Litera P "" Znajomość dźwięków, z literą P, s. "Dźwięki P, Pb. Litera P. Uczymy się liter w akcji!: Litera P - lekcja Ćwiczenie "Napompuj żagle"
Zadania korekcyjne i rozwojowe.
1. Naucz dziecko rozpoznawać bliskich na głos.
2. Naucz się wykonywać ćwiczenia graficzne.
3. Naucz cię wyraźnie wymawiać dźwięki [P], [P "], rozróżniaj je ze słuchu i w wymowie.
4. Naucz dziecko wymawiać serię sylab ze zbiegiem spółgłosek.
5. Rozwijanie pomysłów fonemicznych u dziecka.
6. Naucz się samodzielnie analizować słowo tata, tworzyć zdania na podstawie słów kluczowych.
Ćwiczenie 1... Ćwiczenie dydaktyczne „Rozpoznawaj na głos” (rozwój uwagi słuchowej).
Dorosły zachęca dziecko do rozpoznawania głosu rodziny i przyjaciół z zamkniętymi oczami.
Zadanie 2... Ćwiczenie dydaktyczne „Kontynuuj linię”. Dorosły zaprasza dziecko do kontynuowania linii:
○○○○○…
○○○…
▲○▲○▲…
Zadanie 3... Znajomość dźwięku [P].
Dorosły zachęca dziecko do rozważenia serii obrazków z wizerunkami następujących przedmiotów: filiżanka, talerz, rondel, czajnik, patelnia i odpowiedzi na pytanie: jakim słowem możesz nazwać te wszystkie przedmioty jednym słowem ? (Naczynia.) Jaki jest pierwszy dźwięk, który słyszysz w słowie „naczynia”?
Dorosły pokazuje przed lustrem i wyjaśnia dziecku artykulację dźwięku [R]:
Początkowo usta są zamknięte, potem otwierają się z natychmiastowym wypuszczeniem powietrza;
Szyja jest „cicha”.
Symbol dźwięku: samowar się gotuje: PPPP ...
Charakterystyka dźwięk: dźwięk spółgłoskowy (wargi tworzą przeszkodę w powietrzu), twardy, głuchy. Oznaczenie: niebieskie kółko.
Zadanie 4... Ćwiczenie fonetyczne. Owsianka na kuchence pyka: dmuchnij! ptyś! ptyś!
Zadanie 5... Ćwiczenie dydaktyczne „Klap w dłonie, jeśli usłyszysz dźwięk [R]”:
p, m, t, m, p...; pa, mamo, my...; an, op, um ...;
Pasza, Pavel, Katya, Masza, Pola, Polina, Pavlik, Sonya, Pavlusha, Prokop, Prokopushka, ..
Podaj pełne i zdrobniałe nazwy zaczynając od dźwięku [П].
Zadanie 6... Dorosły zachęca dziecko do uważnego słuchania i powtarzania szeregu sylab ze zbiegiem spółgłosek: pta-pto-ptu-pty; pty-pta-pto-ptu...
Zadanie 7... Ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz na odwrót”:
pa-up; na-...; ... ok-pa; op ...
Zadanie 8... Praca ze zdjęciami: - wyraźnie nazwij wszystkie zdjęcia w rzędzie
Gry " Co się zmieniło "," Co zniknęło?»;
Dla wielu narysowanych obiektów wybierz tylko te, których nazwa Nie dźwięk [P];
Wymień pozostałe obiekty, w imieniu których występuje dźwięk [P], określ miejsce dźwięku w słowach - początek, środek, koniec słowa (w przypadku trudności użyj karty i niebieskiego kółka);
Zapamiętaj nazwy wszystkich zdjęć proponowanych do rozpatrzenia.
Zadanie 9... Dorosły prosi dziecko o dodanie do słowa pierwszego dźwięku [P]. Jakie nowe słowo dostałeś?
Uszy - armaty, Julia - ..., Olya - ...
Zadanie 10... Wklej do notatnika zdjęcia z obrazami obiektów, których nazwa ma dźwięk [П]
Zadanie 11... Dorosły zachęca dziecko do wybierania słów zgodnie z zadaniem: dźwięk [P] znajduje się na początku słowa, w środku słowa, na końcu słowa. półka, łopata, zupa.
Zadanie 12... Naucz się czystych zwrotów:
Pa-pa-pa - zboża na stole.
Py-py-py - bez zbóż.
Op-op-op - wszyscy klaskają w dłonie.
Ooo-up - zjedliśmy zupę.
Zadanie 13. Znajomość dźwięku [P "].
Ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz słowo”.
Wstaje o świcie
Śpiewa na podwórku
Na głowie znajduje się grzebień.
Kto to jest?... ( Kogucik)
Dorosły zadaje dziecku pytanie: „Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie odpowiedzi?” Symbol dźwięku: mały czajnik wrze: dr ...
Charakterystyka dźwięk: spółgłoska, miękki, bezdźwięczny. Oznaczenie: zielone kółko.
Zadanie 14... Ćwiczenie fonetyczne. Pisklę piskląt: siusiu!
Zadanie 15.Ćwiczenie dydaktyczne „Klap w dłonie, jeśli usłyszysz dźwięk [P”]”
p, p, m, p...; pya, ja, pi, ty ...; pióro, piła, mleko, krowie placki ...
Zadanie 16... Dorosły zachęca dziecko do wysłuchania słów, zapamiętania ich, nazwania tego samego pierwszego dźwięku:
Petya, kogut, ciasto, piła, piórnik, piosenka.
Zadanie 17... Znajdź słowa według pierwszej sylaby:
PI: -la, -róg ...;
PE: -rets, -bardzo, -samochód...
Zadanie 18... Naucz się czystego zdania:
Pee-pee-pee - kup ciasto.
Zadanie 19... Różnicowanie dźwięków [P] - [P "].
Ćwiczenie dydaktyczne „Klap w dłonie, jeśli usłyszysz dźwięk [P]”: p, p, p, p ...
Ćwiczenie dydaktyczne "Powiedz coś przeciwnego": pa-pya, w -...; pa, pi...
Aby odgadnąć zagadki, nazwij pierwszy dźwięk w odpowiedziach:
Zębate zwierzę
Dąb gryzie z gwizdkiem. ( Piła)
Natket, pluć,
Siada i czeka na zdobycz. ( Pająk)
Budzę wszystkich na czas
Nie szukam godzin. (Kogut)
Nadziewane puchem
Leży pod uchem. ( Poduszka)
Podnieś słowa z dźwiękami [P] i [P "].
Naucz się łamań języka:
Pola poszły chwastów pietruszkę na polu.
Ponownie pięciu facetów znalazło w konopiach pięć miodowych muchomorów.
Ukrył przepiórkę i przepiórkę w zagajniku przed chłopakami.
Kilka ptaków trzepotało, trzepotało i trzepotało.
Zadanie 20... Znajomość litery P.
Na ścieżce od bramy
Przedszkole wybrało się na wędrówkę.
O. Hoffmana
Jak wygląda litera P?
Litera P palców: palce wskazujące są opuszczone, czubki kciuków są połączone, pozostałe palce są zaciśnięte w pięść.
Gry z literą.
Zadanie 21... Niezależna analiza dźwiękowa słowa tata (sporządzanie diagramu z kółek, znajdowanie powtarzających się dźwięków),
Komponowanie słowa z liter alfabetu podzielonego, znajdowanie tych samych liter.
Czytanie, dyktando drukowanymi literami.
Tworzenie zdań dla słów kluczowych. Dorosły wymienia słowa w kolejności i prosi dziecko, aby ułożyło z nich zdanie. W takim przypadku należy zwrócić uwagę dziecka na poprawną kolejność słów w zdaniu.
tata, gazeta, czyta; tata, gwóźdź, młotek, młotek; ziemniaki, tata, skórki.
Zadania:
- Utrwalenie umiejętności rozróżniania i wyraźnej wymowy dźwięków P, Pb;
- Rozwijaj słuch fonemiczny;
- Kształtować umiejętności analizy i syntezy sylab;
- Rozwijaj pamięć, uwagę, myślenie;
- Wzbogacenie słownictwa;
- Znajomość listu;
- Rozwój umiejętności czytania i pisania.
