Praca naukowa studenta „Zaginione litery języka rosyjskiego. Projekt badawczy dla dzieci „Po co ludziom listy? Lekcja, dlaczego warto znać alfabet

Kryukow Nikita Siergiejewicz Komarowski Fedor Nikołajewicz Bogaczow Artem Witalijewicz

Z książką przyjaźnimy się od dawna. Na początku czytali nam mama i tata, a teraz w każdej chwili możemy sami usiąść i poczytać bajkę lub wiersz. Wszystkie słowa składają się z liter, bez których samo czytanie nie mogłoby istnieć. Na każdej lekcji czytania i pisania autorzy projektu zapoznawali się z nową literą i nowym dźwiękiem oraz byli bardzo zainteresowani tym, skąd pochodzą te litery, kto je wymyślił, jak zmieniały się na przestrzeni czasu, dlaczego ludzie potrzebują alfabetu, kto są jego twórcy, gdzie jest używany. Stąd temat projektu „Każdy powinien znać alfabet!” Dlatego zamiar Praca polegała na zapoznaniu się z historią powstania alfabetu. Autorzy projektu wierzą, że: alfabet powstał dawno temu i ma twórców; słowa alfabet i alfabet oznaczają to samo; znajomość alfabetu jest ważna w naszym życiu; koledzy z klasy nie znają historii rozwoju alfabetu. W wyniku badania cel został osiągnięty: poprzez selekcję informacji z różnych źródeł. ta praca miało charakter edukacyjny i praktyczny: autorki przeprowadziły ankietę wśród kolegów i koleżanek z klasy oraz przeprowadziły wywiad z bibliotekarką Miejskiej Biblioteki Dziecięcej nr 19. Podsumowaniem pracy było utworzenie biblioteki klasowej oraz opracowano katalog alfabetyczny. Podziel się swoimi odkryciami z uczniami w swojej klasie pod adresem godzina zajęć„Alfabet jest wszędzie wokół nas!”

Pobierać:

Zapowiedź:

Konkurs na projekt miejski dla gimnazjalistów

„Eurytoszka-2013”

Sekcja: Język rosyjski; mowa ojczysta; twórczość literacka

Stanowisko:

„Każdy powinien znać alfabet!”

Kryukow Nikita Siergiejewicz

Komarowski Fedor Nikołajewicz

Bogaczow Artem Witalijewicz

Doradca naukowy:

Makarenko Natalya Aleksandrowna-

nauczyciel zajęcia podstawowe Szkoła MBU nr 1

Togliatti 2013

WSTĘP…………………………………………………………………………… 3-4

1. HISTORIA POWSTANIA ALFABETU

1.1. Co to jest alfabet i alfabet…………………………………………….5-6

12 . Cyryl i Metody – twórcy alfabetu słowiańskiego……………..6-8

1. 3. Dalszy rozwój Alfabet rosyjski..………………………….…..9

2. PRAKTYCZNA CZĘŚĆ BADAŃ

2.1. Dlaczego potrzebujemy alfabetu? ……………………………………………......10-11

2.2. Badanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród kolegów i koleżanek z klasy............12

2.3. Tworzenie biblioteki klasowej .................................................. ............... 13-14

WNIOSEK……………………………..…………………………......15

Wykaz wykorzystanej literatury………………………..16

APLIKACJA................................................. ..................................17-18

Wstęp

W dawnych czasach uczyły się dzieci

uczył ich urzędnik kościelny,

przyszedł o świcie

i powtórzył litery w ten sposób:

A i B - Az i Buki,

V jak Vedi, G - Czasownik.

I nauczyciel przedmiotów ścisłych

w soboty ich chłostałem.

To takie cudowne na początku

nasz certyfikat był.

To jest pióro, którym pisali -

z gęsiego pióra.

Z książką przyjaźnimy się od dawna. Na początku czytali nam mama i tata, a teraz w każdej chwili możemy sami usiąść i poczytać bajkę lub wiersz. Odkąd nauczyliśmy się czytać, zaczęliśmy czuć się niezależni i dorośli. Ale wszystkie słowa składają się z liter, bez których samo czytanie nie mogłoby istnieć. Na każdej lekcji czytania i pisania poznawaliśmy nową literę i nowy dźwięk i byliśmy bardzo zainteresowani: skąd wzięły się litery, kto je wymyślił, jak zmieniały się na przestrzeni czasu, po co ludziom potrzebny jest alfabet, kim są jego twórcy, gdzie jest używany. Stąd temat naszego projektu„Każdy powinien znać alfabet!” Dlatego cel Naszym zadaniem było zapoznanie się z historią powstania alfabetu.

Aby osiągnąć cel, ustalono co następuje zadania:

• dowiedz się, czym jest alfabet i alfabet;
• dowiedz się, kto i kiedy wynalazł alfabet;
• zapoznać się z dalszym rozwojem alfabetu;
• dowiedz się, dlaczego potrzebny jest alfabet;
• przeprowadzić krótką ankietę wśród uczniów klas pierwszych;
• utwórz bibliotekę klasową.

Przedmiot badań:Rosyjski alfabet.

Przedmiot badań:historia powstania alfabetu rosyjskiego.

Hipoteza badawcza:

Wierzymy, że:

• alfabet powstał dawno temu i ma twórców;
• słowa alfabet i alfabet oznaczają to samo;
• znajomość alfabetu jest ważna w naszym życiu;
• nasi koledzy z klasy nie znają historii rozwoju alfabetu.

Do rozwiązania problemów i sprawdzenia hipotezy wykorzystano:metody badawcze: wyszukiwanie i badanie informacji, obserwacja, analiza porównawcza, generalizacja, zadawanie pytań, wywiady.

1.Historia powstania alfabetu

1. . Jaki jest alfabet i alfabet

Historia alfabetu sięga wieków wstecz. Pierwszą próbą zatrzymania i uratowania słowa był obraz. Minęły setki lat, zanim stał się znakiem – konwencjonalną kombinacją kresek, klinów i linii. Ale co trzeba było zrobić, żeby zostać zrozumianym? Narysuj każdy obiekt? Każde słowo? Czy część słowa jest sylabą?

Trzy i pół tysiąca lat temu narodził się list. Znak dźwiękowy. Tylko jeden dźwięk. Ale teraz za pomocą tych znaków można było napisać dowolne słowo, myśl, historię. Wystarczy wymówić dwie litery starego rosyjskiego alfabetu: „az”, „buki”, aby uzyskać „alfabet” - nazwę wszystkich liter razem, ułożoną w odpowiedniej kolejności. Słowo „alfabet” pochodzi od nazw pierwszych liter alfabetu greckiego„alfa” + „beta”(a właściwie vita) w XVI wieku. Alfabet lub alfabet - To litery ułożone w określonej kolejności.

Słowo „alfabet” pochodzi od nazw pierwszych liter alfabetu rosyjskiego:ABC = az + buki.Słowo „alfabet” przyszło do nas w XIII wieku.

W istocie słowo „alfabet” można uznać za „tłumaczenie” słowa „alfabet”, które pochodzi od dwóch pierwszych liter alfabetu greckiego - alfa i beta. Pisanie nie pozostało czymś, czego można się nauczyć raz na zawsze. Każdy naród dostosował go do swojego języka, do jego cech i tradycji. W takim przypadku liczba liter może wzrosnąć lub zmniejszyć. Niektóre trzeba było wymyślić, inne porzucić lub przerobić. Stopniowo litery zmieniały swój wygląd. Leżeli na boku, zwróceni z prawej na lewą i z lewej na prawą, a ponadto stali na głowie. Zaczynając swoje życie jako rysunki – hieroglify, wiele z nich zmieniło się w taki sposób, że tylko specjalista był w stanie uchwycić związek między nimi.

Alfabet, którego używamy obecnie, wygląda następująco:

Ryc.1

1.2. Cyryl i Metody – twórcy alfabetu słowiańskiego

Encyklopedia „Znam świat” (2) podaje, że alfabet angielski składa się z zaledwie 26 liter, Grecy z 24, a Rosjanie aż z 33 liter! Ale jeszcze niedawno w rosyjskim alfabecie były 33 litery – od 1918 r., a nawet wcześniej…

Alfabet rosyjski wywodzi się z alfabetu słowiańskiego, stworzonego w 863 roku przez dwóch uczonych mnichów – braci Cyryla i Metodego na bazie języka greckiego. Obaj dobrze znali język południowych Słowian i zostali wysłani przez cesarza bizantyjskiego na Morawy, aby uczyć miejscowych Słowian oddawania czci w ich ojczystym języku. Do tłumaczenia święte księgi i potrzebny był nowy alfabet. Tak narodziły się pierwsze alfabety słowiańskie - głagolica (od słowa „czasownik” - „słowo” w języku staro-cerkiewno-słowiańskim) i cyrylica. Cyrylica - alfabet opracowany na przełomie IX i X wieku przez braci Cyryla i Metodego z Salonik (obecnie Saloniki w Grecji), oparty na alfabecie greckim. Były w nim 43 litery, każda z własnym imieniem -az, buki, ołów, czasownik, dobry, jest, żyje, bardzo, ziemia, jak, co, ludzie, myślą, nasz, on, pokój, rtsy, słowo, mocno, uk, fert, i tak dalej.

Ryc.2 Wyglądała tak:

Aby ułatwić zapamiętywanie, pisarze układali z tych słów całe zdania, np. az-a, buki-litery, wiem-wiem. Mówię czasownik dobry, dobry, jem, żyję... Albo wypowiadam to słowo stanowczo. Układano wiersze, była nawet elementarna modlitwa. Nauka czytania w tamtych czasach zajmowała 2-3 lata. Najpierw nauczyciel zmuszał dzieci do zapamiętania nazw liter, następnie dodawania z nich sylab, a następnie słów.

Uczeń siedzi i pisze: „Myślenie-az-myślenie-az”. Co się stało? Okazuje się - „matka”. Nieprzypadkowo wybrałem tak niezrozumiałe słowo. Przecież w tamtych czasach nie było specjalnych historii dla dzieci. A dzieci nauczyły się czytać teksty modlitewne, które były dla nich zupełnie niezrozumiałe. Wyobrażasz sobie, jak trudno było Ci wtedy nauczyć się czytać? Tylko najbardziej pracowite i wytrwałe dzieci opanowały czytanie.

