Planowanie tematyczne kalendarza w języku angielskim. Planowanie tematyczne kalendarza CTP w języku angielskim na ten temat. Kurs specjalny „Entertaining English”
Zamfaria Kiyamutdinova
Kalendarz i planowanie tematyczne dla język angielski. klasa 10
Kalendarz i planowanie tematyczne klasa 10
(3 godziny tygodniowo/105 godzin rocznie)
Nie. Data faktu
Temat lekcji
Leksykalny
materiał
Rodzaj kontroli
Sekcja 1. Dobry start w życie. (14h)
1 25.09 Wprowadzenie nowego słownictwa w temat: Powrót do szkoły. Bądź niespokojny, znudzony, wesoły,
pewny siebie, zdezorientowany, zachwycony - praca twórcza (aby ułożyć zdanie)
2 27.09 Rozwój umiejętności wypowiadania się na dany temat. Powrót do szkoły Bądź pełen entuzjazmu, podekscytowany, zainspirowany, zdenerwowany, sfrustrowany, dumny - Sprawdź
przyswajanie słownictwa
3 1.10 Wprowadzenie do gramatyki materiał: Budowa
wykorzystywany do. Sprawdzać
asymilacja
gramatyka
4 2 temat: Przepisy szkolne. Bądź narażony na ryzyko, kontynuuj, odwracaj uwagę
z płatków uszu, kłócić się,
zabraniać, przystępować do egzaminów, niedopuszczalne - dyktando słownictwa
5 4.10 Kształtowanie umiejętności czytania
6 8.10 Słuchanie tekstu i jego ćwiczenie. - Słucham
7 9.10 Powtarzanie gramatyki materiał: Czasowniki modalne (modalne): może (nie, może, będzie (nie).
10 Powtórzenie gramatyki materiał: Czasowniki modalne (modalne): może (nie, może, będzie (nie). Sprawdzać
asymilacja
gramatyka
10 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Miasto kontra płaszcz. (Uniwersytety Wielkiej Brytanii i Rosji.) dostosować się do, ubiegać się o (program, zastosować wiedzę, formularz wniosku, ubiegać się o nominację do (programu) - Aktywne korzystanie
słownictwo i
gramatyka
10 Aktywacja słownictwa w mowie ustnej. - Aby prowadzić dialog
10 Wprowadzenie nowej gramatyki materiał:
Zdania warunkowe
z jeśli (nie) i chyba. - Być w stanie znaleźć na mapie język angielski
kraje mówiące
10 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Programy wymiany. przełam stereotypy, buduj
most między krajami reprezentuje - Umiejętności testowe
i umiejętności dialogu –
pytający
13 25.10 Projekt "Moja szkoła"
14 Test według sekcji. Dobry start w życie.
Sekcja 2. Indywidualność. (13h)
15 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Życie na krawędzi.
(Subkultury młodzieżowe.) przekazać wiadomość poprzez zranienie (osoba o podobnych poglądach, mieć ograniczone horyzonty, wywodzić się (z / do, uczestniczyć, protestować) (przeciwko czemuś)(w czymś, napięcie (między kimś)
doprowadzaj swoje przekonania do skrajności - Pracuj z
aktywny słownik
16 Aktywacja słownictwa w mowie. -Buduj spójny przekaz
17 Powtórzenie gramatyki materiał: Tworzenie słów (Tworzenie słów): przedrostki un-, im-, in-. Niezależny
18 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Zainteresowania młodzieży. być postrzeganym jako być (nie) upewnij się, osłaniaj (coś) w górę, skrzyżować nogi, opłata obronna, l (nie) pewien siebie czuje, (nie) pewny siebie, załóż ręce, dawaj (coś) daleko, spójrz w oczy, załóż podróbkę, zadrapaj - Sprawdź umiejętności
i umiejętności pisania
19 Nauczanie mowy dialogicznej z wykorzystaniem nowych jednostek leksykalnych. - Sprawdź swoje umiejętności mowy dialogicznej
20 Powtórzenie gramatyki materiał: Przyrostki: –ance, -ence, -ment, -ent, -ity, -ion, -ive. - Wprowadzić w życie
kontrola i
samokontrola
21 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Język migowy. - Twórz odpowiedzi na pytania
22 Doskonalenie umiejętności mówienia.
23 Powtórzenie gramatyki materiał: Mowa zależna. - Sprawdź czy dobrze zrozumiałeś
materiał gramatyczny
24 Wprowadzenie nowych jednostek leksykalnych wg temat: Droga do sukcesu. przyznać się (do zrobienia czegoś / tamtego, narzekać (na to, zaprzeczyć (zrobieniu czegoś / tamtego, nalegać, przekonać (żeby coś zrobić, obiecywać (zrobić coś, przypomnieć (sb zrobić coś, odpowiedzieć)))
oferty od
nowy materiał leksykalny
25 Słuchanie tekstu z głębokim jego zrozumieniem. Niezależny
26 Projekt "Konferencja prasowa."
27 Prace testowe dla sekcji. Indywidualność
Rozdział 3. Czas wakacji. (11h)
28 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Co się stało "tradycja"? kojarzyć się z podbojem, sięgać schyłku, definiować siebie, długotrwale chronić (przed, przetrwać, symbol przetrwania, wyjątkowy - Pracuj z
aktywny słownik
29 Doskonalenie umiejętności mówienia. - Sprawdź swoje umiejętności mowy dialogicznej
30 Powtórzenie gramatyki materiał: Czasowniki modalne (modalne): może, może w połączeniu z bezokolicznikiem idealnym.
31 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Boże Narodzenie. - Komponuj
oferty od
nowy materiał leksykalny
32 Aktywizacja nowych jednostek leksykalnych w mowie dialogicznej. - Sprawdzać
przyswajanie słownictwa
33 Powtórzenie gramatyki materiał: Czas teraźniejszy i przeszły. - Sprawdź swoje zrozumienie gramatyki
34 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Rodzinny obiad. prosić o pozwolenie, być zmuszonym (zrobić coś, być trzymanym, zostać obsłużonym, resztki na specjalne okazje - Układanie dialogów
35 Słuchanie na ten temat. Rodzinny obiad.
36 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Niezwykłe festiwale. istnieć, karnawał,
uroczystości, parada, niezbędne,
37 Powtórzenie przerabianego materiału.
38 Prace testowe dla sekcji. Czas wakacji.
Sekcja 4. Co jest źródłem zła (10h)
39 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Czy jesteś materialistą? być zadowolonym (z czegoś,
być w (coś), bądź częścią (grupy) - markowych ubrań / marek, dorastaj (o czymś),imponować (osoba),posiadłości | promuj (coś, trend na całym świecie - Twórz oferty
