieku dziecka. Dla dzieci do 1,5-2 lat Bardziej odpowiednie są metody nauczania całych słów (takie jak metoda Domana-Maniczenki).

Po 2 latach Dzieci coraz częściej muszą analizować strukturę słowa, dlatego nauka całych słów staje się coraz mniej skuteczna. Ale jednocześnie mechanizm łączenia poszczególnych liter w sylaby w tym wieku jest nadal słabo poznany przez dzieci. Ale magazyny są już całkiem sprawne. Dlatego najskuteczniejsze gry w tym wieku to gry ze słowami i słowami zapisanymi na kartach, kostkach itp.

Bliżej 4-5 Zanim dzieci będą starsze, mogą już zainteresować się podkładem, przydadzą się również gry ze słowami i słowami.

Wybierając zajęcia pamiętaj także o: Dla dziecka zawsze bardziej interesujące jest czytanie słów niż pojedynczych liter i sylab . Kiedy widzi związek pomiędzy czytanymi literami a jakimś znajomym, konkretnym przedmiotem, ulubioną zabawką, gdy czyta w sklepie znaki i nazwy produktów, zaczyna rozumieć, że czytanie to nie tylko matczyny kaprys, ale prawdziwe zajęcie przydatna umiejętność.

Jaki wiek jest optymalny na rozpoczęcie zajęć? Niektóre matki są zwolenniczką wczesnej nauki czytania, inne wręcz przeciwnie, zasadniczo nie uczą dzieci czytać przed 4-5 rokiem życia, uważając, że jest to sprzeczne z naturą i zainteresowaniami dziecka. Tak, rzeczywiście, jeśli zmusisz 2-3-letnie dziecko do siedzenia z książeczką ABC i zażądasz, aby łączył litery w sylaby, możesz raz na zawsze zniechęcić go do czytania. Jeśli jednak nauka odbywa się poprzez zabawę, a dziecko lubi te zajęcia, to jaki jest sens przekładania zajęć do 5. roku życia? W końcu czytanie jest jednym ze sposobów rozwoju mózgu mały człowiek. Wczesne wprowadzenie w język migowy poprawia percepcję wzrokową dziecka, poszerza słownictwo, a w końcu rozwija logikę. Dlatego jeśli rodzice dążą właśnie do tych celów i nie zabiegają o zazdrosne spojrzenia przyjaciół, to Wczesna edukacja Nie ma nic złego.

Zacznij uczyć się wtedy, gdy jest to interesujące dla Ciebie i Twojego dziecka. Najważniejsze jest to, aby nie wywierać presji na dziecku i nie wymagać od niego szybkich rezultatów! Baw się dobrze!

I nie zapomnij zajrzeć do artykułu z grami pierwszego czytania:

Wśród ogromnego wyboru metod dużą popularnością cieszy się nauka czytania metodą Nadieżdy Żukowej. Jej metoda jest przystosowana do samodzielnej nauki przez rodziców i dzieci w domu. Podręczniki N. Żukowej są niedrogie i można je kupić w prawie wszystkich księgarniach. Spróbujmy dowiedzieć się, co jest specjalnego w tej technice i dlaczego jest tak popularna.

Z biografii

Nadieżda Żukowa jest znaną nauczycielką domową, kandydatką nauk pedagogicznych i ma duże doświadczenie w logopedii. Jest twórczynią całej serii literatury edukacyjnej dla dzieci, która ukazuje się w wielomilionowych nakładach. Dużo tego prace naukowe publikowane nie tylko w języku rosyjskim, ale także w specjalistycznych publikacjach w innych krajach.

Nadieżda Żukowa przeprowadziła wiele badań z dziećmi w wieku przedszkolnym, uważnie badając postępujące procesy rozwoju ich mowy. Stworzyła unikalną technikę, dzięki której dzieci mogą szybko nauczyć się czytać i łatwo przejść od niej do pisania. W swojej metodzie N. Żukowa uczy dzieci prawidłowego dodawania sylab, których w przyszłości używa jako pojedynczej części w czytaniu i pisaniu.

Sprzedaż jej nowoczesnego „Elementarza” przekroczyła 3 miliony egzemplarzy. Z tych liczb, według statystyk, możemy wywnioskować, że co czwarte dziecko uczy się czytać za jego pomocą. W 2005 roku otrzymał tytuł „Podręcznika Klasycznego”.

W latach 60. Nadieżda Żukowa aktywnie działała w grupie inicjatywnej, która zajmowała się tworzeniem specjalistycznych grup dla dzieci z problemami i zaburzeniami czynności mowy. Obecnie takie grupy logopedyczne i całe przedszkola o tym ukierunkowaniu są szeroko rozpowszechnione nie tylko w naszym kraju, ale także w krajach WNP.

Cechy techniki

Tworząc własną, specjalną metodę, N. Żukowa wykorzystała swoje 30-letnie doświadczenie w pracy z logopedą. Udało jej się stworzyć udane połączenie nauczania umiejętności czytania i pisania ze zdolnością zapobiegania błędom popełnianym przez dzieci podczas pisania. Podręcznik oparty jest na tradycyjnym podejściu do nauki czytania, które uzupełniono o unikalne elementy.

W aktywności mowy dziecku z psychologicznego punktu widzenia łatwiej jest wyizolować sylabę niż osobny dźwięk w mówionym słowie. Zasada ta jest stosowana w technice N. Żukowej. Czytanie sylab jest oferowane już na trzeciej lekcji. Z uwagi na to, że już na samym początku nauki czytania proces ten dla dzieci stanowi mechanizm odtwarzania literowego modelu wyrazu na dźwiękowy, dziecko powinno już znać litery, zanim nauczy się czytać.

Nie warto uczyć dziecka wszystkich liter alfabetu na raz. Pierwsza znajomość dziecka powinna odbywać się z samogłoskami. Wyjaśnij dziecku, że samogłoski są śpiewanymi literami i można je śpiewać. Zacznij od nauki tzw. samogłosek twardych (A, U, O). Gdy dziecko się z nimi zapozna, musisz zacząć dodawać: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Oczywiście nie są to sylaby, ale dzięki tej kombinacji samogłosek najłatwiej jest wyjaśnić dziecku zasadę dodawania sylab. Pozwól dziecku samemu, pomagając sobie palcem, rysować ścieżki od litery do litery, śpiewając je. W ten sposób może odczytać kombinację dwóch samogłosek. Następnie możesz zacząć zapamiętywać spółgłoski.