Przebieg lekcji:
1. Powtarzanie przekazywanych dźwięków (A, U, M) przez niemą artykulację.
2. Gimnastyka artykulacyjna „Scena wesołej sztuki”.
3. Stworzenie sytuacji problemowej: jaki dźwięk jest najczęściej powtarzany?
Mówi papuga do papugi: Ja cię papuguję, papuga! Papuga w odpowiedzi na papugę: papuga, papuga, papuga! (dźwięk P)
4. Charakterystyka artykulacyjna i dźwiękowa P:
Usta zacisnęły się mocno! Jakby spinacz do papieru zacisnął jej usta.
Jak dźwięk się przez to przedostaje? W końcu przeszkoda na drodze!
Dźwięk przebił się przez barierę i trafił do nas w nagrodę.
Ogłosiliśmy to, ale niestety bez głosu!
P - bezdźwięczny, wybuchowy, spółgłoskowy, lubi być blisko samogłoski.
5. Ładowanie mowy: PA-PYA, PO-PYO, PU-PYU, PY-PI, AP-APL, OP-OP', UP-UP, YP-NIP.
6. Rozróżnianie P - Pb ze słuchu:
A) pa, pya, po, ne, poo, py, pi, pyu, ap, op, ap, ip, ...
B) kurz, piątka, pięta, góra, śpiewaj, pij, biurko, pająk, kogut, list, parowiec...
C) gra „Wręcz przeciwnie”: pa-pa-pa - py-py-py, po-po-pyo-pyo, poo-poo-poo - pyu-pyu-pyu, py-py-py - pi - pi-pi, ap-ap-ap - ap-ap-ap, op-op-op - op-op-op, up-up-up - up-up-up, top-top-top - tep-tep - typ.
7. Gra „Kto jest uważny?” - zapamiętaj słowa z dźwiękami П, ПЬ z bajki G. Judina „Dzień prosiaka”:
Pig Peach przyszedł na pocztę i powiedział do listonosza Petyi: „Jutro jest nasze święto, Dzień Świni, chcę wysłać paczkę do mojego przyjaciela Donuta. Tutaj w szaliku, ciastach i ciastkach. Bardzo je kocha ”. A Donut mieszkał po drugiej stronie stawu. „Na piechotę, daleko. Nie zdążę przed świętami. Lepiej popłynę tratwą - zdecydował Petya. Wsiadł na tratwę, postawił żagiel i powoli odpłynął. I nagle, na samym środku stawu, tratwa rozwiązała się, a Petya wpadła do wody! A on w ogóle nie umie pływać: „Pomocy! Topię się! " - krzyczy Petya, ale nie wypuszcza paczki. A prosiaczek Donut siedzi w swoim domu i myśli: „Czy kogut zatonie, czy nie?” Cóż, brzoskwinia słyszała! Wpadł do stawu i z kosmykiem włosów zaczął popychać Petyę na brzeg. Jakoś wyciągnął go na brzeg. – Dlaczego nie pomożesz, Donut? W końcu Petya niósł dla ciebie paczkę ”. „Więc gdybym wiedział, kim jestem, pomogłbym. A więc możesz się przeziębić ”.
8. Wychowanie fizyczne.
9.a) Umieść dźwięk P na początku słowa: uszy, Ulya, Olya, Allochka, łąka, sklep
B) zastąpić pierwszy dźwięk słowa dźwiękiem P: punkt, taczka, kartka, jedwab, jedwab, ciasto, chłopiec, most, kołek.
10. a) zastąpić pierwszy dźwięk w słowie dźwiękiem Pb: uzdrowiciel, drabina, rzeka, las, leczenie, jaskrawa zieleń, widły, medal, lenistwo, spokój, kreda.
B) Wymień pierwszy i drugi dźwięk słowami: makaron, pudel, patyk, guzik, paw, proszek.
11. Słownik: Ptaki.
(zdjęcie) To są ząbkowane strachy na wróble, które były prapraprababkami naszych ptaków! Teraz największy ptak, struś, jest wyższy od człowieka, a najmniejszy, koliber, nie jest większy od cukierka. Kochanie i leci cały dzień bez odpoczynku. Zjada nawet nektar z kwiatów, wiszących w powietrzu jak helikopter. Ale kurczaki domowe prawie całkowicie zapomniały, jak latać. Wszystkie ptaki są pokryte piórami, które służą im jako odzież. Na przykład dla pawia strój jest po prostu królewski, ale jego głos jest bezużyteczny. A szary, nieokreślony słowik jest najzdolniejszym śpiewakiem. Ptaki to jaja, z których następnie wykluwają się pisklęta. Starożytne ptaki miały jajka wielkości piłki nożnej, a mały koliber miał jajka wielkości ziarnka grochu. Aby nakarmić głodne pisklęta, niektóre ptaki niszczą w ciągu jednego lata ogromną liczbę szkodliwych owadów. A jaki jest pożytek z ptaka siedzącego w klatce?
12. Podsumowanie lekcji.
Wzmocnienie poza klasą.
1 Gimnastyka artykulacyjna i palców ..
2. Gra „Wręcz przeciwnie” - rozróżnienie P-Pb
3. Gra „Biegnij do mnie” – rozeznanie P-P
4. Gra „Pamiętaj, powtórz”: up-op-up, op-up-un, up-ip-up
5. Gra „Nie. Dźwięki na żywo” (w górę, w górę, w dół)
6. Gra „Zgadnij ostatni dźwięk?”: Hundred., Chlo., Deep., Potto., Su., Then.
Czytanie i pisanie:
1. Znalezienie listu przy kasie.
2. „Z ilu elementów składa się list?”
3. Układanie litery P z patyków.
4. Rysowanie P w powietrzu.
5. Drukowanie listu.
6. Analiza sylab AP, UP.
7. Synteza sylab AP, UP.
8. Drukowanie sylab AP, UP.
9. Czytanie na karcie nr 4.
Notatka wyjaśniająca
Ta lekcja może być wykorzystana do pracy logopedycznej nad tworzeniem fonetycznej strony mowy i początkowym nauczaniem umiejętności czytania i pisania dzieci w wieku przedszkolnym z zaburzeniami mowy i układu mięśniowo-szkieletowego.
Praca logopedyczna dla każdej patologii mowy powinna opierać się na jej mechanizmach patogenetycznych.
Dzieci z patologią narządu ruchu w procesie uczenia się mają szereg trudności w przyswajaniu materiału programowego.
Trudności te wynikają z pewnych przyczyn, do których należą:
- naruszenia wymowy dźwiękowej
- naruszenie prozodycznej strony mowy
- zaburzony rozwój systemu fonetyczno-fonemicznego,
- naruszenie leksykalnej i gramatycznej struktury mowy
- niedorozwój reprezentacji przestrzennych
- zaburzenia percepcji wzrokowej
- brak tworzenia reprezentacji tymczasowych itp.
Proponowany zarys lekcji dla dzieci w wieku przedszkolnym z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego w opanowaniu elementów umiejętności czytania i pisania oraz kształtowania fonetycznej strony mowy jest budowany w zabawny, zabawny sposób, z wykorzystaniem gier dydaktycznych i podręczników . Stosowanie różnych gier i ćwiczeń pozwala logopedowi na zajęciach rozwiązać jak najwięcej przydzielonych mu zadań, wykorzystując określoną ilość materiału leksykalnego, co w efekcie zapewnia lepsze zapamiętywanie i przyswajanie.
Wykorzystanie technik gry na zajęciach logopedycznych pozwala sprawić, by złożone zadania stały się emocjonujące, interesujące i rozwijające. Równolegle z utrwalaniem poprawnej wymowy dźwięków, różne gry rozwijają percepcję fonemiczną, ćwiczą analizę i syntezę dźwięków, utrwalają umiejętność pisania listów, wzbogacają słownik, doskonalą spójną mowę, kształcą umiejętność samodzielnej pracy i dzięki temu kompleksowo przygotowują przedszkolak do nauki czytania i pisania.
Forma zabawy, zabawne ćwiczenia fizyczne, ciągła zmiana zajęć pozwalają dzieciom na zachowanie aktywności przez całą lekcję.
Biorąc pod uwagę cechy psychoemocjonalne, mowę, motorykę, treść lekcji obejmuje ćwiczenia mające na celu rozwój uwagi i pamięci słuchowej i wzrokowej, umiejętności motorycznych.
