Broszury „informacje i prace wyjaśniające w ramach przygotowań do jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego”. Broszura o języku rosyjskim „rodzaje dyktand” Broszura o języku rosyjskim

Rodzaje dyktand

(notatka z lekcji języka rosyjskiego)

Opracowany przez : nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Kurbangaliewa OD

Dyktowanie jest jedną ze skutecznych form

kontrola i przyswajanie wiedzy i umiejętności przez uczniów,

pomagając w doskonaleniu ich umiejętności czytania i pisania.

rok 2014

Dyktowanie zapobiegawcze za pomocą algorytmu.

(Pisownia końcówek osobowych czasowników)

Cel: poznanie struktury logicznej nowych reguł, umiejętność pracy z algorytmem.

Jesteś dużo ty decydujesz zadania. zapuka ostrożnie przez okno. Pierwszy arkusz pachnie Ziemia. Łatwo oddechowy w ojczyźnie.

Dyktowanie zapobiegawcze przy użyciu tabel.

Cel: konsolidacja i uogólnienie wiedzy uczniów.

Pachnie W ogrodzie rosną czeremchy. Koń skoki na luźnych gruntach ornych. słyszęŚpiew ptaków. Sporadycznie wzrasta lekki wiatr. Trzciny lekko kołyszą się nad rzeką.

Dyktando listu.

Cel: rozwijanie myślenia, szybkości pisania i umiejętności sprawdzania kilku pisowni jednocześnie.

Zadanie: wskazać płeć rzeczowniki nieodmienne

Autostrada, metro, kawa, aleja, sztafeta, tiul, fortepian, taksówka, kakao, kalarepa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

s s m f s m m s s f

Podpisz dyktando

Cel: rozwijać myślenie, szybkość pisania

Zadanie: wskazać, w którym słowie nie ma przedrostka (+), w którym znajduje się cząstka (-)

Mały krzak, nie duży, ale mały dom, nieciekawy rozmówca, niegodne zachowanie, niedrogi, ale piękny perkal, daleki od pięknego wyglądu, niewidoczny dla oka, nie wykonał swojej pracy bez wyrządzania zła, a nie w ogóle piękny pączek.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+ - + + + - + - - -

Dyktando graficzne.

Cel: rozwinięcie umiejętności abstrakcyjnego myślenia, umiejętności zobaczenia struktury zdania.

1) Na stole leżała biała, zielona i pomarańczowa pościel.

2) Blade, przyćmione gwiazdy były ledwo widoczne na niebie.

3) Przyleciały ptaki i swoim śpiewem wypełniły las.

4) Na stepie, przy drogach, za rzeką – wszędzie było pusto.

5) Mały, ale odległy.

1) [O, O, O]. 2) [Och, och]. 3) [O i ].

4) [O, O, O - O]. 5) [O, tak, o].

Dyktando wyjaśniające

Cel: rozwinięcie umiejętności logicznego myślenia, zastosowanie praktycznej wiedzy z teorii jednej lub więcej pisowni.

Zadanie: umieść znaki interpunkcyjne, wyjaśnij ich umiejscowienie.

Droga była zasypana śniegiem i doradzono nam, żebyśmy przenocowali we wsi. Musimy złapać godzinę, kiedy ukośne promienie słońca zaczynają przebijać las. W miejscu, gdzie zaszło słońce, niebo wciąż jaśniało szkarłatnymi paskami. Talent ma tę cenną właściwość, że nie może kłamać.

Selektywne dyktando

Cel: rozwinięcie logicznego myślenia, umiejętności podkreślania danej pisowni.

Zadanie: zapisz numery zdań ze słowami wprowadzającymi w lewej kolumnie i bez nich w prawej kolumnie.

Niestety nie mogę przyjechać. Niestety frustracji było więcej. Pociąg pędzi mnie ku szczęściu. Na szczęście na całej swojej długości rzeka ma większa głębokość. Prawda nie płonie w ogniu i nie tonie w wodzie. Jednak wkrótce to sobie uświadomił.

Dyktowanie z klaskaniem

Cel: rozwijać uwagę i pamięć słuchową.

Zadanie: Użyj bawełny, aby podkreślić słowa zapisane łącznikiem.

Pół kram, pół niebo, pół szkoła, pół Astana, pół minuty, pół równik, pół chmura, pół teczka, pół ziemia, pół igła.

Dyktanda mini i maxi

Cel: sprawdzenie wiedzy i umiejętności w zakresie ortografii i interpunkcji.

Zadanie: Wyjaśnij pisownię N I nn V różne części przemówienie.

W koleinach nieprzejezdnej drogi rosły liczne grzyby. Jego sokolie oczy płoną, patrzą uważnie na gwardzistę. Ogromne koło zamachowe wirowało wściekle. Miała na sobie sweter z dzianiny i niebieską spódnicę. Wieczór był bezwietrzny i gorący.

Kontroluj dyktando

Cel: sprawdzenie wiedzy i umiejętności zdobytych podczas studiowania tematu.

Tekst ze zbioru.