Następnie, gdy zaczniesz uczyć dziecko czytać, wyjaśnij mu, jak ustalić, słysząc, ile dźwięków lub liter wymówiłeś, które dźwięki w słowie brzmią jako pierwsze, ostatnie, drugie. Tutaj „Magnetyczne ABC” N. Żukowej może pomóc w nauce. Za jego pomocą możesz poprosić dziecko o ułożenie wymawianych przez Ciebie sylab.

Możesz także poczuć litery i prześledzić je palcem, co przyczyni się do ich dotykowego zapamiętywania. Kiedy dziecko nauczy się łączyć sylaby, możesz zaprosić go do czytania słów składających się z trzech liter lub słów z dwiema sylabami. (O-SA, MA-MA).

W „Bukwarze” Żukowej rodzice będą mogli znaleźć mini-badania dotyczące nauki każdej litery oraz zalecenia dotyczące nauki dodawania sylab. Wszystko jest napisane przystępny język. Aby z nich korzystać rodzice nie muszą posiadać wykształcenia pedagogicznego. Lekcję może poprowadzić absolutnie każda osoba dorosła.

Przedszkolak potrafi postrzegać informacje jedynie w forma gry. Dla niego gra to spokojne środowisko, w którym nikt go nie karci ani nie krytykuje. Nie próbuj zmuszać dziecka do szybkiego i natychmiastowego czytania sylab. Dla niego czytanie nie jest łatwą pracą. Bądź cierpliwy, okazuj dziecku uczucia i miłość podczas treningu. Jest to dla niego teraz ważne bardziej niż kiedykolwiek. Okazując spokój i pewność siebie, naucz się dodawać sylaby, proste słowa i zdania. Dziecko musi opanować technikę czytania. Proces ten nie jest dla niego szybki i trudny. Gra urozmaici naukę, odciąży Cię od nudnej nauki i pomoże zaszczepić miłość do czytania.

Wiek początkowy

Nie powinieneś się spieszyć. To całkiem normalne, że 3-4-letnie dziecko nie jest jeszcze zdolne do nauki. W tym wieku zajęcia można rozpocząć jedynie wówczas, gdy dziecko wykaże duże zainteresowanie zajęciami czytelniczymi i chęć nauki czytania.

Dziecko w wieku 5-6 lat będzie miało do tego zupełnie inny stosunek. W placówkach przedszkolnych programy edukacyjne mają na celu nauczenie dzieci czytania sylab. Jednak nie zawsze dzieci są w stanie przyswoić informacje otrzymane w dużej grupie. Wiele dzieci wymaga indywidualnych lekcji, aby zrozumieć zasady dodawania sylab i słów. Dlatego nie przegap okazji do pracy z dzieckiem w domu. Przychodząc do szkoły dobrze przygotowanym, Twojemu dziecku łatwiej będzie przetrwać okres adaptacyjny.

Ważne jest, aby wziąć pod uwagę gotowość psychologiczną do nauki czytania. Dzieci są gotowe do rozpoczęcia czytania tylko wtedy, gdy już dobrze mówią. poprawnie formułuje zdania w swojej mowie, słuch fonemiczny jest rozwinięty na właściwym poziomie. Dzieci nie powinny mieć problemów ze słuchem, wzrokiem ani problemami z terapią logopedyczną.

Dźwięki czy litery?

Poznawanie liter nie powinno zaczynać się od zapamiętywania ich nazw. Zamiast tego dziecko musi znać dźwięk zapisany daną literą. Brak EM, ER, TE, LE itp. nie powinno być. Zamiast EM uczymy się dźwięku „m”, zamiast BE uczymy się dźwięku „b”. Ma to na celu ułatwienie dziecku zrozumienia zasady dodawania sylab. Jeśli poznasz nazwy liter, dziecko nie zrozumie, w jaki sposób słowo DAD pochodzi z PE-A-PE-A, a słowo MOM z ME-A-ME-A. Nie doda dźwięków wskazanych przez litery, ale nazwy liter, których się nauczył, i odpowiednio przeczyta PEAPEA, MEAMEA.

Ucz się poprawnie samogłosek i spółgłosek

Nie zaczynaj uczyć się liter w kolejności alfabetycznej A, B, C, D... Postępuj zgodnie z kolejnością podaną w Elementarzu.

Przede wszystkim naucz się samogłosek (A, O, U, Y, E). Następnie należy zapoznać ucznia z twardymi spółgłoskami M, L.

Następnie zapoznajemy się z głuchymi i syczącymi dźwiękami (K, P, T, Sh, Ch itp.)

W „Elementarzu” N. Żukowej zaproponowano następującą kolejność studiowania liter: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Szch, J.

Utrwalenie materiału, którego się nauczyliśmy

Powtarzanie wcześniej poznanych liter na każdej lekcji przyczyni się do szybszego rozwoju mechanizmu prawidłowego czytania u dzieci.

Czytanie po sylabach

Gdy Ty i Twoje dziecko nauczycie się kilku liter, czas nauczyć się tworzyć sylaby. W „Bukvarze” pomaga w tym wesoły chłopak. Biegnie od jednej litery do drugiej, tworząc sylabę. Pierwszą literę sylaby należy wyciągnąć, aż dziecko prześledzi palcem ścieżkę, po której biegnie chłopiec. Na przykład sylaba MA. Pierwsza litera to M. Umieść palec na początku ścieżki w pobliżu niej. Gdy poruszamy palcem po ścieżce, nie zatrzymując się, wydajemy dźwięk M: M-M-M-M-A-A-A-A-A. Dziecko musi nauczyć się, że pierwsza litera rozciąga się, aż chłopiec dobiegnie do drugiej, dzięki czemu są wymawiane razem, bez odrywania się od siebie.