Logopeda zaprasza dzieci w ekscytującą podróż po bardzo niezwykłym kraju. Na lekcji dzieci wyjaśniają charakterystykę dźwięków (P), (Pb) według znaków artykulacyjnych i akustycznych, śpiewają, określają miejsce dźwięku w słowie, zapoznają się z literą (P), wykonują zadania w grze dla rozwoju uwagi wzrokowej i słuchowej, rozwijaj umiejętności motoryczne palców.
Ta lekcja ma na celu rozwinięcie umiejętności rozróżniania ze słuchu i wymowy dźwięków podobnych pod względem brzmienia lub wymowy: dźwięczne - głuchy, twardy - miękki.
Zadania wykonywane są na indywidualnych kartach (wstępnie przygotowane materiały informacyjne w postaci obrazków tematycznych), ponieważ uwaga dzieci skupia się na tym przedmiocie i pozwala im się lepiej skoncentrować. Głównym narzędziem nauczyciela na lekcji jest płótno składowe i tablica magnetyczna. Wykorzystanie wszelkich informacji wizualnych na lekcji ma pozytywny wpływ.
Podsumowanie lekcji "Dźwięki (P - Pb), litera P"
Cel:
- Kontynuuj zapoznawanie się z dźwiękami P i Pb, naucz charakteryzować dźwięk.
- Kształtowanie umiejętności percepcji fonemicznej.
- Wykształcenie umiejętności odnalezienia miejsca dźwięku w słowie.
- Naucz się rozróżniać między twardymi i miękkimi spółgłoskami.
- Przedstaw literę P.
- Rozwijaj myślenie, dobrowolną uwagę.
- Rozwijaj umiejętności graficzne.
Ekwipunek:
- Karty dźwiękowe (duże i małe dla każdego dziecka).
- Zdjęcia obiektów dla badanego dźwięku.
- Zdjęcia obiektów dla dźwięku (P) (z rzepem), wszelkie inne zdjęcia.
- Rolki do gry „Mozaika dźwięku”. Karta podzielona jest na 12 kwadratów: 4x3.
- Ścieżka dotykowa z grochu (liczba ścieżek według liczby dzieci).
- Niebieskie i zielone kostki
- 2 stoły, 2 niebieskie i zielone obrusy
- Zabawki: pająk, pingwin
- Aksamitny papier, wełniane nici.
- Liczenie patyków.
- Karty niespodzianek: litera P i P
Organizowanie czasu
Logopeda. Chłopaki, dziś przyszedł do nas tajemniczy gość. Zgadnij kim on jest.
Zagadka: On sam jest skromny, 8 nóg
Nie ma na nim chwytliwych ubrań,
Sprytnie tka koronki,
Sam tworzy wzory,
Dzianiny, siatki i liny
Skromny, miły staruszek
Kim są ci faceci?
Ależ oczywiście…..
Dzieci: Pająk.
Logopeda. Dziś naszym gościem jest pająk PAK, ale nie przyszedł sam.
Zagadka: Ptak, tylko nie lata,
Zręcznie skacze, nurkuje.
Łowienie wśród kry….
Jak on ma na imię?
Dzieci: Pingwin.
Również ciekawa lekcja logopedy w grupie starszej:
- Wiadomość tematu
Logopeda. Pająk PAK przybył ze swoim najlepszym przyjacielem, pingwinem o imieniu PIN.
- Jaki jest pierwszy dźwięk w nazwie PAK?
Dzieci: Dźwięk str.
Logopeda. Jaki jest pierwszy dźwięk w nazwie PIN?
Dzieci: Liczba Pi.
Logopeda. Dzisiaj będziemy kontynuować naszą znajomość z dźwiękiem P i zapoznamy się z dźwiękiem Pb.
P! - Składamy usta razem
P! - Wydychamy mocniej!
(logopeda układa model dźwięku na kanwie składu) P, wydaje dźwięk P... Wspólnie z dziećmi charakteryzujemy dźwięki P oraz Liczba Pi. Na płótnie składu logopeda układa schematy dźwiękowe)
Dźwięk P - spółgłoska, twarda, bezdźwięczna, oznaczona na niebiesko.
Dźwięk Pi- spółgłoska, miękka, bezdźwięczna, oznaczona na zielono.
- Jaka jest różnica między dźwiękami?
Dzieci: Dźwięk P- solidny, dźwięczny Liczba Pi- miękki.
Logopeda: Co wspólne?
Dzieci: Dźwięki P oraz Liczba Pi spółgłoski, bezdźwięczne.
Logopeda: Udowodnić, że dźwięki П i Пь są spółgłoskami?
Dzieci: Kiedy je wypowiadamy, strumień powietrza napotyka przeszkodę, usta.
Logopeda. Co przypomina dźwięk dźwięków P - Pb?
Dzieci: Czajnik się gotuje; pociąg sapie; samowar się gotuje ...
Logopeda. Przesuńmy palcem po ścieżce: P - P - P - ...
P! - Składamy usta razem
P! - Wydychamy mocniej!
(Dzieci przesuwają palcami po dotykowej ścieżce, jednocześnie wymawiając charakterystykę dźwięku)
- Rozwijamy słuch fonemiczny
Logopeda. Gra „Nazwij dźwięk, który chcesz”.
Przyjaciele uwielbiają grać w kości. PAK posiada niebieską kostkę oznaczającą dźwięk P - solidny dźwięk. PIN ma zieloną kostkę oznaczającą dźwięk Пь - cichy dźwięk.
Pokażę niebieską lub zieloną kostkę i nazwij odpowiedni dźwięk.
(Logopeda pokazuje niebieskie lub zielone sześciany, a dzieci nazywają odpowiedni dźwięk).
Dzieci: P, P, Pb, P, Pb, ……
Logopeda. Kontynuujemy grę. Wymienię sylaby, ale bądź ostrożny!
Klaszcz kiedy usłyszysz dźwięk P
Usiądź kiedy usłyszysz dźwięk Пь.
(logopeda nazywa sylaby: Pa, Py, Py, Pe, Pu ....)
- Bardzo dobrze! Usiedli na swoich miejscach.
Gra „Sygnalizatory”.
- Wymienię słowa dla dźwięku П lub Пь. Kiedy usłyszysz słowo, gdzie jest pierwszy dźwięk P - kliknij kartę - schemat dźwięku P. Kiedy usłyszysz słowo, gdzie jest pierwszy dźwięk Пь - kliknij kartę - schemat dźwięku Пь.
(słowa: piwonia, listonosz, odkurzacz, pierogi, żaglówka, kij, ciasto)
Logopeda... PAK i PIN bardzo lubią grać w gry na świeżym powietrzu i kiedyś tak się niegrzecznie, że pomieszali wszystkie zdjęcia, aby pomóc pająkowi i pingwinowi znaleźć ich zdjęcia.
PACK ma niebieski domek.
Kod PIN ma kolor zielony.
(Dzieci chodzą do domów PAK i PIN, robią po 2 zdjęcia i umieszczają je w odpowiednim domu. P - guzik, kucharz, pociąg, palma, poduszka, półka; P - litera, długopis, pirat, piła, placki , rękawice)
Logopeda.Co masz?
Dziecko: Mam przycisk.
Logopeda... Komu to dasz?
Dziecko: Dam pająka, w słowie przycisk 1 dźwięk P.
Logopeda. Bardzo dobrze! Wszystkie zdjęcia zostały ułożone poprawnie.
- Określ miejsce dźwięku w słowie.
Logopeda: Umieść karty przed sobą, aby określić miejsce dźwięku w słowie. Dźwięki P oraz Liczba Pi ukrywanie się w słowach. Określ, gdzie w słowie kryje się dźwięk (na początku, w środku, na końcu). (Logopeda rozdaje dzieciom obrazki obiektów:
P – P lattier, lo P ata, sa P ogi, P jeździć, P potępienie P a
Liczba Pi- a P Jelsin, P ijak, P etoh, kir P ichi, P muł, P Izhama
Logopeda: Gdzie słyszysz dźwięk P (Pb) w słowie LO P ATA na początku, w środku czy na końcu słowa?
Dziecko: Słyszę dźwięk P (Pb) w środku słowa.
(logopeda sprawdza wszystkie słowa)
- Rozwijamy analizę fonemiczną, uwagę, pamięć.
Logopeda: Praca z kartami.
- Określ, jaki jest pierwszy dźwięk w słowie P lub Liczba Pi?
- Jakie słowo jest zbędne? Czemu?