Większość ludzi w starożytności nie umiała czytać ani pisać. Dlatego najlepiej, najbardziej mądrzy ludzie Zaczęli zastanawiać się, jak ułatwić dzieciom zapamiętywanie niejasnych liter. Jak uczynić tę aktywność bardziej interesującą i zabawną. Alfabet zaczął być starannie wykonywany piękne rysunki. Nazwy liter zostały uproszczone i wymyślono alfabet, w którym znajdowały się obrazy przedmiotów, których nazwy zaczynały się od tej lub innej litery alfabetu. Ta metoda zapamiętywania liter jest nadal stosowana. Oczywiście pisanie listów bardzo się zmieniło, niektóre litery zniknęły, ale podstawy pozostały. Cyryl i Metody wierzyli, że Słowianie powinni mieć swój własny język pisany. Mówili: czy dla wszystkich nie świeci słońce, dla wszystkich nie pada deszcz, czy ziemia nie wyżywia wszystkich? Wszyscy ludzie są równi, wszyscy ludzie są braćmi, wszyscy są równi przed Panem i każdy potrzebuje umiejętności czytania i pisania. Dokładnie ten, którego studiujemy.

Cyryl i Metody przejęli alfabet grecki i dostosowali go do dźwięków języka słowiańskiego. Zatem nasz alfabet jest „córką” alfabetu greckiego.

Wiele naszych liter pochodzi z języka greckiego, dlatego wyglądają podobnie do nich.

Na pamiątkę wielkiego wyczynu Cyryla i Metodego 24 maja na całym świecie obchodzony jest Dzień Literatury Słowiańskiej.

1.3. Dalszy rozwój alfabetu rosyjskiego

Alfabet stworzony przez Cyryla i Metodego bardzo różni się od tego, którego używamy obecnie. Jak to się zmieniło na przestrzeni czasu? Nadszedł rok 1708, Piotr Ị zmienił alfabet: ułatwił pisanie niektórych liter, wprowadził tzw.„czcionka cywilna”.

Mimo to ortografia nadal była trudna. Staraj się pamiętać, kiedy napisać „lubię to”, a kiedy „i z kropką”. Co więcej, „er” jest solidnym znakiem. Umieszczano go w każdym słowie kończącym się twardą spółgłoską. Trudności te trwały aż do roku 1918, kiedy to przeprowadzono kolejną reformę pisowni.

Liczbę liter zmniejszono do 33, uproszczono nazwy liter (zamiast „az”, „buki”, „vedi” - „a”, „be”, „ve” itp.), przestali pisać „ъ” na końcu słowa. Nauka czytania i pisania stała się znacznie łatwiejsza.

A z cyrylicy powiedzenia pozostają w naszej mowie. Mówią na przykład o analfabecie piszącym z błędami: „Pisze „krowa” z „yat”. Oznacza to, że pisze list, w którym nie ma tego słowa.

Alfabet rosyjski (alfabet rosyjski) to alfabet języka rosyjskiego w obecnej postaci składający się z 33 liter, który faktycznie istnieje od 1918 r. (oficjalnie dopiero od 1942 r.: wcześniej uważano, że w alfabecie rosyjskim są 32 litery, ponieważ E i E uznano za warianty tych samych liter).

2. Część praktyczna studiów

2.1. Dlaczego potrzebujemy alfabetu?

Znaczenia alfabetu w naszym życiu nie trzeba wyjaśniać. Każdy choć raz trzymał w rękach podręcznik i sprawdzał słownik. Praca z tego typu literaturą jest bardzo trudna, a nawet niemożliwa bez biegłości w posługiwaniu się alfabetem. Każdy ma książkę telefoniczną, w której wszystko jest zapisane w kolejności alfabetycznej. Kiedy przychodzisz do biblioteki lub kompilujesz własną bibliotekę w domu, również nie możesz się bez niej obejść. Listę tę można ciągnąć w nieskończoność.

Alfabet jest systemem, porządkiem. Co daje taki system? Przede wszystkim oszczędność czasu. A to już nie wystarczy w naszym dynamicznym wieku.

Wynalezienie alfabetu to ogromny krok naprzód w rozwoju kultury, dzięki któremu pisanie stało się dostępne dla wielu ludzi.

Czasami litery w przejrzystej kolejności stawały się jak prapradziadkowie.

Wszystko tam jest na swoim miejscu, nazywają to „rosyjskim alfabetem”.

W inny sposób „Alfabet” stał się sławny wszędzie.

W wyniku naszych badań (gdzie i przez kogo alfabet jest używany) doszliśmy do następujących wniosków:

1) W Miejskiej Bibliotece Dziecięcej nr 19. Tam książki na półkach ułożone są nie tylko tematycznie, ale także alfabetycznie, według nazwiska autora, a w bibliotece znajduje się także indeks kartkowy. Karty indeksowe z tytułami książek i nazwiskami autorów są również ułożone w kolejności alfabetycznej.

W naszej bibliotece

Na półce z rzędu

Dla uczniów, niezliczone

Skarby są tego warte.

2) W słowniku ortograficznym możemy sprawdzić poprawną pisownię różnych słów. Słowa ułożone są alfabetycznie. Porządek alfabetyczny ustalany jest nie tylko dla litery, od której zaczyna się słowo, ale także dla wszystkich kolejnych. Każdy słownik ortograficzny ma listę imion. Aby nie popełniać błędów, trzeba częściej zaglądać do słownika.

3) W dzienniku zajęć panuje ścisły porządek. Wszystkie nazwiska są w kolejności alfabetycznej.

4) W lokalu wyborczym podczas wyborów. Znaki z literami w kolejności alfabetycznej oznaczały pierwszą literę nazwiska wyborcy.

5) W recepcji kliniki karty gości ułożone są według rejonów w kolejności alfabetycznej.

6) W książce telefonicznej. Numery telefonów przedsiębiorstw, różnych usług i instytucji ułożone są w kolejności alfabetycznej. Numery telefonów do mieszkań podane są także w kolejności alfabetycznej.

7) W encyklopediach na końcu znajduje się indeks, tutaj pojęcia ułożone są w kolejności alfabetycznej, a obok nich wpisane są numery stron.

Istnieją takie wersety o korzyściach płynących ze znajomości alfabetu:

„Alfabet wokół nas”

Żebym nie mógł się zatopić w natłoku informacji,

Alfabet jest dla mnie pomocnikiem, muszę ci się przyznać.

Aby nie utonąć w nocnym strumieniu informacji,

Zapamiętaj kolejność alfabetyczną, zapamiętaj ją!

W książce można znaleźć dowolną koncepcję,

Wszystko, co musimy zrobić, to otworzyć plik Index.

I spójrz obok numeru strony!

Nasze poszukiwania były bardzo ekonomiczne!

Teraz nie zgubimy się w najgrubszym słowniku!

I nie musisz przewracać stron przez trzy godziny!

Słowa są tutaj wymienione w kolejności alfabetycznej.

Czytaj, edukuj się i poszerzaj swoją wiedzę.

Z łatwością potrafię nazwać wszystkie litery w odpowiedniej kolejności.

Przecież na każdym kroku spotykamy się z alfabetem:

Szkoła, szpital, przedszkole, Apteka,

Instytut, policja, muzeum, biblioteka.

Rozkład jazdy pociągów,

Kody regionów i miast.

Na stronach wyszukiwania internetowego

W odpowiedzi użyto alfabetu.

Fajny magazyn, książka telefoniczna,

Wszystko, czego potrzebujemy, zostanie znalezione natychmiast.

2.2. Badanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród kolegów z klasy

Na koniec badania przeprowadziliśmy ankietę wśród kolegów z klasy. Zaproponowano następujące pytania:

• Czy lubisz czytać?
• Czy wiesz, co to jest alfabet?
• Kto wynalazł alfabet?
• Dlaczego potrzebujemy alfabetu?
• Czy używasz alfabetu w życiu?

W badaniu wzięło udział 29 osób. Wyniki ankiety przedstawiają się następująco:

2. Wiedz, jaki jest alfabet - 20 osób

3. Wiedzą, kto wynalazł alfabet - 0

4. Wiedzą, do czego potrzebny jest alfabet - 21 osób

5. Używaj w życiu alfabetu – 22 osoby

Cieszyliśmy się, że nasi koledzy z klasy również uwielbiają czytać i większość z nich wie, do czego potrzebny jest alfabet i stosuje go w życiu. Oznacza to, że możemy nie tylko wymieniać się książkami, ale także rozmawiać o tym, co czytamy.

Jak się spodziewaliśmy, nikt z nich nie wie, kto i kiedy wynalazł alfabet.

2.3. Tworzenie biblioteki klasowej

W celu stworzenia biblioteki szkolnej przeprowadziliśmy wywiad z bibliotekarką biblioteki dziecięcej nr 19. „Jak stworzyć szafkę na dokumenty do biblioteki szkolnej?” – pytaliśmy.

Bibliotekarz: „Człowiek nie jest w stanie przeczytać wszystkich książek, nawet jeśli bardzo by tego chciał. Musisz przeczytać najciekawsze książki, które są dla Ciebie niezbędne. Jak znaleźć potrzebną książkę w ogromnym morzu książek? Pomogą nam w tym katalogi biblioteczne i indeksy kartkowe. Korzystając z katalogów, bez wchodzenia na półki z książkami, można zaocznie zapoznać się z całym bogactwem księgowym biblioteki.

Indeks kart zawiera bogaty zasób różnorodnych informacji. Są one kompilowane na podstawie żądań czytelników.

Alfabetyczny indeks kartma na celu umożliwienie wyszukiwania literatury w oparciu o cechy najczęściej znane czytelnikowi – tytuł i nazwisko autora. Karty w tym indeksie kart zawierają minimum informacji - tytuł dzieła, jego gatunek, nazwisko autora. Ta szafka na dokumenty jest łatwa w tworzeniu i obsłudze. Materiał ułożony jest alfabetycznie.

W naszej bibliotece szkolnej karty ułożone są w kolejności alfabetycznej według autora lub tytułu książki. Poprosiliśmy kolegów z klasy o uporządkowanie książek, sklejenie ich, ułożenie w kolejności alfabetycznej i wybranie bibliotekarza klasowego.