Zacznijmy od prostych sylab

Dziecko musi zrozumieć algorytm dodawania sylab z dźwięków. Aby to zrobić, musi najpierw przeszkolić się z prostych sylab, takich jak MA, PA, MO, PO, LA, LO. Dopiero gdy dziecko zrozumie ten mechanizm i nauczy się czytać proste sylaby, może zacząć pracować nad bardziej złożonymi sylabami - ze spółgłoskami syczącymi i bezdźwięcznymi (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Etap nauki czytania sylab zamkniętych

Kiedy dziecko uczy się dodawać? otwarte sylaby, należy rozpocząć naukę czytania sylab zamkniętych, tj. te, w których samogłoska pojawia się jako pierwsza. AB, USA, UM, OM, AN. Dziecku znacznie trudniej jest czytać takie sylaby, nie zapomnij o regularnym treningu.

Czytanie prostych słów

Kiedy dziecko zrozumie mechanizm składania sylab i zacznie je z łatwością czytać, czas na czytanie proste słowa: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Uważaj na wymowę i pauzy

W procesie nauki czytania należy uważnie monitorować wymowę dziecka. Zwróć uwagę na prawidłowe odczytanie końcówek słów, dziecko nie powinno zgadywać, co jest napisane, ale czytać słowo do końca.

Jeśli włączone etap początkowy Nauczając, nauczyłeś swoje dziecko śpiewać sylaby, teraz przychodzi czas, aby się bez tego obejść. Upewnij się, że Twoje dziecko robi przerwy między słowami. Wyjaśnij mu, co oznaczają znaki interpunkcyjne: przecinki, kropki, wykrzykniki i znaki zapytania. Niech przerwy między słowami i zdaniami, które robi dziecko, będą na początku dość długie. Z czasem je zrozumie i skróci.

Przestrzegając tych prostych zasad, możesz dość szybko nauczyć swoje dziecko czytać.

Popularne książki dla dzieci N. Żukowej

Aby rodzice mogli nauczyć swoje dziecko czytać i pisać jej metodami, Nadieżda Żukowa oferuje całą serię książek i podręczników dla dzieci i rodziców.

To zawiera:

„Elementarz” i „Zeszyt” dla dzieci w wieku 6-7 lat w 3 częściach

Zeszyty są praktycznym zastosowaniem do Elementarza. Podstawą jest sylabiczna zasada grafiki. Sylaba działa jako odrębna jednostka nie tylko czytania, ale także pisania. Nagranie liter samogłosek i spółgłosek pełni rolę pojedynczego elementu graficznego.

„Magnetyczne ABC”

Nadaje się zarówno do użytku domowego, jak i do zajęć w placówkach opieki nad dziećmi. Duży zestaw liter pozwala na komponowanie nie tylko pojedynczych słów, ale także zdań. Dołączona do „ABC” wytyczne do pracy, uzupełniane są ćwiczeniami do nauczania dzieci.

„Piszę poprawnie – od elementarza po umiejętność pięknego i kompetentnego pisania”

Podręcznik jest odpowiedni dla dzieci, które nauczyły się już wspólnie czytać sylaby. Konieczne jest także, aby dzieci potrafiły rozpoznać pierwszą i ostatnią głoskę w słowie, nazwać słowa na podstawie nazwanej im głoski oraz wskazać położenie danej głoski w słowie – na początku, w środku lub na końcu. Książka ma na celu pokazanie kreatywności nauczyciela, który ją studiuje. Proponowane sekcje można rozszerzać lub zawężać, ilość ćwiczeń ustnych i pisemnych ustalana jest przez prowadzącego. Na dole niektórych stron możesz zobaczyć wytyczne do prowadzenia zajęć. Wiele obrazków opartych na opowieściach, oferowanych jako ilustracje do podręcznika, pomoże dziecku nie tylko łatwo nauczyć się podstawowych zasad gramatyki, ale także rozwinąć mowę ustną.

„Lekcje prawidłowej mowy i prawidłowego myślenia”

Książka jest odpowiednia dla dzieci, które już dobrze czytają. Tutaj możesz przeczytać teksty z gatunku klasycznego. Dla rodziców przygotowano szczegółowy opis metodyczny zajęć na podstawie książki. Do każdej pracy dołączony jest system pracy nad tekstem w celu jego analizy. Przy jego pomocy dzieci uczą się myśleć, rozumieć ukryte podteksty, wyjaśniać i dyskutować. Możesz także zobaczyć znaczenie nieznanych dziecku słów, które znajdują się w słowniku dla dzieci. Również Autorka zapoznaje dzieci ze znanymi poetami i pisarzami, uczy je, jak poprawnie czytać to czy tamto dzieło.

„Lekcje pisma i umiejętności czytania i pisania” (zeszyty edukacyjne)

Podręcznik uzupełniający pozostałe elementy systemu N. Żukowej. Za jego pomocą dziecko będzie mogło nauczyć się poruszania po arkuszu, pracy według modelu, odrysowywania i samodzielnego zapisywania poszczególnych elementów liter i ich powiązań. Oferowane są zadania polegające na analizie liter dźwiękowych słów, dodawaniu brakujących liter w słowie, pisaniu wielkich i małych liter itp.

„Lekcje logopedy”

Podręcznik ten charakteryzuje się systemem lekcji zrozumiałym nie tylko dla nauczycieli i logopedów, ale także rodziców, dzięki któremu możliwe jest osiągnięcie wyraźnej mowy u dzieci. Proponowane ćwiczenia skupiają się na rozwijaniu tylko jednego, konkretnego dźwięku. Dzięki temu zajęcia odbywają się ze świetnym efektem. Poziom rozwoju mowy dziecka, z którym rozpoczyna naukę, nie jest tak ważny. Dla wszystkich dzieci zajęcia będą miały pozytywny skutek. Idealny do zajęć z dziećmi w każdym wieku.

„Mówię poprawnie. Od pierwszych lekcji mówienia do Elementarza”

Zajęcia, ułożone w określonej kolejności, zaproponowane w tym podręczniku, nadają się do wykorzystania w zajęciach nauczycieli, logopedów i rodziców pracujących z dziećmi w wieku 1-3 lat.