(każde dziecko dostaje kartki z napisem: rękawiczki, pociąg, pirat; kucharz, palma, list; poduszka, placki, piła; piekarnik, naczynia, półka; żaglówka, listonosz, piwonia; piżama, rękawiczki, pomidor)
- Wychowanie fizyczne.
Logopeda. PAK i PIN to bardzo zabawni przyjaciele. I zapraszają do małego ruchu:
Dwóch wesołych przyjaciół spacerowało po podwórku (imitacja ruchów)
Dwóch wesołych przyjaciół rozpoczęło grę.
Wykonane z główkami: daszkiem, daszkiem, daszkiem. (głowa przechyla się w lewo - prawo)
Klaskali w dłonie: klaskanie - klaskanie - klaskanie. (imitacja ruchów)
Tupali nogami: góra - góra - góra.
- Rozwijamy syntezę fonemiczną.
Logopeda: Gra „Zmień słowo”(z piłką).
(dzieci stoją w kręgu lub za krzesłami)
- Zastąp pierwszy dźwięk słowa dźwiękiem P (Liczba Pi) i zdobądź nowy:
kropka - P punkt rzeka - P echka
karta - P lasy arta - P piasek
taczka- P leczenie achki - P Biszkopty
Wilk - P olk brylantowa zieleń - Pświerk
Kliknij - P drabina olka - P esenka
kawka - P alka uzdrowiciel - P ekary
- Opracowujemy analizę fonemiczną.
Logopeda... Gra „Mozaika dźwiękowa”.
Przygotuj karty do gry Sound Mosaic. Słuchaj uważnie i uważnie identyfikuj dźwięki.
(Logopeda nazywa słowa, a dzieci określają dźwięki P - Pb słowami i umieszczają odpowiedni symbol dźwięku w każdym kwadracie.)
Słowa: P oduszka, P jeździć, P alt, P one
P alka, P i on, P helota, P ucho
P ochta P Ekar, P janino, P arashut
- Jakie słowa na dźwięk P pamiętasz?
- Co przypomina ten wzór? (Litera P)
9. Zapoznanie się z listem.
Logopeda: Słyszymy dźwięki, ale piszemy, czytamy?
Dzieci: Listy.
Logopeda. P - podobny do pnia Odpowiednia brama
Usiądź na nim mój przyjacielu. Wejdź, kto chce.
Litera P na siłowni
Nazwali poprzeczkę,
Cóż, kochanie, nie bądź leniwy,
Przyjdź i podciągnij się.
Rozprowadzamy literę P z wełnianych nici na aksamitnym papierze.
- określ lewą - prawą stronę kartki, górną - dolną.
- z ilu elementów składa się list? (z 3 elementów)
- Czy struny są takie same czy różne? (2 długie, 1 krótkie)
(Rozkładamy list na aksamitnym papierze zrobionym z wełnianych nici, zakreślamy palcem; piszemy palcem na stole; piszemy palcem w powietrzu; układamy list z patyczków liczących.)
- Wynik lekcji.
Logopeda: Z jakimi dźwiękami dalej się zapoznałeś?
Dźwięk P który?
Dźwięk Liczba Pi który?
Jaki list spotkałeś?
Jakie było najtrudniejsze zadanie?
Które zadanie najbardziej Ci się podobało?
Pająk Pak i pingwin PIN przygotowali dla Ciebie prezenty: litery P pomalujesz w domu: dużą niebieską ołówkiem, a małą zieloną.
Tytuł: Streszczenie zajęć logopedycznych w grupie seniorów „Dźwięki (P – Pb), litera P”
Stanowisko: nauczyciel - logopeda najwyższej kategorii kwalifikacji
Miejsce pracy: Przedszkole MDOU - 108 "Śnieżynka"
Lokalizacja: Republika Karelii, Pietrozawodsk
Egorova O.V. Dźwięki P, Pb, B, Bb. Materiał mowy i gry o automatyzacji i różnicowaniu dźwięków dzieci w wieku 5-7 lat.- M .:„Wydawnictwo” Gnome i D ”, 2005. - 24 s.
Niniejszy podręcznik skierowany jest do logopedów, nauczycieli grup logopedycznych oraz rodziców. Jego głównym zadaniem jest pomoc dziecku w nauce poprawnej wymowy dźwięków P, Pb, B, Bb.
Podręcznik oferuje praktyczny materiał na temat formułowania, automatyzacji i różnicowania tych dźwięków. Podręcznik zawiera różnorodny materiał leksykalny, opisy gier i poszczególnych ćwiczeń.
Egorova Olga Władimirowna
Nauczyciel-logopeda GOU - przedszkole typu kombinowanego nr 1547
z Moskwy
Dźwięki P, Pb, B, Bb
Materiały do mowy i gry do automatyzacji i różnicowania dźwięków u dzieci w wieku 5-7 lat
Wydawca — A. Kazakow
Redaktor - N. Iljakowa
Weryfikator - I. Maksimowa
Pokrywa - N. Zalipajewa
Oryginalny układ - A. Komoloe
Sp. z oo „Wydawnictwo GNOM i D” E-mail: gnom_ logopeda@ nowa poczta. ru
Włóż do zestawu 08.09.04. Podpisano do druku 20.11.04. Druk offsetowy. Tom 1,5 s. Format 60x90/16. Nakład 2000 egzemplarzy. Nr zamówienia 1293.
Wydrukowano zgodnie z jakością dostarczonych folii w DPK Rospatent, Domodiedowo, Kashirskoe sh., 4, bldg. 1.
© Egorova OV., 2004. ISBN 5-296-00535-X © Projekt Wydawnictwa "Gnome and D", 2005.
Wstęp
Mowa jest jedną z najważniejszych funkcji człowieka. W procesie rozwoju mowy powstają wyższe procesy umysłowe, zdolność myślenia pojęciowego. Komunikacja werbalna stwarza niezbędne warunki do rozwoju różnych form aktywności. Aby wykształcić pełnoprawną osobowość, konieczne jest wyeliminowanie wszystkiego, co zakłóca swobodną komunikację dziecka z rówieśnikami i dorosłymi.
Braki wymowy dźwiękowej znacząco zniekształcają mowę dziecka. Dziecko może mieć luki, substytucje i braki w różnicowaniu dźwięków. Wszystko to sprawia, że mowa dziecka jest niezrozumiała dla innych i ogranicza aktywność mowy dziecka.
Jednym z najważniejszych zadań nauczyciela jest korygowanie braków w wymowie dźwiękowej. Dziecko musi nauczyć się poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki swojego ojczystego języka. Ostatnio pojawia się coraz więcej dzieci, które mają zaburzoną wymowę nie tylko gwizdów, syków czy dźwięków, ale prostszych dźwięków, takich jak D, T, N, P, B itp.
Struktura instrukcji
Praca nad każdym dźwiękiem obejmuje 3 sekcje:
Artykulacja dźwięku.
Produkcja dźwięku.
Praktyczny materiał dotyczący automatyzacji i różnicowania dźwięków (sylab, słów, zdań, zwrotów, łamań językowych, przysłów, powiedzeń, zagadek, wierszy, opowiadań i gier).
Automatyzacja każdego dźwięku powinna zaczynać się od sylab. Dopiero gdy dziecko nauczy się poprawnie wymawiać dźwięk w sylabach, można przejść do słów i zdań. Na
pracując ze słowami konieczne jest wypracowanie dźwięku w różnych pozycjach: na początku, w środku i na końcu słowa; słownie ze zbiegiem spółgłosek.
Na końcowych etapach automatyzacji dźwięku dzieciom oferowane są frazy, przysłowia, łamańce językowe, zagadki, wiersze, opowiadania, gry. Zaklęcia i przysłowia należy wymawiać w spokojnym tempie, zwracając uwagę na to, aby dźwięk automatyzowany był wymawiany wyraźnie i poprawnie. Wymów łamańce językowe najpierw powoli, wyraźnie wypowiadając dźwięki, a następnie w zwykłym tempie. Dopiero gdy dziecko potrafi dokładnie wymówić skręcanie języka, możesz powtórzyć to w szybkim tempie. Podczas pracy z zagadkami poproś dzieci nie tylko, aby je odgadły, ale także powtórzyły, ponieważ tekst zagadek zawiera automatyczny dźwięk. Pożądane jest nauczenie się wierszy. Przyczynia się to nie tylko do utrwalenia dźwięku, ale także do rozwoju pamięci. Czytaj dziecku historie spokojnie, ekspresyjnie, aby mógł je zapamiętać i opowiedzieć. Graj w gry w żywy sposób, zachęcając dziecko do prawidłowych odpowiedzi.