Wniosek

Dziś już wiemy, że alfabet powstał dawno temu i miał twórców: Cyryla i Metodego. Teraz alfabet rosyjski ma 33 litery, stał się bardziej zrozumiały i nie jest trudny do zapamiętania. Słowa alfabet i alfabet oznaczają to samo. Alfabet jest potrzebny wszędzie, żeby przywrócić porządek. Dlatego trzeba się tego nauczyć na pamięć. Bez znajomości porządku alfabetycznego trudno nam korzystać ze słownika, trudno znaleźć informacje w encyklopediach i podręcznikach, a gdy już dorośniemy, nie będziemy mogli dobrze uczyć się w szkole i pracy.

Wiedza to potęga!

I za ten ALFABET: „Dziękuję!”

Wykaz używanej literatury

1. Barkhudarova S.G., Protchenko I.F., Skvortsova L.I., Słownik pisowni języka rosyjskiego. Wydawnictwo „Język rosyjski”, 1974.
2. Grannik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Tajemnice pisowni - M., „Oświecenie”, 1991.
3. Leontiev A. A. Świat człowieka i świat języka. M.: Det. lit., 1984.
4. Materiał z Wikipidii, wolnej encyklopedii.Strona internetowa http://ru.wikipedia.org
5. „Rosyjskie ABC”: podręcznik dla pierwszej klasy / V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin. M.: Edukacja, 2000, s.214
6. Strona internetowa http://uspi.ru/study/inteach/kurs_intel/teacher_project/mamasheva/sait.htm.
7. Saplina E.V., Saplin A.I. Wprowadzenie do historii.
8. „Odkrywam świat”: Encyklika dla dzieci: Kultura / N.V. Chudakova. M.: AST, 1996.-s. 19.

Typ lekcji:łączny.

Formularz: lekcja-rozmowa.

Typ lekcji: ilustrujące i wyjaśniające.

Technologia: na zasadzie dialogu z elementami gry.

Cel lekcji: przekazywać wiedzę na temat cech alfabetu rosyjskiego.

Cele Lekcji:

• Edukacyjny:
  • upewnij się, że uczniowie opanowali cechy alfabetu rosyjskiego;
  • zdobyć wiedzę na temat historii pisma;
  • podsumowywać i usystematyzować wiedzę na temat lekcji;
  • ćwiczyć umiejętności korzystania z funkcji alfabetu i znaków miękkich;
  • wyeliminować luki w wiedzy na temat „Składni”, „Morfologii” i umiejętności prowadzenia rozmowy.
• Rozwojowy:
  • rozwinąć umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce;
  • rozwinąć umiejętność podkreślania najważniejszej rzeczy;
  • rozwijać umiejętności częściowo - szukać aktywności poznawczej;
  • rozwinąć umiejętność twórczego podejścia do rozwiązywania problemów;
  • rozwinąć umiejętność pracy w zadanym tempie: pisać, czytać, korzystać z literatury edukacyjnej i referencyjnej;
  • rozwijać inicjatywę i pewność siebie.
• Edukacyjny:
  • kultywować sumienne podejście do pracy;
  • kultywuj dyscyplinę;
  • rozwijać poczucie piękna.

Sprzęt:

• tabela „Alfabet”;
• technologie multimedialne;
• podręcznik; słowniki; historia pisarstwa rosyjskiego;
• „Cyrylica”;
• karty zadań;
• symulator językowy - okrąg.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. Moment organizacyjny

Sprawdzanie gotowości do zajęć. Pozdrowienia. Tworzenie nastroju emocjonalnego.
Podaj temat i cel lekcji.

(Aneks 1 , slajdy 1, 2).

II. Powtórzenie wcześniej poznanej wiedzy. List z komentarzem.

Ćwiczenie 1. Zapisz przysłowia, skomentuj pisownię i interpunkcję występującą w tych zdaniach; przeanalizuj pierwsze zdanie.

(Aneks 1 , slajdy 3, 4).

Alfabet - mądrość kroku.
Az i buki łagodzą mąkę.
Jeśli chcesz poznać prawdę, zacznij od ABC.

– Jak rozumiesz te przysłowia?

Zadanie 2. Wykonaj analizę morfologiczną rzeczowników w 1 zdaniu za pomocą symulatora językowego.

Technologia: uczeń opowiada o rzeczowniku na konkretnym przykładzie, pokazując go wizualnie na urządzeniu.

Zadanie 3. Zapisz transkrypcję słowa alfabet.

Zadanie 4. Zwróć uwagę na słowo (z) mąki. Umieść akcent na innej sylabie. Jak nazywają się te słowa?

– Homofony.

III. Wyjaśnienie nowego materiału

1. Przekaz nauczyciela z elementami rozmowy heurystycznej

– Jak nazywają się wszystkie zebrane razem litery?
- Prawidłowy, alfabet.
– Jak inaczej można to nazwać?
- Prawidłowy, ABC.
– Kto wie, skąd te słowa – alfabet i alfabet – wzięły swoją nazwę?
– Te słowa, chłopaki, powstają w ten sam sposób: z imion dwóch pierwszych liter, ale z słowa alfabet– od pierwszych dwóch liter język grecki(alfa i vita) oraz ABC- z liter języka staroruskiego ( az I buki).

2. (Aneks 1 , slajd 5).

Praca ze słownictwem(alfabet, alfabet).

3. Pokaż fragment lekcji z wirtualnej szkoły „Cyryl i Metody”

4. Kontynuuj rozmowę

- Chłopaki, czy sądzicie, że listy czytano i pisano tak samo wcześniej, jak teraz?
– Oczywiście, że nie, wiele się zmieniło w ich pisarstwie. Wcześniej każda litera była nauczana po imieniu.

(Aneks 1 , slajd 6). Słowiańskie ABC.

– Alfabet rosyjski pochodzi z alfabetu słowiańskiego, powstałego w 863 roku. dwóch uczonych mnichów – bracia Cyryl i Metody bazujący na grece. Obaj dobrze znali język południowych Słowian i zostali wysłani przez cesarza bizantyjskiego na Morawy, aby uczyć miejscowych Słowian oddawania czci w ich ojczystym języku. Aby przetłumaczyć święte księgi, potrzebny był nowy alfabet. Tak narodziły się pierwsze słowiańskie alfabety – głagolica i cyrylica. Alfabet głagolicy szybko wyszedł z użycia.

– Widzisz, że bardzo trudno było zapamiętać taki alfabet. Dlatego na początku XVIII wieku Piotr I przeprowadził reformę alfabetu. Trudne do pisania listy zastąpiono tzw. pismem cywilnym. Obecnie używamy tego typu liter z niewielkimi modyfikacjami.
„Za Piotra Wielkiego” – żartował M.V. Łomonosow – „nie tylko bojary i bojary, ale także litery zrzucały szerokie futra (pismo słowiańskie) i ubierały się w letnie ubrania (co oznacza alfabet cywilny)”.
W latach 1917–18 przeprowadzono następującą reformę, w wyniku której z alfabetu usunięto „i”, „yat”, „Izhitsa”, „fita” i „er” na końcu wyrazu.
Po wyeliminowaniu dodatkowych liter cyrylicy w alfabecie rosyjskim powinno pozostać 31. Ale okazało się, że jest ich 33. Skąd się wzięły?
– Wynaleziono je w XVIII wieku dla dźwięków, które w języku staro-cerkiewno-słowiańskim nie istniały: й - w 1735 r. i ё - w 1797 r. Literę e po raz pierwszy użył pisarz N.M. Karamzin, autor „Historii państwa rosyjskiego”.
Te 33 litery nam już wystarczą.
– Podnieśmy zasłonę historii i po wysłuchaniu fragmentu wiersza N. Konczałowskiej „Nasza starożytna stolica” dowiemy się, jak w dawnych czasach uczono umiejętności czytania i pisania na Rusi.
(Tę część lekcji można sformatować jako „Tło historyczne”.)

5. Ekspresyjna lektura wiersze wcześniej przygotowany uczeń.

(Aneks 1 , slajd 7).

„Nasza starożytna stolica”.
W dawnych czasach dzieci uczyły się -
Uczył ich urzędnik kościelny -
Przyszli o świcie
A litery powtarzały się tak:
A da B – Az da Buki,
V - jak Vedi, G - czasownik.
I nauczyciel przedmiotów ścisłych
W soboty ich chłostałem.
To takie cudowne na początku
Nasz dyplom tam był!
To jest pióro, którym pisali -
Z gęsiego skrzydła!
Ten nóż jest nie bez powodu
Nazywano go „w kształcie pióra”;
Naostrzyli swoje pióro,
Gdyby nie było ostre.
Trudno było czytać i pisać
Naszym przodkom w dawnych czasach,
A dziewczyny miały to zrobić
Nie ucz się niczego.
Szkolono tylko chłopców.
Diakon ze wskaźnikiem w dłoni
Czytam im książki śpiewająco
W języku słowiańskim.

– Jak i kto w dawnych czasach uczył dzieci czytać i pisać?
– Co to za pióra gęsich skrzydeł?
– Dlaczego nóż nazwano „scyzorykiem”?
– Kto w dawnych czasach nie miał się uczyć?

(Aneks 1 , slajd 8).

Praca ze słownictwem(diakon, pisarz).

6. Praca z podręcznikiem

– Chłopaki, czy wiecie, że istnieją zasady wymowy liter alfabetu rosyjskiego? Niektóre litery oznaczające spółgłoski wymawia się z dźwiękiem [a], inne z dźwiękiem [e] na początku, a jeszcze inne z dźwiękiem [e] na końcu. Przeczytaj uważnie materiał teoretyczny podręcznika.

– Ile samogłosek?
- Ile jest tam spółgłosek?
– Co jest specjalnego w literach b i b?
– Nazwij litery, w wymowie których wymawiamy dźwięk [a].
– Nazwij litery, w wymowie których wymawiamy dźwięk [e].

IV. Utrwalenie poznanego materiału

1. Ekspresyjna lektura wiersza B. Zakhodera w celu utrwalenia poprawnej wymowy liter (slajd 9 jest wyświetlany na ekranie i rozdawany każdemu stolikowi).

Ćwiczenia: Ustal, jakich liter brakuje w wierszu i umieść je na swoich miejscach.

Trzydzieści trzy siostry,
Piękne napisy,
Żyją na tej samej stronie,
I są sławni na całym świecie.

Teraz pędzą do ciebie,
Drogie siostry,
Bardzo prosimy wszystkich chłopaków
Zaprzyjaźnij się z nimi!