„Terapia logopedyczna”

Dzięki tej książce możesz pomóc swojemu dziecku uczyć się krok po kroku język ojczysty i zapewniają kompetentną pomoc w kształtowaniu funkcji mowy. W podręczniku wykazano wyraźny związek pomiędzy rozwojem mowy dzieci a ich psychiką.

„Pierwsza książka do przeczytania po Elementarzu”

Dla dzieci, które ukończyły naukę Elementarza, zaleca się ją jako pierwszą książkę – „Pierwszą książkę do przeczytania po Elementarzu”. Złagodzi przejście od Elementarza do zwykłej literatury. Głównym celem tej pomocy dydaktycznej jest rozwijanie u dzieci ciekawości, chęci uczenia się nowych rzeczy, rozwijanie inteligencji i wytrwałości.

1 część- To są bajki i opowieści. Kontynuują teksty podane w Elementarzu, proponowana jest jedynie wersja bardziej złożona.

część 2- informacja dla młodego przyrodnika. Zawiera informacje z encyklopedii na temat głównych bohaterów opowiadań lub bajek.

Część 3 przedstawia fragmenty wierszy wielkich poetów. W każdym fragmencie istnieje związek z dowolnym fragmentem pierwszej części księgi. Może to być wiersz o porach roku z jednej z opowieści, o zwierzętach z jednej z bajek, o pogodzie itp.

W ten sposób, korzystając z metod nauczania Nadieżdy Żukowej, sami rodzice będą mogli doskonale przygotować swoje dziecko do szkoły. Korzystając z jego metodologii i pomoc naukowa Możesz nie tylko nauczyć dziecko dobrze i poprawnie czytać, ale także nauczyć go pisać, wprowadzić go w podstawy kompetentnej mowy pisanej i uniknąć wielu problemów logopedycznych.

Aby zapoznać się z recenzją podkładu Nadieżdy Żukowej, obejrzyj poniższy film.

Każda mama przedszkolaka, nawet jeśli nie ma on jeszcze roku, już rozgląda się za różnymi metodami nauki czytania. Rzeczywiście, niektóre z nich pozwalają osiągnąć rezultaty już w bardzo młodym wieku. Jakie są zalety wczesnych metod, a także jakie mają wady, przeczytaj nasz artykuł.

Metoda dźwiękowa (fonetyczna).

To jest system nauczania czytania, którego uczono nas w szkole. Opiera się na zasadzie alfabetu. Polega na nauce wymowy liter i głosek (fonetyki), a gdy dziecko nabierze wystarczającej wiedzy, przechodzi najpierw do sylab powstałych z połączenia głosek, a następnie do całych słów.

Zalety metody

• Metodę tę najczęściej stosuje się do nauki czytania w szkołach, dzięki czemu dziecko nie musi „uczyć się na nowo”.
• Rodzice bardzo dobrze rozumieją tę zasadę nauczania, ponieważ sami uczyli się w ten sposób.
• Metoda rozwija słuch fonemiczny dziecka, który pozwala mu słyszeć i identyfikować dźwięki w słowach, co przyczynia się do ich poprawna wymowa.
• Logopedzi polecają tę właśnie metodę nauki czytania, gdyż pomaga ona także dzieciom pozbyć się wad wymowy.
• Możesz uczyć dziecko czytać metodą dźwiękową w dowolnym dogodnym miejscu, a niektóre ćwiczenia można wykonywać nawet na ulicy. Dziecko chętnie będzie bawić się w gry słowne w domu, na wsi, w pociągu, a także w długiej kolejce w przychodni.

Wady metody

• Metoda ta nie jest odpowiednia dla zwolenników wczesnego rozwoju dziecka, które chcą, aby dziecko nauczyło się płynnie czytać przed ukończeniem piątego lub szóstego roku życia. Ponieważ nauka czytania tą metodą jest procesem dość długim i wymagającym pewnego poziomu rozwoju dziecka, zbyt wczesne rozpoczynanie nauki tą metodą jest po prostu bezcelowe.
• Zwykle na początku dziecko nie rozumie, co czyta, ponieważ wszystkie jego wysiłki będą skierowane na czytanie i zrozumienie poszczególnych słów. Czytanie ze zrozumieniem będzie wymagało szczególnej uwagi.

Metoda treningu kostki Zajcewa

Metoda ta polega na nauczaniu czytania w oparciu o magazyny. Magazyn to para spółgłoski i samogłoski lub spółgłoski i twardego or miękki znak lub jedną literę. Nauka czytania za pomocą kostek Zajcewa przybiera formę zabawnej, aktywnej i ekscytującej gry w kostki.

Zalety metody

• W zabawny sposób dziecko natychmiast zapamiętuje brzmienie i kombinację liter. Nie jąka się i szybko opanowuje czytanie i logikę konstruowania słów.
• Kostki Zajcewa zawierają tylko te kombinacje liter, które są zasadniczo możliwe w języku rosyjskim. Na przykład w jego systemie nie ma kombinacji ani ZHY. Dlatego dziecko będzie natychmiast i przez resztę życia chronione przed najgłupszymi błędami (na przykład nigdy nie napisze niepoprawnie „zhyraf” lub „shyn”).
• Kostki Zajcewa pozwalają uczyć dziecko czytania już od pierwszego roku życia. Ale nawet pięciolatki nie są za późno, aby zacząć. System nie jest przywiązany do konkretnego wieku.
• Jeśli dziecko nie nadąża za tempem współczesnych programów szkolnych, system Zajcewa może stać się rodzajem „karetki pogotowia”. Sam autor twierdzi, że np. czterolatek zacznie czytać już po kilku lekcjach.
• Zajęcia nie zajmują dużo czasu, prowadzone są luźno.
• Kostki Zajcewa oddziałują na wiele zmysłów. Rozwijają słuch muzyczny, poczucie rytmu, pamięć muzyczną, umiejętności motoryczne rękach, co samo w sobie ma ogromny wpływ na rozwój inteligencji. Dzięki kolorowym kostkom dzieci rozwijają spostrzegawczość przestrzenną i barwną