Dyktando słownictwa z uogólnieniem

Cel: rozwijać świadomość ogólne wzorce, leżących u podstaw szeregu pisowni, cechy wspólne charakterystyczne dla określonej grupy pisowni

Zadanie: zapisz słowa w 3 kolumnach:

1) samogłoski sprawdzane akcentem;

2) pisownię samogłosek sprawdza reguła;

3) samogłoski nieweryfikowalne.

Fuzja, kiełki, wiosna, dodatek, dodatek, modny, obraz, statek, roślina, wiadro.

Dyktando wizualne

Zbliżyłem się do stromego urwiska. Przede mną ukazał się wspaniały obraz. Widać było ogromną odległość. Niekończące się pola rozciągają się aż po horyzont.

Samodyktowanie.

Cel: rozwinąć czujność ortograficzną, pamięć wzrokową, uwagę.

Tekst z książki.

Kreatywne dyktando

Cel: powtórzyć i uogólnić pisownię niektórych pisowni.

Zadanie: zamień wyróżnione słowa na synonimy z przedrostkami z-, s-

Rooks przez długi czas wszedł(spacerował) po podwórzu i zaczął budować gniazda w gaju brzozowym. Szpaki też przeniósł(znajduje się) bliżej siedzib ludzkich. Ojciec zgłoszone(powiedział), że widział stado łabędzi.

Dyktando „Sprawdź siebie”

Cel: promowanie rozwoju czujności ortograficznej i krytycznego podejścia do własnej pracy.

Człowiek realizuje się i potwierdza się czynami. Dlatego wybór biznesu jest wyborem losu. Droga do wielkości człowieka leży w jego najwyższym uznaniu, które wyraża się w jednym: praca, praca, praca.

Bloki CMM

W każdym bloku 4 opcji podany jest jeden temat eseju 15.3, odzwierciedlający kluczowe pojęcie-słowotekst do prezentacji .

Skład eseju-uzasadnienie

1. Wstęp. Praca dyplomowa.

Przedstawienie definicji i komentarz do niej.

2. Część główna. Dowód.

Dwa przykładowe argumenty.

3. Wniosek. Wniosek.

Każda część eseju jest zapisana na czerwonej linii.

Kryterium oceny

S1K4 Harmonia kompozycyjna dzieła

Utwór charakteryzuje się harmonią i kompletnością kompozycyjną, nie ma błędów w konstrukcji tekstu -2 b.

Utwór charakteryzuje się harmonią i kompletnością kompozycyjną,

Ale

W konstrukcji tekstu popełniono jeden błąd –1 b.

W pracy wystąpiły dwa lub więcej błędów w konstrukcji tekstu -0 b.

Wstęp. Praca dyplomowa

Zgodnie z warunkami zlecenia jakoPraca dyplomowaWeźmy sformułowaną definicję.

Są różnesposoby interpretacji leksykalne znaczenie tego słowa.

1. Konceptualny

Przyjaźń to bezinteresowna, osobista relacja między ludźmi oparta na miłości, zaufaniu, szczerości, wzajemnej sympatii, wspólnych zainteresowaniach i hobby.

2. Synonim

Ludzkość - To jest człowieczeństwo, filantropia.

3. Opisowy

Dobry – wszystko jest pozytywne, dobre, przydatne.

4. Połączone

Współczucie – Ten litość, współczucie spowodowane nieszczęściem lub nieszczęściem innej osoby lub zwierzęcia.

Komentarz

Ta definicja potrzebowaćkomentarz,tj. udzielić wyjaśnień, not wyjaśniających.

Znaczenie komentarzajest ukazanie wagi, trafności, żywotności i ważności moralnej koncepcji etycznej.

Na przykład:Człowieczeństwo jest cechą moralną, która zakłada szacunek i współczucie dla ludzi, życzliwość i tolerancję. W nowoczesny świat Jest już wystarczająco dużo zła, ludzie muszą być dla siebie bardziej uważni i milsi.

Kryterium oceny

S3K1 Interpretacja znaczenia słowa

Zdający (w tej czy innej formie, w dowolnej części eseju) podał definicję i skomentował ją:2 b.

Zdający (w takiej czy innej formie w dowolnej części eseju) podał definicję,

Ale nie skomentowałem tego -1 b.

Zdający podał błędną definicję

Lub

w pracy zdającego nie ma interpretacji tego słowa –0 b.

Przejście do rozumowania

Wiązaćwprowadzenie do części głównej można przeprowadzić za pomocą takich frazesów mowy:

Spróbujmy zrozumieć znaczenie tego pojęcia.

Jak możemy rozumieć tę definicję?

Spróbujmy wyjaśnić tę definicję.

Głównym elementem. Argumenty

W głównej częściargumentuje sięPraca dyplomowa.

Konieczne jest podanie 2 przykładowych argumentów

1) z określonego tekstu;

2) z doświadczenia życiowego (wydarzenie, które faktycznie miało miejsce w życiu autora, zeznania naocznych świadków itp.).

Przykłady powinny

odpowiadają tej koncepcji;

zilustruj tę definicję.

Włącznie z przykładami

UmożliwićPrzy pisaniu przykładowych argumentów można używać następujących frazesów mowy:

Aby potwierdzić to, co zostało powiedziane, przejdźmy do tekstu ( autor ).