Pięć sióstr spóźniło się -
Bawiliśmy się w chowanego.
A teraz wszystkie litery stoją
W porządku alfabetycznym.

A, Be, Ve, Ge, De, E, Zhe, -
Potoczyli się na jeżu.
Ze, I, Ka, el, em, eN, O –
Razem wyszli przez okno.
Pe, eR, eS, Te, U, eF, Ha –
Osiodłali koguta.
Tse, Che, Sha, Shcha, E, Yu, Ya, –
Wszyscy są teraz moimi przyjaciółmi!

Poznajcie ich, dzieci.
Tutaj stoją obok siebie
Bardzo źle jest żyć na świecie
Dla tych, którzy ich nie znają.

2. Rozmowa:

– Jakie jest praktyczne znaczenie znajomości alfabetu?
– W jakich obszarach działalności człowiek potrzebuje znajomości alfabetu?
– Rzeczywiście alfabet oszczędza czas, pomaga usystematyzować różne materiały: za pomocą alfabetu można łatwo i szybko znaleźć odpowiednie słowo w dowolnym słowniku, nazwy instytucji i nazwiska mieszkańców w książce telefonicznej, nazwiska autorów w książce telefonicznej indeks karty bibliotecznej.
Na dzisiejszą lekcję część chłopaków otrzymała zadanie. Chłopaki, powiedzcie mi, czego się nauczyliście?
– W jaki sposób alfabet jest używany w bibliotece?
– W jaki sposób alfabet pomaga pracownikom medycznym?
- Asystent nauczyciela.

3. Twórcze oszustwo

Ćwiczenia: zapisz słowa w kolejności alfabetycznej, w razie potrzeby wyjaśnij pisownię słownik ortografii.

Cor(?) respondent, d...zhurny, arch...tektura, g...olog, inicjatywa, k...manda,...gneral, sp...sibo, r...daktion, inst...tutaj, eksp...dykacja, b...bl... obrzęk, k...t...log, b...grafia, s...natorium, a...samochód, broch... ra.
(Samochód, architektura, biblioteka, biografia, broszura, generał, geolog, oficer dyżurny, inicjatywa, instytut, katalog, zespół, korespondent, redakcja, sanatorium, dziękuję, wyprawa).

4. Gra „Kto jest szybszy?”

Ćwiczenia: mentalnie ułóż słowa w kolejności alfabetycznej, określ ich kolejność i połącz strzałkami z żądaną liczbą. Każdy uczeń wypełnia indywidualną kartę, którą oddaje po wykonaniu zadania. O zwycięstwie decydują dwa kryteria: poprawność wykonania pracy oraz szybkość wypełnienia karty.

Wiedza 1
Dobry chłopak 2
Czystość 3
Kompas 4
Ołówek 5
Prędkość 6
Szkoła 7
Strój 8
Piórnik 9
Życie 10

5. Pracuj nad kulturą mowy

- Spójrzcie, chłopaki, na współczesny alfabet.
– Mówią o literze, że oznacza dźwięk. Rozróżnij dźwięk i literę. Nie wymawiaj nazwy litery zamiast dźwięku.

(Aneks 1 , slajdy 10, 11). „Pomóż Nie wiem”.

- Chłopaki, pomóżcie Dunno. Zobacz, jak wykonał zadanie. Znajdź błędy, zapisz nazwy liter w poprawionej formie.
- Jednym słowem arkusz 4 litery: „l”, „i”, „se”, „te”.
- Jednym słowem linia 7 liter: „es”, „te”, „re”, „o”, „che”, „ka”, „a”.

– Jedną z tajemnic języka rosyjskiego jest znak miękki. Litera, która nie reprezentuje dźwięku. Jak b jest powiązane z pisownią?
– Miękki znak– zawsze pisownia (miejsce niebezpieczne).

(Aneks 1 , slajdy 14-17).

Ćwiczenia: Podziel słowa na trzy grupy.

(Aneks 1 , slajdy 18, 19).

Chłopcze, luksus, notatnik, powiedz, zwiń, pływaj, Sophia, przypisz, weź.

- Wyjaśnij swój wybór.

6. List z komentarzem

– Które litery nie oznaczają dźwięków? (b, b)

Ćwiczenia: określić rodzaj rzeczowników i wyjaśnić położenie ь lub jego brak na końcu rzeczowników za pomocą symulatora okręgu.
Technologia: trzech uczniów pracuje przy tablicy, reszta pisze w zeszycie. Jeden uczeń czyta przykład, drugi korzysta z symulatora koła, aby określić rodzaj i deklinację rzeczownika, trzeci korzysta z symulatora koła, aby wyjaśnić pisownię b na końcu rzeczowników.

Na morzu szalała śmierć H; dali mnie chłopcu H i zabaw mnie H; znaleziono je w ładowni którego; biegliśmy szyć; pomoc dotarła na czas uh; niegrzeczne maluchy w; nie którego ogrzewane wszystkie pokoje; strona I strzegł domu; obok domu znajdowała się gara I; gua szyć i ten szyć potrzebne artystom; wokół koszulki szyć tak gładka powierzchnia; leśna dzicz szyć; landsa rozkwitła w; kama hałasuje w; kup mi bracie szyć; odważna młodzież Tak.

7. Dyktando rozdzielcze

(Aneks 1 , slajdy 20, 21).

Ułóż nazwy działów nauki o języku w kolejności alfabetycznej: fonetyka, morfologia, grafika, ortografia, interpunkcja, składnia, słownictwo, gramatyka.

Technologia: słowa są wyświetlane na ekranie i zapisywane na kartkach, podchodząc do tablicy, student musi przyczepić do tablicy tekturową kartkę z nazwą sekcji nauki o języku za pomocą magnesu, w kolejności alfabetycznej.

8. Gra „Kryptor”.

(Aneks 1 , slajdy 22, 23).

Ćwiczenia: przeczytaj i zapisz zaszyfrowane słowa.

9, 1, 4, 1, 5, 12, 1.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20.
9, 3, 21, 12, 10.
22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1.
19, 10, 15, 20, 1, 12, 19, 10, 19.
2, 21, 12, 3, 29

Odpowiedzi: zagadka, alfabet, dźwięki, fonetyka, składnia, litery.

Technologia: Każdy uczeń ma kartę alfabetu z cyframi nad literami. Chłopaki otrzymują zadanie w rzędach (dwa słowa na raz, jeśli na lekcji pozostało trochę czasu, szyfrują wszystkie słowa). Kto jest szybszy.

V. Podsumowanie lekcji

– Jaki jest alfabet?
– Jak powstało to słowo?
– Dlaczego warto znać alfabet?
– Czego nauczyłeś się z historii alfabetu?
– Ile liter ma alfabet rosyjski?
– Jakie litery oznaczają dźwięki samogłosek? Ile tu tego jest?
– Jakie litery oznaczają dźwięki spółgłoskowe? Ile tu tego jest?
– Które litery nie oznaczają dźwięków?
– Jeśli pierwsze litery słów są takie same, jak poprawnie ułożyć słowa?

VI. Cieniowanie

VII. Informacja o Praca domowa

- Naucz się alfabetu.
– Wykonaj ćwiczenie nr 289.

Dodatkowe zadanie na życzenie. Dzieci same wybierają kartę.

Zadanie indywidualne z wykorzystaniem kart:

1. W tych słowach wstaw brakujące litery i połóż nacisk. Podziel słowa na następujące grupy tematyczne: „Szkoła”, „Biblioteka”, „Teatr” w kolejności alfabetycznej.

R...pertoire, v..stibule, k...talog, ill...stration, d..rector, biuro, biuro, k..b..net, r..p.tition, sp. .ktakl, br.sh..ra, ab..n.ment, biuletyn, periodyki, gru. .walkie-talkie, d..ale, b.literystyka, l. moczan, k. .clopedia, g..rbarium, b..lety, f..ye, literacki g..roy, g..zeta, g.rderob, b.nocle, p..rter, f..stival, st . laz, konsultacja, kopia, k..r.ndash.

2. W tych słowach wstaw brakujące samogłoski i spółgłoski i połóż nacisk. Zapisz w kolejności alfabetycznej słowa odpowiadające następującym grupom tematycznym: „Wychowanie fizyczne i sport”, „Nauka i technologia”.

Art..lerist, b.talion, szkolenie..rovka, s.m.for, tr.leybus, k..meta, pl..neta, koparka, diesel..l, miasto. .mnastica, d..visia, g..n..ral, k..r..bin, usta..print, esc..lator, st..dion, b.pool, tr..mplin, r ..ketchik , k..nveyer, sh..nel, int..ndant, k.n..nada, bl.kada, r..portage, f..nal, k..computer, g.. potenuse, k ..rozia, m..lekula, ch..mpion, p.l..gon, k..zarma, p.l..tka, k..company, p..tit, man. .ken, r..ntgen, d.agnoz, p..pacjent, b..cteria, bl..ndazh, b.s.ktrisa, m..diana, s..licates, b..ketball , tr. .szyja.

Kilka z nich współcześni ludzie wie, jaki wpływ mają słowa, których używają i jakie jest ich znaczenie na naszą wspólną rzeczywistość. Zacznijmy ten temat od zrozumienia czym jest alfabet i litery, wtedy wiele stanie się jaśniejsze. Dlatego od razu ustalmy znaczenie ważnych dla nas słów.

Alfabet to system świętych symboli, który pozwala świadomie kontrolować Promienie Światła, które tworzą wydarzenia w Hologramie przejawionego świata. Znaki alfabetu znamy pod nazwą Litery, więc od razu podamy definicję słowa litera.

Listy- są to formy wolumetryczne plazmy, które wpływają na kierunek ruchu przechodzącego przez nie promienia Światła.

Każda litera wymawiana ma swoje własne wibracje dźwiękowe, które decydują o jej kolorze i zapachu, a także reakcji genów znajdujących się w ludzkim DNA. Litery mają zdolność zmiany kierunku światła i jego światła cechy jakościowe gdy przechodzi przez nie promień światła.

Wiedza o Alfabecie stanowi podstawę „Kształcenia Wszechświatła” na temat budowy, życia człowieka i całego Wszechświata. Studiując elementy alfabetu - litery, osoba zdobywa częściową wiedzę na temat budowy mowy, zarządzania swoimi stanami, wydarzeniami z życia w tworzeniu nowych struktur myślowych w celu jej materializacji.