Wady metody

• Dzieci, które nauczyły się czytać „według Zajcewa”, często „połykają” końcówki i nie potrafią zrozumieć składu słowa (w końcu są przyzwyczajone do dzielenia go wyłącznie na zdania i nic więcej).
• Dzieci należy przekwalifikować już w pierwszej klasie, kiedy zaczynają poddawać się analizie fonemicznej słów. Dziecko może popełniać błędy podczas analizowania dźwięków.
• Na kostkach nie ma kombinacji ZHY ani SHY, ale są kombinacje spółgłoski z samogłoską E (BE, VE, GE itp.). Oznacza to, że dziecko przyzwyczaja się do tej kombinacji w miarę możliwości w języku. Tymczasem w języku rosyjskim prawie nie ma słów, w których litera E jest zapisywana po spółgłosce (z wyjątkiem „sir”, „burmistrz”, „rówieśnik”, „ude”, „plein air”).
• Świadczenia Zajcewa są dość drogie. Lub rodzice muszą sami wykonać kostki z kawałków drewna i wykrojów kartonowych, czyli aż 52 kostki. Jednocześnie są krótkotrwałe, dziecko może je łatwo zmiażdżyć lub przeżuć.

Szkolenie z wykorzystaniem kart Domana

Metoda ta uczy dzieci rozpoznawania słów jako całych jednostek, bez dzielenia ich na części składowe. Ta metoda nie uczy nazw liter ani dźwięków. Kilka razy dziennie dziecku pokazywana jest określona liczba kart z wyraźną wymową słów. Dzięki temu dziecko od razu postrzega i czyta słowo, a także uczy się czytać bardzo szybko i wcześnie.

Zalety techniki

• Możliwość nauczania czytania niemal od urodzenia. Każdy trening będzie dla niego grą, okazją do komunikacji z mamą, nauczenia się czegoś nowego i ciekawego.
• Dziecko rozwinie fenomenalną pamięć. Z łatwością zapamięta i przeanalizuje ogromną ilość informacji.

Wady tej techniki

• Złożoność procesu. Rodzice będą musieli wydrukować ogromną liczbę kart ze słowami, a następnie znaleźć czas, aby pokazać je dziecku.
• Dzieci szkolone tą metodą doświadczają później trudności w realizacji szkolnego programu nauczania. Częściej mają problemy z czytaniem i rozumieniem słów.
• Często dzieci, które nie miały problemu z czytaniem słów na plakatach w domu, nie potrafiły przeczytać słowa, gdyby było napisane inaczej.

Metoda Marii Montessori

W systemie Montessori dzieci najpierw uczą się pisać litery za pomocą wstawek i ramek konturowych, a dopiero potem uczą się liter. Materiał dydaktyczny stanowią litery wycięte z szorstkiego papieru i naklejone na tekturowe tabliczki. Dziecko nazywa dźwięk (powtarza za dorosłym), a następnie śledzi palcem zarys litery. Następnie dzieci uczą się dodawać słowa, wyrażenia i teksty.

Zalety techniki

• W systemie Montessori nie ma nudnych ćwiczeń i żmudnych lekcji. Cała nauka jest zabawą. Zabawne, z jasnymi, ciekawymi zabawkami. A dziecko uczy się wszystkiego – czytania, pisania i codziennych umiejętności – podczas zabawy.
• Dzieci, które uczą się czytać metodą Montessori, bardzo szybko zaczynają czytać płynnie, bez dzielenia słów na sylaby.
• Dziecko od razu uczy się czytać samodzielnie i po cichu.
• Ćwiczenia i gry rozwijają analityczne myślenie i logikę.
• Wiele materiałów Montessori nie tylko uczy czytania, ale także rozwija umiejętności motoryczne - ważny element ogólny rozwój inteligencji (przyczyniają się do tego na przykład gry z szorstkim alfabetem).

Wady tej techniki

• Zajęcia są trudne do odrobienia w domu, gdyż wymagają ogromnej ilości czasu na przygotowanie zajęć i drogich materiałów.
• Uciążliwe materiały i pomoce: będziesz musiał kupić lub zrobić wiele ramek, kart, książek i innych elementów środowiska uczenia się.
• Technika przeznaczona jest do zajęć grupowych przedszkole, nie w domu.
• Mama w tym systemie pełni rolę obserwatora, a nie nauczyciela.

Metodologia Olgi Sobolevy

Metoda ta opiera się na „dwupółkulowej” pracy mózgu. Ucząc się nowej litery, dziecko uczy się jej poprzez rozpoznawalny obraz lub postać. Głównym celem tej metody nie jest nauczenie ludzi czytania, ale nauczenie ich miłości do czytania. Wszystkie zajęcia zbudowane są w formie gry, dzięki czemu nauka czytania jest niezauważalna i ekscytująca. Metoda charakteryzuje się 3 strumieniami informacji: dla wzrokowców, słuchowców i kinestetyków. Zapamiętywanie mechaniczne jest zminimalizowane dzięki zastosowaniu techniki zapamiętywania skojarzeniowego.

Zalety techniki

• Dzięki tej metodzie czytania zmniejsza się liczba błędów u dzieci, mowa staje się bardziej swobodna i kolorowa, poszerza się słownictwo, aktywuje się zainteresowanie kreatywnością i znika strach przed koniecznością wyrażania myśli na piśmie.
• Zasady, prawa, ćwiczenia wykonywane są jakby żartem i mimowolnie. Dziecko uczy się koncentracji i relaksu, ponieważ jest to przydatne do uczenia się nowych informacji.
• Technika bardzo dobrze rozwija wyobraźnię, fantazję, uczy logicznego myślenia, rozwija pamięć i uwagę.
• Naukę można rozpocząć niemal od urodzenia.
• Odpowiedni dla dzieci o różnych kanałach postrzegania informacji.

Minusy
Nie ma zwykłego systemu dla rodziców, którzy chcą, aby wszystko było jasne i spójne. Bardziej odpowiedni dla „twórczych” dzieci.