Wyciągać wnioski
40 Powtórzenie gramatyki materiał: Nieskończone formy czasownika (Formy nieskończone): Gerund (Rzeczownik odsłowny)
materiał
41 Szkolenie z zakresu tłumaczeń ustnych.
42 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Nierówności społeczne. Włamanie, przyczyny i skutki - zadłużenie, udogodnienia dla osób niepełnosprawnych, bójka (dla czegoś) mieszkanie, brak warunków (czegoś, samotny rodzic, bułka, niska płaca, bieda,
Dzielenie się, prawa człowieka – Wdrażanie
kontrola i
samokontrola
43 Typ – relacje czasowo-czasowe.
44 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Walcz o lepsze życie. konto bankowe, budżet, budżet bez (czegoś, oszczędzaj, przepis na podstawowe rzeczy, oszczędzaj, wydawaj (na coś, marnuj) (coś)- Komponuj
oferty od
nowy materiał leksykalny
45 Kształtowanie umiejętności słuchania. Słuchanie tekstu.
46 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Jak zostać milionerem. Ambicja, ambitny, rozważny, rozważny, zdecydowany, zdecydowanie, dominacja, dominujący, wyluzowany, elastyczny, uparty, wpływowy, buntowniczy, snobistyczny - dyktando słownictwa
47 Nauczanie mowy monologowej.
Powtórzenie tematu: Zdania podrzędne (Warunki) z jeśli (nie) i chyba - Potrafić komponować
48 Przeczytaj kontrolę
Oddział 5. Sprawy rodzinne. (12h)
49 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Wartości rodzinne. tło, opieka, opieka nad dziećmi, wygoda, dalsze, rodzina, gospodarstwo domowe, teściowie, wzajemny szacunek, prywatność, bezpieczeństwo-zaufanie - Sprawdź sam
50 Powtórzenie gramatyki materiał: Modalne Czasowniki: muszę / muszę coś zrobić. (aby wyrazić obowiązek)- Sprawdź stopień opanowania gramatyki i leksyki
materiał
51 Szkolenie z praktyki tłumaczenia tekstów.
52 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Relacje w rodzinie. zachowuj się jak należy, podziel się brakiem prywatności, komentuj, narzekaj, sprzeciwiaj się (do czegoś),pokaż (sb, poczęstunek (osoba)- Komponuj
oferty od
nowy materiał leksykalny
53 Aktywacja nowych jednostek leksykalnych w mowie. - Zapytaj i
odpowiedz na pytania
54 Czas teraźniejszy ciągły. - Ułóż dialog
używając materiału gramatycznego
55 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Problemy rodzinne. czuć się zazdrosnym rzeczy personel - Sprawdź stopień opanowania słownictwa
56 Wprowadzenie do gramatyki materiał: Użycie czasowników z partykułą -to i formą –ing;
57 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Problemy ojców i dzieci. rób nastoletnie rzeczy, skup się (na czymś) odsunąć kogoś od siebie, wyjść, wyjść z zamyślenia, wyjść (z kimś naśmiewać się z kogoś) (osoba)- Dyktando słownictwa
58 Słuchanie na ten temat. Problemy ojców i dzieci. - Testowanie umiejętności rozumienia
59 Powtórzenie omawianego materiału.
60 Prace testowe dla sekcji. Sprawy rodzinne.
Sekcja 6. Sport. (13h)
61 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Rola sportu w życiu człowieka. nabywać, pozwalać, uprawiać sport, zmniejszać, sprawność, poprawiać, zwiększać, patrzeć, pokonywać, uprawiać / uprawiać sport, wagę - dyktando słownictwa
Czas teraźniejszy doskonały. (Present Perfect) Związek między czasem teraźniejszym i przeszłym. - Sprawdź stopień opanowania gramatyki i leksyki
materiał
63 Powtórzenie gramatyki materiał: Czas teraźniejszy doskonały.
64 Kształtowanie umiejętności mówienia ustnego na dany temat. - Zapytaj i
odpowiedz na pytania
65 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Sport zawodowy. Trenuj, rywalizuj, oddawaj się (czemuś, pobłażaniu, kontuzjowaniu, kontuzjowaniu, inspirowaniu, wywieraniu wpływu na kogoś, umiarkowanie, rola moderatora, model - Utwórz
oferty od
nowy materiał leksykalny
66 Słucham na ten temat. Sport zawodowy.
67 Wprowadzenie do gramatyki materiał: Zdania warunkowe (Warunki) Drugi i trzeci typ. - Niezależny
68 Powtórzenie gramatyki materiał: Zdania warunkowe pierwszego i drugiego typu.
69 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Zdrowy wizerunekżycie. być uzależnionym, pragnąć, podejmować ryzykowne działania,
ekscytacja, popadanie w skrajności, podejmowanie ryzyka, zaspokajanie, ciekawość, zastanawianie się dwa razy, zanim coś zrobisz, dreszczyk emocji - Komponuj
minidialog
70 Nauczanie mowy monologowej.
71 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Sporty ekstremalne. - Wprowadzić w życie
kontrola i
samokontrola
72 Powtórzenie omawianego materiału.
73 Prace testowe dla sekcji. Sport.
Sekcja 7. Zwierzęta. (13h)
74 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Rola zwierząt w społeczeństwie ludzkim. Estetyka, zwierzę, gatunek, towarzystwo handlowe, zależy od (osoba / coś dla czegoś, udomowienie, dowód, eksploatacja, świnka morska, badania medyczne, selektywna hodowla, siła duchowa - Umieć komponować
75 Nauczanie mowy dialogicznej.
76 Powtórzenie gramatyki materiał). Użycie powinno w dodatkowych klauzulach (powinno być V-ed). - Sprawdź stopień opanowania gramatyki i leksyki
materiał
77 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Czy wszystkie zwierzęta mogą być zwierzętami domowymi? Płaz, mięsożerca, dotyczyć, rozważać, badać, badać, owad, ssak, sprawa honoru, sprzeciwiać się (coś),pozdro, gad - Komponuj
oferty od
nowy materiał leksykalny
78 Kształcenie umiejętności mówienia ustnego – dyktando słownictwa
79 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Odpowiedzialność człowieka wobec zwierząt. Porzucić, atrakcyjność, stać się, wyginąć, darowizna, wyginięcie, natura, rezerwat, ratunek, schronienie - Umieć układać pytające dialogi
80 Słuchanie z pełnym zrozumieniem tekstu. - Wprowadzić w życie
kontrola i
samokontrola
81 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Temat zwierząt w science fiction.
82 Cechy językowe różne rodzaje tekst.
83 Znaczenie stylistyczne tekstów literackich.
84 Czytanie w domu. Artykuły z gazet.
85 Powtórzenie omawianego materiału.
86 Projekt "Nasi przyjaciele".
Rozdział 8. Komputery. (19)
87 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Przyszłość książek i komputerów.