Wszystkie dźwięki na płaszczyźnie tworzą symbole, czyli nuty, litery, cyfry i rysunki o różnej treści semantycznej tworzonych przez nie obrazów.

Kombinacje liter nazywane są słowami. Kombinacje liter, które Pan wprowadził w ludzkie geny, tworzą prawidłowe słowa.

Litery alfabetu planetarnego, za pomocą których zapisane są ludzkie geny, ułożone w określonej kolejności, tworzą etykę genu ludzkiego, od której pochodzi słowo genetyka.

Słowa odpowiadające etyce genu, wymawiane i czytane, przywołują różnorodne obrazy, którymi operuje w swoim życiu. Początkowo u człowieka było ich 9 milionów. 600 tysięcy i stanowią one podstawę pierwszego języka ludzkości na planecie, z którego po pandemonium babilońskim w Mezopotamii wywodzą się wszystkie istniejące języki i dialekty świata. Alfabet ludzkości planetarnej składa się z około 1600 liter. Tworzą podstawę jednego języka, paletę dźwięków planety.

Kiedy dana osoba zna wszystkie litery, ich znaczenie, nauczy się prawidłowej wymowy liter i słów, wówczas będzie miała okazję natychmiast zmaterializować swoje myśli.

Wiedza ta nazywa się „Dyplomem całego świata”. Nieżyczliwi ludzkości wiedzą o tym i dlatego wysiłkami szalonych polityków dzielą narody.

Znaczenie słowa „szalony” oznacza brak umiejętności prawidłowego myślenia, ponieważ nie zna on zasad konstruowania myśli i nie zna konsekwencji swoich działań ani dla siebie, ani dla swoich dzieci i wnuków.

Słowa, które nie mają korzenia w genach, są fałszywe, a wypowiedziane prowadzą komórki organizmu do wewnętrznej niezgody, ponieważ geny nie rozumieją ich dźwięku i nie mogą stworzyć odpowiadającego im obrazu.

Dźwięki słów o wibracjach podobnych do utworzone obrazy, pomagają połączyć obraz mentalny z Materią Pierwotną ekranu o strukturze plastra miodu planety, ułatwiając jego materializację. Dlatego litery i słowa są narzędziami tworzenia i niszczenia!

Wszystkie litery i słowa z nich złożone należy rozpatrywać z punktu widzenia interakcji Promienia, światła i energii w Hologramie żywej rzeki Czasu.

Prawie wszystkie istniejące alfabety do pisania i komunikacji między ludźmi na planecie Ziemia składają się z obrazów liter oznaczających ruch energii o określonych częstotliwościach dźwięku i mających własne kolory. Wiele liter jest zniekształconych i nie spełnia swojej funkcji formowania ukierunkowanych przepływów energii w celu materializacji rzeczy i zdarzeń. Prawidłowe brzmienie liter i słów z nich utworzonych czyni człowieka Bogiem, ponieważ umożliwia urzeczywistnienie obrazu myśli za pomocą brzmiących słów mowy.

Jest to jedyny powód, dla którego znaczenie słów i ich wymowa są celowo zniekształcane lub zapominane.

Z liter ALFABETU zamkniętych w kulach powstaje na Ziemi kryształowy sześcian, zawierający, zgodnie z prawem podobieństwa, symbole Alfabetu Uniwersalnego.

Osoba zawiera ten sam kryształ, ale litery w nim nie świecą, ponieważ osoba nie używa w swojej mowie większości poprawnych słów, zawężając w ten sposób swoje możliwości twórcze.

Teraz ten zestaw liter jest podzielony na inne języki a kompletności dźwięków do materializacji obrazów mentalnych stworzonych przez ludzki Umysł nie można znaleźć w żadnym z istniejących alfabetów narodów planety.

Im prostszy alfabet używanego języka, czyli im mniej zawiera symboli alfabetycznych, tym mniej zawiera fonemów dźwiękowych, które pozwalają człowiekowi wpływać na jego rzeczywistość w postaci stanu ciała i zachodzących zdarzeń. W język angielski Jest ich tylko 22, więc robotyzatory ludzkości pilnie wprowadzają ją do powszechnego użytku, robiąc z człowieka biorobota.

Dzisiaj poprawna wymowa Większość słów jest celowo zniekształcana lub zapominana.

Litery są najpełniej i poprawnie reprezentowane w zachowanym alfabecie rosyjskim i sanskrycie, ale alfabet rosyjski, po wykastrowaniu z niego 11 samogłosek w 1917 r. dekretem Władimira Blanka-Uljanowa-Lenina, stracił swoją dawną siłę.

Osoba, która podczas tworzenia słów w swojej mowie poprawnie użyje dużej liczby poprawnie skomponowanych słów z liter Alfabetu całego świata umiejętności czytania i pisania, zawsze będzie harmonijna i zdrowa. Ten Najlepszym sposobem profilaktyka swojego zdrowia. Tylko z tego powodu modlitwy w kościołach czytane są w starożytnym, słowiańsko-rosyjskim języku, niezniekształconym przez uproszczenia z 1917 roku.

Doświadczenie pokazuje, że w każdym Modlitwa prawosławna, który zachował poprawną pisownię i konstrukcję wyrażeń, ma „składnik leczniczy”, który pomaga, łącząc dźwięki w wymowie, przywrócić człowiekowi harmonię, a tym samym jego zdrowie.

Porównanie statystyk zachorowań dzieci w wieku szkolnym w czasach obowiązkowego czytania modlitw przed zajęciami w szkole i przed posiłkami z tym, co dzieje się obecnie, w okresie szalejącej przemocy wobec UMYSŁU z ekranów telewizorów i gry komputerowe pokazując przemoc, wówczas można zrozumieć powagę przestępstwa popełnionego przez dorosłych wobec dzieci. Wcześniej za caratu rodziło się 96% zdrowych dzieci, dziś, w czasach demokracji, rodzi się tylko 2% zdrowych dzieci.

Takie liczby potrafią dać do myślenia nawet głupiemu i tylko ludzie bez inteligencji mogą w dalszym ciągu trwać w szatańskich reformach rosyjskiego i innych alfabetów i języków, ponieważ brakuje im umiejętności prawidłowego myślenia. Naprawdę nie chcę myśleć, że społeczeństwem rządzą tylko szaleńcy.

Zatem ta moc nie pochodzi od Ojca i utracą ją, jeśli nie nadejdzie wgląd! Legitymacja jakiejkolwiek władzy leży w honorze jej posiadaczy!

Aby zachować zdrowie ludności, w każdym wieku należy zaszczepić w nich szacunek dla rodziców, Ojczyzny i własnego język ojczysty, a kto tego nie akceptuje, nie służy Ojcu Najwyższemu, bez względu na to, w jakie werbalne i inne ubrania się ubiera.

Powrót Rosjan do ich języka ojczystego znacznie obniży koszty opieka medyczna wśród ludności i zmniejszyć przestępczość w społeczeństwie.

Osoba ma zapisy w swoich genach sporządzone przez Ojca Wszechmogącego, jest tam napisane o tym, kim musi być. Nie możesz pozwolić, aby jajko stało się kwadratowe, a kwadrat okrągły. Ta absurdalność ma taką samą wagę jak to, co dzieje się z boskim językiem.

Początkowo najwyraźniej Biblia była napisana we wspólnym języku planetarnym, ale tego tekstu nie zobaczymy, bo wtedy będziemy musieli skreślić fałszywą historię o Rusi i jej niepiśmiennym narodzie.

Wiele tekstów, nawet przedrukowanych z pierwotnych źródeł wiedzy ludzkości, ulega zamierzonym i niezamierzonym zmianom podczas tłumaczenia, tworząc anagramy.

Anagram. Tekst, w którym słowa są przestawiane i zniekształcają znaczenie zawarte w tekście. Różnorodność może być bardzo duża.Podobnym przykładem jest Biblia w dzisiejszym wydaniu oraz wiele podręczników dla szkół i uniwersytetów.

Słowa niezrozumiałe dla genów niszczą człowieka, jego kosmiczną Esencję od środka, pozbawiając go boskich przymiotów. Trzeba wrócić do podstaw naszego języka i ALFABETU, przekreślić fałszywą historię o Rusi i jej mieszkańcach.

Cała moc człowieka leży w prawidłowym projektowaniu dźwiękowym jego myśli poprzez mowę. Ludzka mowa jest potężnym narzędziem tworzenia i niszczenia.

Rozumiejąc to, zwracaj uwagę na to, co i jak mówisz; jeśli nie znasz znaczenia słów, uwolnij się od nich, ponieważ nie zawsze przyczyniają się one do twojego dobrego samopoczucia.

Jeśli teraz zaczniemy mówić poprawnie, z punktu widzenia praw rządzących przepływem informacji i energii w otaczającej Przestrzeni, postępuj zgodnie z przykazaniem:

„Czytaj i mów językiem, w którym zapisane są twoje geny, i w tym celu przestudiuj swój alfabet!”

Arastom

Sekrety ezoteryki na stronie

Są ludzie, którzy są zagorzałymi sceptykami. Albo ci, którzy wierzą w Boga. Jest ktoś, kogo to nie obchodzi, nie kłóci się, nie udowadnia. Nie ma czasu - pracuje, doskonali się. Co to jest ezoteryzm? Religia? Wiara w Boga? W ludziach? Do superumysłu? A może w siebie? Wiele osób nie myśli o takich rzeczach, a kiedy o tym myślą, nie znajdują odpowiedzi na swoje pytania.

Ezoteryka to wiedza tajemna, niedostępna dla ludzi nieświadomych magii, mistycyzmu i okultyzmu. Przynajmniej takie były kiedyś. Wiedza i umiejętności, które nie każdy może posiadać. Tylko wybrani.

Po przeczytaniu różnych kanałów w Internecie można uzyskać jedynie rozproszone dane i słabe pojęcie o tym, czym jest ezoteryka. Tylko decydując się na zmianę siebie i swojego życia lepsza strona zbierając siły i kończąc cykl seminariów wideo opracowanych przez specjalistów tak, aby wszystko się ułożyło, możesz osiągnąć sukces.

Pojęcie ezoteryzmu i dlaczego nie należy się go bać

Ezoteryka to ogromna sekcja życie człowieka, pomagając odnaleźć siebie poprzez poznanie świata. Studia nie są dla każdego. W końcu nie chodzi tylko o religię czy naukę. To ta sama nić, która łączy wszystkie niuanse i aspekty zwykłego świata oraz otaczających nas obszarów nieznanej magii.