Jak nauczyć dziecko czytać? Każdy rodzic prędzej czy później zadaje sobie to pytanie. Jeśli w dzieciństwie istniała tylko jedna odpowiedź na to pytanie, obecnie istnieje wiele różnych metod z jednej strony, a sprzeczne opinie specjalistów z drugiej. Opowiem o najpopularniejszych technikach i podzielę się swoją opinią na ten temat. Jak zawsze: krótko, na temat, bez zbędnych bajerów.

Metody nauczania czytania można podzielić na trzy grupy:

1) Tradycyjna metoda liter i sylab
2) Odczyt według magazynów (metoda Zajcewa)
3) Czytanie całych słów (metodologia Domana, Teplyakovej, Danilovej)

Tradycyjna technika

Najprawdopodobniej nauczyłeś się czytać tą metodą, tak jak ja. Z konkluzji wynika, że ​​dziecko najpierw uczy się liter, potem uczy się układać je w sylaby, a dopiero potem w słowa.
Głównym problemem jest to, że to, co dzieci, ze względu na swoje cechy rozwojowe, Pojęcia abstrakcyjne, takie jak litery i cyfry, są trudne do zrozumienia. Co to jest A lub B? Jakiś symbol, nie można go dotknąć, nie można przepuścić go między palcami, nie było żadnego doświadczenia w interakcji z tym pojęciem. Psychologowie dziecięcy mówią o niebezpieczeństwach związanych z nauczaniem dzieci w sposób tradycyjny i zalecają rozpoczęcie takiego szkolenia nie wcześniej niż w wieku 5-6 lat. Na plus warto dodać, że bez problemu można znaleźć mnóstwo materiałów i podkładów, bo jest to najczęstszy rodzaj treningu.

Odczyt według magazynów (kostki Zajcewa)

Uważa się, że autorem koncepcji magazynów jest Lew Tołstoj, który stosując tę ​​metodę mógł naucz czytać utalentowane 4-letnie dziecko w tydzień. Czym różni się magazyn od sylaby? Magazyn to połączenie spółgłoski i litery samogłoski (ma, bi, ko), jednej litery (o, k, v) lub spółgłoski ze znakiem miękkim lub twardym (d). W ten sposób każde słowo można łatwo rozłożyć na magazyny.
So-m, ka-r-ti-n-ka, ru-ka.
Dziecko proszone jest o zapamiętanie słów i rozpoczęcie tworzenia z nich słów. W tym celu opracowano specjalne kostki Zajcewa, magazyny popevki itp. To już nie jest tania przyjemność, kostki kosztują od 3 do 8 tysięcy rubli. Kolejnym problemem, podobnie jak w przypadku metody tradycyjnej, jest trudność w składaniu wyrazów z magazynów (lub sylab).
Samochód. Uff, zidentyfikowaliśmy sylaby. Teraz musimy pamiętać, która sylaba była pierwsza. Musisz także ułożyć te sylaby w słowo. Ileż wysiłku umysłowego wymaga przeczytanie jednego słowa! A co jeśli musisz przeczytać całe zdanie? Czytanie w ten sposób jest bardzo trudne i trudne, dlatego większość dzieci szybko przestaje cieszyć się czytaniem. Żadnej zabawy, cała praca.

Czytanie całymi słowami:

Przypomnijmy sobie, jak dorośli czytają tekst? Czytamy całymi słowami, tj. wiemy, jak wyglądają słowa i po nich rozpoznajemy wygląd . Dlatego możesz przeczytać ten fragment niemal bez trudności:

Według rzeuzlattama ilssoevadniy odongo anligsyokgo unviertiseta, a nie ieemt zanchneiya, w kaokm proyakde rsapjooleny bkuvy v rozwiązać. Galovne, tak że preavya i pslonedaya bkvuy blyi na mseta. osatlyne bkuvy mgout seldovt in ploonm bsepordyak, całkowicie rozdarty tkest chtaitsey bez wędrówki. Najważniejsze, że nie myślimy o sobie osobno, ale wszyscy razem.

Ta metoda jest odpowiednia dla najmniejszych dzieci, ponieważ... nie ma problemu z literami abstrakcyjnymi. Zupełnie inaczej jest, gdy pokazujesz kartkę z napisem „kot” i mówisz: To jest kot. Dziecko najprawdopodobniej widziało koty, może nawet je głaskało i miało doświadczenie w ich obserwacji lub interakcji z nimi. Jest po prostu inna wersja „kota”, jest żywy, mruczący kot, jest narysowany i jest taki kot na kartce. Nawiasem mówiąc, czytanie całych słów jest stosowane w ich metodach zarówno przez Lenę Danilową, jak i Olgę Nikołajewną Teplyakową. Udoskonalili metodę Domina dla dzieci od 1 roku życia i dodali do niej element zabawy. Muszę powiedzieć, że po około roku intuicyjnie zmieniłem swoje podejście do czytania, a potem przeczytałem zalecenia Danilovej i Teplyakovej, które już wydawały się zrozumiałe i logiczne.

Na czym polega technika Dominy? W skrócie polega na pokazywaniu dziecku kartek ze słowami w określony sposób. 3 zestawy kart po 5 słów każda, szybko pokaż dziecku, 1 sekunda na kartę. Powinny być 3 takie wyświetlenia dziennie w odstępie co najmniej 30 minut. Miałem karty w kieszeni przy przewijaku: przyszły zmienić pieluchę, a jednocześnie spojrzały na słowa. Wieczorem w każdym zestawie usuwamy jedną kartkę, którą dziecko widziało od 5 dni i dodajemy nową. Użyłem kart z zestaw „Czytanie z pieluchy” z Umnicy i szczegółowo na webinarze

Alexandrova K.A. metodysta

działy Edukacja przedszkolna JSC IPPK RO

Obecnie istnieje wiele różnych metod nauczania dzieci czytania. Przyjrzyjmy się najpopularniejszym z nich.

Metoda dźwiękowa.