Koncepcję tę można zilustrować na przykładzie tekstu ( autor ).

Zdanie ... potwierdza pogląd, że ... .

Przykłady ( pojęcie ) można znaleźć w życiu.

Definicję tę można udowodnić na następującym przykładzie.

Na poparcie tego podam także przykład z życia.

Kryterium oceny

C3K2 Dostępność przykładowych argumentów

Badany podał dwa przykładowe argumenty: jeden przykładowy argument z przeczytanego tekstu, drugi z doświadczenia życiowego.

Lub

Zdający podał dwa przykładowe argumenty z przeczytanego tekstu:3 b.

Zdający podał jeden przykład-argument z przeczytanego tekstu -2 b.

Osoba badana podała przykład(y)-argument(y) z doświadczenia życiowego-1 b.

Zdający nie podał ani jednego przykładowego argumentu -0 b.

Wniosek. Wniosek

Zakończenie, podobnie jak wprowadzenie, nie powinno przekraczać objętości głównej części eseju.

Zadaniewnioski - podsumować, podsumować to, co zostało powiedziane.

Konkluzja musi być logicznie powiązana z wcześniejszą prezentacją i nie powinna być znaczeniowo sprzeczna z tezą i argumentacją.

Zacznij od podsumowaniamoże w słowach wprowadzających

oznacza więc, zatem, w ten sposób

lub klisze mowy

doszliśmy do wniosku, podsumowując, wyciągając wnioski z powyższego itp.

Kryterium oceny

S3K3 Integralność semantyczna, spójność mowy i kolejność kompozycji

Pracę zdającego charakteryzuje integralność semantyczna, spójność werbalna i konsekwentność prezentacji:

– nie ma błędów logicznych, kolejność prezentacji nie jest naruszona;

– w pracy nie występują naruszenia podziału akapitowego tekstu -2b.

Pracę zdającego charakteryzuje integralność semantyczna, spójność i konsekwentność prezentacji,

Ale

popełniono jeden błąd logiczny,

i/lub

W pracy występuje jedno naruszenie podziału akapitowego tekstu -1 b.

W pracy zdającego widać intencję komunikacyjną,

Ale

popełniono więcej niż jeden błąd logiczny,

i/lub

Istnieją dwa przypadki naruszenia podziału akapitowego tekstu -0 b .

O piśmie ręcznym

Pamiętaćjakie zadania1 (oświadczenie) i15 (esej) zostanie sprawdzony przez ekspertów, więc staraj się nie tylko pisaćumiejętnie, ale równieżschludnie, czytelnieaby to, co jest napisane, można było przeczytać bez trudności.

Wykorzystane źródła

Język rosyjski. Teoria. Klasy 5-9: podręcznik. dla edukacji ogólnej instytucje / V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova. – M.: Drop, 2014. – 319 s.

OGE 2015 Język rosyjski. Standardowe opcje egzaminu / wyd. I. P. Cybulko. - M.: Edukacja narodowa, 2014. – 240 s.

(Projekt wersji demonstracyjnej CMM OGE-9 2015)

Powodzenia na egzaminie!

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Miejska placówka oświatowa nr 25, stacja Kursk

Państwowa certyfikacja końcowa

Główny egzamin państwowy

Po rosyjsku

Wskazówki dotyczące pisania

eseje-wywody

Zadanie 15.3

Krótki słownik jednolitego egzaminu państwowego:

Ujednolicony egzamin państwowy- Jednolity Egzamin Państwowy jest jedną z form przeprowadzenia Egzaminu Państwowego.
Jednolity egzamin państwowy przeprowadzany jest przy użyciu zadań o znormalizowanej formie - kontroli materiałów pomiarowych (CMM).

Odwołanie- oświadczenie uczestnika Unified State Exam o naruszeniu ustalonej procedury przeprowadzania Unified State Exam z przedmiotu kształcenia ogólnego i (lub) braku zgody na przyznane mu punkty.

Formularz jednolitego egzaminu państwowego- specjalnie zaprojektowany formularz, w którym uczestnik Egzaminu Jednolitego Państwowego zobowiązany jest do wprowadzenia swoich danych osobowych oraz odpowiedzi ściśle zgodnych ze wzorem wypełnienia i instrukcją znajdującą się w KIM. Istnieją 3 rodzaje formularzy: formularz rejestracyjny, formularz odpowiedzi nr 1 dla zadań typu A i B, formularz odpowiedzi nr 2 dla zadań typu C.

Demo- Opcje CMM, które są publicznie dostępne dla studentów szkolenia. Opcje te NIE zostały wykorzystane i nie będą wykorzystywane podczas Jednolitego Egzaminu Państwowego. Zostały one stworzone i opublikowane specjalnie po to, aby zapoznać się ze strukturą i treścią nadchodzących egzaminów w formie Unified State Exam.

CMM- kontrolne materiały pomiarowe - materiały badawcze różne rodzaje(teksty, tematy, zadania itp.), które są opracowane zgodnie z wymogami kraju związkowego standard edukacyjny wykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące do efektów opanowania podstawowego programy kształcenia ogólnego wykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące.