Było pierwsze takie tajne stowarzyszenie Szkoła pitagorejska. Dzieli się go na zwyczajny i ezoteryczny. Jej tajna część złożyła dożywotnią przysięgę nieujawniania, czego uczono członków stowarzyszenia. A jaką wiedzę tam otrzymali, wciąż nie jest znana ludzkości. Teraz ezoteryka nie jest ukryta przed wszystkimi. Informacje są dostępne w formie seminariów wideo lub kursów mistrzowskich. Dlaczego ludzie boją się lub nie chcą dotknąć nieznanego i eksplorować niezbadane obszary własnego życia?

Rozważmy główne kryteria ludzkiej niechęci:

1. Wiele osób nie chce uczyć się nowej religii. Tak naprawdę ezoteryka to nie tylko religia, chociaż jest z nią ściśle związana. Pomaga odkryć siebie i swój ukryty wewnętrzny potencjał. Tak, jest tu religia – wiara w siebie i otaczający Cię świat.
2. Brak wiary w możliwość zmiany swojego życia. Myśl jest zawsze materialna. A życzenia zawsze się spełniają. Wszystko jest możliwe – wystarczy uwierzyć i przejść tę trudną drogę do wiedzy.
3. Niechęć do zdobywania nowej wiedzy, ponieważ w życiu osobistym jest już sukces. Ezoteryka pozwala osiągnąć sukces nie tylko w jednym obszarze ludzkiej działalności. Pozwala zrównoważyć wszystkie niezwykle istotne kryteria. Osiągnij to, czego chcesz i swoje najskrytsze sekrety na wszelkie możliwe sposoby.
4. Straszny stosunek do koncepcji magii. Warto zaznaczyć, że nieznane jest nie tylko magiczne. To po prostu nieznane. Po ukończeniu seminarium staje się jasne, że to, co wydaje się niewiarygodne i niemożliwe, często uważane jest za magiczne.
5. Brak wolnego czasu. Oczywiście ukończenie szkolenia wymaga czasu i dużej ilości czasu. Ale ostatecznie spędzone godziny procentują. Życie się równoważy, wszystko układa się na swoim miejscu i wszystko dzieje się w swoim momencie.

Nauka, która ma już ugruntowaną pozycję, podobnie jak psychologia, od dawna bierze pod uwagę opinię ezoteryczną. On ucieka się do jej metod. Sprzyja praktykowaniu wiedzy tajemnej.

Co daje wiedza ezoteryczna?

Dlaczego uważa się, że wiedza ezoteryczna nie jest dana każdemu? Tylko nieliczni? Ponieważ nie wszyscy są gotowi pożegnać się ze starym światem, przestrzeń trójwymiarowa, poczucie niepewnej stabilności w swoim życiu. Każdy człowiek jest architektem własnego szczęścia. Ci, którzy to rozumieją, dążą do tego, co najlepsze.

Czym jest ezoteryka - odpowiedzi na stronę

Aby się przemienić. Od środka. Zaczynając od myśli. A myśli są tym, co nam się przydarza. Praktyki ezoteryczne dają ludziom nie tylko wiedzę. Pomagają poczuć otaczającą przestrzeń. Zacznij myśleć inaczej niż dotychczas. Obudź się pewnego dnia i zdaj sobie sprawę, co się dzieje. Co musisz zrobić, aby odnieść sukces w wybranych branżach. Zrozum, że świat nie jest trójwymiarowy. Jest całkowicie nieograniczone. Świadomość jest wszechmocna.

Dlaczego człowiek przychodzi na ezoterykę?

Różne drogi mogą prowadzić do tej lub innej wiedzy. Wydarzenia, ludzie, szansa? W każdym razie ezoteryzm pojawia się w życiu człowieka, gdy jest potrzebny. Przyczyny mogą być różne:

1. Szukaj nowych, niespotykanych dotąd wrażeń. Kiedy robi się nudno, świat traci swoją atrakcyjność, otaczający Cię ludzie nie przynoszą już tej samej radości. Ezoteryka pomoże Ci spojrzeć na wszystko w innym świetle, zobaczyć coś nowego i uwierzyć w cud.
2. Wyszukaj metodę leczenia. Gdy Medycyna tradycyjna bezsilny. Kiedy pigułki nie pomogły. I mówimy nie tylko o chorobach nawykowych, ale także o ciągłej depresji, o chorobie samego życia, kiedy bez względu na to, jak bardzo ktoś się stara, nie może osiągnąć swoich celów. Mężczyzna odwraca się z desperacją. A ezoteryka, magia, rytuały pomagają leczyć.

Ezoteryka i magia to nauki starożytne. Jest to wiedza gromadzona przez wiele lat i stuleci. Jest to wielka mądrość, którą może pojąć każdy, kto naprawdę tego chce. I pomóż sobie pokonać trudności. Uwolnij się od ciężaru i stań się wolny. Osiągaj rezultaty i bądź szczęśliwy.

Łatwiej powiedzieć, czym jest ezoteryka, w następujący sposób. To jest próba wyjaśnienia złożona struktura widoczne i niewidzialny świat oraz procesy zachodzące w tych światach i wpływające na człowieka, jego działania, a nawet los. Prawie każdy słyszał o niezwykłym doświadczeniu zmodyfikowanej świadomości. Na tej zasadzie zbudowana jest większość współczesnych praktyk handlowych służących osiągnięciu sukcesu finansowego, praktykom realizacji ludzkich pragnień czy kształtowaniu wydarzeń.

Praktyki ezoteryczne mają na celu osiągnięcie trwałego poszerzenia ludzkiej świadomości, co pozwoliłoby uzyskać doskonalszy światopogląd. W węższym, stosowanym sensie, wszystkie nauki ezoteryczne mają na celu badanie wewnętrznego świata człowieka, jego ukrytych możliwości i rozwijanie konkretnych technik samorealizacji i rozwoju duchowego. We wszystkich religiach świata istnieją ruchy ezoteryczne, chociaż istnieje wiele niezależnych systemów ezoterycznych.

Istnieją teoretyczne systemy światopoglądowe, które uwzględniają jedynie duchowy rozwój jednostki poprzez gromadzenie specjalnej wiedzy i praktyk medytacyjnych. Istnieją ruchy mające na celu osiągnięcie końcowego rezultatu za pomocą ceremonii, rytuałów i innych rzeczy. Należą do nich okultyzm, który wiąże się ze stosowaniem magii, odwoływanie się do nierozpoznanych mocy duchów, żywioły i mieszkańcy światy równoległe. Ciekawa postawa na pytanie, czym jest ezoteryka wśród przedstawicieli systemów religijnych. Panuje na przykład opinia, że ​​chrześcijaństwo zabrania wszelkich praktyk ezoterycznych, a zwracanie się do takiej wiedzy czy praktyk uważa się za grzech ciężki, za który grożą surowe kary.

Ale taka postawa Kościoła nie powstrzymuje tych, którzy postrzegają ezoterykę jako sposób na rozwiązanie swoich problemów życiowych. Taki stan rzeczy, naszym zdaniem, wynika również z faktu, że oficjalny kościół nakłada surowy zakaz, nie wyjaśniając realnych możliwości praktyk ezoterycznych. Jednocześnie istnieje ogromna liczba specyficznych rytuałów związanych z tak zwaną magią kościelną, które są dostępne do przeglądu i są szeroko stosowane. Współczesnemu człowiekowi przydatne jest poznanie odpowiedzi na pytanie: „Ezoteryka – co to jest?”, ponieważ jest to okazja, aby dowiedzieć się więcej o swojej wewnętrznej strukturze, naturze i otaczającym nas świecie. Znając ezoteryczne metody poznania, człowiek nie będzie bał się popełniać błędów, a problemy nie będą mu wydawać się przeszkodą nie do pokonania na drodze do szczęścia.

Temat: « Jak używamy alfabetu?

Typ : lekcja odkrywania nowej wiedzy w ramach podejścia aktywistycznego.

Technologia: na podstawie sytuacyjnej (gry).

Cel : Rozwijanie zdolności uczniów do angażowania się w nowy sposób działania;powtórz kolejność liter w alfabecie, nazwy liter.

Zadania:

Usystematyzuj wiedzę uczniów na temat alfabetu.

Rozwijanie u uczniów umiejętności podkreślania głównych, istotnych rzeczy w studiowanym materiale, porównywania, analizowania, uogólniania i wyciągania wniosków.

Promowanie miłości do języka rosyjskiego, kultury komunikacji, uważności, dokładności, wytrwałości, uczuć estetycznych, miłości i szacunku dla otaczającego nas świata.

Planowane wyniki

Temat. Student będzie miał okazję nauczyć się:

zaakceptuj i zapiszZadanie uczenia się podczas lekcji;

realizowaćrozwiązywanie problemu edukacyjnego pod kierunkiem nauczyciela;

nazwij poprawnie litery;

napisz słowa w kolejności alfabetycznej;

określić położenie danej litery w alfabecie: bliżej końca, środka, początku;

wyjaśnij, gdzie znajomość alfabetu może być przydatna.

Metatemat.

UUD regulacyjny:

zorganizuj swoje Miejsce pracy pod okiem nauczyciela;

sprawować kontrolę w postaci porównywania swojej pracy z zadanym standardem;

potrafić wymówić sekwencję działań na lekcji;

oceń siebie i swoich kolegów z klasy.

UUD poznawczy:

poruszać się po podręczniku;

rozumieć informacje przedstawione w formie tekstu, obrazów, diagramów;

umiejętność i zdolność uczniów do wykonywania prostych działań logicznych (analiza, porównanie).

UUD komunikacji:

przestrzegać najprostszych norm etykiety mowy;

planowanie współpracy wychowawczej z nauczycielem i rówieśnikiem, sposoby współdziałania;

rozwijanie umiejętności uzasadniania swojego wyboru, konstruowania zdań, odpowiadania na zadane pytanie i argumentowania;

brać udział w zbiorowej dyskusji nad problemem edukacyjnym;

Osobisty.

zaakceptować wewnętrzne stanowisko ucznia na poziomie pozytywnego stosunku do szkoły;

okazuj szacunek kolegom z klasy podczas dyskusji na temat lekcji;

kształtowanie umiejętności samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych;

zainteresowanie edukacyjne i poznawcze nowymi materiałami edukacyjnymi;

orientacja na zrozumienie przyczyn sukcesu w działaniach edukacyjnych: autoanalizai samokontrola wyniku;

Połączenia interdyscyplinarne: świat

Plan lekcji

Realizacja zbudowanego projektu.