(Czy książki przetrwają w przyszłości) dostęp (coś),obecne wątpliwości, online, przewiduj, dostarczaj, pozostań, zamień - Utwórz
oferty od
nowy materiał leksykalny
88 Aktywacja słownictwa w mowie. - Sprawdź swoje umiejętności mowy dialogicznej
89 Powtarzanie tematu: Czasowniki modalne. - Sprawdź stopień opanowania gramatyki i leksyki
materiał
90 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Komputery: przyjaciele czy wrogowie? Integracja, część, podłączenie, skrócenie czasu, wyszukiwanie, informacje przyjazne dla użytkownika - dyktando słownictwa
91 Powtarzanie tematu: Czas przeszły (Past Simple) i czas przeszły ciągły (Past Continuous). - Niezależny
92 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Skomputeryzowana edukacja. bądź nieaktualny, rzuć wyzwanie oszukiwaniu, odpadnij (o czymś) randkuj, ćwicz mózg, polegaj na rozwiązaniu pnr, problemie, rozwiązaniu aktualnym, aktualnym - Przeczytaj tekst
Wypełnij tabelę
Zbudować
oferuje
93 Aktywacja słownictwa w mowie monologowej. - Napisz historię o sobie
94 Wprowadzenie nowego słownictwa wg temat: Problem uzależnienia od komputera. Uzależniony, uzależnienie, kontrola, zaburzenie, ulga, cierpienie (z)- Dyktando słownictwa
95 Szkolenie z praktyki tłumaczeniowej. - Czytanie i tłumaczenie tekstu
96 Czytanie w domu. Mój przyszły zawód.
97 Powtarzanie tematu: Czas Past Perfect.
98 Powtórzenie omawianego materiału.
99 Test końcowy.
100 Czytanie w domu. Podróż.
101 Rozwój umiejętności czytania.
Kształtowanie umiejętności mowy monologowej.
Powtórzenie tematu: Czas przeszły (Past Simple)
Powtórzenie gramatyki materiał: Strona bierna
105 Powtórzenie gramatyki materiał: Strona bierna
Kalendarz i planowanie tematyczne
Temat Angielski
Klasa: 2
Nauczyciel: Samba-Lundup Choduraa Genadyevna
Liczba godzin: łącznie 68 godzin, 2 godziny tygodniowo.
Planowane zajęcia kontrolne: 6
Planowanie opiera się na: wymaganiach państwa federalnego standard edukacyjny edukacja podstawowa ogólna, oparta na przybliżonym programie kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym w języku obcym, autorska koncepcja metodologiczna linii nauczania i uczenia się „Angielski w centrum uwagi” autorstwa N.I. Bykova, J. Dooley, MD Pospelova. i Evans V. 2. klasa, M.: Express Publishing: Education, 2015.
KTP wyniosło __________________/Samba-Lundup Ch.G./
Temat lekcji | K/godz | Typ lekcji | Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia studentów | Praca domowa | data |
||||||||||
Plan | Fakt |
||||||||||||||
I kwartał (18 godzin) Wprowadzenie. Moduł wprowadzający. Znajomy. |
|||||||||||||||
Wstęp. Zacznijmy! | Prowadzą dialog dotyczący etykiety w sytuacji codziennej komunikacji (przywitaj się, pożegnaj, dowiedz się, jak się sprawy mają, poznaj się, zapytaj o wiek).Odtwórz tekst piosenki. Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. | Naucz się zwrotów | 2.09 | ||||||||||||
Moje listy! Zaznajomienie się z literami angielski alfabet(a-h) | Lekcja kształtowania wiedzy | Prowadź dialog dotyczący etykiety w codziennych sytuacjach komunikacyjnych (przywitaj się, pożegnaj, dowiedz się, jak się masz, przedstaw się, zapytaj o wiek). Odtwórz na pamięć tekst piosenki. Poprawnie odtwarzaj litery graficznie i kaligraficznie a-h | strona 7, ćwiczenie 3 RT: strona 4, ćwiczenia 1,2 | 4.09 | |||||||||||
Moje listy! Zapoznanie się z literami alfabetu angielskiego (i–q) | Lekcja kształtowania wiedzy | (iloraz inteligencji) Alfabet angielski (czcionka częściowo drukowana); Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. | RT: strona 5, ćwiczenie 1 | 09.09 | |||||||||||
Moje listy! Zapoznanie się z literami alfabetu angielskiego (r-z) | Lekcja kształtowania wiedzy | Prowadź dialog dotyczący etykiety w codziennych sytuacjach komunikacyjnych;Odtwórz na pamięć tekst piosenki; Poprawnie odtwarzaj litery graficznie i kaligraficznie(r-z) Alfabet angielski (czcionka częściowo drukowana); Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. | strona 11, ćwiczenie 3 RT: strona 6, ćwiczenie 1 | 11.09 | |||||||||||
Kombinacje liter sh i ch. | Lekcja rozwijania umiejętności mówienia | ogólnie intonacja. | strona 12, ćwiczenie 2 | 16.09 | |||||||||||
Kombinacje liter th i ph. | Lekcja rozwijania umiejętności mówienia | Odtwórz poprawnie graficznie i kaligraficznie podstawowe kombinacje liter (częściowo drukowaną czcionką). Rozróżnij ze słuchu i odpowiednio wymów wszystkie dźwięki języka angielskiego. Utrzymuj prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach, ogólnie intonacja. | s. 14, ćwiczenie 2 s. 15, ćwiczenie 4 | 18.09 | |||||||||||
Angielski alfabet! Wielka i mała litera! | Połączona lekcja | Odtwórz poprawnie graficznie i kaligraficznie wszystkie litery alfabetu angielskiego; Rozróżnij ze słuchu i odpowiednio wymów wszystkie dźwięki języka angielskiego. Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. | s. 17, ćwiczenie 2 RT: strona 8, ćwiczenie 1 strona 9, ćwiczenia 1,2 | 23.09 | |||||||||||
Moduł wprowadzający. Cześć! Przedstawiamy postacie występujące w podręczniku | Lekcja uczenia się nowego materiału | Prowadź dialog dotyczący etykiety w codziennych sytuacjach komunikacyjnych (przywitaj się, pożegnaj, dowiedz się, jak się masz, przedstaw się, zapytaj o wiek). Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. Rozumieć ze słuchu mowę nauczyciela, kolegów z klasy i | RT: strona 10, ćwiczenia 1,2 | 25.09 | |||||||||||
Cześć! Słuchajmy poleceń! | Lekcja uczenia się nowego materiału | małe przystępne teksty w nagraniach dźwiękowych, zbudowane na materiale badanego języka: krótkie dialogi, rymowanki, piosenki. | RT: strona 11, ćwiczenie 3 | 30.09 | |||||||||||