IR- indywidualny zestaw materiałów egzaminacyjnych dla uczestnika Unified State Examation.

ON - państwowa komisja egzaminacyjna z przedmiotu Federacja Rosyjska, tworzony jest w każdym podmiocie Federacji. Należą do nich przedstawiciele władz samorządowych, samorządowych, placówek oświatowych, szkół średnich i wyższych zawodowych, a także innych organizacji. Personel Państwowego Komitetu Wykonawczego jest zatwierdzany przez Rosobrnadzor. Państwowa Komisja Egzaminacyjna organizuje, koordynuje i kontroluje prace związane z przygotowaniem i przeprowadzeniem Jednolitego Egzaminu Państwowego na terytorium przedmiotu, zatwierdza na swoim posiedzeniu wyniki Jednolitego Egzaminu Państwowego, a także podejmuje decyzje o ich unieważnieniu.

ŚOI- Punkty za przeprowadzenie Unified State Exam. ROBIĆ SIKU zlokalizowane są w OS lub innych budynkach spełniających niezbędne do tego wymagania. Dla uczestników ujednoliconego egzaminu państwowego z niepełnosprawnościŚOI muszą być wyposażone z uwzględnieniem ich indywidualnych cech.

FCT- Centrum Federalne testowanie - instytucja odpowiedzialna za przetwarzanie wyników Unified State Examination poziom związkowy.

pakiet dostawy- tajny pakiet, w którym Opcje ujednoliconego egzaminu stanowego dostarczane są z FCT do PPE w regionach. Zawiera także wypełnione przez uczestników formularze odpowiedzi na egzamin.

Wpisz zadanie- zadanie z wyborem odpowiedzi spośród kilku proponowanych opcji.

Praca typu B- zadanie, na które uczeń musi zapisać odpowiedź słowem, wyrażeniem lub liczbą.

Przypisanie typu C- zadanie, do którego uczeń musi zapisać odpowiedź w formie jednego lub większej liczby zdań lub wzorów. Sprawdzanie poprawności odpowiedzi na te zadania odbywa się za pomocą niezależnych ekspertów(inspektorzy) na miejscu.

Obserwatorzy publiczni– przedstawiciele organów rządowych, mediów, różnych instytucji edukacyjnych, a także rodzice, rady nadzorcze itp., którzy otrzymali akredytację i są obecni podczas Jednolitego Egzaminu Państwowego. Obserwatorzy publiczni mają prawo przebywać na widowni w miejscu przeprowadzania egzaminu, a także przesyłać do Państwowej Komisji Egzaminacyjnej (KE) informację, czy organ władza wykonawcza przedmiotem informacji Federacji Rosyjskiej o stwierdzonych naruszeniach

Prowizje- w celu organizacji i przeprowadzenia Egzaminu Państwowego, w tym w formie Jednolitego Egzaminu Państwowego, co roku tworzone są komisje egzaminacyjne, przedmiotowe i konfliktowe.
Komisje egzaminacyjne organizuje, przeprowadza i zatwierdza wyniki Egzaminu Państwowego Komisje przedmiotowe sprawdzają prace egzaminacyjne .
Komisje konfliktowe zapewnić obiektywność oceny prac egzaminacyjnych i rozstrzyganie spornych kwestii pojawiających się podczas Egzaminu Państwowego.W podmiotach Federacji Rosyjskiej tworzone są Państwowe Komisje Egzaminacyjne (SEC).

Jednostka organizacyjna - instytucja edukacyjna.

Punkty pierwotne- wstępny wynik egzaminu Unified State Exam, który uzyskuje się poprzez bezpośrednie zsumowanie liczby poprawnych odpowiedzi z określonymi współczynnikami (zwykle liczbą całkowitą). Dzięki skalowaniu wyniki głównych egzaminów Unified State Examination są przekształcane na wyniki testów.

Wyniki testu- oceny końcowe oparte na wynikach Unified State Examination, które nadawane są w skali stu w wyniku procedur skalowania uwzględniających wszystkie materiały statystyczne otrzymane podczas sesji Unified State Examination w danym roku. Należy odróżnić wyniki testów punkty pierwotne.

Organizator Jednolitego Egzaminu Państwowego- co do zasady nauczyciel przeprowadzający Jednolity Egzamin Państwowy w salach PPE. Przy wyznaczaniu organizatorów należy wykluczyć obecność nauczycieli przedmiotów z odpowiedniego lub pokrewnego przedmiotu na egzaminie Unified State Exam.

Eksperci- specjaliści - nauczyciele danego przedmiotu, którzy zajmują się przetwarzaniem wyników Unified State Examination w celu oceny wypełnionych formularzy do zadań typu C.

Certyfikat wyników ujednoliconego egzaminu państwowego- wydawane osobom, które zdały Egzamin Państwowy w formie Unified State Exam. formę i procedurę wydawania certyfikatu ustala Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji. Certyfikat zawiera wyniki Jednolitego Egzaminu Państwowego z tych przedmiotów kształcenia ogólnego, z których absolwent uzyskał co najmniej minimalną liczbę punktów.