Ćwiczenia fizyczne.

Niezależna praca z autotestem względem normy.

Odbicie. Ocena.

Praca domowa.

Podczas zajęć:

1. Motywacja do działań edukacyjnych.

Kochani, dzisiaj mamy gości, odwróćcie się, przywitajcie, teraz możecie usiąść wygodniej.

Nadeszło długo oczekiwane wezwanie -

Rozpoczyna się lekcja.

Codziennie - zawsze wszędzie,

Podczas lekcji gry,

Mówimy odważnie i wyraźnie

I siedzimy cicho.

Nauczyciel zapyta, czy musisz wstać.

Kiedy pozwoli ci usiąść, usiądź.

Jeśli chcesz odpowiedzieć, nie rób hałasu,

Po prostu podnieś rękę.

Kochani dzisiaj mamy niezwykłego gościa. A kim on jest, dowiesz się, gdy wykonasz trudne zadanie. Na krawędzi stołu masz kopertę zawierającą elementy listowe. Musisz zebrać list i przykleić go do arkusza albumu.

Teraz podnieś kartkę papieru z literą. Przeczytajmy razem, jakie słowa wymyśliliśmy.(ABC i alfabet).

Dowiecie się, kim jest nasz gość, jeśli odgadniecie zagadkę. Slajd nr 2

Na stronie książki ABC
33 bohaterów.
Mędrcy bohaterów
Wie to każdy wykształcony człowiek.

Slajd nr 3

2. Aktualizowanie wiedzy i rejestrowanie trudności w zajęciach.

Chłopaki, jak myślicie, co oznaczają te słowa i skąd się wzięły? Slajd nr 4

Kto jest twórcą pierwszego alfabetu słowiańskiego?

Opowie nam o tym Ekaterina Ogarkova.

TWÓRCY SŁOWIAŃSKIEGO ALFABETU CYRYL I MEFODIUSZ

Pod koniec 862 roku książę Wielkich Moraw (państwa Słowian Zachodnich) Rostisław zwrócił się do cesarza bizantyjskiego Michała z prośbą o wysłanie na Morawy kaznodziejów, którzy mogliby szerzyć chrześcijaństwo w języku słowiańskim (kazania w tych stronach czytano w łacina, nieznane i niezrozumiałe dla ludzi).

Rok 863 uważany jest za rok narodzin alfabetu słowiańskiego.
Twórcami alfabetu słowiańskiego byli bracia Cyryl i Metody.

Cesarz Michał wysłał na Morawy Greków - naukowca Konstantyna Filozofa (imię Cyryl Konstantyn otrzymał, gdy został mnichem w 869 r. i pod tym imieniem przeszedł do historii) i jego starszego brata Metodego.
Wybór nie był przypadkowy. Bracia Konstantyn i Metody urodzili się w Salonikach (po grecku: Saloniki) w rodzinie dowódcy wojskowego i otrzymali dobre wykształcenie. Cyryl studiował w Konstantynopolu na dworze cesarza bizantyjskiego Michała III, znał grekę, słowiańskość, łacinę, hebrajski, Języki arabskie, wykładał filozofię, za co otrzymał przydomek Filozof. Metody był włączony służba wojskowa, następnie przez kilka lat rządził jednym z regionów zamieszkałych przez Słowian; następnie przeszedł na emeryturę do klasztoru.
W 860 r. bracia odbyli już podróż do Chazarów w celach misyjnych i dyplomatycznych.
Aby móc głosić chrześcijaństwo w języku słowiańskim, konieczne było przetłumaczenie Pisma Świętego na język słowiański; nie było jednak wówczas alfabetu, który byłby w stanie przekazać mowę słowiańską.
Konstantyn przystąpił do tworzenia alfabetu słowiańskiego. W pracy pomagał mu Metody, który dobrze znał także język słowiański, gdyż w Salonikach mieszkało wielu Słowian (miasto uważano za pół-greckie, pół-słowiańskie). W 863 roku powstał alfabet słowiański (alfabet słowiański istniał w dwóch wersjach:Głagolicy - zczasownik - „mowa” iCyrylica ; Naukowcy wciąż nie są zgodni, która z tych dwóch opcji została stworzona przez Cyryla). Za pomocą Metodego przetłumaczono z języka greckiego na słowiański szereg ksiąg liturgicznych. Słowianie otrzymali możliwość czytania i pisania w swoim własnym języku. Słowianie nie tylko zdobyli własny słowiański alfabet, ale także narodził się pierwszy słowiański język literacki, którego wiele słów żyje do dziś w językach bułgarskim, rosyjskim, ukraińskim i innych językach słowiańskich.
Kościół bułgarski ustanowił dzień pamięci Cyryla i Metodego – 11 maja według starego stylu (24 maja według nowego stylu). Zakon Cyryla i Metodego powstał także w Bułgarii.

3. Budowanie projektu wyjścia z problemu (cel, temat)

Spójrzcie, chłopaki, jak wyglądał alfabet cyrylicy i głagolicy i porównajcie z alfabetem rosyjskim. Slajdy nr 5-9

Zakończenie tematu lekcji (problem lekcji).

Otwórz podręcznik, strona 81, sprawdźmy, czy temat został napisany poprawnie.

zapoznajmy się z poprawnymi nazwami liter

Nauczmy się układać słowa w kolejności alfabetycznej

nauczyć się posługiwać alfabetem

4. Realizacja zbudowanego projektu.

Poświęćmy teraz chwilę na pisanie pisma. W tym celu wykonamy ćwiczenie 122 na s. 82.

Przeczytaj to.

Jakich liter tu brakuje?

Zadzwoń do tych głupków.

Zapisz brakujące litery.

Slajd numer 11.

- Zapisz to. Wyjaśnij znaczenie przysłowia. Slajd nr 12

Są buki i jest nauka.

(Uczniowie wyjaśniają znaczenie przysłowia i wyciągają wnioski)

Gra „Poznaj alfabet, odgadnij słowo”

Pierwsza litera tego słowa jest ostatnią w alfabecie,

druga jest za literą w,

trzecia między literami ъ i ь,

czwarty znajduje się przed literą l. (język)

Pierwsza litera tego słowa pojawia się w alfabecie po h,

drugi jest przed l,

samogłoska trzecia piąta,

czwarty - po k,

ostatnia to pierwsza litera alfabetu. (szkoła)

Zapisz słowa, policz, ile liter i dźwięków zawierają. Czym różnią się litery i dźwięki? (odpowiedzi dzieci)

Ankieta błyskawiczna

Przeczytaj wszystkie samogłoski w kolejności alfabetycznej. (chłopcy odpowiadają)

Przeczytaj wszystkie spółgłoski w kolejności alfabetycznej. (dziewczyny odpowiadają)

Pamiętajmy, jak układać słowa w kolejności alfabetycznej?

Slajd nr 16

5. Podstawowa konsolidacja z wymową mowy zewnętrznej.

- Teraz wybierz zadanieTwój ulubiony stopień trudności

1.Kontynuuj alfabet:K... ...Ch.

2. Zapisz słowa, układając je w kolejności alfabetycznej:

oficer dyżurny, arbuz, motyl, klasa, lew, samochód, góra, talerz, jabłko.

3. Wpisz litery w słowach w kolejności alfabetycznej:pieniądze ushd, nybti, svyoa, onet, kizho, sher.

6. Minuta wychowania fizycznego. Slajd nr 19

Uczyliśmy się alfabetu

Pisaliśmy, czytaliśmy.

Odpoczniemy trochę

I zacznijmy pisać od nowa.

Zadanie „Pokaż wydrukowany list ze swoim ciałem”

1) N, M, L (praca w parach)

2) P, X, O (praca indywidualna)

7. Samodzielna praca z autotestem zgodnie z normą.

Uzupełnij brakujące litery i ułóż wyrazy w kolejności alfabetycznej. Slajd numer 20

T...trad, p...cash, k...r...ndash, uczy...l, p...portfolio, dziewczyna...chka, chłopiec...k, r... nerw.

Slajd nr 21 Wzajemna weryfikacja.

Kochani, czy można sprawdzić te słowa? Jak nazywamy takie słowa? Jak sprawdzić ich pisownię?(Dzieci dochodzą do wniosku, że słówka można znaleźć w słowniku ortograficznym)

Slajd nr 22 Praca ze słownikiem.

- Jak myślisz, co może nam pomóc w znalezieniu tego słowa.

Rzeczywiście, wszystkie słowa w słowniku są ułożone w kolejności alfabetycznej. Jak możemy używać alfabetu?

Praca ze słownikami, zapoznawanie dzieci ze słownikami zawartymi w podręczniku. Nauczyciel pokazuje słowniki znajdujące się w bibliotece szkolnej.

Słownik pisowni pomoże Ci poprawnie wymawiać słowa.

Teraz sprawdzę, skąd znasz litery. Opowiem Ci kilka zagadek.

Slajd numer 23

Cuda litera po literze,

To jak patrzeć w lustro:

„Z pewnością istnieją podobieństwa

Po prostu nie ma języka. (S i E)

Slajd numer 25

Przyjaciele trzymając się za ręce

I powiedzieli: „Ty i ja -

To my!" Tymczasem

Otrzymaliśmy list... (M)

Slajd numer 27

Spójrz na koło-

I zobaczysz literę... (O)

Slajd numer 29

Aby „O” się nie stoczyło,

Przybiję go mocno do słupka.

Och, spójrz, co się stało:

Rezultatem jest list... (Yu)

8. Refleksja. Ocena.

Slajd numer 31

Podsumowanie lekcji

Jaki problem rozwiązywałeś na zajęciach? Jak używamy alfabetu?

Jak używamy alfabetu? Do pracy ze słownikami.

Uzupełnij zdania

Dowiedziałem się na lekcjach……………..

Lubię to……………..

Dowiedziałem się na zajęciach...

Ocena.

Samoocena uczniów przez siebie nawzajem i przez nauczyciela. Plakaty o poczuciu własnej wartości.