Metoda dźwiękowa nauka czytania (zwana także metodą fonetyczną) składa się z następujących etapów:

1. Dziecko uczy się słyszeć i rozróżniać dźwięki w słowach

2. Dziecko uczy się, jakimi literami zapisane są te dźwięki

3. Dziecko uczy się układania dźwięków pisanych w sylaby

4. Dziecko czyta słowa, a następnie zdania

Najlepszą metodą nauki czytania jest tradycyjna metoda, która stała się powszechna. Tą metodą uczono dzieci czytać w szkołach w czasach sowieckich i tą samą metodą uczy się czytać dzieci w wielu współczesnych szkołach.

Plusy metody dźwiękowej

1. Metoda zwykle służył do nauczania czytania w szkołach, dzięki czemu dziecko nie będzie musiało „uczyć się na nowo”, z łatwością zrozumie nauczyciela i wykona swoje zadania (na przykład dzielenie słowa na sylaby, rozróżnianie samogłosek i spółgłosek itp.)

2. Metoda rozwija u dziecka tzw. słuch fonemiczny, który pozwala mu słyszeć i identyfikować dźwięki w słowach, co przyczynia się do ich poprawna wymowa. Z reguły logopedzi zalecają tę konkretną metodę nauczania czytania, ponieważ pomaga ona również dzieciom pozbyć się wad wymowy.

4. Do szkolenia nie potrzebujesz drogich i trudnych w przygotowaniu podręczników, nie potrzebujesz żadnych specjalnych Praca przygotowawcza. Metoda dźwiękowa jest bardzo łatwa w użyciu. Jeśli rodzice są zajęci pracą i nie mają zbyt wiele wolnego czasu, który mogliby przeznaczyć na naukę swojego dziecka, to ta metoda jest dla nich najodpowiedniejsza. Do większości ćwiczeń wystarczy flamaster i kartka papieru, a w przypadku niektórych nawet to nie będzie potrzebne.

5. Metoda dźwiękowa została poddana inspekcja w szkołach już od dłuższego czasu. Wszystkie dzieci w wieku szkolnym prędzej czy później, uczące się tą metodą, zaczęły czytać.

Wady metody dźwiękowej

1. Zdrowa metoda nie jest odpowiednia dla zwolenników wczesnego rozwoju dziecka, którzy chcą, aby dziecko nauczyło się płynnie czytać przed piątym lub szóstym rokiem życia. Ponieważ nauka czytania przebiega poprzez analizę słów, rozwój słuchu fonemicznego, dźwięki do sylab, sylaby do słów, jest to dość długi proces, który wymaga pewnego poziomu rozwoju dziecka, dlatego zbyt wczesne rozpoczynanie stosowania tej metody jest po prostu bezcelowe.

2. Nauczenie się szybkiego i bezmyślnego łączenia dźwięków w sylaby, a następnie w słowa, szczególnie jeśli są to słowa długie i złożone, nie jest takie proste. Aby osiągnąć technikę szybkiego czytania musisz dużo czytać i ćwiczyć. Przygotuj się na to, że na początku Twoje dziecko będzie czytać słowa powoli, z trudem i z błędami.

3. Zwykle za pierwszym razem dziecko nie rozumie tego, co czyta, ponieważ wszystkie jego wysiłki będą skierowane na czytanie i analizowanie poszczególnych słów. Czytanie ze zrozumieniem będzie wymagało szczególnej uwagi.

Technika Zaitseva.

Technika Zaitseva, a raczej metoda nauczania czytania Nikołaja Zajcewa opiera się na użyciu
specjalne kostki, tzw. „Kostki Zajcewa”,
tabele opracowane przez autora metodologii
oraz nagrania audio ze śpiewającymi kolumnami i rzędami stołów przy akompaniamencie muzycznym.

Metoda nauczania czytania Zajcewa jest bardzo popularna, jest idealna dla zwolenników wczesnego rozwoju dziecka, a w dodatku podoba się samym dzieciom.

W końcu wystarczy im zabawa ciekawymi, kolorowymi i bardzo emocjonującymi kostkami oraz śpiewanie piosenek. Całe uczenie się i zapamiętywanie odbywa się samoistnie, bez większego wysiłku i pracy.

Zatem etapy uczenia dziecka czytania metodą Nikołaja Zajcewa:

1. Kupujemy (lub wykonujemy we własnym zakresie) materiały do ​​zajęć (kostki, tablice, nagrania audio), wieszamy stoły.

2. Śpiewamy piosenki - przyśpiewki, bawimy się kostkami, piszemy słowa (kostkami i na tablicach), czytanie przychodzi samo.

Zalety techniki Zajcewa

2. Dzieci mogą nauczyć się czytać bardzo łatwo i szybko, będą czytać płynnie, bez wahania, bez niepotrzebnego wysiłku. Jednocześnie zazwyczaj uczą się z dużym zainteresowaniem i przyjemnością.

3. Jeśli dziecko nie potrafi opanować czytania, zajęcia tą metodą mogą pozwolić mu na szybkie zdobycie niezbędnych umiejętności i mimo to rozpocząć czytanie. Technika ta jest odpowiednia dla dzieci z wadą wzroku i słuchu, a także dla dzieci i dorosłych, dla których rosyjski nie jest językiem ojczystym.

4. Technika ta rozwija pewne umiejętności czytania i pisania.

5. System treningowy opracowany przez Nikołaja Zajcewa rozwija zmysły dzieci i ćwiczy mięśnie oczu. Wynika to z faktu, że stoły znajdują się w różnych miejscach pomieszczenia, są dość duże i wymagają aktywnego ruchu oczu podczas pracy. Trening z nimi to także doskonała profilaktyka rozwoju skoliozy i innych schorzeń kręgosłupa. Jednocześnie piosenki i różne dzwoniące kostki rozwijają ucho do muzyki i poczucie rytmu.

Wady techniki Zajcewa

1. Problemy dla dzieci uczących się w tym systemie mogą pojawić się w Szkoła Podstawowa. Muszą nauczyć się rozdzielać sylaby na głoski, bo dziecko od razu nauczyło się słów, a nie układało ich z poszczególnych głosek. Jednak program nauczania w szkole nie jest do tego przystosowany. Dzieci uczy się czegoś przeciwnego – przechodzenia od dźwięków do sylab, co może powodować pewne nieporozumienia wśród dzieci, które uczyły się czytać metodą Zajcewa.