Terminy- Egzamin Państwowy Jednolity przeprowadzany jest przed terminem (kwiecień), w terminach głównych (maj-czerwiec) i dodatkowych (lipiec).

FIPI- Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych - instytucja odpowiedzialna za organizację opracowywania materiałów pomiarowych do egzaminu Unified State Exam.

DO ABSOLWENTA 2017

ZOBACZ NA STRONACH INTERNETOWYCH:

Miejska autonomiczna placówka oświatowa

gimnazjum 18

z UIOP Armavirem

PRZYPOMNIENIE

DLA ABSOLWENTÓW KLASY 11

„Zdajmy jednolity egzamin państwowy”

Mukhortowa

Walentyna Fedorovna, nauczycielka

Język i literatura rosyjska

Rok akademicki 2016 – 2017

WAŻNE, ABY WIEDZIEĆ!

Czas poświęcony na czynności przygotowawcze (instruowanie uczestników Unified State Exam, wypełnianie obszaru rejestracyjnego formularzy Unified State Exam) nie jest wliczany do czasu trwania Unified State Exam.

Musisz się upewnić, że:

Zestaw indywidualny, w którym absolwenci otrzymali materiały egzaminacyjne, nie jest uszkodzony.

Zestaw indywidualny powinien zawierać:

Materiały testujące i pomiarowe;

Formularz rejestracyjny;

Formularz odpowiedzi nr 1;

Formularz odpowiedzi nr 2

Godzina rozpoczęcia (czas po wypełnieniu przez wszystkich uczestników części rejestracyjnych wszystkich formularzy) i godzina zakończenia egzaminu są zapisywane na tablicy.

Jeżeli absolwenci zauważą wady drukarskie w materiałach egzaminacyjnych lub znajdą dodatkowe (lub brakujące) formularze Unified State Exam i KIM, powinni natychmiast zgłosić to organizatorowi znajdującemu się na widowni. W takim przypadku jest on zobowiązany do całkowitej wymiany zestawu lub zaproponowania przystąpienia do egzaminu w dniu rezerwowym.

Aby poprawnie i szybko wykonać zadanie, uczestnicy Unified State Exam muszą ściśle przestrzegać instrukcji wykonania zadania określonych w KIM.

Na żądanie uczestnika egzaminu Unified State Exam organizator ma obowiązek wystawić dodatkowy formularz odpowiedzi nr 2.

Dozwolony wczesna dostawa materiały egzaminacyjne przy stoliku organizatorów, który zatrzymuje się na 15 minut przed zakończeniem egzaminu.

Po upływie terminu egzaminu organizatorzy samodzielnie zbierają materiały egzaminacyjne, natomiast absolwenci pozostają na swoich miejscach.

Uczestnik egzaminu nie ma prawa nie dostarczyć materiałów egzaminacyjnych.

Uczestnikom jednolitego egzaminu państwowego zabrania się:

Przenieść do ŚOI telefon komórkowy lub inne środki komunikacji i urządzenia techniczne;

Rozmowy, wstawanie z miejsc;

Przeszczepy;

Wymiana wszelkich materiałów i przedmiotów;

Chodzenie po ŚOI podczas egzaminu bez opieki.

Formularze odpowiedzi zamykane są w specjalnych woreczkach w obecności co najmniej 3 uczestników egzaminu.

Dla absolwentów, którzy z ważnych powodów opuścili certyfikację końcową, przewidziane są dodatkowe terminy na certyfikację końcową (dni rezerwowe).

Absolwenci, którzy bez ważnej przyczyny nie stawią się na egzamin w terminie, nie są uprawnieni do przystąpienia do Jednolitego Egzaminu Państwowego w dniach rezerwowych.

Z Wyniki jednolitego egzaminu państwowego absolwenci oficjalnie spotykają się w swoich placówkach edukacyjnych.

W okresie certyfikacji wstępne wyniki Unified State Exam będą dostępne indywidualnie na stronie internetowej regionalnego Centrum Przetwarzania.

Absolwenci przystępujący do Jednolitego Egzaminu Państwowego mają prawo do składania odwołań w przypadku naruszeń procedury egzaminacyjnej (wyłącznie w dniu egzaminu bezpośrednio w PPE) oraz w przypadku braku zgody na przyznaną punktację (po oficjalnym ogłoszeniu wyników egzaminu).

Unified State Exam... Dużo się przy Tobie pocimy,

Chociaż nie oszukujmy się: będziemy też mądrzejsi.

Ty, Unified State Exam, masz tysiące pytań,

Znalezienie odpowiedzi na które nie jest łatwe.

Egzamin -

trudna stresująca sytuacja

i bardzo ważne jest, aby się w tym nie zgubić
ekstremalna sytuacja.

Podczas egzaminu jest to konieczne

Kontroluj swoje emocje!

Emocje to wiatr, który rozwiewa żagle. Może wprawić statek w ruch lub go zatopić.