10/10 | Moja rodzina. | Lekcja uczenia się nowego materiału | Przedstaw członków swojej rodziny; operować aktywnym słownictwem w procesie komunikacji; odtworzyć na pamięć teksty rymów i piosenek; ekspresyjne czytanie na głos krótkich tekstów opartych na poznanym materiale językowym. | RT: strona 12, ćwiczenie 1 | 2.10 | ||||||||||
11/11 | Moja rodzina. Moje ulubione kolory. | Rozwój lekcji ZUN | Przedstaw członków swojej rodziny; operować aktywnym słownictwem w procesie komunikacji; odtworzyć na pamięć teksty rymów i piosenek; ekspresyjne czytanie na głos krótkich tekstów opartych na poznanym materiale językowym | RT: strona 13, ćwiczenie 4 | 7.10 | ||||||||||
Moduł 1. Mój dom. Mój dom. |
|||||||||||||||
12/12 | Mój dom | s.26, ćwiczenie 1 s. 27, ćwiczenia 3,4 RT: strona 14, ćwiczenia 1,2 | 9.10 | ||||||||||||
13/13 | Mój dom | Lekcja umiejętności i zdolności | Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. Rozumieć ze słuchu mowę nauczyciela, kolegów z klasy i małe przystępne teksty w nagraniach dźwiękowych, zbudowane na materiale badanego języka: krótkie dialogi, rymowanki, piosenki. | RT: strona 15, ćwiczenie 4 | 14.10 | ||||||||||
14/14 | Gdzie Chichocze? Pokoje w domu. | Lekcja: tworzenie nowej wiedzy | Używaj podstawowych komunikacyjnych typów mowy (opis, przekaz, historia) - opisz (przedmiot, zdjęcie); Rozumieją ze słuchu mowę nauczyciela, kolegów i małych przystępnych tekstów w nagraniach audio, zbudowanych na materiale badanego języka: krótkie dialogi, rymowanki, piosenki. | s.30, ćwiczenie 1 s. 31, ćwiczenie 3 RT: strona 16, ćwiczenie 1, 2 | 16.10 | ||||||||||
15/15 | Gdzie Chichocze? | Połączona lekcja | Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. Rozumieć ze słuchu mowę nauczyciela, kolegów z klasy i małe przystępne teksty w nagraniach dźwiękowych, zbudowane na materiale badanego języka: krótkie dialogi, rymowanki, piosenki. | RT: strona 17, ćwiczenie 3 | 21.10 | ||||||||||
16/16 | W łazience. | Rozwój lekcji ZUN | W procesie komunikacji posługują się aktywnym słownictwem. Rozumieją ze słuchu mowę nauczyciela, kolegów i małych przystępnych tekstów w nagraniach audio, zbudowanych na materiale badanego języka: krótkie dialogi, rymowanki, piosenki. | RT: strona 18, ćwiczenie 1 | 23.10 | ||||||||||
17/17 | W łazience. | Rozwój lekcji ZUN | Odtwarzają na pamięć teksty rymów i piosenek, ekspresyjnie czytają na głos krótkie teksty oparte na poznanym materiale językowym.Utrzymuj prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach, ogólnie intonacja. | s. 36, ćwiczenie 3 | 28.10 | ||||||||||
18/18 | Portfolio/Wielka Brytania w centrum uwagi. Ogrody w Wielkiej Brytanii. Ogrody w Rosji. | s. 38, Portfolio s. 38, 136 | 30.10 | ||||||||||||
19/1 | Rozwój lekcji ZUN | strona 4041 s.131, ćwiczenie 1 | 4.11 | ||||||||||||
20/2 | Teraz wiem! Zagrajmy! | Kontrola SŁOŃCA | s. 43, ćwiczenia 2,3 | 6.11 | |||||||||||
21/3 | Test dla modułu 1. (na temat Mój Dom) | Kontrola SŁOŃCA | Praca testowa w oparciu o zadania testowe z materiałów dydaktycznych (test 1.). | CZ: strona 2021, ćwiczenia 1,3,4 | 11.11 | ||||||||||
22/4 | Pracuj nad błędami | Pracuj nad błędami. | Powtórz alfabet | 13.11 | |||||||||||
Moduł 2 Moje urodziny! Moje urodziny. |
|||||||||||||||
23/5 | Moje urodziny! Zapoznanie z cyframi od 1 do 10 | Lekcja uczenia się nowego materiału | Posługują się aktywnym słownictwem w procesie porozumiewania się, odtwarzają na pamięć teksty rymowanek i piosenek, rozumieją ze słuchu mowę nauczyciela, kolegów i drobne dostępne teksty w nagraniach audio, | s. 44, ćwiczenie 1 s. 45, ćwiczenia 3,4 RT: strona 24, ćwiczenia 1,2 | 18.11 | ||||||||||
24/6 | Moje urodziny! | Powtarzanie i wzmacnianie lekcji | język w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawiać zdania pod kątem cech rytmicznych i intonacyjnych. | s. 46, ćwiczenie 1 RT: s. 25, przykł. | 20.11 | ||||||||||
25/7 | Pyszna czekolada! | Prowadź dialog pytający (na temat ulubionej potrawy) i dialog dotyczący etykiety, | CZ: s.26, ćwiczenie 1 | 25.11 | |||||||||||
26/8 | Pyszna czekolada! | Rozwój lekcji ZUN | Prowadzą dialog pytający (na temat ulubionej potrawy) i dialog dotyczący etykiety.Opanuj podstawowe zasady czytania i ortografii, pisząc najczęstsze słowa. Korelują obraz graficzny słowa z jego obrazem dźwiękowym w oparciu o znajomość podstawowych zasad czytania. | RT: strona 27, ćwiczenia 3,4 | 27.11 | ||||||||||
27/9 | Moje ulubione danie! | Formacja lekcyjna ZUN | Rozwój umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisaniaPrzestrzegaj zasad wymowy angielskich dźwięków | RT: strona 28, ćwiczenie 2 | 2.12 | ||||||||||
28/10 | Moje ulubione danie! Kształcenie umiejętności czytania słów z literą „c”. | Połączona lekcja | s.54, ćwiczenie 3 s.55, ćwiczenie 4 RT: strona 29, ćwiczenia 3,4 | 4.12 | |||||||||||
29/11 | Portfolio/Wielka Brytania w centrum uwagi. Ulubione jedzenie. | Lekcja rozwijania wiedzy | Przewiduj treść tekstu na podstawie tytułu, wizualnie odbierz tekst, rozpoznaj znane słowa, zjawiska gramatyczne i zrozum główne | strona 56, projekt | 9.12 | ||||||||||
30/12 | Angielska bajka Mysz miejska i mysz wiejska. | Rozwój lekcji ZUN | Przestrzegaj norm wymowy dźwięków języka angielskiego w czytaniu na głos i mówieniu oraz poprawnie wymawiać zdania pod kątem cech rytmicznych i intonacyjnych. Czytają ekspresyjnie na głos i po cichu krótkie teksty oparte na poznanym materiale językowym. | s. 5859 s. 132, ćwiczenie 1 | 11.12 | ||||||||||
31/13 | Teraz wiem! | Kontrola wiedzy | Praca testowa oparta na zadaniach testowych | s.60, ćwiczenie 2 s.61, ćwiczenie 3,4 | 16.12 | ||||||||||
32/14 | Test dla modułu 2. (na temat Moje urodziny!) | Kontrola wiedzy | Praca testowa na podstawie zadań testowych z materiałów dydaktycznych (test 2.). | RT: s. 30, 31, ćwiczenia 1,3 | 18.12 | ||||||||||