Gdy dźwięki podobne w wymowie są zautomatyzowane, należy popracować nad ich rozróżnieniem. Różnicowanie dźwięków powinno zaczynać się od sylab, stopniowo przechodząc do słów, zdań, wierszy itp.
Niniejszy podręcznik przeznaczony jest dla logopedów, pedagogów grup logopedycznych, rodziców dzieci z wadami wymowy dźwięków.
Dźwięk P
Artykulacja dźwięku
Początkowo usta są spokojnie zamknięte, a następnie otwierają się przy natychmiastowym wydychaniu powietrza. Odległość między siekaczami a pozycją języka zależy od następnej samogłoski. Podniebienie miękkie uniesione, fałdy głosowe otwarte, strumień powietrza urywany.
Produkcja dźwięku
sposób: przez naśladownictwo.
sposób: logopeda prosi dziecko o wymówienie sylaby nie, dmuchanie kulki waty lub paska kolorowego papieru.
1. Powtórz sylaby.
Rocznie - nie - tata - na - kupa - py Ap - op - Pakiet
Za pomocą - na - przez Py - na - kupa - nie Yn - ep - jakiś
kupa - kupa - kupa - nie - kupa - py Nn - jakiś - op
Py - py - py, kupa - py - na - nie Yn - op - jakiś
2. Powtórz słowa.
Dźwięk na początku słowa: Pan, ciasto, przepustka, strona, pająk, upadek, opakowanie, wklej, palec, Paweł, oddział, kij, holowanie, para, park; kurz, kurz, odkurzacz, płowy, pączek; śpiewać, pocić się, uprawiać seks, pościć, trenować, pomagać, nerki, gleba, poczta, pułk, półka, czołgać się, pomidor, port, lanie; pud, puch, droga, puf, otomana, start, armata, wiązka, kula, strach na wróble, proszek.
Dźwięk w środku słowa: Anapa, upadek, tupanie, kapanie, kopanie, kąpanie, kupowanie, atak, zatrzymanie, łapanie, klaskanie, tłum, tulipany, kapelusz, zaparcia, park, drapanie, zad, szlak; okopy, kopyta, kurz; sadza, buty, łykowe buty, ciśnienie.
Dźwięk na końcu słowa: Top, scena, hob-blooper, nosacizna, hooters, arap, chrapanie, drap, drabina.
Zbieg spółgłosek w sylabach i wyrazach: PCA, PNA, MPA; pla, pl, pl, plu; pru, podważ, o, pru Komora ognia, wzgórze, stopa, wstrząs, lampa; płomień, planeta, pływanie, kąpielówki, płacz, plastik, plastelina; pływać, ruchome piaski; tratwa, owoc, zła, zła, pusta, dysza, miska; łobuz, pług, wędrowanie; prawda, zasada; skok, skoczek; prosty, arkusz; gałązka, staw.
3. Powtórz propozycje.
Pasza pasł owce. Strona podniosła palec. Pułk udaje się do portu. W parku na drzewach pojawiły się pąki. Lokomotywa wypuściła parę. Na poczcie pali się lampa. Paweł poszedł do Anapy. Tłum klaskał. Odkurzacz połyka kurz. Stopy Cannona są mokre. Jagody spadły z zagłębienia. Paweł uczy reguły. Strach na wróble chroni owoc. Pistolet strzela: puf. Tata kupuje płatki zbożowe. Paul wyruszył w drogę. Na podłodze jest kurz, potrzebny jest odkurzacz.
4. Powtórz podrabianie fraz.
Pa - pa - pa - mały zad.
Pu - kupa - kupa - kupiliśmy płatki zbożowe.
Py - py - py - nie ma już zbóż.
Pa-pa-pa-tata nadchodzi.
Pu - poo - poo - jadę do Anapy.
Uderz w niebo palcem.
Od deptania kopyt kurz unosi się po polu.
Obudziłem się późno - straciłem dzień.
W młodości nie studiowałem - straciłem życie.
Akceptacja to połowa sukcesu.
6. Powtórz skręty języka.
Jest trzask na kupie, czapka na księdzu, trzask pod księdzem, trzask pod maską.
Kilka ptaków trzepotało, trzepotało - Tak i trzepotało.
Pole nie jest nawadniane Pole nie jest nawadniane Prosi o kij do picia - tyczkę trzeba podlać.
7. Powtórz zagadki.
Który pasie owce i kozy, Przyjaciel wyszedł spod śniegu,
Gdzie łąka porośnięta jest trawą? A na wiosnę nagle pachniało.
(Pasterz). (Przebiśnieg)
Złote sito czarnych domów jest pełne. (Słonecznik) Chata została zbudowana bez rąk, bez toporka. (Gniazdo)
8. Naucz się wiersza.
W przypadku dojrzałych orzechów pająk Mukham przyniósł towary.
Za orzechy, grzyby, powiesił go na drzewie osiki:
Co urodzi się pod dębami - Kto z was chce pajęczyny?
Które rosną pod klonami
Pod zieloną lipą. (W. Orłow)
9. Gra „Powiedz mi słowo”.
Dorosły zachęca dziecko, aby zasugerowało właściwe zdanie na końcu każdego wiersza.
A od wiatru i od upału dorastam w czerwonej czapce
Ochroni Cię przed deszczem. Wśród korzeni osiki.
A jak słodko jest w nim spać! Zobaczysz mnie milę stąd -
Co to jest?.. (Namiot). Nazywam się ... (borowik).
Samolot jest przygotowany,
Pojedzie do ... (lot).
10. Gra „Jeden-Wiele”.
Dorosły nazywa obiekt w liczbie pojedynczej, dziecko w liczbie mnogiej.
Pomidor - (pomidory). Pistolet - (pistolety).
Pająk - (pająki). Poduszka - (poduszki).
Półka - (półki). Namiot - (namioty).
11. Opowiedz historię.
Dorosły zaprasza dziecko do wysłuchania historii, a następnie opowiedzenia jej.
Styopa wybrał się na wędrówkę. Najpierw Stepa pojechała pociągiem do lasu. Zszedłem ścieżką do lasu. Tam znalazł piękną łąkę i rozbił na niej namiot. W pobliżu namiotu płynęła rzeka. Styopa pływał w rzece i położył się na trawie, aby się opalać. Jak dobrze jest odpocząć!
Dźwięk ПЬ
Artykulacja dźwięku
Cm. dźwięk P. Różnica polega na tym, że podczas wymawiania dźwięku Pb wargi są znacznie bardziej napięte, a język wygięty, jego czubek opiera się na dolnych siekaczach.
Produkcja dźwięku
sposób: przez naśladownictwo.
sposób: dziecko wymawia sylabę Liczba Pi. Stopniowo dźwięk I wymawia się krócej i matowo, nie rozciągaj zbyt mocno ust, uzyskuje się dźwięk Pb.
1. Powtórz sylaby.
Piąty - pięć - pya pya - pyu - pi ap - ooo - ooo
Pyu - pyu - pyu pi - ne - Pya ip - piszczeć - tak
Liczba Pi - Liczba Pi - pi pyu - ne - pi tak - IP - tak
Pe - ne - ne pi - pięć - pyu wybuch - ap - ooo
pyo - pyo - pyo Pyo - Liczba Pi - pięć ooh - tak - IP
2. Powtórz słowa.
Dźwięk na początku słowa:
Rozpiętość, pięć, pens, pięta, plamy, pięć lat; napój, piwo, piwonia, pisk, list, jedzenie, piła, pilot, pingwin, uczta, ciasto; kikut, śpiewać, piec, piana, Pietia, śpiewać, kogut, pieśń, piasek, piec, ciasteczka, piórnik, pelikan, piórko, rękawiczka, zmiana; tłuczone ziemniaki. Dźwięk w środku słowa:
Znowu miodowe muchomory podgrzewają, gotują wodę, gotują, chrapią; skończyć, pić, kapitan, skończyć pisać, pisać, trociny, skarbonka; śpiewać, śpiewać, wąchać, piec, śpiewać, upuszczać, upuszczać, chrapać, na przekór; naprzód, tappery, sapery, naparstki; Kaptur.