Wolter

Autonomia Miejska

z UIOP Armavirem

PRZYPOMNIENIE

DLA ABSOLWENTÓW KLASY 11

„Zdajmy jednolity egzamin państwowy”

Mukhortowa

Walentyna Fedorovna, nauczycielka

Język i literatura rosyjska

Rok akademicki 2016 – 2017

Absolwent przystępujący do Unified State Exam musi stawić się w punkcie Unified State Exam w dniu i godzinie określonej w karnecie oraz posiadać przy sobie:

zdać jednolity egzamin państwowy;

paszport;

długopis żelowy z czarnym wkładem

10 krótkich porad

na egzamin:

1. SKUPIENIE!

2. ZACZNIJ ŁATWIEJ.

3. POMIŃ!

4. PRZECZYTAJ ZADANIE DO KOŃCA!

ZADANIA!

6. ELIMINUJ!

7. ZAPLANUJ 2 OKRĄŻENIA!

8. SPRAWDŹ!

9. Zgadnij!

10. NIE Zmartwiaj się!

Informacja o końcowej certyfikacji wywieszona jest na stoisku

„Ujednolicony egzamin państwowy”

(drugie piętro, hol).

Podstawowe zasoby Internetu

w kwestiach związanych z egzaminem Unified State Exam

www. np. edu. ru

www. gaz. kubannet. ru

http:// www. gaz. kubannet. ru/ forum/

www. np- informacje. ru

www. fipi. ru

Autonomia Miejska

placówka oświatowa ogólnokształcąca szkoła średnia 18

z UIOP Armavirem

WSZYSTKO o egzaminie Unified State Exam 2017

Absolwenci klasy 11

Mukhortowa

Walentyna Fedorovna, nauczycielka

Język i literatura rosyjska

Rok akademicki 2016 – 2017

Zmiany w jednolitym egzaminie państwowym KIM z języka rosyjskiego -2017

Struktura zadania z języka rosyjskiego pozostanie niezmieniona: blok zadań z krótkimi odpowiedziami oraz esej analizujący problemy poruszane w proponowanym zdającemu tekstowi publicystycznemu lub artystycznemu.

W 2017 roku zmiany w jednolitym egzaminie państwowym z języka rosyjskiego dotyczą tylko trzech zadań i nie będą one zbyt znaczące. We wszystkich przypadkach mówimy o rozszerzeniu materiału językowego:

 w zadaniu nr 17(interpunkcja w zdaniach zawierających pojedyncze konstrukcje) prezentowane będą nie tylko słowa wprowadzające, ale także adresy;

 w zadaniu nr 22(analiza leksykalna słowa w kontekście) zdający musieli wcześniej znaleźć w danym fragmencie tylko jedno słowo lub wyrażenie (np. frazeologiczne), które spełniało kryteria zadania. Teraz zadanie staje się bardziej skomplikowane: z kilku „odpowiednich” jednostek leksykalnych będziesz musiał wybrać tę, która najdokładniej spełnia warunki zadania.

 w zadaniu 23(zapisz w określony sposób numery zdań powiązanych z poprzednimi) teraz możliwa jest zarówno jedna, jak i kilka poprawnych odpowiedzi. Oznacza to, że uczeń musi znaleźć wszystkie takie zdania we fragmencie i wpisać w formularzu jedną lub kilka liczb.

Jak nauczyć się pisać esej

Największą trudność sprawia zwykle skonstruowanie części wprowadzającej eseju. Opcje wejścia.

1. Definicja we wprowadzającej części tematu i głównejprzemyślenia tekstu ze specyfikacją i komentarzami podmuchanie części.

Poranek to czas, kiedy wszystkie żywe istoty budzą się ze snu.Świeżość i jasność porannych barw, poranny chłód,blask rosy tworzy w przyrodzie szczególny nastrój, któryktóra przekazywana jest ludziom, którzy powstają z pierwszych promienisłońce, jako bezcenny dar, jako najwyższa nagroda za odkryciesmutek temu światu. O tym mówi tekst wspaniałego rosyjskiego piprzez Władimira Soloukhina.

Korzystając z tej możliwości konstruowania części wprowadzającej, należy dążyć do pojemnego i wyczerpującego określenia głównych myśli tekstu, a także pamiętać o konieczności ich dalszego komentarza.

2. Definicja we wstępie problemów, którektóre autor porusza lub porusza we wnioskuanaliza tekstu.

Czym jest prawdziwa przyjaźń? Jaką wartość ma?przyjaźń w porównaniu do najważniejszej, pilnej pracy?Jak oszczędzaćte serdeczne, życzliwe relacje, które łączą osobę z przyjaciółmi? Co to znaczy, że dana osoba jest przyjazna?wsparcie w trudnych momentach jego życia? Tekst W. Astafiewa skłania do refleksji.

Ta wersja wstępu nadaje się do skonstruowania dyskusji nad tekstem problemowym, którego analiza treści wymaga zidentyfikowania tych pytań (problemów), które niepokoiły autora. W kolejnych częściach należy ujawnić: a) stanowisko autora w stosunku do poruszanych przez niego problemów; b) stanowisko absolwenta; c) analiza środków językowych, którymi posługuje się autor.

3. Wyrażenie we wstępnej części jego

pozycje.