33/1 | Moje zwierzęta! Czasownik modalny „can” i czasowniki ruchu. | Lekcja uczenia się nowego materiału | Opowiadają o tym, co potrafią zwierzęta, wykorzystują aktywne słownictwo w procesie komunikacji, odtwarzają na pamięć tekst piosenki, rozumieją ze słuchu mowę nauczyciela, kolegów z klasy oraz małe przystępne teksty w nagraniach dźwiękowych, zbudowanych na studiowanym materiale językowym : krótkie dialogi, rymowanki, piosenki. | s.62, ćwiczenie 1 s. 63, ćwiczenia 3,4 CZ: s. 34, ćwiczenie 2 | 23.12 | ||||||||||
34/2 | Moje zwierzęta! Rozwój koordynacji ruchowej. | Lekcja rozwijania umiejętności mówienia i języka | Rozwój umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisaniaPrzestrzegaj zasad wymowy angielskich dźwięków języka w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawia zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. | CZ: s. 35, ćwiczenia 3,4 | 25.12 | ||||||||||
35/3 | Potrafię skakać! | Lekcja rozwijająca umiejętności mówienia | Konsumują czasownik modalny Móc. Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. | CZ: s. 36, ćwiczenia 1,2 | 13.01 | ||||||||||
36/4 | Potrafię skakać! | Połączona lekcja | Opanuj podstawowe zasady czytania i ortografii, pisząc najczęstsze słowa. Powiąż obraz graficzny słowa z jego brzmieniem sposób oparty na znajomości podstawowych zasad czytania. Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. | CZ: strona 37, ćwiczenia 3,4 | 15.01 | ||||||||||
37/5 | W cyrku! | Lekcja rozwijająca umiejętności mówienia | Rozwój umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisaniaPrzestrzegaj zasad wymowy angielskich dźwięków języka w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawia zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. | CZ: s. 38, ćwiczenie 1 | 20.01 | ||||||||||
38/6 | W cyrku! | Lekcja rozwijająca umiejętności mówienia | Rozmawiają (o sobie, o tym, co potrafią). W procesie komunikacji posługują się aktywnym słownictwem. Odtwórz na pamięć teksty rymów i piosenek. Rozumieją ze słuchu mowę nauczyciela, kolegów i małych przystępnych tekstów w nagraniach audio, zbudowanych na materiale badanego języka: krótkie dialogi, rymowanki, piosenki. | s.72, ćwiczenie 3 CZ: s. 39, ćwiczenia 3,4 | 22.01 | ||||||||||
39/7 | Portfolio/Wielka Brytania w centrum uwagi. Kocham zwierzęta! | Kontrola i samokontrola ZUN | s. 74, projekt | 27.01 | |||||||||||
40/8 | Angielska bajka Mysz miejska i mysz wiejska. | Lekcja rozwijająca umiejętności mówienia | Przestrzegać norm wymowy dźwięków języka angielskiego w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawiać zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. Czytają ekspresyjnie na głos i po cichu krótkie teksty oparte na poznanym materiale językowym. | s. 76, 77 s. 133, ćwiczenie 1 | 29.01 | ||||||||||
41/9 | Teraz wiem! | Kontrola wiedzy | Praca testowa oparta na zadaniach testowych | s. 78, ćwiczenie 2 | 3.02 | ||||||||||
42/10 | Test do modułu 3. (na temat Moje zwierzęta) | Kontrola wiedzy | Praca testowa na podstawie zadań testowych z materiałów dydaktycznych (test 3.). | RT: strona 41, ćwiczenie 3 | 5.02 | ||||||||||
43/11 | Pracuj nad błędami | Lekcja rozwijania umiejętności językowych | Pracuj nad błędami. | Powtórz piosenkę | 10.02 | ||||||||||
Moduł 4. Moje zabawki! |
|||||||||||||||
44/12 | Moje zabawki! Przyimki miejsca. | Lekcja uczenia się nowego materiału | Prowadzą dialog i pytają o zabawki, które posiadają, co aktualnie robią, co lubią robić w czasie wolnym.Opanuj podstawowe zasady czytania i ortografii, pisząc najczęstsze słowa. Powiąż obraz graficzny słowa z jego brzmieniem sposób oparty na znajomości podstawowych zasad czytania. | strona 80, ćwiczenie 1 strona 81, ćwiczenia 3,4 RT: strona 44, ćwiczenia 1,2 | 12.02 | ||||||||||
45/13 | Moje zabawki! | Połączona lekcja | Rozwój umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisaniaPrzestrzegaj zasad wymowy angielskich dźwięków języka w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawia zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. | RT: strona 45, ćwiczenie 3 | 17.02 | ||||||||||
46/14 | Ona ma niebieskie oczy! | Lekcja rozwijająca umiejętności mówienia | RT: strona 46, ćwiczenie 1, 2 | 19.02 | |||||||||||
47/15 | Ona ma niebieskie oczy! | Połączona lekcja | Opanuj podstawowe zasady czytania i ortografii, pisząc najczęstsze słowa. Powiąż obraz graficzny słowa z jego brzmieniem sposób oparty na znajomości podstawowych zasad czytania. Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. | RT: strona 47, ćwiczenia 3,4 | 24.02 | ||||||||||
48/16 | Cudowny mały miś! | Lekcja rozwijająca umiejętności mówienia | Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. Przestrzegać norm wymowy dźwięków języka angielskiego w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawiać zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. | RT: strona 48, ćwiczenia 1,2 | 26.02 | ||||||||||
49/17 | Cudowny mały miś! | Lekcja rozwijająca umiejętności mówienia | Rozwój umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisaniaPrzestrzegaj zasad wymowy angielskich dźwięków języka w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawia zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. | strona 90, ćwiczenie 3 RT: strona 49, ćwiczenia 3,4 | 2.03 | ||||||||||
50/18 | Portfolio \Wielka Brytania w centrum uwagi. Sklepy sprzedające pluszowe misie. | Lekcja rozwijająca umiejętności mówienia | Przewidują treść tekstu na podstawie tytułu, wizualnie odbierają tekst, rozpoznają znane słowa, zjawiska gramatyczne i rozumieją główną treść. Nie zwracają uwagi na nieznane słowa, które nie przeszkadzają w zrozumieniu głównej treści tekstu. | strona 92, projekt | 4.03 | ||||||||||