Dla kogo problem lekcji jest całkowicie rozwiązany? (emotikon z uśmiechem - ŻÓŁTY)

Kto miał problem? (emotikon bez uśmiechu - CZERWONY)

Kto potrzebuje mojej pomocy? (smutna buźka - NIEBIESKA)

9 . Praca domowa. Slajd numer 32

Wykonaj ćwiczenie 125 na s. 83 (zapisz wyrazy w kolejności alfabetycznej i sprawdź ich ułożenie w słowniku ortograficznym na s. 136);

Edukacyjny:

• usystematyzować wiedzę o alfabecie;
• pokazują potrzebę znajomości porządku alfabetycznego w celu jego wykorzystania w różnych obszarach działalności nowoczesny mężczyzna;
• promować rozwój czujności ortograficznej;
• Kontynuuj rozwijanie umiejętności korzystania ze słowników.

Edukacyjny:

• poszerzać horyzonty uczniów;
• rozwijać mowę i myślenie;
• rozwijać aktywność poznawczą i twórczą uczniów.

Edukacyjny:

• rozwijać umiejętność pracy w zespole;
• naucz „oceniać” własne działania na lekcji;
• rozwijaj potrzebę wiedzy.

Dekoracja: do zasłon przymocowany jest kolorowy alfabet.

Sprzęt:

• prezentacja na lekcję;
• słowniki objaśniające S.I. Ożegowa do każdego biurka;
• arkusze A4 z zadaniem „Pinokio” dla każdego ucznia;
• karty listowe dla każdego ucznia na konkurs wierszowy
• notatnik, notatnik;
• płyta z piosenką „Pinokio” (muzyka A. Rybnikow, słowa Yu. Entin);
• ulotka dla nauczycieli (na lekcji otwartej):
• arkusze z tematem i celami lekcji (załącznik 1);
• arkusze „alfabetyczny portret nauczyciela” (załącznik 2);
• arkusze z zadaniem „Pinokio” (załącznik 3).

Podczas zajęć

I. Org. Za chwilę.

Dziś odwiedzili nas goście.
Dziękuję im za uwagę.
Żebyś nie marnował czasu,
Zrobimy co w naszej mocy.

II. Kaligrafia.

Zgadnij, który list zapamiętamy dzisiaj podczas naszej minuty pisania.

Ten list jest sławny
Musisz ją rozpoznać.
Z dźwiękiem tego ważnego listu
Dzieci śpiewają piosenkę.

Dzieci zapisują jeden wiersz dużą literą „A”, a drugi małą literą „a”.

III. Przedstawiamy nowe słowo słownictwa.

Z czego słynie ten list? (Jest na początku alfabetu).

Jaki jest alfabet?

Przypomnijmy sobie, jak brzmi alfabet. Jeszcze raz przypomnę, że każda litera alfabetu ma swoją nazwę.

Dużo rozmawialiśmy o alfabecie. Ale nie poznaliśmy jeszcze słowa „alfabet” jako słowa słownikowego. Teraz wyeliminujemy to nieporozumienie.

A więc słowo „alfabet”. (W prezentacji pojawia się słowo „alfabet”) (SLAJD 1).

Która sylaba jest akcentowana w tym słowie? Oznacza to, że musimy pamiętać, że samogłoski nieakcentowane są tutaj oznaczone literami „a”. Historia pochodzenia tego słowa pomoże nam o tym pamiętać.

Nazwa alfabetu pochodzi od pierwszych dwóch greckich liter „alfa” i „vita”. (SLAJD 2)

Nazwa pierwszej greckiej litery jest całkowicie osadzona w alfabecie słów, z wyjątkiem znaku miękkiego.

Dzieci piszą słowo alfabet.

IV. Podaj temat i cel lekcji.

Jak myślicie, jaki jest temat naszej dzisiejszej lekcji?

Tak, chłopaki, poświęcimy kolejną lekcję tematowi „Alfabet”. Celem naszej dzisiejszej lekcji jest konieczność ponownego udowodnienia sobie, jak ważny jest alfabet w naszym życiu.

Dzieci, kto wie, jaki rosyjski synonim może zastąpić słowo „alfabet”? (W słowie alfabet).

Prawidłowy! Słowo „alfabet” pochodzi również od nazwy dwóch pierwszych liter: „az” i „buki”. (SLAJD 3)

Jest takie wspaniałe przysłowie: „ABC jest odskocznią do mądrości”.

Jak rozumiesz znaczenie tej ludowej mądrości?

Zapiszmy to zdanie w Twoim notatniku. (Jeden uczeń zapisuje to zdanie z komentarzem na tablicy).

Fiz. chwila dla oczu. (SLAJD 4)

Na ekranie litera porusza się po zadanej trajektorii w rytm muzyki. Dzieci powinny śledzić oczami jej ruchy na ekranie.

V. Praca nad uogólnieniem zdobytej wcześniej wiedzy.

Chłopaki, po co nam alfabet? Kto w naszej szkole wykorzystuje znajomość alfabetu? (Bibliotekarz, sekretarz, nauczyciel).

Czy myślisz, że możemy powiedzieć, że alfabet pomaga oszczędzać czas i nie marnować go?

Udowodnijmy to.

Nauczyciel wzywa dwóch uczniów do tablicy. Donosi, że jeden z nich otrzyma teraz notes, a drugi notes z alfabetem.

Chłopaki, jaka jest według Was różnica między notatnikiem a notatnikiem? (Notatnik jest ułożony alfabetycznie, ale notatnik nie.)

Zarówno w notatniku, jak i w notatniku zapisany jest numer telefonu Galiny Iwanowna Suzdaleva. Wyobraźmy sobie, że musisz pilnie do mnie zadzwonić.

Zobaczymy, kto znajdzie to szybciej.

Spróbujmy jeszcze raz? (Numer telefonu kliniki jest zapisywany).

Dzieci dochodzą do wniosku, że alfabet pomaga oczywiście zaoszczędzić czas.

A skoro alfabet jest tak potrzebny, to przećwiczmy jego używanie w zwyczajnych sytuacjach życiowych.

Ćwiczenie 1.

Teraz pomożemy bibliotekarzowi ułożyć książki w kolejności alfabetycznej według nazwisk ich autorów.

Ten pisarz napisał pouczającą historię zatytułowaną „Cookies”. (Oseewa)

Kto napisał dzieło „Łatka”? (Nosow)

Kto napisał wiersz „Jestem ekstra”? (Barto)

Dzieci pracują w zeszytach. Następnie jeden z uczniów podchodzi do tablicy i umieszcza na magnesach nazwiska autorów w kolejności alfabetycznej.

Prawidłowa odpowiedź jest sprawdzana na ekranie. Po kliknięciu pojawiają się nazwiska autorów. (SLAJD 6).

Zadanie 2.

Zgadnij, z czym będzie związane następne zadanie.

Mieszka na półkach

Zawsze wie wszystko o wszystkim.

Jakie słowniki już znasz?

Oczywiście, że to słownik.

A teraz, używając alfabetu, spróbujmy znaleźć znaczenie jednego słowa w Słowniku wyjaśniającym. Ale zanim to nastąpi, spróbujmy sami ustalić jego znaczenie.

To jest słowo „baklushi”.

(Założenia uczniów.)

Następnie uczniowie znajdują dane słowo w słowniku. Następnie znajduje się wyjaśnienie nauczyciela, a na SLAJDZIE 7 artykuł z Słownik wyjaśniający Ożegowa.

Baklushi - kliny do robienia drobnych przedmiotów.

Być leniwym to być bezczynnym.

(Nauczyciel wyjaśnia znaczenie słowa churki.)

Czy ty i ja udajemy głupich na lekcji?

Fiz. tylko minutę.

Każdy uczeń otrzymuje konkretny list. Dzieci powinny stać w kolejności alfabetycznej. Który rząd jest szybszy?

Zadanie 3.

Chłopaki, przejdźmy do fizyki. W ciągu minuty wykorzystaliśmy naszą znajomość alfabetu do zabawy. Zagrajmy jeszcze trochę.

Dzieci otrzymują arkusze albumów, na których porozrzucane są litery alfabetu. Aby utworzyć obraz, należy je połączyć w kolejności alfabetycznej. (Uczniowie, którzy prawidłowo umieścili litery, zobaczą sylwetkę Pinokia.)

Leci piosenka „Pinokio”, a nauczyciel trzyma w rękach lalkę Pinokia (przez lekcja otwarta możesz zaprosić ucznia szkoły średniej do wcielenia się w Pinokia).

Oczywiście znasz tego baśniowego bohatera. Pamiętaj, że najpierw porzucił swoje ABC, a potem zdał sobie sprawę, że trzeba się uczyć.

Zadanie 4. (Rozgrywane lalką Pinokio).

Teraz Buratino poprosił mnie, abyś odgadł jeszcze jedno słowo. Mówił, że jest to bardzo ważne w życiu każdego człowieka. Rozwiążemy je również wykorzystując naszą znajomość alfabetu.

(Na stoliku nauczyciela wycięte są litery, z których dzieci po wykonaniu zadań otrzymają napis „zamawiam”).

To słowo składa się z 7 liter.

1) Pierwsza litera tego słowa występuje w alfabecie przed literą R. (P)

2) Druga litera alfabetu znajduje się po literze N. (O)

3) Trzecia jest po literze P. (P)

4) Czwarty jest ostatnim w alfabecie. (I)

5) Piąta litera słowa jest piątą literą w alfabecie. (D)

6) Szósta znajduje się pomiędzy literami N i P. (O)

7) Ostatnia litera w naszym słowie występuje po Y. (K)

Zapiszmy to ważne słowo w notatniku. Czy wiesz, że z tym słowem wiąże się wspaniałe przysłowie: „Porządek jest duszą każdej sprawy”. (SLAJD 8)

Przepiszmy to do naszego notatnika zgodnie z instrukcją. (Kopiowanie odbywa się zgodnie z notatką opracowaną przez M.S. Soloveichika).

Niech to przysłowie stanie się Twoją życiową dewizą.

VI. Podsumowując.

Czego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?

Kto uważa, że ​​wykonał dzisiaj świetną robotę?

A kto uważa, że ​​schrzanili?

Ostatnie słowa nauczyciela.

Alfabet jest kluczem do odpowiedzi,
W końcu odpowiedzi są w słownikach.
I skorzystaj z tej rady:
Wiedza jest światłem we wszystkich sprawach.