Inteligentnych ludzi nazywa się obecnie zwykle tymi, którzy ze względu na wykonywany zawód muszą zajmować się pracą umysłową.praca: nauczyciele, lekarze, inżynierowie. Ale moim zdaniemnie każdy, kto zajmuje się działalnością intelektualnąmożna nazwać osobą inteligentną. Jestem pewien:jest głęboko przyzwoitym człowiekiem,uprzejmy, uczciwy wobec otaczających go osóbi do siebie. Czytając tekst Zalygina, po raz kolejny potwierdziłemwyraziła swoją opinię w tej sprawie.

Nie odchodź od tekstu!

Pamiętaj, że prace napisane bez odniesienia do proponowanego tekstu nie będą sprawdzane i oceniane.

tekst: o głównych problemach, które on

poruszanych w jego pracach i o powiązaniach

problemy poruszone w tekście z ogólnymi

kierunek swojej twórczości.

Informacje o pisarzu należy podać w bardzo skondensowanej formie (nie więcej niż 3 zdania). To wprowadzenie jest odpowiednie, jeśli dobrze wiesz

inne dzieła pisarza.

Na podstawie materiałów z książki Egoraevy G. T.

„Ukończenie zadania 25.” wyd. „Egzamin”, M., 22015.

Przygotowanie

do napisania eseju

1. Zdefiniuj temat i nazwij problem
tekst źródłowy.

TEMAT- co jest powiedziane w tekście.
PROBLEM– jest to pytanie teoretyczne lub praktyczne wymagające rozwiązania i badań, które autor rozważa w tym tekście.
NA PRZYKŁAD:
Tematem jest wojna. Problemem jest moralna ocena wojny.

Sposoby formułowania problemu:

Problematyczne pytanie

Co kształtuje osobowość człowieka:

dane natywne, środowisko czy samokształcenie?

Jak kształtują się media opinia publiczna?

Czy samotność i szczęście da się pogodzić?

Kiedy tradycje są złe?

Za pomocą rzeczownika w R.p.
: Problem (kto? co?) wojny, ekonomiczny
miki, rola sztuki w życiu człowieka
wiek, nowoczesna edukacja,
stosunek do pracy, zagrożenia związane z komputerem
uzależnienie od cierni, użyj w
przemówienia obcojęzyczne słowa i tak dalej.

! PROBLEM (co?) Złożone, trudne, ważne, poważne, głębokie, podstawowe, poważne, głębokie, podstawowe, główne, istotne, aktualne, ostre itp.

Możesz użyć następujących wzorców mowy:

„W swoim artykule (opowiadaniu, tekście) autor (imię) porusza problem, bada (podnosi, poddaje pod dyskusję, porusza, zwraca uwagę czytelników na problem (mówi o problemie), problem jest w centrum uwagi, pole widzenia autora...)”

„Artykuł poświęcony jest rozważeniu (rozwiązaniu) problemu…”

Możesz rozpocząć swój esej serią zdań pytających, zakończonych standardową frazą: „To właśnie nad tymi pytaniami autor zastanawia się w swoim artykule (pracy)…”

„Po przeczytaniu tekstu (podaj nazwisko) po raz kolejny utwierdziłem się w przekonaniu, że problem… zawsze był aktualny”.

„Problem, który (imię i nazwisko) chciał nam pokazać, jest następujący:…”

Frazeologizmy w fikcji

Wierzę: pod jedną gwiazdą
Ty i ja urodziliśmy się.

(Michaił Juriewicz Lermontow. „Do hrabiny Rostopchiny”)

Nikołaj Matwiejewicz wyróżniał się przesądami. Zwykle wcześnie rano wychodził na polowanie lub łowienie ryb. Zrobiono to w celu - nie daj Boże - jakiejś kobietynie przeszedł przez jezdnię.

Dmitrij Narkisowicz Mamin-Sibiryak. „Zielone Góry”

W czasach ciemności i smutku.
Jak naród rosyjski milczał,
Głos na pustyni
Jednego usłyszano w obcym kraju.

Nikołaj Płatonowicz Ogariew. Przedmowa do „Dzwonu” Hercena

Za rany na wojnie otrzymywał rentę (sto pięćdziesiąt franków) i te grosze pozwalały mu nie spieszyć się Na oślep na zbyt ryzykowne przedsięwzięcia.

Aleksiej Nikołajewicz Tołstoj. „Incydent na ulicy Basseynaya”

Jeśli tak będą mówić, sami to zrobimy odwróć się od bramy .

Elizar Juriewicz Malcew. "Z serca"

Wikipedia. org

razumniki. ru

słownik. Yandex. ru›TSB› Frazeologia

Synonimy frazeologiczne -są to jednostki frazeologiczne o podobnym znaczeniu.

„doświadczony” - zastrzelił wróbla, zatruł wilka, utarł kalach, zjadł psa;

„inteligentny” - jasna głowa, komnata inteligencji, głowa na ramionach, siedem przęseł na czole;

„płakać” - ronić łzy, ronić łzy, ryczeć, wypuszczać pielęgniarkę;

„koniecznie” – bez względu na wszystko,

bez względu na wszystko, nawet za wszelką cenę

umrzeć, nawet pęknąć, krwawić z nosa.