51/19 | Angielska bajka Mysz miejska i mysz wiejska. | Połączona lekcja | Przestrzegać norm wymowy dźwięków języka angielskiego w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawiać zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. Czytają ekspresyjnie na głos i po cichu krótkie teksty oparte na poznanym materiale językowym. | s. 94, 95 strona 134, ćwiczenie, 2 | 9.03 | ||||||||||
52/20 | Teraz wiem… | Kontrola wiedzy | Praca testowa oparta na zadaniach testowych | s. 52, 53 (gra) | 11.03 | ||||||||||
53/21 | Test dla modułu 4. (na temat Moje zabawki.) | Kontrola wiedzy | Praca testowa na podstawie zadań testowych z materiałów dydaktycznych (test 4.). | RT: strona 51, ćwiczenia 3,4 | 16.03 | ||||||||||
54/22 | Pracuj nad błędami | Lekcja rozwijania umiejętności językowych | Pracuj nad błędami. | Powtarzać | 18.03 | ||||||||||
Moduł 5. Moje wakacje! | |||||||||||||||
55/1 | Moje wakacje! | Lekcja uczenia się nowego materiału | Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. Przestrzegać norm wymowy dźwięków języka angielskiego w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawiać zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. | RT: strona 54, ćwiczenie 1 | 23.03 | ||||||||||
56/2 | Moje wakacje! | Lekcja na temat kształtowania umiejętności mówienia | Rozwój umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisaniaPrzestrzegaj zasad wymowy angielskich dźwięków języka w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawia zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. | RT: s. 55, ćwiczenie 4 | 1.04 | ||||||||||
57/3 | Wietrzny! (Pogoda i odzież) | Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację. Przestrzegać norm wymowy dźwięków języka angielskiego w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawiać zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. | s. 102, ćwiczenie 1 s. 103, ćwiczenie 3 | 3.04 | |||||||||||
58/4 | Wietrzny! Pogoda i ubiór. | Lekcja rozwijająca umiejętności mówienia i języka | Rozwój umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisaniaPrzestrzegaj zasad wymowy angielskich dźwięków języka w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawia zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. | RT: strona 57, ćwiczenia 3,4 | 6.04 | ||||||||||
59/5 | Magiczna wyspa!. | lekcja łączona | Opanuj podstawowe zasady czytania i ortografii, pisząc najczęstsze słowa. Powiąż obraz graficzny słowa z jego brzmieniem sposób oparty na znajomości podstawowych zasad czytania. Zwróć uwagę na prawidłowy akcent w słowach i wyrażeniach oraz ogólnie na intonację.Kształcenie umiejętności czytania słów zawierających litery „c”, „k” i kombinację liter „ck” na przykładzie poznanych wcześniej słów | RT: strona 58, ćwiczenia 1,2 | 8.04 | ||||||||||
60/6 | Teczka. Zabawa w szkole. | Lekcja rozwijająca umiejętności mówienia | Przestrzegać norm wymowy dźwięków języka angielskiego w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawiać zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. Czytają ekspresyjnie na głos i po cichu krótkie teksty oparte na poznanym materiale językowym. | s. 110, projekt | 13.04 | ||||||||||
61/7 | Wielka Brytania w centrum uwagi. Piękna Kornwalia. Wakacje w Rosji. | Lekcja rozwijania umiejętności językowych | Przewiduj treść tekstu na podstawie tytułu, wizualnie odbierz tekst, rozpoznaj znane słowa, zjawiska gramatyczne i zrozum główne | s. 110, 139 | 15.04 | ||||||||||
62/8 | Angielska bajka Mysz miejska i mysz wiejska. | Połączona lekcja | Przestrzegać norm wymowy dźwięków języka angielskiego w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawiać zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. Czytają ekspresyjnie na głos i po cichu krótkie teksty oparte na poznanym materiale językowym. | s. 112, 113 s. 135, ćwiczenie 1 | 20.04 | ||||||||||
63/9 | Teraz wiem! | Kontrola i samokontrola ZUN | Praca testowa oparta na zadaniach testowych | RT: s. 62, 63 (gra) | 22.04 | ||||||||||
64/10 | Test dla modułu 5 (na temat Moje wakacje) | Kontrola SŁOŃCA | Praca testowa na podstawie zadań testowych z materiałów dydaktycznych (test 5.) | RT: strona 61, ćwiczenie 3 4 | 27.04 | ||||||||||
65/11 | Pracuj nad błędami | Lekcja rozwijania umiejętności językowych | Pracuj nad błędami. | Przygotuj się do testu | 29.04 | ||||||||||
66/12 | Dzień administracyjny wolny. | Kontrola SŁOŃCA | K\r na podstawie zadań kontrolnych dla materiałów dydaktycznych (test wyjściowy). | s. 116, ćwiczenie 1 s. 117, ćwiczenia 2,3 | 4.05 | ||||||||||
67/13 | Pracuj nad błędami | Lekcja rozwijania umiejętności językowych | Pracuj nad błędami. | s. 118, ćwiczenie 1 s. 119, ćwiczenia 2,3 | 6.05 | ||||||||||
68/14 | Lekcja czytania w Showtime | Lekcja jest powtarzana, a poznany materiał utrwalony | Przestrzegać norm wymowy dźwięków języka angielskiego w czytaniu na głos i w mowie ustnej oraz poprawnie wymawiać zdania pod względem cech rytmicznych i intonacyjnych. Czytają ekspresyjnie na głos i po cichu krótkie teksty oparte na poznanym materiale językowym. | powtarzać | 11.05 |
Kalendarz i planowanie tematyczne w języku angielskim
Liczba godzin - 105
Opracowane przez Volkova N.A.
lekcja
Temat lekcji
Liczba godzin
Typ lekcji
UUD
forma kontroli
Domowej roboty
ćwiczenia
Kodif.
Plan dat
Data, fakt
Część 1 Zróbmy magazyn.Zróbmy magazyn
Kształtowanie umiejętności leksykalnych, rozwój mowy ustnej i umiejętności czytania.
Część 1. Magazyn szkolny. Dialog dotyczący etykiety, rozmowa na Skype. Dialog-zadawanie pytań Gazetka szkolna. Szkolny magazyn
A/W/G: dialog dotyczący etykiety: rozmowa na Skype (randki). Dialog-pytanie na temat wakacji. H/Y: ułożenie dialogu według wzoru. B/G/P: Dowód osobisty. Oparte na dialogu i zadawania pytań dowód osobisty. P: dokończ zdania.