Dźwięk w koniec słowa:
Obrzęk, wysypka, obrzęk (p).
Zbieg spółgłosekbrzmi w sylaby i słowa:
TPI; spanie, spanie, spanie; pluć pluć plu.
Wypić drinka; sen, hibernacja; śpi, plecy, plecy, spirala; śpiewaj, przewijaj najpierw od przodu; w niewoli, w niewoli, pluskanie, pluskanie; film, bicz; klapa, utonąć, powąchać, bułka, chrapać.
3. Powtórz zdania.
Babcia upiekła ciasta. Wypiliśmy herbatę i ciasteczka. Kogut zaczął wcześnie śpiewać. Zaśpiewaliśmy naszą ulubioną piosenkę. Ten piekarnik dobrze się piecze. Mieliśmy ucztę na piasku. Petya, nie rzucaj piaskiem. Chcę śpiewać. Dzieci piłowały kikut. Petya ma pięć muchomorów miodowych. Kogut ma piękne pióra. Petya jest pilotem. Petya ma w plecaku piórnik. Z mydła jest piana. Te ciasta są z pieca. Petya niesie piwonie. Grzyby miodowe rosną na konopiach. W szkole jest przerwa. Na krze jest pingwin. Petya obchodził swoje piąte urodziny.
4. Powtórz podrabianie fraz.
Pe-pe-pe - plamki w zadzie. Pij, pij, pij - pij wodę!
Pee-pee-pee - nie pij. Pee-pee-pee - znajomość kopalni.
5. Powtórz przysłowie.
Piszą nie długopisem, ale umysłem.
6. Powtórz skręty języka.
Petya piłował kikut piłą. Kikuty znów mają pięć miodowych muchomorów. Trociny lecą spod pilnika.
7. Powtórz zagadki.
Kola, Lena dobrze się bawią - w tym czasie budzę wszystkich,
To znaczy - ... (skręcać). Nie szukam godzin. (Kogut)
Jest chata murowana, jedzący drewno,
Czasem jest zimno, czasem gorąco. (Upiec) Sto zębów w jednym rzędzie. (Piła)
8. Naucz się wiersza:
Petya, Petya, Cockerel Dzieci zapytały koguta:
Cały dzień studiowałem wierszyk - Dlaczego masz na imię Petya?
I przypomniał sobie linijkę: Tak Petya odpowiedział dzieciom:
Tylko jeden - ku-ka-re-ku. - Umiem dobrze śpiewać.
(R. Farhadi)(JESTEM. Konkowa)
9. Gra „Powiedz mi słowo”.
Dorosły zachęca dziecko, aby podało właściwe słowo na końcu wierszy.
To jest samolot, wziąłem mąkę i wziąłem twarożek,
To lata ... (pilot). Pieczone Kruche ... (ciasto).
Jeśli wiesz wszystko, nagle widzą: stoi za kołami,
Dostajesz to w szkole ... Ogromnie rozczochrany ...
(pięć). (pies).
10. Gra „Dokończ zdanie”.
Dorosły nazywa zdania, zachęca dziecko do dokończenia ich słowami, których znaczenie odpowiada dźwiękowi ПЬ. W ogrodzie rozkwitły piękne kwiaty ... (piwonie). Chłopak włożył go do skrzynki pocztowej ... (list). Po rozpoczęciu lekcji ... (skręcać). Wcześnie rano rechotał… (kogut). Ciasta pieczone są w ... (piekarnik).
11. Gra „Bądź uważny”.
Dorosły zaprasza dziecko do wysłuchania opowieści i nazwania wszystkich słów z dźwiękiem ПЬ, które w nim występują.
Olya i Petya odpoczywają we wsi. Petya i jego dziadek piłują drewno. Do stopienia pieca potrzebne jest drewno opałowe. Mama upiecze ciasta w piekarniku. Olya zrobi nadzienie z dżemem na ciasta. Jakie pyszne ciasta z piekarnika!
Różnicowanie dźwięków P - Pb
Po wydaniu i zautomatyzowaniu dźwięków P, Pb konieczne jest ich zróżnicowanie, aby dziecko nie myliło opcji twardej i miękkiej wymowy.
Praktyczny materiał dotyczący różnicowania dźwięków P - Pb
1. Powtórz sylaby.
Pa - pya Py - pi Pu - pyu Po - pyo
Py - pa Pi - py Pyu - poo Pyo - po
Py - pa - py Pi - py - pi Pyu - poo - pyu Pyo - po - pyo
Pa-pya-pa Py - pi - py Pu-pyu-poo Po-po-po
2. Powtórz słowa.
Śpiewaj - pij Palec - obręcz Kroplówka - kropelki
Paul - śpiewał Pony - kikut Kąpiel - kup
Półka - pilnik Lot - pilot Pył - piły
Podpłomyk - pionek Szukaj - pisk Ścieżka - ścieżka
3. Powtórz zdania.
Paweł śpiewa piosenkę. Petya odkurza kurz. Petya zrobiła stracha na wróble do ogrodu. Paweł spotkał kapitana. W poczcie jest wiele listów. Petya kupił tulipany. Kogut trzepocze skrzydłami. Kogut śpiewał wcześnie rano. Nasz kapitan ma nowe buty. Petya skaleczył się w palec. Paweł siedział przy piecu. Pola leżały na pniu drzewa. W radiu zabrzmiała znajoma piosenka. Petya siedział na ostatnim biurku. Tata Petita jest kapitanem. Petya pływał w stawie. Fields kupuje koguta. Tata piłuje drewno piłą. Fields założył rękawiczki. W lesie natknęliśmy się na muchomory miodowe.
4. Powtórz podrabianie fraz.
Py - pi - py - zrobiliśmy okopy. Pi - py - pi - odpal piec. Pa-pa-pa-tata nadchodzi. Pa - pa - pa - kapelusz spadł. Pi - py - pi - nie sapiąc.
5. Powtarzaj przysłowia, powiedzenia.
Wlej od pustego do pustego.
To, co jest napisane długopisem, nie może być wycięte siekierą.
6. Powtórz skręty języka.
Za hipopotamem na piętach hipopotama. Kogut śpiewa o kolorowych ptakach, O bujnych piórach, o puchu.
7. Powtarzać zagadki.
Pięciu braci urodzi się razem i inny wzrost. (Palce)
Najpierw wsadzili go do piekarnika.
I jak się stamtąd wydostanie?
Następnie kładą go na talerzu.
Cóż, teraz zadzwoń do chłopaków!
Każdy zje kawałek. (Ciasto)
Dwa brzuchy, cztery uszy. (Poduszka)
8. Naucz się wiersza.
Pietruszka - przyniesiona złośliwa osoba
Do samego bieguna
Wyczyścił kry w pięć minut,
No więc -
Kurtka dla pingwina.
(G. Satir)
Ćwiczenia ptaków
Ptak chce się obudzić
Ptak śpiewa piosenkę
Bo ptak z piosenką
Budzenie się jest ciekawsze.
Berestów
9.
Gra „Solidny- miękki".
Przed dzieckiem znajdują się niebieskie i zielone kwadraty. Jeśli w słowach wypowiadanych przez dorosłego pojawia się solidny dźwięk „P”, dziecko podnosi niebieski kwadrat. Jeśli cichy dźwięk Pb jest zielonym kwadratem.
Przejście, kucyk, pole, kikut, piórnik, parowóz, wypił, kula, pola, ciasto, armata, piana, palce, pająk, cofa się.
10. Gra „Twórz zdania”.
Dorosły prosi dziecko o ułożenie zdań dla następujących słów kluczowych:
Pola to ciasto. Pasza to miodowy muchomor.
Listonosz - listy. Kapitan jest parowcem.
Petya - pomidory. Petya to pociąg.
11. Opowiedz historię.
Dorosły zaprasza dziecko do wysłuchania historii, a następnie opowiedzenia jej.
Petya ma przyjaciela Paszę. Mieszka w innym mieście. Zbliżają się urodziny Paszy. Petya postanowił pogratulować swojemu przyjacielowi. Chłopak usiadł przy stole, wyjął papier, długopis z piórnika i zaczął pisać. List był długi. Ile życzeń było dla Paszy!
- Jak najszybciej zaniosę list na pocztę. Oto Pasza obradąsa się, kiedy to dostanie!