Antonimy frazeologiczne - jednostki frazeologiczne o przeciwnych znaczeniach.

kot płakał („mało”) - co najmniej tuzin („dużo”);

podwijanie rękawów („pilnie” - po rękawach „niedbale”);

skokowo („szybko”) - w ślimaczym tempie („powoli”);

dusza do duszy („przyjazny”) - jak kot i pies („w ciągłej kłótni, wrogości”).

Homonimy frazeologiczne- jednostki frazeologiczne identyczne w składzie,

ale niezwiązane ze sobą znaczeniem

do punktu 1 – „dokładnie, dokładnie, w najdrobniejszych szczegółach (wiedzieć)”;

do punktu 2 - „desperować, beznadziejnie (dosięgać)”.

„W jednostkach frazeologicznych kryje się dusza i mądrość narodu rosyjskiego”.

Wykonane:

Kierownik:

Frafrazeo

Frazeologizmy

Pochodzenie rosyjskie

doprowadzić do czystej wody(kto) - „ujawnić, rozwiązać przestępstwo”;

w jamie ustnej- „nudna, smutna osoba”;

przeszedł przez ogień, wodę i miedziane rury- „o doświadczonej, doświadczonej osobie” ;

zgarniaj ciepło cudzymi rękami-

„wykorzystać wynik cudzej pracy”;

dwa buty para, stworzona na ostatnią chwilę- „identyczny, podobny”;

zjadłem za dużo lulka– „robić głupie rzeczy”;

jak patrzenie w wodę– „poprawnie przewidzieć przyszłe wydarzenia”

Frazeologizmy

Pochodzenie starosłowiańskie

przyczynić się- „brać udział w jakiejś sprawie najlepiej jak potrafisz”;

czasy przedpotopowe- "czasy prehistoryczne";

manna z nieba– „niespodziewane szczęście, cudowna pomoc”;

aż do drugiego przyjścia- „czekać w nieskończoność”

Frazeologizmy- Są to wyrażenia stabilne o niezależnym znaczeniu. Każde pojedyncze słowo straciło swoje pierwotne znaczenie. Nabrały dla nich zupełnie innego, wspólnego znaczenia.

(słownik S. I. Ożegowa)

Znaki jednostek frazeologicznych:

1) jednym zdaniem są jednym członkiem(podmiot, orzeczenie, definicja itp.), ze względu na podobieństwo odniesienia gramatycznego do dowolnej części mowy: nie z tego świata(przym.); Łóżko prokrustowe(rzeczownik); na całego(przysł.); święci księża!(wł.);

2) stosuje się jednostki frazeologiczne w przenośni(na przykład w znaczeniu „tartego kalachu” - nie ma odrapanego kalachu, ale jest znaczenie - doświadczone w jakiejś sprawie);

3) jednostki frazeologiczne na inne języki nie są tłumaczone dosłownie– należy je zastąpić jednostkami frazeologicznymi odpowiadającymi znaczeniem i kolorystyką stylistyczną, istniejącymi w języku, na który dokonuje się tłumaczenia.

Rodzaje jednostek frazeologicznych

ze stylistycznego punktu widzenia

1. Neutralny – używany we wszystkich stylach mowy : błędne koło, słuszna sprawa, żyj swoim życiem, z tonącym sercem, poznaj swoją wartość, gra wyobraźni, wróć do świadomości.

2. Książki – używany w stylach książkowych, głównie w mowie pisanej : badaj wody, podążaj śladami, kuś los, zniknij z powierzchni ziemi, egzekucja egipska, przeszkoda, stajnie Augiasza.

3. Rozmowa – używany głównie w komunikacji ustnej : żyj szczęśliwie, za siedmioma lokami, oko się raduje, jak na igłach, przez zęby, pierwszy naleśnik jest grudkowaty, siedem piątków w tygodniu.

4 . Język narodowy – różnią się od potocznych poniżeniem, chamstwem : na Kudykinie popełnij błąd, oszukaj głowę, to drobnostka, do rzeczy.

Frazeologizmy

pochodzenie literackie

Nawet nie zauważyłem słonia(I. Krylov) - „nie zauważyć najważniejszej rzeczy”;

do wioski dziadka(A.P. Czechow) - „wiadomość donikąd, bez adresu, niedokładności, dwuznaczności”;

piętno w puchu (w puchu)(I.A. Krylov) - „być zamieszanym w niestosowny czyn, akcję, wydarzenie”;

podkuć pchłę(N.S. Leskov) - „pokaż umiejętności, niezwykły wynalazek w każdej sprawie”;

a Waska słucha i je(I.A. Kryłow) - „jeden mówi, a drugi nie zwraca na niego uwagi”;

dzieląc się skórą nie zabitego niedźwiedzia(J. Lafontaine) - „oznacza bezpodstawne nadzieje”.

Frazeologizmy z mitów Starożytna Grecja

jeździć na Pegazie -„zacznij pisać poezję”

dary Danaan -„prezenty, które są katastrofalne dla odbiorcy”