Połączona lekcja
L. Kształtowanie motywacji do nauki języka obcego i chęci samodoskonalenia.
P.Rozumiej treść tekstu podczas słuchania, zadawaj pytania i odpowiadaj na nie w oparciu o ilustracje. Rozpocznij, utrzymuj i kończ dialog dotyczący etykiety. Posługuje się mową, posługując się poznanymi jednostkami leksykalnymi i strukturami gramatycznymi. Czytaj dialogi zgodnie ze standardami wymowy, odtwarzaj intonację modelu. M. Wypełnij prosty formularz według wzoru. Pracuj w parach i małych grupach
Rozwój umiejętności gramatycznych w mowie ustnej i pisemnej.
Informacje osobiste. Dialog etykiety. Dialog – zadawanie pytań Dane osobowe
informacje osobiste
A/G/W: dialog dotyczący etykiety the Przeszłość Prosty Napięty(wprowadzenie), dialog - zadawanie pytań o wydarzenia z przeszłości, o minione lato (praca w parach). P: czasowniki regularne i nieregularne, tabele czasowników regularnych i nieregularnych, czas przeszły prosty (nauka), pełne zdania.
Połączona lekcja
L. Kształtowanie motywacji do nauki języka obcego i chęci samodoskonalenia.Nawiązanie przyjaznych relacji w zespole. Poczucie własnej wartości i szacunek do innych.
P.Rozumiej treść tekstu podczas słuchania, zadawaj pytania i odpowiadaj na nie w oparciu o ilustracje. Rozpocznij, utrzymuj i kończ dialog dotyczący etykiety. Zapoznaj się z zasadami używania czasowników w Przeszłość Prosty. Rozróżnij czasowniki regularne i nieregularne oraz zasady ich tworzenia Przeszłość Prosty.
M. ocenić poprawność zadania edukacyjnego, podkreślić, podsumować i zapisać niezbędne informacje.
Frontalny z oceną selektywną
Rozwój umiejętności czytania.
Informacje osobiste. Tworzenie słów. Dane osobowe
H/G: Nagłówki. Tworzenie słów, wypełnianie tabeli na podstawie przeczytanego tekstu
Połączona lekcja
L. Odpowiedzialna postawa wobec edukacji i samokształcenia, szacunek dla dorobku własnego i sukcesów innych ludzi.
M.
Pracuj samodzielnie, racjonalnie organizując swoją pracę na lekcji.Pracuj z przeczytanym tekstem, ustal logiczny ciąg podstawowych faktów.
Frontalny z oceną selektywną
Rozwój umiejętności czytania i słuchania. Doskonalenie umiejętności wymowy.
Rymowanka dla dzieci: „Mary had a Little Lamb” autorstwa Sarah J. Hale.
A/H/G/P: tekst-wiersz audio Maryja miał A mały jagnięcina, tekst Do Wszystko Dobry dzieci W the Zjednoczony Stany, odpowiadaj na pytania, pisz zdania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu.
Połączona lekcja
L.świadomość kultury rodzimej poprzez kontekst kultury krajów anglojęzycznych. Chęć doskonalenia własnej kultury mowy jako całości.
P.Przyjrzyj się ze słuchu tekstowi wiersza z pojedynczymi nowymi słowami, poznaj jego treść, postępuj zgodnie z zawartymi w nim wskazówkami. Przeczytaj po cichu tekst, zrozum jego ogólną treść i powiąż go z ilustracją, krótko opowiedz, odpowiedz na pytania.
M. pomysł o język obcy jako sposób na zrozumienie świata i innych kultur.
Frontalny z oceną selektywną
Rozwój umiejętności czytania i słuchania. Doskonalenie umiejętności pisania ortograficznego.
Rymowanka dla dzieci „Mary Had a Little Lamb” Sarah J. Hale
Odbiorca: tekst audio i napisanie wiersza na podstawie wysłuchanego tekstu B/P: sekcja Czy wiesz? Wypełnianie kart na podstawie tekstu, uzupełnianie zdań informacjami z tekstów.
G: recytując na pamięć jeden z wierszy.
Połączona lekcja
L.zainteresowanie i szacunek dla języka i kultury innych narodów.
Oparte na wartościach podejście do uczenia się jako rodzaju działalności twórczej.
P.Poznaj ze słuchu tekst wiersza z pojedynczymi słowami, pisząc własny wiersz na podstawie wysłuchanego tekstu. Przeczytaj sam tekst, zrozum jego ogólną treść, opowiedz krótko, odpowiedz na pytania, wypełnij karty na podstawie tekstu.
M. okazuj szacunek partnerom, zwracaj uwagę na osobowość drugiego, koreluj swoje działania z planowanymi rezultatami, monitoruj swoje działania w procesie osiągania rezultatów.
Frontalny z oceną selektywną
Część 2 Konkurencja.Konkurs (konkurs)
Kształcenie umiejętności leksykalnych i gramatycznych, rozwój umiejętności słuchania i mówienia.
Jednostka 2. „Konkurencja”. Konkurs fotograficzny. Odpowiedzi na pytania. Dialog-zadawanie pytań.Konkurs fotograficzny.
A/G/W: opowieść audiotekstowa A zdjęcie konkurs, H/Y: A/W: G: opis obrazu.
Połączona lekcja
L.umiejętność pracy w parach, grupach; wspólna pomoc.
cenią podejście do pracy i osiągnięć ludzi.
P.Postrzegaj słuchowo i wizualnie tekst zawierający nowe słowa i konstrukcje, zrozum ogólną treść, odgadnij znaczenie nowych słów i konstrukcji z kontekstu. Przeprowadź dialog zawierający pytania w oparciu o tekst i ilustracje. Rozpoznaje i wykorzystuje poznane jednostki leksykalne i struktury gramatyczne w mowie. Użyj słownika. Opisz obrazek, używając materiału leksykalnego i gramatycznego.
M. potrafić nawiązywać relacje robocze, skutecznie współpracować i ułatwiać produktywną współpracę; właściwie używać środków mowy w dyskusji i argumentacji.
Frontalny z oceną selektywną
Rozwój umiejętności mowy dialogicznej. Kształtowanie umiejętności gramatycznych.
Dzień z życia…
Dzień z życia...
A/G/W: opowieść audiotekstowa A zdjęcie konkurs, H/Y: odpowiedzi na pytania dialog - zadawanie pytań na temat obrazków. A/W: dialog dotyczący etykiety Czas teraźniejszy ciągły. G: opis obrazu.
Połączona lekcja
L.kształtowanie kompetencji komunikacyjnych; budowanie przyjaznych relacji w zespole, opartych na wzajemnej pomocy i wzajemnym wsparciu.
P.Przeczytaj na głos tekst oparty na przestudiowanym materiale, przestrzegając zasad wymowy, akcentu i rytmu zdania angielskiego. Postrzegaj tekst wizualnie, rozpoznaj znane słowa, struktury gramatyczne i w pełni zrozum jego treść. Zapoznaj się z zasadami używania czasowników w Czas teraźniejszy ciągły.