Dźwięk B
Artykulacja dźwięku
Cm. dźwięk P. Różnica polega na tym, że podniebienie miękkie jest obniżone, fałdy głosowe zamknięte, a głos dodany. Podczas wymawiania dźwięku B wyczuwalne są wibracje krtani i policzków.
Produkcja dźwięku
sposób: przez naśladownictwo. Dziecko wymawia ba - ba - ba, podczas gdy konieczne jest lekkie napompowanie policzków.
sposób: na podstawie dźwięku P poprzez dodanie głosu. Dziecko odczuwa wibracje krtani podczas wypowiadania dźwięku B.
sposób: Dziecko dmucha przez zamknięte, rozluźnione usta, lekko wydymając policzki. W momencie dmuchania włącza głos. Logopeda umieszcza palec wskazujący pod dolną wargą równolegle do niej i wykonuje ostre ruchy w górę iw dół. Wtedy dziecko samodzielnie kładzie palec. Stopniowo palec jest usuwany.
1. Powtórz sylaby.
Ba - ba - ba Ba - bo - gwizd - zrobiłbym
Buu - gwizd - gwizd Bo - ba - gwizd - zrobiłbym
Zrobiłbym - zrobiłbym - zrobiłbym Buu - bo - zrobiłbym - ba
Bo - bo - bo Zrobiłbym - gwizd - bo - ba
2. Powtórz słowa.
Dźwięk na początku słowa:
Buck, piłka, akordeon guzikowy, łaźnia, łuk, podstawa, banan, bochenek, bank, bashdia, bagaż, balet, balyk, równowaga, hak, baran, bazar, borsuk; bok, bob, boty, ból, buty, bor, Borya, broda; zamieszki, koraliki, burza, bukiet, papier, list, budka, rolka, pagórek, budzik; byk, życie codzienne, był, prawdziwa historia, epicki, byk.
Dźwięk w środku słowa: Luba, futro, ropucha, ryba, dzik, pies, majątek, ślub, koszula, samolot, prośba; usta, zęby; bagażnik, album, sobol, autobus, opieka, ogrodzenie, praca; ABC.
Zbieg spółgłosekbrzmi w sylaby i słowa:
Bvo, bwi, bni, bdu, bde, bgo; bla, blo, niebieski, bla, niebieski; kinkiety, bry, bro, bry, brie.
Krążyć, owijać, przytulać, przytulać, rozważać, oszukiwać, wyprzedzać; puste, płoć, płomień; blok, blokada, notatnik, blond, okładka; zgubić się, wędrować; blask, naleśniki, danie, spodek; biustonosz, brat, brawo, plecy, styl klasyczny, zebra, brat; urwisko, kopnięcie; bród, zbroja, brwi, broszka; rozmycie, brzytwa, morela.
3. Powtórz zdania.
Lyuba ma piękne futro. Lyuba ma duży łuk. Słoń ma długi pień. Bori ma ból zęba. Lyuba je banany. Brat ma notatnik. Brat goli się brzytwą. Katia była bardzo zadowolona z broszki. Naleśniki były na talerzu. Na bluzce wisiała broszka. Na Lubie są koraliki. Bori ma bułkę. Borya je wypieki. Babcia gotowała grzyby. Za płotem jest dzik. Pies szczeka na ropuchę. Lyuba uczy się alfabetu. Borya zobaczył zebrę. Obok byka jest byk. Borya okrąża zdjęcia. W albumie narysowana jest wieża. Bori ma brodę.
4. Powtórz podrabianie fraz.
Ba - ba - ba - dzwoniąca trąbka. Czy-by-chciałby-był byk.
Pomalowałbym filary. Bo - bo - bo - załóż drewniaka.
Boo - boo - boo - kup mi fajkę. Bo - bo - bo - połóż się na boku.
5. Powtarzaj przysłowia, powiedzenia.
Gdyby było polowanie, praca by się gotowała. Gdyby tylko, gdyby tylko, na piecu rosły grzyby. Lubię się wygrzewać, jeśli się nie poparzyć. Bać się nieszczęścia, żeby nie było szczęścia. Nie byłoby śniegu, nie byłoby śladu.
6. Powtórz skręty języka.
Bori miał fasolę, a kobieta grzyby. Gdyby kobieta miała fasolę, Baba Bora ugotowałaby ją.
Wszystkie bobry są miłe dla swoich bobrów.
Boria podarowała Irę Irlandczykowi, Irę Borowi - berberys.
Bobry chodzą do serów bora.
Babka leżała w beczce, Nie kłam, wstawaj babciu!
7. Powtórz zagadki.
Mała Katiusza siedziała na czubku głowy Nie ćma, nie ptak - Trzyma dwa warkocze. (Łuk)
Wszyscy chodzą po tym miejscu: Tutaj ziemia jest jak ciasto; Tu turzyca, guzki, mchy, Nie ma oparcia dla nóg. (Bagno)
Ryba w morzu, ogon na płocie. (Wiaderko)
Nad chatą babci wisi kawałek chleba. (Księżyc)
Mają zęby, ale nie znają bólu zęba. (Grabie)
8. Naucz się wiersza.
Mała babka, Drum uderzył barana.
Rudowłosa beczka, Boo! - i pękł bęben.
Kroki stopami,
Kręci głową.
Gdzie jest stado? Muu-oo-oo!
To nudne być samemu!
(W. Berestow).
9. Gra „Powiedz mi słowo”.
Lista wykorzystanej literatury
1. Alifanova E.A., Egorova N.E. Rymowanki i miniatury logopedyczne: Przewodnik dla logopedów, pedagogów i rodziców. - M .: Wydawnictwo GNOM i D, 2001.
Hegelia N.A. Korekta braków wymowy u uczniów i dorosłych. - M .: Vlados, 1999.
Rozrywkowe studia ABC / Comp. VV Volina - M .: Edukacja,
Kozak O. Zagadki i łamańce językowe. - SPb.: Sojuz, 1997.
Kozyreva L. M. Podręcznik terapii mowy. - M .: Szkoła, 2000.
Leonhard E. I. Formacja mowy ustnej i rozwój słuchu
Maksakov A.I. Czy Twoje dziecko mówi poprawnie? - M .: Edukacja, 1982.
Rosyjskie przysłowia i powiedzenia / Wyd. VP Anikina. - M .: Fikcja, 1988.
Zbiór zagadek / komp. M.T. Karpenko. - M .: Edukacja, 1988.
Suchin I.G. Zabawne łamańce językowe dla niegrzecznych dźwięków. -Jarosław: Akademia Rozwoju: Academy Holding, 2002.
TV Tumanowa Korekta wymowy dźwięków u dzieci. - M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2000.
Wprowadzenie 2
Różnicowanie dźwięków P - Pb 10
Różnicowanie dźwięków B - Bb 20
Różnicowanie dźwięków B - P 23
Dźwięki [П], [Пь], litera P
Cel: zapoznaj dzieci zlitera P i dźwięki [п] i [п ’].
Zadania :
Edukacyjny:
wyjaśnić artykulację dźwięków [P], [Пь];
doskonalić umiejętność analizy i syntezy fonemicznej;
naucz się określać pozycję dźwięku w słowach;
zapoznaj dzieci z graficznym obrazem litery P;
uczą analizy i syntezy sylab AP, OP, UP.
Rozwijanie:
rozwijać pamięć słuchową, uwagę i percepcję;
rozwijać umiejętność koncentracji;
rozwijać umiejętność kontrolowania impulsywnych działań;
uczyć dzieci wyrzucania nagromadzonego napięcia (gniewu) w akceptowalnej formie.
Edukacyjny:
wykształcić umiejętność wyraźnej wymowy dźwięków [P], | ь |;
rozwijanie umiejętności pracy podczas całej lekcji.
Ekwipunek: zdjęcia tematyczne (listonosz, świnia, kogut); zdjęcia do komponowania słów z pierwszych dźwięków (wymienione podczas lekcji); koperty z zadaniami; listy; domy dźwiękowe; niebieskie i zielone żetony.
Udar zajęcia:
1. Organizacyjny za chwilę.
Psychogimnastyka (pozwala dzieciom złagodzić stres emocjonalny, koryguje sferę emocjonalno-wolicjonalną).
Narysuj kłócące się koguty.
Narysuj prosięta przestraszone przez wilka.