2. Pewna rozbieżność między kolorami używanymi przez Zajcewa a programem szkolnym. W nim samogłoski są zaznaczone na czerwono, spółgłoski - na zielono i niebiesko.

3. Przy zakupie i produkcji podręczników Zajcewa (kostek i stołów) wymagane są pewne koszty materiałów i pracy, na które nie każda rodzina może sobie pozwolić. Do tego na ścianach trzeba będzie wisieć dość duże stoły, co nie każdemu się podoba, a niektórzy mogą nie mieć dla nich odpowiedniego miejsca.

4. Rodzice sami muszą „przyzwyczaić się” do tej techniki, aby móc ją ćwiczyć ze swoimi dziećmi. Przecież oni sami byli nauczani według zwykłej, tradycyjnej metody dźwiękowej. A jeśli nie będziesz pracować nad klockami, tylko po prostu oddasz je dzieciom, wtedy będą mogły się nimi bawić, ale jednocześnie nie nauczą się czytać.

5. Może się zdarzyć, że dziecko nie będzie chciało śpiewać ani pracować z kostkami „w razie potrzeby”, ale woli np. po prostu budować z nich wieże lub rozrywać kostki, próbując dowiedzieć się, co się w nich kryje. Efektów takich działań nie będzie.

Metoda Glena Domana

Glena Domana Aby uczyć dzieci czytać, zaproponował następującą metodę: od najmłodszych lat (im wcześniej, tym lepiej) dorosły pokazuje dziecku kartki z zapisanymi słowami.

Jednocześnie on (czyli osoba dorosła) wypowiada na głos słowa zapisane na karcie pokazanej dziecku. Karty należy pokazywać według określonego schematu, stopniowo zastępując niektóre słowa innymi. Kart nie przekazuje się dzieciom.

Możesz ćwiczyć tę metodę z dziećmi w wieku od 0 do 5 lat.

Metodę nauczania czytania według Glena Domana można podzielić na następujące etapy:

1. Przeczytaj słowa od prostych do złożonych, a następnie przeczytaj czasowniki

2. Czytaj wyrażenia, a następnie zdania proste i złożone

Równolegle z treningami będziesz musiał przygotowywać coraz więcej kartek ze słowami, zdaniami, a potem historiami.

Zalety techniki Glena Domana

2. Cała nauka dla dziecka będzie wyglądać jak przyjemna zabawa, podczas której dziecko otrzyma dużą porcję uwagi dorosłego i pozytywnych emocji.

3. Dziecko rozwinie pamięć, otrzyma (i zapamięta) ogromną ilość różnorodnych informacji i będzie mogło zdobywać wiedzę encyklopedyczną, jeśli nie tylko nauczysz dziecko czytać, ale także w pełni poćwiczysz według metody Glena Domana.

Wady techniki Glena Domana

1. Konieczność wykonania dużej liczby kartek, jest to dość pracochłonne, jeśli wykonasz je całkowicie samodzielnie i nieco łatwiejsze, jeśli kupisz gotowe zestawy (lub wydrukujesz je z Internetu).

2. Karty należy pokazywać dziecku codziennie, kilka razy dziennie i należy zadbać o to, aby karty już pokazane zostały prawidłowo wymienione. Jeśli rodzice są zajęci pracą, obowiązkami domowymi, a także innymi zajęciami z dziećmi (spacery, przedszkole, proste gry itp.), wówczas bardzo trudno jest dotrzymać harmonogramu zajęć.

3. Dziecko nie może reagować na karty, może zapomnieć o tym, co zostało zakryte, może żądać pokazywania kart – w celu ich dotknięcia lub przeżucia, Glen Doman nie precyzuje, co w takich przypadkach należy zrobić. Są też dzieci bardzo aktywne, którym trudno jest usiedzieć w miejscu, a tym bardziej skoncentrować się na szukaniu czegoś.

4. Problemy mogą pojawić się w szkole podstawowej, jak u wszystkich dzieci, które uczą się czytać od razu po sylabach, wyrażeniach lub słowach, a nie układają je z głosek. Program szkolny nie do tego przeznaczony. Dzieci uczy się czegoś przeciwnego – przechodzenia od dźwięków do sylab, co może powodować pewne nieporozumienia u takich dzieci.

5. Dziecko z aktywnego uczestnika procesu uczenia się staje się jego przedmiotem. Podczas nauki działa wyłącznie układ wzrokowy dziecka, inne zmysły nie są zaangażowane. Jest obciążony wiedzą, ale nie nauczono go myśleć i analizować. Ale jednocześnie niewątpliwie, aby rozwijać zdolności twórcze i badawcze, w wolnym czasie możesz korzystać z innych metod.

6. Szkolenie odbywa się z dziećmi do piątego roku życia, najlepiej od urodzenia. Technika ta nie działa w przypadku sześciolatków i starszych dzieci.

W Akademii oferujemy konsultacje grupowe dotyczące nauki czytania metodą dźwiękową. Podstawą wyboru tej metodologii było to, że na jej podstawie budowana jest edukacja szkolna. Dzięki temu dziecko, gdy pójdzie do szkoły, nie będzie miało trudności w nauce czytania i pisania, a wręcz przeciwnie, opanuje jej podstawowe elementy.

Zaletą korzystania z konsultacji grupowych w Centrum Akademickim jest także to, że dużą wagę przywiązuje się do rozwoju mowy ustnej dziecka. Podczas konsultacji proponowane są różne zadania mające na celu wyeliminowanie luk w rozwoju struktury gramatycznej mowy, wzbogacenie słownictwa dziecka oraz rozwinięcie zainteresowania słowami i mową.

Ponadto dużą uwagę przywiązuje się do rozwoju percepcji wzrokowej, uwagi wzrokowej i pamięci, a także rozwoju koncepcji przestrzennych, tj. te funkcje, które leżą u podstaw umiejętności czytania.

Dzięki temu, uczestnicząc w konsultacjach grupowych w Akademickim Centrum Rozwoju Edukacji, równolegle z nauką czytania, dziecko będzie miało dobrą okazję do rozwoju uwagi, pamięci, myślenia i mowy.