M. Wypełnij tabelę zgodnie z próbką; stosować logiczne działania porównań, analiz, syntez, uogólnień, klasyfikacji według różnych kryteriów, ustalania analogii,
Frontalny z oceną selektywną
s. 18 przykł. 14, 17
Kształcenie umiejętności leksykalnych i gramatycznych w piśmie.
Dzień z życia...
H: SMS o codziennym życiu Alison. A/G: tekst audio i wypełnienie tabeli na podstawie tego, czego słuchałeś. P/G: ułożenie planu dnia, dialog-pytanie o przebieg dnia. A/W/G: tekst dźwiękowy A niespodzianka Do Kate, dialog-pytanie o konkurencję.
Połączona lekcja
L. Znajomość i wdrażanie zasad sanitarno-higienicznych oraz przestrzeganie prozdrowotnego trybu życia; chęć aktywnego trybu życia.
P.Przeczytaj na głos tekst oparty na przestudiowanym materiale, przestrzegając zasad wymowy, akcentu i rytmu zdania angielskiego. Postrzegaj tekst wizualnie, rozpoznaj znane słowa, struktury gramatyczne i w pełni zrozum jego treść. Skomponuj własny tekst, korzystając z analogii. Przeprowadź dialog-pytanie na temat codziennych zajęć.
M. Pracuj w parach, nawiązuj dialog, bierz udział w zbiorowej dyskusji nad problemem, opanuj monolog i dialogiczne formy wypowiedzi zgodnie z poznanymi normami gramatycznymi i leksykalnymi.
Frontalny z oceną selektywną
s. 19 przykł. 20, 21
Rozwój umiejętności leksykalnych i gramatycznych.
Aparat i fotografia
Aparat i fotografia
A/ H: tekst audio Jak działają kamery? Gramatyka: Past Simple, Present Simple ( użycie), formy czasownika w Czas przeszły prosty, czas teraźniejszy prosty.
Połączona lekcja
L. Umiejętność wykazania się dyscypliną, konsekwencją, zaangażowaniem i samodzielnością w realizacji zadań edukacyjnych. Oparte na wartościach podejście do pracy i osiągnięć ludzi.
P.Postrzegaj słuchowo i wizualnie tekst zawierający nowe słowa i konstrukcje, zrozum ogólną treść, odgadnij znaczenie nowych słów i konstrukcji z kontekstu. Rozpoznaje i wykorzystuje poznane jednostki leksykalne i struktury gramatyczne w mowie, układa zdania według wzorca. Zapoznaj się z zasadami użytkowania Przeszłość Prosty, Obecny Prosty.
M. Rozwiń umiejętność planowania swoich zachowań związanych z mową i poza mową.
Frontalny z oceną selektywną
Rozwój umiejętności mowy dialogicznej.
Aparat i fotografia
H/Y: tekst Zapytać
wujek
Złupić,
dialog-pytanie o zdjęcia, omawianie zdjęć. A/G: tekst dźwiękowy Mowić
Ser,
odpowiedzi na pytania, dialog-pytanie o święta.
Połączona lekcja
L.trzeba szukać prawdy; wiarę w siebie i swoje możliwości.
M.Poszukiwać informacji, korzystać z podręcznika językowo-kulturowego, słownika, korzystać różne drogi zapamiętywanie słów.
Frontalny z oceną selektywną
s. 23 przykł. 32, 33
Część 3 W studiu filmowym.W studiu filmowym.
Kształcenie umiejętności leksykalnych i gramatycznych mowy ustnej.
W studiu filmowym.
A/G/W: tekst audio - historia A film studio, odpowiedzi na pytania, rozmowa audio-tekstowa. G: dialog - pytanie o Josie.
Połączona lekcja
L.idee dotyczące norm moralnych i zasad moralnego postępowania; przekonanie o priorytecie uniwersalnych wartości ludzkich. Idea przyjaźni i przyjaciół, uważne podejście do ich zainteresowań i hobby.
P.Postrzegaj słuchowo i wizualnie tekst zawierający nowe słowa i konstrukcje, zrozum ogólną treść, odgadnij znaczenie nowych słów i konstrukcji z kontekstu. odpowiadaj na pytania Przeprowadź dialog zawierający pytania na podstawie wysłuchanego tekstu. Rozpoznaje i wykorzystuje poznane jednostki leksykalne i struktury gramatyczne w mowie. Użyj słownika.
M.
Pracujcie w parach. Wchodź w dialog, bierz udział w zbiorowej dyskusji nad problemem, opanuj monolog i dialogiczne formy wypowiedzi zgodnie z poznanymi normami gramatycznymi i leksykalnymi.
Frontalny z oceną selektywną
Kształtowanie umiejętności gramatycznych. Doskonalenie umiejętności mówienia.
Życie kaskadera.
Życie kaskadera
A/G/W: tekst audio Konstrukcja podobna do/idź/zrób + – forma. G: Wypełnianie tabeli, odgrywanie ról: wywiad pomiędzy koordynatorem kaskaderów/koordynatorką a reżyserem. P: dokończ zdania.
Połączona lekcja
L.pełny szacunku stosunek do ludzi różnych zawodów. Odpowiedzialna postawa wobec edukacji i samokształcenia, zrozumienie ich znaczenia w warunkach współczesnego społeczeństwa informacyjnego.
P.Postrzegaj tekst za pomocą nowych konstrukcji, takich jak/go/do + –ing form. Wypełnij tabelę, odegraj dialog, wykonaj ćwiczenie polegające na uzupełnieniu zdań za pomocą konstrukcji gramatycznych.
Frontalny z oceną selektywną
Rozwój umiejętności czytania i mówienia.
Życie choreografa kaskaderów.
G/W: Projekt zrobiłbym
tak jak
Do,
dialog-rozmowa między dziećmi, dialog-zadawanie pytań co chciałbyś robić?A/G: tekst dźwiękowy Ostrzeżenie
oznaki,
dialog na temat znaków ostrzegawczych . G/W: odpowiedzi na pytania, teksty o ulubionych filmach. H:
tekst Jak robisz film? A/G: teksty audio kim oni są? Młoda aktorka dialog - zadawanie pytań o aktorów.
Połączona lekcja
L. Świadomość wartości życia ludzkiego, chęć niepodejmowania działań zagrażających własnemu zdrowiu i bezpieczeństwu. Umiejętność prowadzenia dyskusji i dokonywania ocen.
P.Zapoznaj się z zasadami korzystania ze wzoru zrobiłbym tak jak Do. Przeprowadź dialog-rozmowę i pytanie-dialog, korzystając z poznanych struktur gramatycznych i form czasowników. Postrzegaj ze słuchu tekst zawierający wyuczone słowa i konstrukcje, zrozum jego ogólną treść, zadawaj pytania i odpowiadaj na nie na podstawie usłyszanych informacji, odgaduj znaczenie nowych słów z kontekstu.