Teraz spójrz na siebie, uśmiechnij się, nazwij się czule (Potem dzieci siadają).
Wiadomość dotycząca tematu lekcji .
(Wyświetlane jest zdjęcie listonosza, wyświetlane są koperty.)
Zobacz, kto to jest? (To jest listonosz)
Co nam przyniósł? (Listy)
Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie „listonosz”? (Dźwięk R)
- Jaki był pierwszy dźwięk, który usłyszałeś w słowie „litery”? (Dźwięk [Пь])
Zgadnij, jakie dźwięki będziemy dzisiaj rozmawiać? (O dźwiękach [P], [ Liczba Pi])
Charakterystyka dźwięków [ P |. [Пь |.
Wydaj dźwięk [R].Cozobaczysz? (Usta zaciskają i rozluźniają)
Spróbuj odczytać dźwięk [R].
Wyszło na to, że? (Nie)
Stąd dźwięk [P | samogłoska czy spółgłoska? (Spółgłoska).
W jakim domu go umieścimy? (Into the blue) (Niebieski dom jest na wyświetlaczu)
Połóż rękę na gardle, wydaj dźwięk. Czy głos śpi czy dzwoni? (Spanie)
Czy to oznacza, że dźwięk [P] jest przytłumiony lub dźwięczny? (Głuchy)
Jaki dźwięk wymawiamy stanowczo [P] lub [P]? (Dźwięk [P |)
Jak wymawiamy dźwięk [Пь]? (Miękki)
Jakim słowem cię nazwałem, zaczynając od [Пь]? (List)
Dźwięk [Пь] jest bratem dźwięku [П], oznaczymy go zielonym kółkiem i umieścimy w zielonym domu.
A teraz powiedz mi, jaki jest dźwięk [P]? (Spółgłoska, twarda, bezdźwięczna)
Teraz zagrajmy (Rozwój percepcji słuchowej). Zawołam dźwięki [П] [Пь], a niebieskie kółko podniesiesz, jeśliusłyszytwardy dźwięk lub zielony, jeśli słyszysz cichy dźwięk.
Piórnik, kogut, biurko, odkurzacz, rękawica, piła, piosenka, pies, pszczoła, park, pole, prezent, pomidor, piątek, kuchenka, Petya, paw.
Ćwiczenia szkoleniowe mające na celu ukształtowanie klarownego fonetyczno-fonemicznego obrazu dźwięków.
Chcesz wiedzieć, kto wysłał nam listy?(Chcemy)Następnie odgadnij zagadkę. Prosiaczek z przodu, haczyk z tyłu, tył pośrodku i włosie z tyłu (Prosiaczek). Jaki jest pierwszy dźwięk w tym słowie? ([P])
Usiadł na płocie, śpiewał i krzyczał, a gdy wszyscy się zebrali, wziął go i zamknął (Kogut) - [Пь].
Więc od kogo są listy? (Od świni i koguta) To nie są proste litery, ale listy przydziałowe. Ale możemy je otworzyć dopiero po powtórzeniu za mną sylab: PA-PO-PU AP-OP-UP PA - PA - PO
A teraz powiedz mi, która sylaba jest zbędna? PA-PU-PY-KA (KA)
Zobacz, co przysłał nam prosię (Rozwój pamięci słuchowej, uwagi i percepcji).
Pierwszy list.
Rozwój syntezy fonemicznej.
Prosiaczek prosi o odgadnięcie, jakie słowa uzyskamy z dźwięków, które wypowiem na jego prośbę:P... o ... l P ... i ... l ... a P ... a ... y ... do P ... a ... p
Od jakiego dźwięku zaczyna się waga słowa? ([N], [n])
Które słowo zaczyna się na [Пь]? (Piła)
Rozwój fonematyczny analiza i synteza.
Prosiaczek zaprasza do komponowania słów z pierwszych dźwięków nazw obrazków (obrazki są pokazane).
Sowa, wąsy, armata (słowo „zupa”).
Piec, ślimak, chleb (słowo „puch”);
Księżyc, pomarańcza, szal, arbuz (słowo „łapa”);
Panama, antena, róża (słowo „para”).
Jaki jest ogólny dźwięk we wszystkich słowach? ([P]).
Jakie są słowa zaczynające się od dźwięku [P] (Puchatek, par.)
Nazwij słowo, w którym dźwięk [P | na koniec (zupa)
Gdzie jest dźwięk [P | Pośrodku? (Łapa)
(To zadanie ma na celu określenie pozycji dźwięku [P] słownie)
Gra: „Mów”. Rozwój umiejętności kontrolowania działań impulsywnych.
Prosiaczek chce się z tobą bawić. Zadam ci proste pytania, ale możesz na nie odpowiedzieć tylko wtedy, gdy powiem: „Mów!”
Jaki dzień tygodnia jest jutro?Pauza. Mówić! (Piątek)
Jak jednym słowem nazywa się filiżanka, talerz, rondel?Pauza. Mówić! (Zastawa stołowa)
Którą ręką trzymasz łyżkę podczas jedzenia?Pauza. Mówić! (Prawidłowy)
4. Wychowanie fizyczne.
- Odpocznijmy teraz. Jeśli to słowo jest „na podłodze”, to kucamy, jeśli „na suficie”, podnosimy ręce: cokół, lampa, parkiet, wybielacz, dywan, pająk.
Klaszcz w dłonie, jeśli usłyszysz dźwięk P
Pająk przyszedł na bazar.
Pająk przyniósł towar muchom.
Powiesił go na drzewie osikowym:
„Który z was chce pajęczyny?”
Klaszcz w dłonie, gdy słyszysz dźwięk [P]
Бь, Ть, Пь, Ть, Фь, Пь, Кь, Пь, Мь, Пь. Bya, pya, si, pi, te, pe, vu. Bryła, osika, jodła, wieża, jarzębina, piana, plecy, grosz, skarbonka. Teraz wracaj do pracy.
Zapoznanie się z graficznym wizerunkiem litery P.
Zobaczmy teraz, co nas wysłałokogucik.Ale aby wykonać swoje zadanie, musisz nauczyć się, jak jest napisana litera P. Spójrz, oto litera P. Jak to wygląda? (Na poprzeczce, na bramie)
Posłuchaj, opowiem ci wiersz o literze P.
Litera P wygląda jak most, Po moście idzie przechodzień.
A niżej przez przejście przepływa parowiec.
Jakie więc zadania przygotował dla Ciebie kogut?
Drugi list.
1. Przywrócenie graficznego wizerunku litery P.
Kogucik poprosił mnie o przekazanie ci tych kawałków papieru. Widzisz, złamała się tutaj litera P. Proszę to naprawić (Dzieci otrzymują ulotki z literami P, w których brakuje niektórych elementów).
Zabezpieczenie wizualnego wizerunku litery P i rozwój koncentracja uwagi.
Kogucik poprosi Cię o znalezienie i podkreślenie wszystkich liter.P(listy, które znają, są napisane na prześcieradłach przed dziećmi).
A P U I P L P
Mała gra duchów. Uwolnienie nagromadzonego napięcia (gniewu).
Kogucik też chce się z tobą bawićmałydobre duchy. Chcieliśmy pobawić się w małego chuligana i nastraszyć się nawzajem. Zgodnie z moim klaśnięciem wykonasz ten ruch rękami: ramiona zgięte w łokciach uniesione, palce rozłożone i powiedząprzerażającydźwięk głosu [U]. Jeśli cicho klaszczę, wymawiasz cicho, jeśli głośno klaszczę, głośno się przestraszysz. Ale pamiętaj, że jesteśmy dobrymi duchami i chcemy być tylko małym chuliganem.
Bardzo dobrze! Chuligan i wystarczy. Bądźmy znowu dziećmi.
Rozwój percepcji słuchowej.
Ćwiczenie wymowy dźwięków [P], [Пь] w zdaniach.
Kogucik chce, żebyś mówił łamańce językowe, a ja sprawdziłem, kto powie je szybciej i poprawniej.
Petya piłował kikut piłą.
Od stukotu kopyt wzbija się kurz na pole.
Wynik lekcji. Ocena pracy dzieci. Bardzo dobrze! Wykonaliśmy świetną robotę, jakie dźwięki dzisiaj studiowaliśmy? ([П], [Пь]) Nazwij jedno słowo z dźwiękiem [П].
Ładowanie...